医学基础课程标准
《中医学基础》课程教学大纲
《中医学基础》课程教学大纲课程信息1. 课程定义：《中医学基础》是一门研究和阐述中医学的基础理论和基本知识的学科，是培养学生具有从事传统医学教学、训练指导、医疗保健、运动损伤防护等工作所必须开设的一门专业基础课程。
2．编写依据：本教学大纲依据《武汉体育学院运动康复专业本科人才培养方案》（2018 年版）编写。
3．课程性质：专业基础课4．学时数（周数）与学分：36学时，2学分课程目标学生通过本课程的学习，能够深刻认识中医学理论体系的特点，了解中医学与西医学的区别，系统掌握中医学体系中的各种理论及诊治方法，能够独立运用中医理论和传统诊疗技术促进疾病恢复，提高运动防护，以及从事教学、指导、组织、训练和管理的能力。
完成课程后学生将能够：对应毕业要求：1．深刻认识中医学理论体系的特点，了解中医学与西医学的区别，具备疾病防护的基本实践能力，具备中医学教学研究，指导、组织科学运动，创新解决问题的能力。
1．具备独立进行康复评定能力及健康评价、运动康复治疗的系统知识。
2．掌握中医学各种理论及诊治方法，具备独立运用各项技术进行治疗疾病的能力。
2．应用知识的能力。
了解中外运动康复与健康方面的学术动态和发展趋势，具备独立思考的能力，了解运动康复和运动防护的理论前沿和发展动态。
预期学习成果3．掌握传统医学急救相关技术，具备应对突发事件进行急救的能力。
3．创新创业能力。
具有在基础课程尤其是实践课程的学习中能提出创新性思想或方案并予以实现的能力；持续了解、跟踪、自学本领域的新知识、新技能的能力。
4．掌握常见中药及方剂相关基础知识，具备医学教学研究、科学训练、分析解决问题的能力。
4．文化素质。
具有良好的人文精神、科学素养、文化艺术修养、中国传统文化素养和审美情趣。
适应现代社会生活，具有一定的人际交往能力。
5．掌握常见病证的定义、病因病理、临床表现、诊断和鉴别诊断、治疗、预防等内容，具备独立分析、预防、治疗各类疾病的能力。
5．专业素质。
4.课程标准-中医基础
《中医基础理论》课程标准学时：68一、课程性质本课程属于中医学的专业基础课。
通过本课程的学习，要求学生着重掌握有关中医学的基本理论、基本知识和基本思维方法，为继续学习中医诊断学、中药学、方剂学、中医经典著作和临床各科打好基础。
以课堂讲授为主，可根据实际情况，结合自学、讨论、课间见习、实验教学和多媒体教学，以增强学生对中医基础理论知识的认知，重点培养学生的动手能力及发现问题和解决问题的能力。
二、课程教学目标本大纲适用于中医临床各专业使用，教学目标围绕课程性质和任务制定，致力于为学习和掌握各门中医学后续课程的知识和技能打下良好的基础。
（一）知识目标1．掌握中医学理论体系的基本特点；精气学说、阴阳学说和五行学说的概念和基本内容；五脏六腑的生理功能及相互之间的关系问诊的主要内容，熟悉问诊的方法与技巧，了解问诊的概念和系统问诊要点。
2．掌握各种常见症状的概念、病因与临床表现，熟悉各种常见症状的发生机制，了解各种常见症状的伴随症状和诊断提示。
3．掌握体格检查的正确方法、重要体征及其临床意义、熟悉体格检查内容的正常状态、其他体征及其临床意义。
4．掌握实验室检查常见检查项目的参考值，熟悉常见检查项目异常改变的临床意义，了解常见检查项目标本采集的方法。
5．了解X线检查、超声检查的临床应用、了解各系统重要器官X线正常表现和常见疾病X线表现、重要器官正常声像图和常见疾病异常声像图，了解X线检查的基本原理和超声检查的基本原理。
6．了解心电图描记的操作方法和心电图的测量方法、心电图的常用导联、心电图检查的临床应用，了解正常心电图，了解心电图产生的原理、常见异常心电图、其他常用心电学检查。
7．熟悉常用诊断新技术的临床应用，了解常用诊断新技术的基本知。
8．了解病历书写的内容与格式、诊断的内容与格式。
（二）能力目标1.能够独立对病人（宾客）进行系统性及针对性问诊。
2.能够通过对症状、临床表现、伴随症状、诊断提示的分析，做出病因的初步诊断。
