图像信息的加工一
高中信息技术《图像信息的采集加工》说课稿
高中信息技术《图像信息的采集加工》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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淘师湾作业标准答案
淘师湾作业标准答案淘师湾作业标准答案信息的获取-1 BCBBB信息的获取-2 DDCAB信息的获取-3 DBABC信息与信息技术-1 CACDB信息与信息技术-2 DDCDB信息与信息技术-3 BDCAC信息与信息技术-4 CDDBB网络信息检索4-1 ADBDB网络信息检索4-2 BACCB网络信息检索4-3 BBBAD网络信息检索4-4 1.半人马座比邻星 2.茉莉花3.mào dié 八九十岁的意思。
4.齐白石的蛙声十里出山泉网络信息检索4-5 1.搜索引擎最早是yayoo，后来发展壮大，搜索引擎的工作方式和在图书馆里面进行图书查找的工作差不多2.如果可以直接下载，那么右键菜单选择目标另存为，如果不行那么可以选中链接之后采用下载软件下载。
3.例如：优化查找的速度、扩大资料的范围等。
信息的评价5-1 ABAAAA信息的评价5-2 ACDCAB信息的评价5-5 CDBC ACD信息的编程加工6-1 DADDC信息的智能化加工7-1 CACCB信息的编码8-1 CACDD文本信息加工9-1 BAACC表格数据的数值计算10-1 BDDBBC表格数据的图形化11-1 BBDBC音频和视频信息加工13-1 ABCBC作品的规划与准备15-1 CDDD中期评价12-1 一、选择题DADAB DABBA BDCBD CACCB BABB二、填空题答案： 1、确定信息需求；确定信息来源 2、插入艺术字；插入图片3、先对邮件进行杀毒，然后再打开邮件 4、答案：(1)B6；=SUM(B2：B5)或=B2+B3+B4+B5；(2)=B5/C5； (3)=B5/B6； (4)饼图三综述题、答案： (1)要点1：应该找到银行相关部门询问。
要点2：不能打取款机上的电话。
要点3：电话很有可能是骗子的`电话，骗子骗到卡号及密码后，会将卡内的钱取走。
(2)要点1：婉言谢绝，我们不能轻易相信陌生人。
要点2：应该去到相关银行部门询问工作人员办理。
图像信息的加工(学案)
《图像信息的加工》学案
1、新建一个白色的画布
2、打开名称为“四中背景”的图片
2、点击“好”
1、设置宽和高都为800像素
3、用矩形选框工具选中图像的精化部分，然后用移动工具把选中的部分拖到白色的画布上。
4、打开名称为“画板”的图片，用鼠标点击“魔棒”工具，然后选取画板的空白部分。
4、用快捷键（ctrl+shift+I ）或菜单“选择”
“反选”，完成1
、选取魔棒工具
2、点击空白部分
移动工具
选中画板的操作。
然后用“移动工具”把选中部分移到画布上。
5、执行“编辑”“自由变换”命令，拖动选点调整画板的大小
6、打开名称为“博士”的图片，用“磁性套索工具”（如3中说明所示）把图像的精化部分选中，然后用“移动工具”移到画布上合适的位置，并且调整图像的大小。
7、选择“文字工具”输入文字；用“画笔工具”和“渐变工具”对作品进行修饰美化。
8、合并图层，存储作品。
高中信息技术必修教案-5.3.2 图像信息的采集与加工4-教科版
《5.3图像信息的采集与加工》教学设计一、教学目标知识与技能：掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、图像表现主题意义。
初步掌握对图像信息的一些基本处理技能。
过程与方法：能通过问题分析确定信息需求。
熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。
通过自学和互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
