情境式作文的审题立意ppt课件
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部编版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》课件(共29张PPT)
思考
习 从发散思维中选择最佳立意进行创作。
目
标
培养发散思维。
激趣导入
探究与活动
探究与活动
阅读下面材料，同学们展开讨论，想想如何立意。
有人扛着瓦缸沿街叫卖，不小心手没有抓紧，瓦缸往后掉落， 只听得“叭”的一声，摔成碎片。但卖缸人头也不回往前走，路人 跑过来问他：“为何摔破了缸，却看都不看一眼？”卖缸人说： “再看多少眼也不会变成完整的缸，不看也罢。”
探究活动
读下面的文题，注意题目中的限制条件，明确写作的要求。
《初中生活二三事》 《美丽的错误》《街头见闻》
读下面的文题，注意把握题目中的重点，分 析探究其中的含义。
《郊外踏青》《一件小事教育了我》 《发生在校园里的一件趣事》
学习与创新
学习与创新
阅读下面这份作文材料：
爸爸是体育教练，负责训练各区小学生中的田径尖子。一天下午，大 雨倾盆而下，爸爸照样准时去体育场，一直到晚上八点多钟才回来，原来 今天只来了一个学生，训练后，因路滑难走，爸爸把他送回了家。
读了上面这段文字你有些什么联想和感受？你 是如何立意的呢？
26
探究与活动
立意切入点
1、材料中的叙述对象有几个？谁是主要的？
2、主要叙述对象的言行极其结果是怎样的？
27
巧思成文
巧思成文
以《翻过那座山》为题，写一篇记斜性文章，不少于600字。
提示： 1. “记叙性文章”表明写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。 2. 要注意把题目中的关键词，探究其中的含义。“山”指什么？“翻 过”又意味着什么？放开思路，从多个角度思考。 3. 根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个自 己感受最深切，且比较新颖的主题，构思成文。
习 从发散思维中选择最佳立意进行创作。
目
标
培养发散思维。
激趣导入
探究与活动
探究与活动
阅读下面材料，同学们展开讨论，想想如何立意。
有人扛着瓦缸沿街叫卖，不小心手没有抓紧，瓦缸往后掉落， 只听得“叭”的一声，摔成碎片。但卖缸人头也不回往前走，路人 跑过来问他：“为何摔破了缸，却看都不看一眼？”卖缸人说： “再看多少眼也不会变成完整的缸，不看也罢。”
探究活动
读下面的文题，注意题目中的限制条件，明确写作的要求。
《初中生活二三事》 《美丽的错误》《街头见闻》
读下面的文题，注意把握题目中的重点，分 析探究其中的含义。
《郊外踏青》《一件小事教育了我》 《发生在校园里的一件趣事》
学习与创新
学习与创新
阅读下面这份作文材料：
爸爸是体育教练，负责训练各区小学生中的田径尖子。一天下午，大 雨倾盆而下，爸爸照样准时去体育场，一直到晚上八点多钟才回来，原来 今天只来了一个学生，训练后，因路滑难走，爸爸把他送回了家。
读了上面这段文字你有些什么联想和感受？你 是如何立意的呢？
26
探究与活动
立意切入点
1、材料中的叙述对象有几个？谁是主要的？
2、主要叙述对象的言行极其结果是怎样的？
27
巧思成文
巧思成文
以《翻过那座山》为题，写一篇记斜性文章，不少于600字。
提示： 1. “记叙性文章”表明写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。 2. 要注意把题目中的关键词，探究其中的含义。“山”指什么？“翻 过”又意味着什么？放开思路，从多个角度思考。 3. 根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个自 己感受最深切，且比较新颖的主题，构思成文。
2024年度-《作文的审题立意》ppt课件完整版
07
来
29
关键知识点总结
审题方法
通过仔细阅读题目，理解 题意，把握文章主题和写 作要求。
立意技巧
根据文章主题，明确自己 的观点和态度，确保文章 中心突出、立意明确。
素材运用
学会从生活中积累素材， 并合理运用到写作中，使 文章更加生动、有说服力 。
30
学生自我评价报告
收获与不足
通过本次学习，我掌握了审题立 意的方法，但在素材运用方面还
逆向思维
打破常规思维，从相反的 角度思考问题，提出新颖 的观点和见解。
批判性思维
对作文材料进行深入分析 ，提出自己的见解和看法 ，同时保持客观、理性的 态度。
18
实例分析与练习指
05
导
19
经典范文解读
范文一
01
《勤奋的力量》
文章内容概述
02
文章通过讲述一位学生通过勤奋学习取得优异成绩的故事，强
调了勤奋对于成功的重要性。
立意分析
03
文章立意明确，紧扣主题，通过具体事例阐述了勤奋的力量。
20
经典范文解读
