人教版三年级数学上册 多位数乘一位数 知识点归纳
小学数学三年级上册《多位数乘一位数》课件(1)
对本课的重点知识进行回 顾，确保学生理解和掌握。
总结本课的重要内容，使 学生能够将所学知识整体 化并应用于实际问题。
3 学生答疑时间
给学生答疑的机会，解决 他们的疑惑，并加强他们 对多位数乘一位数的理解。
作业布置
1 课后作业任务
布置相关作业，巩固学生对多位数乘一位数 的理解和应用能力。
2 反馈及建议收集
鼓励学生提供他们对课件展示如何通过交换乘法式的顺 序来计算乘法，减少计算的复 杂性。
例题演练
小学生易错例题解析
通过分析学生易错的例题，帮助学生理解难点和常 见错误，并提供解决方法。
练习题讲解与自我练习时间
针对多位数乘一位数的练习题，引导学生独立思考 和解答，并提供自我练习的时间。
总结
1 知识点回顾
2 本课涵盖内容概括
小学数学三年级上册《多位数 乘一位数》课件(1)
通过引人入胜的课件，帮助小学三年级学生掌握多位数乘一位数的关键概念、 解题方法和技巧。
引言
通过引出本课时学习的主题——多位数乘一位数的重要性和实际应用，激发 学生的学习兴趣。
概念和含义
多位数乘一位数
教导学生如何从理解多位数的构成和乘法运算的本质角度，解释多位数乘一位数的概念和含 义。
常用口诀
分享简单易记的竖式计算口诀，帮助学生快速计算多位数乘一位数。
解题方法与技巧
竖式计算步骤
1. 对齐乘法式，从个位数 开始逐位相乘。
2. 将每一位的乘积相加， 得到部分积。
3. 处理借位与进位，得到 最终积。
借位与进位
解释什么情况下需要借位和进 位，并提供技巧和方法处理乘 法计算中的借位和进位。
小学三年级上册多位数乘一位数知识点提纲
多位数乘一位数知识点
1、因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
注意：0乘任何数都得0
2、①0和任何数相乘都得0；
②1和任何不是0的数相乘还得原来的数。
3、因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
4、三位数乘一位数：积有可能是三位数，也有可能是四位数。
公式：速度×时间=路程每节车厢的人数×车厢的数量=全车的人数5、（关于‚大约）应用题
问题中出现‚大约‛条件中无论有没有大约都是求近似数，用估算。
→（≈）
一、两位数乘一位数（不进位）的笔算乘法
1.相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数。
（从个位依次相乘）
2.与哪一位上的数相乘，就把积对着那一位写。
3、最后把所得的积相加。
二、一般把多位数写在上面，一位数写在下面。
（列竖式）。
三年级数学上册多位数乘一位数(完美版)
多位数乘一位数
第5课时 因数末尾有0的乘法 第6课时 解决问题（1）
完整课件
直接使用
教学目标
1.一个因数末尾有0的乘法的计算方法。 2.理解一个因数末尾有0的乘法算理，能正确地进行计算。 3.培养学生类推迁移的数学思想及学生分析、比较和概括的能力， 提高学生的计算能力。
【重难点】 掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
1500×6＝ 9000（米） 1500
×3 6 900 0
计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的 数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾 添上几个0。
直接写出得数。
500×5 = 2500 90×4 =360 240×2= 480 1200×4= 4800 320×2= 640 130×3= 390 600×5= 3000 140×5=700 250×8= 2000
接近30 约等号
30×8=240，29×8<240， 所以250元钱够了。
回顾与反思
有30人买门票只需240元，所 以29人买门票250元肯定够了。
答：带250元买门票够了。
想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗？ 92接近90，90×8≈720， 700<720，700元不够； 92<100，100×8=800，92×8<800，800元够。
阅读与理解
单价 数量 总价 8 29 ？
知道了门票的价格和参观的人数。求250元够不够买门票。
分析与解答
我直接算29×8。
29×8=232
29 ×8 23 2
232元＜250元，带250元买门票够了。
想一想，还可以怎样解答？
人教三年级数学上册多位数乘一位数笔算乘法例—例PPT课件
4. 12×3的积是多少？你是怎么得到的？
5. 这个竖式呢？谁来说一说你是怎样算的？这个3为什么写在十位上呢？ 6. 这两个竖式哪个更简便一些？
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二、引入情境，探究新知
（三）加深理解，体会乘的顺序
× 23
× 2 33
123
×
2
6
69
246
问题：1. 请你笔算这两道题，说一说你是怎样算的。 2. 这道题呢？该怎样算？ 3. 2为什么写在百位上了？
三、巩固练习，拓展提高
1.
