习作：我来编童话教学导学案(部编版)
第三单元 《习作：我来编童话》(教学设计)-三年级语文上册 部编版
教学过程学习任务一：重温童话，激发写作兴趣1.同学们，童话王国里充满了丰富、奇特的想象。
回忆你读过的童话故事，哪些想象让你觉得特别奇妙？预设：蟋蟀能在肚子里旅行，拇指姑娘还没有大拇指的一半长，王子会变成野天鹅，猎人会剖开大灰狼的肚子救出外婆。
真是太奇妙啦！2.童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构的故事。
童话多采用夸张、拟人、象征等来编写一些奇异、特别的故事情节。
通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处事的道理，让大家受到教育。
3. 我们也可以编写出奇妙的童话故事。
学习任务二：依托词语，打开写作思路1.出示教材上的三组词语。
2.看到这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥发挥想象，把故事写下来吧！3.引导学生观察词语。
明确：竖着看第一列是表示角色的词语，第二列是表示时间的词语，第三列是表示地点的词语。
横着看，每一行都由分别表示角色、时间、地点的三类词语组词。
4. 角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不了它们。
童话故事丰富多彩，角色，角色、时间、地点各不相同，不仅仅局限于教材中提供的这几个。
你还能补充哪些角色、地点呢？比如：小公主、月亮、魔法师；月亮上、海底、小船上……5.这些词语还可以自由组合，交叉使用。
比如：国王、啄木鸟、春天、森林超市；小公主、玫瑰花、黄昏、小河边；魔法师、月亮、冬天、小船上……6.根据这些组合，展开想象，设想可能发生的故事吧。
学习任务三：细化指导，把故事写清楚1.想得越细，说得越具体。
想一想故事发生在什么地方，有哪些动物或事物，它们之间发生了哪些事情。
注意形象的设定要符合动物或事物的特征。
2.要细心体会，想想这件事情说明了什么？如想要表扬什么，或者是批评什么。
3.要合理地展开想象。
如动物们之间会发生什么故事，故事发生的时间、地点以及当时的环境如何，在故事的发展过程中，小动物们会想些什么，说些什么，又会做些什么。
故事的结果怎样，告诉我们一个什么道理。
《习作_我来编童话导学案-2023-2024学年语文统编版》
《习作_我来编童话》导学案【导学目标】1.了解童话故事的特点和结构；2.培养学生想象力和创造力；3.锻炼学生的写作能力，提高表达能力。
【导学内容】1.童话故事的特点和结构；2.编写童话故事的方法；3.练习编写童话故事。
【导学步骤】一、导入（5分钟）教师引导学生回想一下自己小时候最喜欢的童话故事是什么，为什么喜欢这个故事。
然后向学生介绍本节课的主题：编写童话故事。
二、进修童话故事的特点和结构（15分钟）1.教师向学生介绍童话故事的特点，比如故事情节简单明了，角色性格突出，结尾通常是美好的结局等。
2.教师通过展示经典童话故事的结构，让学生了解童话故事的基本框架：开头、发展、高潮、结局。
3.让学生分组讨论自己认为哪些童话故事符合经典的结构，为什么。
三、编写童话故事的方法（20分钟）1.教师向学生介绍编写童话故事的方法，包括选定主题、塑造角色、设计情节、展开故事、写出结局等。
2.让学生观看一些简短的视频或图片，启发学生创作童话故事的灵感。
3.让学生动手实践，写下自己的童话故事大纲或开头部分。
四、练习编写童话故事（30分钟）1.让学生分组合作，互相交流自己的故事大纲或开头部分，提出建议和改进意见。
2.鼓励学生继续完善自己的故事，写出完备的内容。
3.选择几组学生进行展示，分享自己编写的童话故事。
五、总结与展望（10分钟）1.教师指挥学生总结本节课的进修内容，强调童话故事的创作要点和技巧。
2.鼓励学生继续练习编写童话故事，培养自己的创作能力。
3.展望下节课的内容，为学生提前做好准备。
【导学反馈】1.学生可以将自己编写的童话故事提交给老师进行评阅；2.学生可以在班级或家庭分享自己的童话故事，获得更多的反馈和鼓励；3.学生可以继续进修其他类型的作品，提高自己的写作水平宁表达能力。
通过本节课的进修，学生将能够更好地理解童话故事的特点和结构，掌握编写童话故事的方法，培养自己的创作能力和表达能力，为未来的写作之路打下坚实的基础。
习作：《我来编童话 》第二课时(教案)部编版语文三年级上册
《我来编童话》第二课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解童话的特点，掌握编写童话的基本方法，创作一篇具有自己特色的童话故事。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分享，培养学生们的想象力和创新思维，提高学生的写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对童话的热爱，激发学生的创作热情，培养学生积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 童话的特点：讲解童话的基本特点，如丰富的想象力、夸张的表现手法、生动的形象等。
2. 编写童话的方法：介绍编写童话的基本方法，如选题、构思、编写、修改等。