• 写作技巧：文章结构清晰，语言流畅，运用了比喻、排比 等修辞手法，增强了文章的表现力。
21
经典范文解读
范文二
《诚信的价值》
立意分析
文章以诚信为主题，通过商业领域的实例， 强调了诚信对于个人和社会的价值。
文章内容概述
需加强。
改进措施
我将多阅读优秀范文，学习如何更 好地运用素材，提高写作水平。
未来展望
我希望在接下来的学习中，能够进 一步巩固所学知识，提升写作能力 。
31
教师寄语及下一步教学计划
教师寄语
同学们，审题立意是写作的关键环节，希望大家能够认真领 会、不断实践。相信通过努力，你们的写作水平一定会有所 提高！
作文审题立意ppt课件
考虑反面观点
03
在讨论中适当引入反面观点，进行驳斥或辩证分析，增强文章
的说服力。
19
应用文类题目审题立意方法指导
明确写作目的
根据题目要求，明确写作目的和受众，确保文章内容符合实际需 求。
掌握格式规范
熟悉应用文的格式规范，如书信、通知、报告等，确保文章格式 正确。
注重实用性
在内容安排上注重实用性，提供具体的信息、建议或解决方案。
鼓励学生继续努力，提高写作 水平
2024/1/26
24
06 总结回顾与展望未来发展 趋势
2024/1/26
25
总结本次课程重点内容
审题技巧
深入剖析了作文题目的内涵和外延，讲解了如何 准确把握题目要求和限定条件。
立意方法
介绍了多种立意方法，如逆向思维、辩证分析等 ，帮助学生打开思路，寻找独特的立意角度。
将实际例子和拓展思路融入文章 ，丰富文章内容
2024/1/26
12
03 立意策略与技巧探讨
2024/1/26
13
确定立意角度和切入点
审题要准
仔细分析题目，抓住关键 词，明确写作要求。
2024/1/26
立意要新
从独特的视角切入，展现 个性化的思考和见解。
切入点要小
选择一个小的角度作为突 破口，深入挖掘，以小见 大。
指的是对作文题目进行深入 分析和理解，明确写作要求和
主题。
2024/1/26
确定写作方向
通过审题，明确作文的主题和 要求，为写作提供方向。
避免偏题
确保写作内容紧密围绕题目要 求，避免偏离主题。
提高写作效率
准确审题有助于合理安排写作 结构和内容，提高写作效率。
《审题立意》PPT课件
（4）话题作文。
内容在话题范围内就行，对立意没有限制。跟材料作文 相比，话题作文的审题难度较小。
立意的基本要求：
1.立意要正确。内容正确，要符合题意的要求。 2.立意要深刻。要透过现象深入本质揭示出文章 的社会意义和教育意义。
3.立意要新颖。 立意新颖，指文章的立意不落俗套。 新的观念、见解、思考，推陈出新。
翻过那座山
那年，学校组织演讲比赛，不知班主任是有心的，还是无意的，竟然选 我代表班级出征。想推脱，可班主任只是拍拍我的肩，道了句“你行的”， 便什么也没说。
我顿时跌入了深渊，无数次的经验让我知道，我必定会失败！那夜，我 躺在床上，辗转反侧，与原来一样，无意入睡。在脑海中想象着失败后的场 景，当着无数人的面，那么尴尬，那么无助，还要忍受无数的冷嘲热讽…… （多用短句，描写了“我”想象中的煎熬，很形象）这些场面，似曾相识。
（2）半命题作文。
半命题作文是指只给一半题目。
如《
其实很简单》等，
要领是先补充完整题目， 然后作文。这
类作文比命题作文的限制要少，题材也
就相应地宽得多，其审题立意的要领同
命题作文相同。
（3）材料作文
审题立意必须依据所给材料进行。材料作文审题立意的 基本方法是中心升华法。运用这种方法审题立意时，不论所 给的材料是记叙性的、议论性的、说明性的，还是寓言、漫 画等，均应先读懂材料，然后在正确概括材料中心的基础上， 再根据材料的中心提炼、升华。
曾经的我，一直怕“试”。不管是考试、口试还是面试，但凡有 “试”这个字的词，都与我有仇似的。而我之所以怕，不是因为我能力不够， 而是我给了自己太多的压力：我怕失败，我怕让父母失望，我怕让老师失望， 我怕被当众嘲笑……（点明“我”一直怕“试”的原因）而我越是怕，这一 切越是会发生，于是，心中的这座山，挡在我面前十几年，直到那件事的发 生……
内容在话题范围内就行，对立意没有限制。跟材料作文 相比，话题作文的审题难度较小。
立意的基本要求：
1.立意要正确。内容正确，要符合题意的要求。 2.立意要深刻。要透过现象深入本质揭示出文章 的社会意义和教育意义。
3.立意要新颖。 立意新颖，指文章的立意不落俗套。 新的观念、见解、思考，推陈出新。
翻过那座山
那年，学校组织演讲比赛，不知班主任是有心的，还是无意的，竟然选 我代表班级出征。想推脱，可班主任只是拍拍我的肩，道了句“你行的”， 便什么也没说。
我顿时跌入了深渊，无数次的经验让我知道，我必定会失败！那夜，我 躺在床上，辗转反侧，与原来一样，无意入睡。在脑海中想象着失败后的场 景，当着无数人的面，那么尴尬，那么无助，还要忍受无数的冷嘲热讽…… （多用短句，描写了“我”想象中的煎熬，很形象）这些场面，似曾相识。