中医基础理论课程标准
中医基础理论课程标准贵州民族大学《中医基础理论》课程标准一、课程教学的目标和任务1、总体目标《中医基础理论》课程是以中国古代朴素的唯物论和辩证法思想为科学方法论，以整体观为指导思想，以脏腑经络的生理病理为理论核心，融合了历代著名医家真知灼见的一门课程。
通过本课程的学习，学生能掌握中医学的基础知识、基本概念、基本原理，树立中医学的认识论和方法论。
掌握以阴阳五行、整体观念等哲学思想以及藏象学说等为代表的对人体生命活动和病理变化的认识体系。
学会辨证论治、养生防病为核心的临床思维方法及遣方用药法则。
通过学习该课程，为以后的学习、研究及实际工作打下良好的基础。
2、知识目标掌握中医学的基础知识、基本概念、基本原理，并对学生的中医思维能力进行初步训练。
要求学生能运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来认识古代的哲学理论——阴阳五行学说，掌握人体脏腑、精气血津液、经络的生理功能，以及疾病的病因与发病、病机、防治原则等，初步了解人体脏腑的主要病理表现。
3、能力目标教学过程中通过典型医案，结合理论进行辩证分析讨论，培养学生的学习兴趣，并直观形象地把握理论，能初步运用中医理论来辨析疾病的病因、病机、治疗原则。
4、素质养成目标通过本课程的教学，使学生逐渐了解中国传统医学在防病治病方面的魅力，理解并热爱中医，形成对祖国医学文化的认同感，初步树立“治未病”的养生观念，逐步确立职业目标。
二、课程内容和要求学时序号教学内容概述能力要求（教学目标）安排1 绪论1.掌握中医学的基本概念；2.了解中医学理论体系形成和发展的大体过程；3.掌握中医理论体系的主要特点——辨证论治；4.了解中医理论课程的主要内容。
22第一章精气、阴阳、五行1.掌握古代哲学范畴中精气、阴阳、五行的基本概念；2.了解古代哲学范畴中精气、阴阳、五行等概念的形成；3.掌握古代哲学精气学说、阴阳学说、五行学说的主要内容；4.了解古代哲学精气、阴阳、五行学说在中医学中的应用。
《基础医学概论》课程标准
《基础医学概论》课程标准第一部分前言一、课程背景药学高等职业教育肩负着培养面向药品生产、流通、服务和管理一线需要的实用型高技能人才的使命，课程是实现这个培养目标的重要手段，是专业建设的基础，是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。
我系根据高等职业院校课程建设必须贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以专业建设为龙头，工学结合为导向，加快课程改革和强化特色的要求，于2006年12月开始组织高职高专药品类专业（包括药学、药品经营与管理、药物制剂技术、药物分析技术、生物制药技术）的教学计划（草稿）和课程标准的编制工作，为了进一步完善教学计划，编写好课程标准，在岗位调研的基础上，我们先后召开了药学专业的改革与发展研讨会征求行业专家和技术骨干的意见；组织系教学指导委员会进行了多次专题讨论；在学习、调研、讨论和总结我校多年药学专业教办学经验的基础上，初步形成以下课程建设的共识：1．课程理念职业化人才培养方案以市场需求为导向，突出职业能力和职业素质培养。
以培养“一专多能的复合型药学应用性人才”为目标，体现以就业为导向得原则。
２．课程体系人性化课程体系“以宽口径平台支撑多个就业岗位”，有利于学生的个性化培养，体现“以人为本”的原则。
为学生适应社会需求的动态变化，结合个人兴趣与潜能，及时调整学习方向提供可能。
３．课程结构模块化突破传统“三段式”课程模式，从分析专业岗位能力，分解岗位任务入手，明确岗位课程，设计适合复合型药学应用性人才培养特点的课程模块。
４．课程标准综合化课程标准应根据高职教育特点和多个岗位需求，体现课程整合的特色，以便及时适应药学行业技术不断升级和高新技术转化迅速的特点。