3. 童话创作：引导学生进行童话创作，鼓励学生发挥自己的想象力和创意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解童话的特点，掌握编写童话的基本方法，创作一篇具有自己特色的童话故事。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，培养学生的创新思维，提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、文具、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事的视频，引起学生对童话的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 讲解童话的特点：通过PPT展示童话的特点，如丰富的想象力、夸张的表现手法、生动的形象等，让学生对童话有一个全面的认识。
3. 讲解编写童话的方法：通过讲解编写童话的基本方法，如选题、构思、编写、修改等，让学生掌握编写童话的基本技巧。
4. 小组合作：将学生分成小组，每组选定一个主题，进行童话创作。
鼓励学生发挥自己的想象力和创意，编写一篇具有自己特色的童话故事。
5. 分享与讨论：小组间互相分享自己的童话作品，进行讨论和评价，提出改进意见。
6. 总结与反思：对学生的童话作品进行总结和评价，引导学生进行反思，总结自己在创作过程中的优点和不足，提高自己的写作能力。
六、板书设计1. 板书《我来编童话》第二课时2. 板书内容：- 童话的特点：丰富的想象力、夸张的表现手法、生动的形象等。
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)教案设计：我来编童话教材分析：本次作的主题是“我来编童话”，旨在引导学生通过词语展开想象，编写一个童话故事。
在创编故事的过程中，需要注意故事情节必须具备的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。
教学目标：1.能够借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事（重点）。
2.能够尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识（重点）。
课前准备：教师准备词语卡片，学生准备阅读自己喜欢的童话小故事。
课时安排：本次课程为1课时。
教学过程：一、创设情境，激情导入1.交流导入：本学期我们班涌现了很多童话小书迷，你们都读了哪些童话故事呢？快来和老师分享一下。
2.学生交流自己读过的童话故事。
3.过渡：童话故事真的很有趣，它用了很多拟人、夸张的修辞方法，使故事非常生动、有趣。
有些故事还告诉我们许多道理。
你想不想也来编一个童话呢？4.板书课题：“我来编童话”。
设计意图：通过读书交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，并在积极的交流中积累学生的阅读经验。
二、明确特点，自主想象1.讨论交流：在本单元的研究中，我们学了好几篇童话，你能根据这几篇童话说一说童话有什么特点吗？2.交流明确：童话故事的主人公不管是动物、植物，还是没有生命的物品，都能说、能笑、能思考问题。
作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。
同时，童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
3.教师在黑板上贴出“啄木鸟”和“森林超市”词卡，引导学生想一想：啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？预设情境：森林超市开业了，非常热闹。
小动物们从四面八方赶来，超市老板XXX合不拢嘴。
小麻雀买了一双彩色的翅膀，披上可漂亮了！小兔子买了一个粉嘟嘟的蝴蝶结，可美了！一只画眉鸟路过，奇怪地问：“啄木鸟不是森林医生吗？不忙着给树木治病，怎么还有闲工夫开超市？”啄木鸟老板什么也没说，用手指了指森林，画眉鸟顺着啄木鸟所指的方向望去，它发现，树木都挂起了塑料袋，就像在打吊瓶一样。
新人教版(部编)三年级语文上册《三单元 习作：我来编童话》优课导学案_0
我来编童话教学目标：1.借助教材提示的内容，展开丰富的想象，用六何图把童话故事说清楚。
2.对童话充满兴趣，有写作的愿望。
教学重难点：展开丰富的想象，用六何图把童话故事说清楚。
教学设计：一、说童话1.最近小朋友们学了很多童话，课外也一定读了很多童话故事吧，谁能用几句话简单介绍自己喜欢的童话故事。
师：A在童话世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐，真有意思。
B童话故事的想象真丰富啊！C童话故事真有趣，D有的童话还能给我们很多启示。
E你把故事说得很清楚，不但说清楚了故事发生的时间、地点、人物，还说清楚了故事的起因、经过、结果。
2.这些故事你读过吗？（出示图片）它们都是《安徒生童话》中的作品。
这些故事你读过吗？（出示图片）它们都是《格林童话》中的作品。
很多小朋友都喜欢《安徒生童话》和《格林童话》中的作品，那也是老师百看不厌的童话故事，他们伴随几代人度过美好的童年。
3.王尔德。
（出示图片）《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《自私的巨人》你读过吗？它们都是王尔德的作品。
4.罗大里。
（出示图片）《洋葱头历险记》《假话国历险记》《电话里的童话》你读过吗？它们都是罗大里的作品。
5.师：我们中国也有很多优秀的童话作品和童话作家，想认识吗？张天翼《宝葫芦的秘密》《大林和小林》孙幼军《小猪嘻哩呼噜》《小布头奇遇记》叶圣陶《稻草人》任溶溶《没头脑和不高兴》郑渊洁《舒克和贝塔》张秋生《小巴掌童话》……小朋友们发现了很多自己读过的童话故事，也认识了很多新的童话故事，大家在课后可以去读读它们，也可以和同学交流交流。