（2）半命题作文。
半命题作文是指只给一半题目。
如《
其实很简单》等，
要领是先补充完整题目， 然后作文。这
类作文比命题作文的限制要少，题材也
就相应地宽得多，其审题立意的要领同
命题作文相同。
（3）材料作文
审题立意必须依据所给材料进行。材料作文审题立意的 基本方法是中心升华法。运用这种方法审题立意时，不论所 给的材料是记叙性的、议论性的、说明性的，还是寓言、漫 画等，均应先读懂材料，然后在正确概括材料中心的基础上， 再根据材料的中心提炼、升华。
曾经的我，一直怕“试”。不管是考试、口试还是面试，但凡有 “试”这个字的词，都与我有仇似的。而我之所以怕，不是因为我能力不够， 而是我给了自己太多的压力：我怕失败，我怕让父母失望，我怕让老师失望， 我怕被当众嘲笑……（点明“我”一直怕“试”的原因）而我越是怕，这一 切越是会发生，于是，心中的这座山，挡在我面前十几年，直到那件事的发 生……
人教版《审题立意》优秀PPT课件
审 题 立 意
写作目标
1.理解审题和立意在作文实践中的重要作用，懂得审题立 意的重要性，明白审题要准确到位、立意要深刻新颖。
2.学习并掌握审题立意的方法技巧，并熟练运用在写作实 践中。
3.注重平时的思考和积累，训练自己使用科学辩证的思维 方法来审题立意，进一步提高写作能力，克服写作时的畏难情 绪，激发写作兴趣。
审题立意:“遇见”即碰到，据题目提示语可知，“遇见” 的可以是某个人，可以是某个事物，可以是某种情感，可以 是某处风景—一切能体现“神奇”，给予你惊叹、遐思、回 味、憬悟的东西皆可入文。
本题的主旨是让写作者在无限广阔的生活空间中发现、 思考，表现自己印象最深、最难以忘怀的“神奇”的遇见， 所以，我们在又章中要极力渲染出相遇对于自己的意义，或 者是让自己欣赏到了一幕美景，或者是让自己感悟了某种哲 理，或者是对某人某物多了新的认知，等等。
为了取得好的立意，写作前可以先列出与题目有 关的多个主题，分析、比较之后，选择一个既新颖又 能够驾驭的主题，再进行构思、写作。
题目一： 写作该题目要关注三个问题：
（1）这则寓言讲了一个什么样故事？ （2）故事本来的寓意是什么？ （3）可以悟出哪些道理？
然后试着从其他角度进行思考，甚至可以从反面立 意。最后将自己归纳的主题与同学分享交流。
文题展示
一、阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出一个 写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿 去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问： “为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。” 斑鸠说：“你要改变自己的叫声就可以了，如果不改变你的 叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”
人
的
一
生
说
写作目标
1.理解审题和立意在作文实践中的重要作用，懂得审题立 意的重要性，明白审题要准确到位、立意要深刻新颖。
2.学习并掌握审题立意的方法技巧，并熟练运用在写作实 践中。
3.注重平时的思考和积累，训练自己使用科学辩证的思维 方法来审题立意，进一步提高写作能力，克服写作时的畏难情 绪，激发写作兴趣。
审题立意:“遇见”即碰到，据题目提示语可知，“遇见” 的可以是某个人，可以是某个事物，可以是某种情感，可以 是某处风景—一切能体现“神奇”，给予你惊叹、遐思、回 味、憬悟的东西皆可入文。
本题的主旨是让写作者在无限广阔的生活空间中发现、 思考，表现自己印象最深、最难以忘怀的“神奇”的遇见， 所以，我们在又章中要极力渲染出相遇对于自己的意义，或 者是让自己欣赏到了一幕美景，或者是让自己感悟了某种哲 理，或者是对某人某物多了新的认知，等等。
为了取得好的立意，写作前可以先列出与题目有 关的多个主题，分析、比较之后，选择一个既新颖又 能够驾驭的主题，再进行构思、写作。
题目一： 写作该题目要关注三个问题：
（1）这则寓言讲了一个什么样故事？ （2）故事本来的寓意是什么？ （3）可以悟出哪些道理？
然后试着从其他角度进行思考，甚至可以从反面立 意。最后将自己归纳的主题与同学分享交流。
文题展示
一、阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出一个 写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿 去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问： “为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。” 斑鸠说：“你要改变自己的叫声就可以了，如果不改变你的 叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”