小玲家到学校的 路程有多少米？
185×7＝ 1295（米）
问题：
185 × 5 37
（1）这道题告诉了我们什么？又让我们求什么呢？
12 9 5
（2）你想怎么解决这个问题？谁来列个算式？ 得多少呢？请你算一算。
（3）说一说你是怎样算的。
（4）在计算时，我们要注意什么？
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多位数乘一位数
2.笔算乘法
（例3）
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一、复习导入
计算。
7×8＋6＝ 62 3×5＋7＝ 22 2×8＋8＝ 24 7×4＋5＝ 33 5×9＋5＝ 50 4×9＋8＝ 44
问题：计算上面的题，并说一说你是怎样算的。
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二、引入情境，探究新知
（一）创设情境，引出问题
一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？
问题：1. 仔细看一看这幅图，你知道了什么？
2. 要想解决这个问题，怎样列式？
16×3＝
3. 得多少呢？请你试着算一算，也可以用小棒摆一摆。
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二、引入情境，探究新知
小学三年级上册多位数乘一位数知识点提纲
多位数乘一位数知识点1、因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
注意：0乘任何数都得02、①0和任何数相乘都得0；②1和任何不是0的数相乘还得原来的数。
3、因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
4、三位数乘一位数：积有可能是三位数，也有可能是四位数。
一、两位数乘一位数（不进位）的笔算乘法1.相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数。
（从个位依次相乘）2.与哪一位上的数相乘，就把积对着那一位写。
3、最后把所得的积相加。
二、一般把多位数写在上面，一位数写在下面。
（列竖式）填空：（每空1分，共10分）1、三位数乘一位数的积可能是（）位数，也可能是（）位数。
2、480×5的积末尾有（）个0；405×5的积中间有（）个0。
3、一个乘数是104，另一个乘数是8，积是（）。
4、0与任何数相乘都得（）；203×5×0的积是（）。
5、最大的三位数与最小的一位数相乘的积是（）。
6、183的9倍是（），8个194是多少（）。
列竖式计算：（8分）146×7= 245×4= 108×5= 113×2=306×7= 214×2= 324×9= 2040×3=1089×4= 3142×8= 422×8= 1424×2=345×5= 456×5= 2124×8= 2101×3= 333×3= 123×5= 157×9= 111×9= 1098×8= 789×7= 9056×2= 358×9= 7189×3=。
人教版数学三年级上册《口算乘法》多位数乘一位数
复习导入
一、复习旧知
10×4 40 10×6 60 10×8 80
20×4 80 40×6 240 60×8 480
300×41200 500×6 3000 700×8 5600
知识点讲解 二、探究新知
（一）创设情境，引出数学问题
坐过山车每人12元，3人需要多少钱？ 12×3＝36（元）或3×12＝36（元）
小结：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是 几个十、几个百，然后再进行计算。
例题讲解 三、巩固练习，拓展提高
1.