6.为什么无论孩子还是大人都喜欢童话故事呢？（预设：有丰富的想象、很有趣、万物都有生命……）是啊，我们每个人心中都住着一个童话梦。
二、看童话1.(播放《小马过河》)我们先一起来看一个童话故事，一边看一边思考：这个故事发生在什么时间？（出示：何时）什么地点？（出示：何地）故事里有哪些人物？（出示：何人）他们之间发生了什么故事？（出示：何事）事情的起因是什么呢？（出示：何因）事情的结果又如何呢？（出示：何果）2.学生回答。
统编版三上第三单元：我来编童话习作指导讲评教学设计
统编版三上第三单元：我来编童话习作指导讲评教学设计《我来编童话》习作指导课教学设计【习作内容】我来编童话童话世界多么神奇啊！我们也来发挥想象编童话，写童话吧。
【教材分析】《我来编童话》是义务教育教科书（部编版）三年级上册第三次习作练习。
习作内容紧扣单元主题一一奇妙的童话王国，让学生自己发挥想象编童话。
本次习作内容以编童话为主线,根据课本提供的表示角色、时间、地点的词语创编故事情境。
教材以三个问题的方式提出了本次习作要求，三个角度的提问能够帮助学生展开更丰富的想象。
此外，教材还提出了自读修改和给故事加题目的要求，与“语文园地”提出的“运用修改符号修改习作“紧密联系，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容，选择素材，发挥想象，编写童话故事。
2.能交代清楚故事发生的时间、地点，完整叙述故事。
能给习作加题目。
【教学重难点】1.能借助教材提示的内容，选择素材，发挥想象，编写童话故事。
2.能交代清楚故事发生的时间、地点，完整叙述故事。
能给习作加题目。
3.拓展习作思路，让学生有所写。
培养学生的写作兴趣。
【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
本单元我们一起游历了奇妙的童话王国，感受了童话丰富的想象。
《卖火柴的小女孩》中小女孩擦然火柴后看到了幻象，《那一定会很好》中的主人公心怀美好、享受生命的每段历程,《在牛肚子里旅行》中蟋蟀青头帮助好朋友红头在牛肚子里经历了一次惊险的旅程，《一块奶酪》中的蚂蚁队长就像我们身旁一位严于律己的大哥哥。
在童话的王国里，一切都有可能发生，多么神奇，多么美妙。
这节课我们也来发挥想象，创造出自己的童话故事吧！板书：我来编童话二、问题切入，理清思路。
有些同学已经迫不及待拿起笔来了，先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。
1.课本给了我们三组词语，谁来说一说这些词语在排列上有什么特点？预设：第一列都是角色，第二列是时间，第三列是地点。
《习作：我来编童话》(教案)部编版语文三年级上册
《习作：我来编童话》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握童话的基本特点和编写方法，学会运用丰富的想象力和创造力编写一篇完整的童话故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论、创作实践等环节，培养学生合作学习、自主探究的能力，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对童话的热爱，激发学生的创造力和想象力，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 童话的基本特点：童话是一种以儿童为主要读者对象的文学体裁，具有丰富的想象力、生动的形象、简洁的语言、鲜明的主题等特点。
2. 编写童话的方法：确定故事主题、构思故事情节、塑造角色形象、运用修辞手法、撰写故事结尾等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握童话的基本特点和编写方法，能够独立创作一篇完整的童话故事。
2. 教学难点：如何引导学生运用丰富的想象力和创造力，将故事情节和角色形象塑造得生动有趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：童话书籍、彩色笔、绘画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事视频，激发学生对童话的兴趣，引导学生思考童话的基本特点和编写方法。
2. 新课导入：介绍童话的基本特点和编写方法，引导学生学习并掌握。
3. 小组讨论：将学生分成小组，每组选定一个主题，讨论并构思故事情节和角色形象。
4. 创作实践：学生根据小组讨论的结果，独立创作一篇童话故事。
5. 分享展示：学生将自己的作品分享给全班同学，互相交流、学习和评价。
6. 总结提升：教师对学生的作品进行点评和指导，引导学生总结创作过程中的优点和不足，提高学生的创作水平。
六、板书设计1. 板书《习作：我来编童话》2. 板书内容：- 童话的基本特点：丰富的想象力、生动的形象、简洁的语言、鲜明的主题等。
- 编写童话的方法：确定故事主题、构思故事情节、塑造角色形象、运用修辞手法、撰写故事结尾等。
部编版三年级上册语文《习作：我来编童话》教案三篇.doc
部编版三年级上册语文《习作：我来编童话》教案三篇篇一教学设计：1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。
2．能抓住人物的动作表现人物的性格特点。
3．能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。
教学重难点：简单的修辞手法的运用和想象力的培养。
课前准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、交流故事，激发兴趣。