人
的
一
生
说
情境作文写作指导ppt
议
书
学校是和谐、温馨的学习场所， 可 是 在 我 们 的 校 园 中 ， 总有一些不文明的现象出现。因 此，我们应该借此活动，坚决 摒 弃 我 们 身 上 种 种 不 文 明 的 行 为，养成良好行为习惯。为此，我们班
节
约
用
水
倡
议
书
目前，我国大多数地区严重 缺水，而人们浪费水资源的情况 十分严重，所以 我们应该认识到 水资源的重要性，不要让浪费水 的现象再次出现。 为此，我们
以活动带写作
表达方式恰当的使用
人教版初二年级——情景写作内容
八年级上册
1、消息 2、写最熟悉的人 3、自我介绍（自白） 4、介绍一事物 5、依腊梅特点续写 精神 6、多角度写一处景 拟提纲
八年级下册
1、为母亲写一篇小传， 或写一个自传 2、 记录“春天”，写一首诗，一篇散 文，或杂感等
3、 写一动物的习性（科学小品）
甘于奉献
学生练笔赏析： 张丽莉老师，您是那样伟大，您的精 神令我们敬佩，值得我们赞颂，值得我们学 习。车轮从您的大腿辗压过去，被迫高位截 肢，您却无怨无悔，无私奉献。您用自己的 双腿换回了几位同学刚刚开始的人生。您像 冬日里的暖阳，温暖了每个人；您像甘甜的 泉水，滋养了每个人。您用那双手保护了孩 子们的快乐多彩人生；你用那颗宽容博大的 心，托起了孩子们永恒的梦想。
向 全 校 学 生 发 出 倡 议 ：
1、做一个勤奋学习、积极向上 的学生； 2、做一个遵守校规校纪，严于 律己的学生； 3、做一个真诚友爱、礼貌待人 、品德高尚的学生。 同 学 们 ， 让 我 们 共 同 携 手 ，创建文 明 、和谐 的校园 ，做 一 个 文 明 的 中 学 生 。
向 全校师生发出倡议： 洗手时应
小学作文怎样审题、立意课件pptx
分析题目中的关键词
02
把握题目中的关键词，理解其内涵和外延，从而确定写作的重
点和范围。
判断文体和写作方式
03
根据题目的要求和关键词的分析，判断作文应采用何种文体和
写作方式，如记叙文、议论文等。
14
选定合适素材进行构思
1 2
根据题目要求选择合适的素材
从自己的生活经历、阅读积累、观察思考等方面 入手，选择与题目要求相符合的素材进行构思。
2024/1/30
对题目中的关键词、限制条件等理解 不准确。
19
立意肤浅或过于片面问题
对题目所涉及的主题缺乏深入的思考和 理解。
立意过于简单、肤浅，缺乏深度和新颖 只从单一角度看待问题，缺乏全面性和
性。
客观性。
2024/1/30
20
纠正方法
01
仔细审题，明确作文的 主题、范围和写作要求 。
2024/1/30
2024/1/30
在运用创新性思维时，需要注意立意的合理性和可行性，避免过于偏激或难以实现 。
12
03 审题立意结合实 践方法
2024/1/30
13
分析命题要求，明确方向
2024/1/30
仔细阅读作文题目，理解题意
01
通过仔细阅读作文题目中的文字，理解题目所表达的含义和要
求，明确写作的方向和主题。
对素材进行加工处理
根据写作需要对素材进行加工处理，如删减、增 加、改写等，使其更好地服务于写作主题。
构思文章结构和情节
3
在选定素材的基础上，构思文章的结构和情节， 确定开头、中间和结尾的写法，使文章条理清晰 、层次分明。
2024/1/30
15
搭建文章框架，填充内容
情境作文精品PPT课件
①材料所提供的情景是我们构思的依据：夏日夜晚，院 子里的梧桐树，父子(女)三人正在纳凉，忽听得“啪”地一 声响，梧桐树的老皮脱落，新皮露出，三个人便对此生发议 论。材料提供了时间、地点、人物、事件，写作要以此为依 据，并作为联想、想象的触发点，调动自己的生活积累，构 思作文。
②要正确理解新老树皮的寓意或象征意义，不能停留在
栩情如境生（。情景）作文中的联想和想象：
第一，根据标题或材料展开想象，要服从表现作文主旨的需要。 大致说来，合理的想象有两个必经的步骤：首先是把题目中提 供的材料与自己记忆中的生活材料联系起来，然后根据材料的 内容和所作文章的主旨，对头脑中的生活材料进行分解、选择、 加工、改造，重新加以组合，从而创造出新的形象。 第二，想象必须符合生活逻辑。想象创造出来的新形象，可能 是人物，可能是事物；可能是情节，也可能是人物活动和情节
浅表层次就“皮”说“皮”，通俗一点说，就是要赋予“树 皮”社会的意义、人生的意义，否则便没有意味，没有深度， 当然也无法展开。
③写作中要特别注意“啪”的一声响的作用，“啪”实
质上是展开议论的契机，只有“啪”地响了，才会有女儿说、 儿子说、父亲说。只有听到了这“啪”的一声，也才能引出 议论的对象——“老树皮”、“新树皮”。
“不不，”她也慌了，不停地摇头，“你就是靠这个吃饭 的，我得付钱。”说着她急忙伸手去掏钱，他赶忙伸出左手去 阻挡。