情感态度与价值观：学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，设计加工图像，增强审美能力,充分认识图像信息在信息交流中的价值.二、教学重点与难点分析教学重点：掌握Photoshop中图像加工的几种简单工具教学难点：利用软件工具设计表达主题信息的图像三、教学过程（一）设置情境，导入新课师：同学们，知道昨天是什么节日吗？生：感恩节师：那同学们知道吗？美国把11月的第四个星期四定为感恩节，感恩节假期会从星期四持续到星期天。
所以今天呀我们还处在感恩节中呢。
看看老师给你们展示的图片，有什么感想？是怎么做到的呢？生：Word、PS、美图秀秀……（二）、新课1、确定主题师：同学们知道老师这张照片的主题是什么吗？生：感恩节师：恩，说的是对的，确定主题就是我们加工图像的第一步。
2、获取数字化图像的途径：师：同学们知道老师的图片从哪儿获取的呢？生：网上……师：恩，很好，那么还有哪些途径可以获取图像呢？生：相机、手机……师：恩，说的不错，那么已经冲洗出来的照片怎么变成数字化图像导入电脑呢？生：扫描仪师：同学们很聪明，说的不错，运动会的时候老师负责干什么呢？生：摄像师：那么同学们想想图像信息还可以怎么获取呢？生：截屏师：同学们已经知道了获取图像的几种途径，我们来总结一下：1、数码照相机或手机2、将传统照片数字化3、从网络或其他数字化资源库中获取图像素材4、从影像资料中获取图像素材（三）、图像的加工1、图像的加工有哪些？师：图像的加工有哪些？同学们观察观察身边，看看有没有图像加工的例子。
5.1图像信息的采集加工
第五章多媒体信息加工5.1 图像信息的采集加工（一）一、学习目标：1．了解多媒体的含义。
2．体验多媒体技术的广泛应用及其重要作用。
3．了解图像的两种主要类型。
二、知识要点：1.媒体：指承载信息的载体，如文本、图象、声音、动画等。
2.多媒体：指两种或两种以上的媒体的组合。
3.多媒体技术：指能够对文字、声音以及视频影像等信息形式进行综合处理，并能在计算机系统上输入、输出的软件和硬件技术。
（多媒体计算机技术是指利用计算机交互地综合处理相互之间有联系的文本、图形、图像、动画、音频、视频等多种信息。
）4.多媒体技术包括的技术有：（）、（）、（）、（）、（）。
6．多媒体技术的广泛应用对人们的生活有什么影响：①利：②弊：7．图像表达的主要优势表现在：、。
8．图像的类型可分为两种：（1）点阵图象：它由许多点．（称为像素）组成的。
优点：色彩丰富；缺点：文件容量大、缩放和旋转易失真。
相关软件：画图、photoshop、PhotoImpact、Fireworks、Painshop、ACDSee优点：色彩变化少、文件容量小、放大或旋转图像不会失真。
缺点：不容易制作色彩变化太多的图像不定项选择题：⑴制作矢量图常用的工具有：A PHOTOSHOPB FLASHC 画图D CorelDraw⑵制作点阵图像常用的工具有：。
A PHOTOSHOPB FLASHC 画图D CorelDraw⑶下列应用了多媒体技术的有A、DOS界面B、图形用户界面C、只有文字的记事本文档D、图文并茂的EXCEL文件E、MP3歌曲F、手机上的彩信G、黑板上的开会通知。
上海教师招聘考试：《图像信息的采集加工》说课稿
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各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《图像信息的采集加工》。
首先,我对本节教材进行一些分析。
一、说教材本课选自教育科学出版社的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)第五章第一节。
本节包含三个内容，第一个是多媒体技术的发展与应用，第二个内容是数字化图像的设计与加工，第三个是数字化图像的采集与加工，后两部分内容也是本节的重点与难点。