80
54
800
540
8000
5400
你发现用一位数乘整十、整百、整千的 数怎样计算简便？
问题：（1）请你快速计算出结果，说一说你是怎样算的。 （2）你发现了什么规律？
小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积， 再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
知识点讲解
二、引入情境，探究新知
（二）自主探究，明确算法
2个十乘3是6个 十，就是60。
预设1： 20＋20＋20＝60
预设2： 2×3＝6 20×3＝60
问题：1. 结合小棒图，谁明白这种方法了？说一说60是怎样得到的。 2. 我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀？ 3. 二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？ 4. 谁懂这种方法了？再来说一说60是怎样得到的。 5. 谁的想法和他们的不一样，请你说一说你是怎样想的。
《口算乘法》多位数乘一位 数
人教版数学三年级上册
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感谢所有辛勤付出的人民教师
多位数乘一位数
整十、整百数乘一位数
小学三年级数学多位数乘一位数知识点
小学三年级数学多位数乘一位数知识点在小学时期把握良好的学习方法对大伙儿以后的学习大有关心。
以下确实是为大伙儿分享的三年级数学多位数乘一位数知识点，期望对大伙儿有关心。
1、口算乘法：(1)能从具体情境中搜集有用的数学信息，能依照数学信息提出恰当的数学问题，感受数学在实际生活中的应用。
(2)探究并把握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化，并能熟练、正确的进行运算。
(3)能完成两位数或三位数乘一位数的估算，培养估算的意识和能力。
(4)能解决相关的实际问题，提高提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、笔算乘法：(1)在具体情境中进一步明白得乘法的意义，感知乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的爱好。
(2)能结合具体情形，探究并明白得两位数、三位数乘一位数的算理，把握笔算算法(包括不进位的、一次进位的、连续进位的、有一个因数的中间或末尾有0的)。
(3)能结合具体情境进行估算，并说明估算的过程，并能用估算结果验证运算结果的正确性。
(4)在正确把握运算顺序的前提下，能正确完成包含两位数、三位数乘一位数的混合运算。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
(5)能解决与本节内容相关的实际问题，提高解决问题的能力。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
人教版三年级数学上册 多位数乘一位数之笔算乘法 讲义
人教版三年级数学上册多位数乘一位数之笔算乘法讲义例题讲解例1、笔算28×3例2、笔算413×3例3、列竖式计算。
（1）72×4 （2）93×2 （3）41×8（4）512×4 （5）192×2 （6）318×3例4、一个箱子里有24瓶饮料，如果买了9箱，则一共有多少瓶饮料？例5、笔算328×6多位数乘一位数的方法：（1）从_____起，用一位数依次乘多位数的________；（2）哪一位上乘得的积满几十，就向________进____。
例6、三位数乘一位数的积可能是（）位数，也可能是（）位数。
例7、312×□的积是三位数，□里最大能填（）；如果积是四位数，□里最小能填（）。
例8、261＋262＋263＋264＋265＝（）×（）＝（）。
例9、89×□＜560，□里最大能填（）。
A、7B、6C、5例10、甲数是128，乙数是甲数的2倍，丙数比乙数少109，则这三个数的大小关系是（）。
A、甲＞乙＞丙B、乙＞丙＞甲C、丙＞乙＞甲例11、一个数乘4，小明误把“×”看成“＋”，得到的结果是58，正确的结果应该是（）。
A、54B、232C、216课堂练习1、一个因数是104，另一个因数是8，积是（）。
2、要使“341×□”的积是三位数，□内最大可以填（）；要使积是四位数，□内最小可填（）。
3、三位数乘以一位数，积可能是（）位数，也可能是（）位数。
4、强强和爸爸、妈妈去欢乐谷，每张门票118元，买门票一共需要（）元钱。
5、2□×4的积是两位数，□里最大填( )。
A、3B、4C、56、□42×3的积是四位数，□里最小填( )。
A、5B、4C、37、不计算，比较大小，879×5（）879×8。
A、＞B、＝C、＜8、列竖式计算。
（1）47×6 （2）583×7 （3）406×8（4）280×4 （5）802×3 （6）1400×4课后作业1、35的6倍是_____，23的7倍是_____。
6.多位数乘一位数整理和复习(教案)三年级上册数学人教版
6.多位数乘一位数整理和复习（教案）三年级上册数学人教版今天我要为大家分享的是三年级上册数学人教版中的一节整理和复习课——多位数乘一位数。