1．教师出示多媒体：(上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。
)随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。
2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。
请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
3．小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。
(板书：走进童话世界。
)二、点拨角度，开阔思路。
1．教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。
2．教师讲解：童话故事的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。
同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
[出示多媒体：童话特点：(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动的语言]三、自主审题，明确内容。
1．学生自由读读习作的要求。
2．小组讨论这次习作要求有几方面的内容。
四、观察动物，展开联想。
1．出示投影：有关动物活动的片断内容。
2．引导学生仔细观察，展开联想。
3．指导写作：(1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。
(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。
4．选择动物，编写故事。
『本资料来自』(1)学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。
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喜，悲他们之所悲。
炼学生写作能
（3）大胆地写：要让想象尽可能丰富， 力，又训练了学
情节尽可能
生合作和探究的
生动，形象尽可能丰满。
能力。】
（板书：忘我 动情 大胆）
四、交流评议，动笔写作
1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你
的创作一定会取得更大的成功！
2.四人小组交流：把自己编好的故事
在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。
出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着
一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大
家读一读？
（课件出示 6）
（1）忘我地写：此时，你就是你自己
笔下的童话人物，你要以他们的身份、口 【设计意图：读
吻和心理去驰骋想象，落笔成文。
写结合，传授方
（2）动情地写：在你的童话人物中， 法，层层推进，
要注入你自己的思想情感，要喜他们之所 水到渠成。既锻
故事的题目，指名交流。 三、由导到放，鼓励创编。 1.独立构思。 （1）同学们在选定了童话故事的内容
和童话故事中的重要“人物”后，就可以 大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定 好内容，根据内容拟好题目，思考可能会 发生些什么事？并认真构思故事的起因、 经过、结果。在构思故事时可以大胆、自 由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。 (在自己独立思考后，说给同座位听)
面住着那些童话故事？你能很快叫出它们 生兴趣盎然地进
的名字吗？（课件出示 2）童话图片，学 入教学情景。】
生交流。
（2）你还读过哪些童话？（学生自由
发言）
（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢
哪一篇童话？简单的说说理由。
（4）教师小结：是啊，童话中充满了
奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、
滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么
(师下小组巡视和参与)
3.各小组推荐同学在全班交流所编的
童话故事。(对于优秀的要肯定优点，给同
学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，
少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他
们编写童话故事的积极性，并组织同学们
讨论，帮助完善故事。)
4.学生动笔将自己所说的童话故事写
下来。
五、个性创作，成果展示。
1.自主创作，创编童话。（教师巡视指
一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。 【设计意图：根
要是我们也能创编出美丽动人的童话故 据例词，想象画
事，那该多好啊！同学们，你们想成为中 面，创编故事，
国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀， 交流中碰触创新
开始创编我们自己的童话吧。
的火花。一步一
2.提供写作对象，启发学生思维。 步，层层推进，