在此之前，学生已经初步了解了Flash、Photoshop等图像加工工具的功能特点，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
通过本节的学习，学生在体验数字化图像独特魅力的同时，提高自己的动手操作能力，是整个教材的重要目标之一。
二、说教学目标、重点、难点根据本课时的教学要求和特点，我确定了下列三点教学目标：(1) 知识目标知道多媒体的概念，体验图像的特点及魅力，了解图像的分类，选择合理有效的工具进行图像加工(2) 能力目标通过本节的学习，学生在体验数字化图像独特魅力的同时，提高自己的动手操作能力(3)情感目标学生体会到团结友爱、互助合作精神的重要性其中教学重点是图像的分类，用Flash绘制七巧板构建运动造型难点：flash操作三、说学情我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
高中学生的情感趋于深刻稳定，自学能力和自我控制能力有所提高，但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能还处于一知半解的状态。
但同时高中生的自我表现意识和写作学习的愿望增强，学习兴趣开始集中，而且由于学生有不同的学习风格、在初中形成各异的认知基础，利用分组合作式的学习，通过同伴的影响来提高学生的认知水平。
5.1 图像信息的采集加工
5.1 图像信息的采集加工一教材分析本节内容属于信息的加工范畴。
学生从本节内容开始接触丰富多彩的多媒体世界。
教材在本节分为两大主题：一是多媒体技术简单介绍；二是图形图像采集、设计与加工。
前一主题侧重理论，后一主题侧重与实际操作。
教材的多媒体技术部分主要讲述了四块内容：什么是多媒体；多媒体技术的发展；多媒体技术；多媒体技术的应用。
多媒体技术的发展和应用是相辅相成的，多媒体的出现是由于多媒体技术的成熟与发展，多媒体技术发展又扩展了多媒体的用途。
教材的图形图像部分主要介绍了图形图像信息的特色；点阵图和向量图的比较；设计图形和采集加工图像四部分内容。
是一个从理论到实践的学习过程。
教材在图形设计上采用的软件是：flash；在图像的加工上采用的软件是：photoshop。
虽然教材在使用图像概念上做了不严格区分的声明，但我认为在表述时还是需要严谨的。
图形：是可修正的文件，在文件格式中必须包含结构化信息即语义内容被包含在对图形的描述中，作为一个对象存储。
一般是用图形编辑器产生或者由程序产生，因此也常被称作计算机图形。
计算机多媒体技术的发展过程比较抽象，学生建立非多媒体计算机概念相对较难。
教师可以借助dos窗口（命令提示符）用dos命令演示计算机操作，让学生通过对比图形化操作系统的操作，形成多媒体技术使操作更容易的观点。
多媒体技术涉及到较多技术概念和名词，这些名词虽然不要求学生完全弄懂，但是学生必须知道多媒体的实现需要依赖的多媒体技术有哪些，教学中围绕多媒体技术两个中心内容，一是多媒体数字化；二是如何处理多媒体庞大的数据。
多媒体技术的应用对于农村的学生而言没有多少亲身感受，教学中可以让学生根据多媒体特点来想象在实际生活和工作中的应用。
2·数字化图像（形）的设计加工：图像（形）信息的优势不是传授给学生的一二三四，应该让学生通过自己体验来建构；点阵图和向量图的差异也应该让学生通过自行比较来建构。
图形设计首先要让学生明确他将要传达的信息，进行必要的创意；使用flash软件进行图形设计时，将会涉及到flash的“工具菜单”、“场景”、“层”以及“图形的发布”等操作，教师典范演示、学生模仿与学生探索相结合进行教学。
说课稿 高中信息 《图像信息的采集与加工》
《图像信息的采集与加工》说课稿教学背景《图像信息的采集与加工》一课选自武汉市普通高级中学信息技术基础，实验课教材第五章第三节。
我们知道，音频、视频、图像是最常见的三个多媒体呈现形式，与我们的生活息息相关。
在前面的章节中，我们已经学习了音频和视频的采集与处理，这节课，我们将要从图像的类型、采集与加工处理这三个方面系统学习图像信息。