“当当”，两个被太阳照得刺眼的东西掉在地上，发出清 脆的响声，蹦了几下碰到了一起。她和他不约而同地蹲了下去， 伸手去捡却又怔住了，原来掉在地上的是两个不同高级中学的 校徽。
这是一道引发式的情景作文题。题目就是一个特定的情景，其 基本意思就是讲两个人(或者是两群人)在路上相遇，十之八九 还是“不期而遇”。那么，是两个什么人的相遇呢？根据生活 实际，我们可以有如下种种设计：①老同学相遇，②朋友相遇， ③恋人相遇，④仇人相遇，⑤夫妻离异后的相遇，⑥父母与子 女或兄弟姐妹间离散后的相遇，⑦师生或师徒相遇，⑧其他情 况。确定了人物关系后，就可以构思相遇后发生的故事了，一 般来说可以抓住人物的外貌、神态、心理、语言、行动等方面 来展开。下面是一篇例文：
②要正确理解新老树皮的寓意或象征意义，不能停留在
栩情如境生（。情景）作文中的联想和想象：
第一，根据标题或材料展开想象，要服从表现作文主旨的需要。 大致说来，合理的想象有两个必经的步骤：首先是把题目中提 供的材料与自己记忆中的生活材料联系起来，然后根据材料的 内容和所作文章的主旨，对头脑中的生活材料进行分解、选择、 加工、改造，重新加以组合，从而创造出新的形象。 第二，想象必须符合生活逻辑。想象创造出来的新形象，可能 是人物，可能是事物；可能是情节，也可能是人物活动和情节
浅表层次就“皮”说“皮”，通俗一点说，就是要赋予“树 皮”社会的意义、人生的意义，否则便没有意味，没有深度， 当然也无法展开。
③写作中要特别注意“啪”的一声响的作用，“啪”实
质上是展开议论的契机，只有“啪”地响了，才会有女儿说、 儿子说、父亲说。只有听到了这“啪”的一声，也才能引出 议论的对象——“老树皮”、“新树皮”。
“不不，”她也慌了，不停地摇头，“你就是靠这个吃饭 的，我得付钱。”说着她急忙伸手去掏钱，他赶忙伸出左手去 阻挡。
“当当”，两个被太阳照得刺眼的东西掉在地上，发出清 脆的响声，蹦了几下碰到了一起。她和他不约而同地蹲了下去， 伸手去捡却又怔住了，原来掉在地上的是两个不同高级中学的 校徽。
这是一道引发式的情景作文题。题目就是一个特定的情景，其 基本意思就是讲两个人(或者是两群人)在路上相遇，十之八九 还是“不期而遇”。那么，是两个什么人的相遇呢？根据生活 实际，我们可以有如下种种设计：①老同学相遇，②朋友相遇， ③恋人相遇，④仇人相遇，⑤夫妻离异后的相遇，⑥父母与子 女或兄弟姐妹间离散后的相遇，⑦师生或师徒相遇，⑧其他情 况。确定了人物关系后，就可以构思相遇后发生的故事了，一 般来说可以抓住人物的外貌、神态、心理、语言、行动等方面 来展开。下面是一篇例文：
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文章立意贵在有深度、有高度
情境式作文的审题立意ppt课件
情境式作文的审题立意ppt课件
有深度——提炼思辨性主题 由表及里，透过事件的表象提炼出
思辨性主题，并通过辩证思考，挖掘出 背后蕴含的基本理念，就会让我们由就 事论事，上升到就事论理的层面。
情境式作文的审题立意ppt课件
其实，鲍叔之大度，归根结底源于他为民为国的奉 献精神，他心中有爱国情怀，并不会顾忌原先与管仲的对 立关系，不会计较自己屈于管仲之下。在他眼中自己的地 位无关紧要，他唯独牵挂的是国家与百姓。他的这份家国 情怀，实在令我感动。我相信，也一定使在场的各位有所 感触吧。这样雄厚的国家之念，应是每位青年必修的立身 立德之本，唯学习鲍叔为民为国的奉献精神，将国家情怀 牢记于心，吾辈青年才能传承民族复兴之火，成为民族脊 梁。
要求：请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议 大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。
情境式作文的审题立意ppt课件
情境式作文的审题立意ppt课件
• 情境式任务驱动型作文有什么特征？
情境式作文的审题立意ppt课件
情境式任务驱动型作文是命题者根据命题 内容、目的，特设一种带有限制性的任务驱动 式写作背景，结合相关的写作材料和写作要求， 供考生写作的一种作文类型。
情境式作文的审题立意ppt课件
情境式作文的审题立意ppt课件
2019年全国一卷： 阅读下面的材料，根据要求写作。
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙 兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是 现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学 习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事， 以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非 得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊 重劳动的现象。这引起了人们的深思。