要体现高等、突出职业、强化技能，在素质、知识和技能方面都要有明确的要求。
二、课程性质基础医学概论是高等职业药学专业学生的一门必修课程,它是研究正常人体的组成、代谢、功能和在病理状态下人体的形态结构和功能变化及其机制的一门综合性学科。
《基础护理》课程标准
《基础护理》课程标准一、基本信息制订（修订）日期：2016年3月5日二、教学目标（一）知识目标1.具有以人为本、以人的健康为中心的整体护理理念；2.能系统全面地领悟护理专业的独特理论体系及模式；3.有较扎实的护理基础理论、基本知识；4.具备较强的职业防护意识与知识。
（二）技能目标1.能熟练、规范地进行各项基础护理操作，具有较强的动手能力，并能对操作结果做出正确的评价；2.能运用护理程序的工作方法，提供适合患者身心需要的整体护理；3.具有良好的人际沟通能力，具有心理护理和健康教育能力；4.具有科学的评判性思维能力，具有独立思考、分析问题及解决问题的能力，能应对护理操作过程中出现的突发和意外情况，具备初步的现场处理及协调能力。
（三）素质目标1.具有强烈的职业认同感，高尚的职业道德，慎独严谨的品行；2.具有较高的人文及社会科学素养，有良好的护士职业礼仪；3.具有高度的爱心、责任心与同情心，体现对患者的人性化关怀；4.具有良好的团队合作精神与奉献精神。
三、课题与课时分配四、教学内容（一）入院后初步护理1.医院与住院环境2.入院患者的护理（二）安全护理1.医院感染的预防与控制2.护士的职业防护（1）职业防护的相关概念与管理（2）常见护理职业损伤及预防措施3.舒适、卧位与安全4.患者疼痛的护理（1）疼痛的概述（2）疼痛的护理（三）维持健康舒适需要护理1.休息与活动2.患者的清洁护理（1）口腔护理（2）头发护理（3）皮肤护理3.医院饮食与营养的护理（1）患者的饮食护理（2）特殊饮食护理（3）要素饮食4.患者排泄的护理（1）排尿护理（2）排便护理5.生命体征的观察与护理（1）体温的观察与护理（2）脉搏的观察与护理（3）呼吸的观察与护理（4）血压的观察与护理（四）促进健康护理1.给药护理（1）概述（2）口服给药、注射给药、雾化吸入的技术（3）药物过敏试验技术（4）静脉注射泵、动脉注入药液、压缩雾化的技术2.输液与输血（1）静脉输液概述（2）常用静脉输液技术（3）经外周中心静脉置管（PICC）输液法、输液泵的应用（4）静脉输血概述（5）静脉输血技术3.冷热疗技术4.标本采集技术5.危重患者的病情观察及护理（五）终末护理1.离院护理2.医疗及护理文件记录（1）医疗护理文件的管理与记录（2）电子病历五、考核方案1．平时成绩：课堂提问、平时测验、出勤率等学习过程的考核成绩。
《医药学基础》课程教学大纲
《医药学基础》课程教学大纲1.课程教学目标《医药学基础》是制药工程专业的一门重要专业选修课，具体要求达到的课程教学目标如下：知识目标：在让学生了解医药学基本概念和基础的同时，力求让学生掌握系统组织的生理结构、功能常见疾病的症状和用药选择，为学生打下良好的专业基础。
能力目标：掌握课程学习的基本方法，培养学生独立、自主学习能力；通过教学调动其积极性、主动性，培养学生利用课堂教学中的理论解决实际问题的能力，培养学生探求知识的思维能力和思维习惯，培养善于分析、归纳总结、迁移及知识应用的能力。
提高学生的认知能力，培养学生的创新能力。
素质目标：教书与育人相结合，结合教学内容进行辩证唯物主义教育、思想品德教育，使学生树立正确的人生观、价值观；注重培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。
2.课程教学目的与任务本课程的教学目的与任务：在介绍医药学基本概念和基础知识基础上，以机体主要系统为线索，分别介绍各系统组织器官的生理构造，系统的生理功能，疾病常见症状与体征，常见疾病的病因病理、临床表现和用药选择，常用药物的药理作用、临床应用、不良反应。