（1）（课件出示 4）我来编童话
（板书：起因 经过 结果） （2）大家认真的思考，想好了和小组 的同学互相交流，选出最佳的故事，可以 通过演、讲、画等各种形式汇报。 2.加强语言训练，提高表达能力。
（1）学生在小组中自由交流。 （2）指名汇报，全班交流，师生评价。 3.创设情境，角色表演。指名学生戴 上头饰上台表演，其他学生认真观察。 4.教师小结： 每个小组的思路都很清晰，内容各异， 表演也很精彩。在这里老师发现了一个共 同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、 自由表达。想让你的故事更丰满、让更多 的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写
【教学难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1 课时
【教学过程】
一、创设情境，走进童话。
1.谈话导入：同学们，老师知道你们都
爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大 【设计意图：谈
家一起走进童话的世界。
话的形式引入课
2.忆说故事，领悟写作手法。
题，出示图片，
（1）首先让我们走进童话屋，看看里 直观形象，使学
导，帮助有困难的学生）
2.汇报展示。其他同学可以做记录， 记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的 不足之处，提些建议。
3.学生自己修改习作；小组交流互评 互改，师巡视指导。
六、引导激励，课外延伸 1.今天这节课，老师看到了同学们智 慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。 最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？ 2.（课件出示 7、8）卡通人物安徒生： 看到同学们这一节课的表现，我真为你们 感到高兴，看来我这位 “童话大师”该好 好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同 学们能做到。 （1）想一想：除了可能发生上面的故 事外，也可能有怎样的情况发生呢？ （2）编一编：课后同学之间可以随便 找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月 星辰，花木草石、鸟兽鱼虫），连在一起编 一编童话故事。 3.吐露心声、情感共鸣 同学们，这节课是你们圆了老师的童话 梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智 慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢 迎你们经常走进童话世界，多听一听，多 看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童 话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话 中更加绚烂。
让抽象的创造不
国王 黄昏 厨房 啄木鸟 冬天 再那么深奥。】
森林超市 玫瑰花 星期天 小河边
（2）看到上面这些词语，你的脑海里
浮现出了什么样的画面？你想到了什么样
的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象
有可能发生的事。
二、根据要求选好内容。
1.引导学生明确本次作文要求：通过
编童话故事来帮助同学们认识了解编童话
习作《我来编童话》
【教学要求】
1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入
情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想
象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习
惯。
【教学重点】
创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
故事的好处，了解童话故事的神奇。
2．（课件出示 5）习作要求
（1）故事里有哪些角色?可以从上面任
选一个或几个。如果有需要，也可以添加
你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
（2）事情发生在什么时间？是在哪里
发生的？
（3）他们在那里做什么？他们之间发 生了什么故事？
（板书：时间 地点 角色） 3.引导学生四人小组内讨论、交流。 4.引导学生充分想象，自己拟定童话
会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。）
（5）师生总结。（课件出示 3）大胆
的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
（6）总结过渡：同学们，你们真了不
起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就
是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张
等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给
人以思想启迪的故事。在童话的世界里，
云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出