情境式任务驱动型作文的审题立意
新课标明确新高考命题的导向是： 以具体情境为载体，尤其要以真实的社会生活情境为载体，设 计具有代表性价值的语文实践活动，以考查学生语文核心素养的多 样化、综合性和整体性表现。 教育部考试中心颁发的“中国高考评价体系”里43次提到 “情境”，平均不到300个字就提一次“情境”。
情境和写作任务对审题立意有限制性要求，要关注以下要素： 一、主体——“我”是谁 二、对象——我写给谁 三、场景（背景）——我在什么情况下写 四、文体——我以什么体裁写 五、写作任务——结合材料，回答“为何写”，“为谁写”的 问题
情境式作文的审题立意ppt课件
情境式作文的审题立意ppt课件
“凡为文以意为主，以气为辅，以辞 采章句为兵卫。”——唐.杜牧
•情境和写作任务对作文审题立意的影响
情境式作文的审题立意ppt课件
2．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔 分别辅助他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白 装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要 想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其 下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为 “春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲 之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能 知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔 三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要 套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
情境式作文的审题立意ppt课件
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小结：
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标 题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
情境式作文的审题立意ppt课件
阅 读 下 面 的 材 料 ， 根 据 要 求 写 作 。 （60分 ） 情境式作文的审题立意ppt课件
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅助 他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小 白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不 可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公 九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯， 不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多 鲍叔能知人也。”
——《以鲍叔为模，修青年品德》
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅 助他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。 后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业 ，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。 后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说 ：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不 多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