3.课程内容简介本课程主要向学生介绍医药学基本概念、医学基础知识、药物基础知识；再以机体主要系统为线索，分别介绍了各系统组织器官的生理构造和功能，疾病常见症状与体征，常见疾病的病因病理、临床表现和用药选择，常用药物的药理作用、临床应用、不良反应及制剂与用量。
要求学XX到以下基本要求：错误!掌握医药学基本概念、医学基础知识、药物基础知识；错误!掌握系统组织器官的生理构造和功能；错误!掌握生常见疾病的症状、病因、临床表现和用药选择。
4.理论教学基本要求《医药学基础》理论教学一方面要让对学生掌握企业管理的基本理论和方法，另一方面要联系实际，提高学生分析问题和解决问题的能力，为日后实践奠定基础。
5.教学方式与方法教学方式：以课堂讲授为主，配合自学导读、课堂讨论等形式进行教学。
采用多媒体等现代教学手段和传统教学手段相结合。
医学基础课程标准
襄樊职业技术学院《医学基础》课程标准一、课程基本信息课程代码：Swyxjc 课程类型：B 学分：3总课时：64 理论课时:48 实践课时:16教学场地要求：校内标准教室、校内基础医学实验室任课教师要求：（1）教师应具备医学专业或医学相关专业本科及以上学历，具有高等学校教师资格证书。
（2）专业实训课教师应具备医学专业或医学相关专业职业资格证书或相应技术职称。
二、课程定位《医学基础》是生物制药专业的一门专业基础课程。
通过《医学基础》课程或活动，使学生能概述现代医学相关知识，能完成本专业相关岗位的工作任务，为药物制剂工或医药商品购销员等职业资格证书打好基础，同时培养学生具有吃苦耐劳品质，树立为病人或患者服务的意识，为发展学生各专门化方向的职业能力奠定良好的基础。
医学基础的前导课程有基础化学、生物化学、微生物学、免疫基础等课程，掌握有关药学的基本理论知识，为医学基础教学奠定了基础。
医学基础为后面的《药物制剂技术》《药品分析与检测技术》学习提供了理论知识，为后续的教学实习、药品生产实习打下坚实的基础。
三、课程目标1.知识目标（1）熟知人体的基本结构和功能。
（2）知道常见疾病的概念、病因、症状。
2.能力目标（1）能够准备描述人体的基本结构和功能。
（2）能够准备识别常见疾病。
3.态度目标（1）培养认真细致，为人民健康负责的工作态度。
（2）培养自主学习、不断探索新的医药知识。
（3）具备良好的职业道德。
四、课程设计1.设计思想本课程的设计思想是以学生学习为中心，以岗位需求为核心，以职业标准为导向，以能力培养为目标。
根据职业岗位工作中的典型工作任务所需的能力需求，融合药品购销员国际职业标准和国家执业药师资格考试的知识能力要求，将教学内容整合为三个学习单元20个学习项目。
在这20个学习项目中，又以典型案例为载体，科学设计学习型任务，实施多种教学方法和手段，实现项目的学习和各项目标。
2、课时分配3、课程单元描述课程单元1课程单元2课程单元3五、课程考核1、基础知识考核：包括基本知识、基本理论和新技术的应用，占总成绩的50%。
《基础医学概论》课程标准
《基础医学概论》课程标准第一部分导言一、课程定位《基础医学概论》是在对基础医学知识进行概括的基础上，介绍并解释基础医学各子科学的知识结构体系和主要知识点的医学相关课程，是口腔医学技术专业的一门专业基础课程。
本课程包括解剖生理学、生物化学、微生物学、免疫学病理学和药物学等科学的基础内容，为今后从事口腔医学技术工作、科学研究工作打下一定的基础。
随着社会的进步、科技和经济的发展、人民生活水平的日益提高，人们对医学知识认识也不断增长，促进健康、预防和治疗疾病、康复和保健拓展了现代医学的功能。
而口腔医学技术工作者，在从事自己专业时，应该具备一定的基础和临床医学知识，使学生对基础医学的知识结构体系有一个比较全面的认识。
二、课程基本理念基于课程定位于讨论基础医学各子科学最基本的知识点，形成一定的知识结构体系，提高学生的科学素养，为学生将来的口腔医学技术工作实践提供一定的帮助这一出发点，本课程所介绍的内容主要定位于为各科学基本性的知识。