一、教学内容本节课主要复习多位数乘一位数的计算方法。
我们将通过实例来巩固这一知识点，提高学生的计算能力。
教材中包含了多位数乘一位数的各个步骤，以及相关的练习题目。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够在理解多位数乘一位数的基础上，熟练地运用这一计算方法，提高他们的数学素养。
三、教学难点与重点多位数乘一位数的计算方法是本节课的重点，而如何快速准确地进行计算则是难点。
我将引导学生通过实例来理解和掌握这一方法。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我将以一个生活中的例子来引入本节课的内容，例如：“小明的妈妈买了一箱苹果，每箱有12个，一共买了3箱，那么一共有多少个苹果？”3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题目，让学生们独立完成，以检验他们对于多位数乘一位数的掌握情况。
六、板书设计我在黑板上会列出多位数乘一位数的计算步骤，以及一些关键的要点，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 123 × 4 = ?2. 567 × 8 = ?3. 234 × 6 = ?答案：1. 123 × 4 = 4922. 567 × 8 = 45363. 234 × 6 = 1404八、课后反思及拓展延伸我还可以拓展延伸一下，让学生们尝试解决一些更复杂的多位数乘一位数的题目，以提高他们的计算能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
实践情景引入的环节至关重要，因为它能够激发学生的兴趣，并使他们能够将新知识与现实生活联系起来。
在这一环节中，我选择了小明妈妈买苹果的例子，这是一个简单且直观的情景，能够有效地引发学生的思考。
1. 明确多位数乘一位数的步骤：我强调了多位数乘一位数需要分步骤进行，包括先用一位数去乘多位数每一位的个位数，再用同样的数去乘十位数，将两次乘得的数相加。
三年级上册数学第六单元多位数乘一位数知识结构图
三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》知识结构图
在教学多位数乘一位数的乘法时，我是这样想的，口算乘法是学生在掌握了表内乘法口诀的基础上进行的。让学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，进一步培养学生的计算能力，迁移类推的能力和归纳概括的能力，使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法多样性，感受数学与生活的密切联系。进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
多位数乘一位数的笔算是本单元的重点；帮助学生理解笔算算理，熟练掌握笔算乘法的算法是难点。
教学时，引导学生采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，经历探究计算方法的过程。许多计算要让学生运用迁移类推来进行学习，教材上没有专门出现计算法则的文字描述，教学时也不要求学生抽象地叙述法则，但同时也要重视学生经历计算方法的探究过程，加强对计算过程和方法的理解。
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《多位数乘一位数》知识点归纳
1、口算整十、整百数、整千数乘以一位数，可以先用0前面的数乘以一位数，再看有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0 。
2、多位数乘一位数的笔算方法：
步骤①、对齐相同的数位。
从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数，
步骤②、哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
与哪一位相乘，积就写在哪一位下面
3、在乘法里，乘数也叫做因数。
4、与0相关的性质：
①任何数加上0都等于它本身。
②任何数减去0都等于它本身。
③任何数乘以0都得0 。
④0除以任何非0的数都得0，但0不能为除数。
5、因数中间有0的笔算方法：
多位数乘一位数，这个多位数的中间有0，则一位数与这些中间的0相乘时，如果后面没有进位上来的数，那么这一位用0来占位，如果有进上来的数，则要加上它。
6、因数末尾有0的笔算方法：
多位数乘一位数，这个多位数的末尾有0，则先把一位数与多位数中0前面的数字对齐，再看有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0 。
7、三位数乘一位数的积可能是三位数，也可能是四位数。
8、多位数乘一位数的应用题中，如果出现“大约”、“估一估”等词语的时候，可以进行估算。
先对多位数用四舍五入法求出近似数，再乘以一位数，这时候不写“=”，取而代之写上“≈”。