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•2、有具体的写作任务
“为何写”
①请结合材料内容 ②倡议大家“热爱
Hale Waihona Puke “为谁写”劳动，从我做起”， 体现你的认识与思
考，并提出希望与
建议。
3、有突出的写作主体
演讲者的身份：“复兴中学”的学生
4、有明确的读者对象
演讲对象：“复兴中学”的学生
5、有实用的写作文体
写一篇演讲稿
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•1、有特定的情境设计
情境可分真实情境和 拟真情境，都能引导学生 展开真实写作
面向本校(统称“复 兴中学”)同学写一篇演 讲稿——拟真情境
可是现实生活中，也有一些 同学不理解劳动，不愿意劳动。 有的说：“我们学习这么忙，劳 动太占时间了！”有的说：“科 技进步这么快，劳动的事，以后 可以交给人工智能啊！”也有的 说：“劳动这么苦，这么累，干 吗非得自己干？花点钱让别人去 做好了！”此外，我们身边也还 有着一些不尊重劳动的现象。这 引起了人们的深思。（真实情境）
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有深度——提炼思辨性主题 由表及里，透过事件的表象提炼出
思辨性主题，并通过辩证思考，挖掘出 背后蕴含的基本理念，就会让我们由就 事论事，上升到就事论理的层面。
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其实，鲍叔之大度，归根结底源于他为民为国的奉 献精神，他心中有爱国情怀，并不会顾忌原先与管仲的对 立关系，不会计较自己屈于管仲之下。在他眼中自己的地 位无关紧要，他唯独牵挂的是国家与百姓。他的这份家国 情怀，实在令我感动。我相信，也一定使在场的各位有所 感触吧。这样雄厚的国家之念，应是每位青年必修的立身 立德之本，唯学习鲍叔为民为国的奉献精神，将国家情怀 牢记于心，吾辈青年才能传承民族复兴之火，成为民族脊 梁。
要求：请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议 大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。
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• 情境式任务驱动型作文有什么特征？
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情境式任务驱动型作文是命题者根据命题 内容、目的，特设一种带有限制性的任务驱动 式写作背景，结合相关的写作材料和写作要求， 供考生写作的一种作文类型。
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2019年全国一卷： 阅读下面的材料，根据要求写作。
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙 兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是 现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学 习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事， 以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非 得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊 重劳动的现象。这引起了人们的深思。
情境式任务驱动型作文的审题立意
新课标明确新高考命题的导向是： 以具体情境为载体，尤其要以真实的社会生活情境为载体，设 计具有代表性价值的语文实践活动，以考查学生语文核心素养的多 样化、综合性和整体性表现。 教育部考试中心颁发的“中国高考评价体系”里43次提到 “情境”，平均不到300个字就提一次“情境”。
情境和写作任务对审题立意有限制性要求，要关注以下要素： 一、主体——“我”是谁 二、对象——我写给谁 三、场景（背景）——我在什么情况下写 四、文体——我以什么体裁写 五、写作任务——结合材料，回答“为何写”，“为谁写”的 问题
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“凡为文以意为主，以气为辅，以辞 采章句为兵卫。”——唐.杜牧
•情境和写作任务对作文审题立意的影响