学生们通过这节课的学习，能够了解图像的基本类型和常用格式，能够根据实际需要进行图像信息的采集、加工和处理，并在此基础上掌握图像设计的基本理念。
以上是我对教材的分析，接下来是学情分析。
高中生已经具备了一定的信息技术基础，而且由于音视频、图像等多媒体信息与我们的生活关联度较大，所以他们对多媒体相关知识普遍表现出极大的热情和探索欲望。
基于此，在本课教学中，我将多以活动的形式让学生自主探究图像信息的采集、加工和处理，并且将重点结合学生的生活实际，加强其动手能力和实际运用能力。
根据新课标的要求，我从知识、技能和情感这三个方面设计了三维教学目标。
第一，知识目标。
学生们通过本章节的学习能够掌握图像的基本类型和常用格式，并能够根据实际需要进行图像的采集与处理。
第二，技能目标。
通过观看和实际操作，学生们能够掌握至少一种图像处理软件的基本操作。
第三，情感目标。
本章节将继续培养学生用信息技术解决实际问题的意思和能力，提升其信息素养。
根据教材的编排，本课的重点内容为如何根据实际需要对图像信息进行采集、加工和处理。
由于图像的处理对于高中生来说还是个比较陌生的领域，所以本课的难点是何如高效地对图像信息进行加工处理。
活动评价在教学中，我将对学生的学习过程进行及时而有效的评价，而且主要以形成性评价为主。
在学生们小组合作探究时，我会对表现较好、操作娴熟的同学予以表扬，并鼓励其帮助组内其他成员，到达协作学习、共同进步的目的。
此外，不仅仅是我对学生实施评价，还会将学生互评引入课堂。
在小组成果展示时，我会先让其他小组给出各自的点评，然后我在根据实际情况予以总结，综合其中的不足与优点予以系统点评。
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制作软件 Photoshop、画图等
Flash、 CorelDraw等
常用的文件格 BMP、 JPEG 、 GIF、
式
PSD、TIFF
EPS、DXF、WMF、SWF
三、图像的设计
图像设计与制作的根本目的是传达信息。 从创意、构图、色彩到选择制图方法和工 具，再到具体的制作过程，都要围绕特定的主 题展开。同时，设计图像还要考虑图像针对的 阅读人群，要符合他们的接受能力、审美意识、 社会心理、习俗和禁忌等，并要遵循相关的法 律法规。
CD封面
原则:形象、生动、易被视觉接受的形式来 表现主题。
要求:1 内容直观、明确、视觉冲击力强； 2 封面构图要巧妙，画面协调统一， 主题突出； 3 封面色彩搭配要合理；
CD封面
CD封面设计草图
素材
CD封面
CD封面制作过程
1.剪切图像并合成 2.添加文字 3.初步润色作品 4.美化完成作品
四、常见的图像加工工具
简易型图像软件 画图
普及型图像软件 ACDSee 、 Flash、我形我速
专业型图像软件
Adobe Photoshop、AutoCAD、CorelDraw
五、图像的加工：
光线太暗，不清晰
图片倾斜
实例1：
色相/饱和度
亮度/对比度
旋转
实例2：
去色
实例3：
滤镜—艺术效果—水彩
实例4：
滤镜—模糊—径向模糊
练习：请就下面的两幅图片，根据自己的设计
意图，任选其中一幅图片，进行处理。
Good bye!
2、向量图像：也称作矢量图像，它以数学的向量 方式来记录图像内容，例如一条线段的数据只 需记录两个端点的坐标、线段的粗细和色彩等。
点阵图像和向量图像的对比
优点 缺点
点阵图像 色彩丰富，内容逼真
向量图像
缩放、旋转不会失真， 文件容量小
缩放、旋转容易失真， 色彩的层次变化不够丰富，
文件容量大
不适合表现色彩变化太多的对象
一、数字化图像的采集途径
1、使用数码相机直接拍摄 2、借助扫字化资源库中获取图像素材
数码相机
扫描仪
网络资源库
二、图像的类型
1、点阵图像：是由许多点组成的，这些点称为像 素（Pixel）,当许许多多不同色彩的点(即像素) 组合在一起后便构成了一幅完整的图像。