通过介绍各科学基本的知识点，着力于帮助学生具有基础医学各课程的基本知识，并介绍与临床关系密切的一些知识。
加强各门课程的综合，突出整体性。
三、课程设计思路1．《基础医学概论》课程总学时为32学时，理论26学时，实验6学时，在第一学期开设。
2．《基础医学概论》课程框架及学时分配如下表所示：学时单元理论实践合计第一单元绪论 2 0 2第二单元人体的结构与功能 6 2 8第三单元生命的化学 3 1 4第四单元影响健康的因素 3 1 4第五单元机体的自我防卫 2 1 3第六单元生命的异常活动 5 1 6第七单元机体与药物 3 0 3机动 2 0 2合计26 6 32第二部分课程目标通过本课程的学习，要求学生能够：1．掌握必要的与临床相关的基础医学基本理论和基本知识。
2．在学习和实践过程中，坚持辩证唯物主义的观点、坚持学以致用的目的，坚持学以致用的目的；采用理论联系实际、密切联系活体和生活实际的学习方法。
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襄樊职业技术学院
《医学基础》课程标准
一、课程基本信息
课程代码：Swyxjc课程类型：B 学分：3
总课时：64 理论课时:48 实践课时:16
教学场地要求：校内标准教室、校内基础医学实验室
任课教师要求：（1）教师应具备医学专业或医学相关专业本科及以上学历，具有高等学校教师资格证书。
（2）专业实训课教师应具备医学专业或医学相关专业职业资格证书或相应技术职称。
二、课程定位
《医学基础》是生物制药专业的一门专业基础课程。
通过《医学基础》课程或活动，使学生能概述现代医学相关知识，能完成本专业相关岗位的工作任务，为药物制剂工或医药商品购销员等职业资格证书打好基础，同时培养学生具有吃苦耐劳品质，树立为病人或患者服务的意识，为发展学生各专门化方向的职业能力奠定良好的基础。
医学基础的前导课程有基础化学、生物化学、微生物学、免疫基础等课程，掌握有关药学的基本理论知识，为医学基础教学奠定了基础。
医学基础为后面的《药物制剂技术》《药品分析与检测技术》学习提供了理论知识，为后续的教学实习、药品生产实习打下坚实的基础。
三、课程目标
1.知识目标
（1）熟知人体的基本结构和功能。
（2）知道常见疾病的概念、病因、症状。
2.能力目标
（1）能够准备描述人体的基本结构和功能。
（2）能够准备识别常见疾病。
3.态度目标
（1）培养认真细致，为人民健康负责的工作态度。
（2）培养自主学习、不断探索新的医药知识。
（3）具备良好的职业道德。
四、课程设计
1.设计思想
本课程的设计思想是以学生学习为中心，以岗位需求为核心，以职业标准为导向，以能力培养为目标。
根据职业岗位工作中的典型工作任务所需的能力需求，融合药品购销员国际职业标准和国家执业药师资格考试的知识能力要求，将教学内容整合为三个学习单元20个学习项目。
在这20个学习项目中，又以典型案例为载体，科学设计学习型任务，实施多种教学方法和手段，实现项目的学习和各项目标。
1、基础知识考核：包括基本知识、基本理论和新技术的应用，占总成绩的50%。
主要对基本理论、基本知识及技能操作中的技能点、关键点等的考核。
2、专业技能考核：重点考核技能操作和应用能力，占总成绩的30%。
技能考核采取学生随机抽题考核（包括操作和口试）的方式进行。
考核内容以分析问题、解决问题和综合应用能力为主，并考核情感态度以及职业素质等，以实训报告为辅。
3、日常考核：包括出勤、作业、课堂提问占总成绩的20%。
4、课程成绩形成（比例分配）
课程总成绩=日常考核20%+基本知识测试50%+专业技能考评30%
六、教材及其它教学资源
使用教材：《医学基础》，陈跃华，中国医药科技出版社，2010年08月
参考书：《医学基础》，陈跃华，中国医药科技出版社，2010年08月
七、编制说明
编制人：程光明
编制单位：襄樊职业技术学院生物工程系生物技术研究室
编制日期：2011月元月14日
专业建设委员会主任审批：
教学单位负责人：。