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2．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔 分别辅助他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白 装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要 想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其 下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为 “春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲 之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能 知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔 三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要 套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
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小结：
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标 题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
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阅 读 下 面 的 材 料 ， 根 据 要 求 写 作 。 （60分 ） 情境式作文的审题立意ppt课件
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅助 他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小 白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不 可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公 九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯， 不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多 鲍叔能知人也。”
——《以鲍叔为模，修青年品德》
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅 助他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。 后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业 ，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。 后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说 ：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不 多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
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•2、有具体的写作任务
“为何写”
①请结合材料内容 ②倡议大家“热爱
Hale Waihona Puke “为谁写”劳动，从我做起”， 体现你的认识与思
考，并提出希望与
建议。
3、有突出的写作主体
演讲者的身份：“复兴中学”的学生
4、有明确的读者对象
演讲对象：“复兴中学”的学生
5、有实用的写作文体
写一篇演讲稿
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•1、有特定的情境设计
情境可分真实情境和 拟真情境，都能引导学生 展开真实写作
面向本校(统称“复 兴中学”)同学写一篇演 讲稿——拟真情境
可是现实生活中，也有一些 同学不理解劳动，不愿意劳动。 有的说：“我们学习这么忙，劳 动太占时间了！”有的说：“科 技进步这么快，劳动的事，以后 可以交给人工智能啊！”也有的 说：“劳动这么苦，这么累，干 吗非得自己干？花点钱让别人去 做好了！”此外，我们身边也还 有着一些不尊重劳动的现象。这 引起了人们的深思。（真实情境）