水质理化检验教材
水质理化检验
水质理化检验重点溶解氧溶解于水中的氧气称为溶解氧（dissolved oxygen，DO），以氧的mg/L表示。
影响水中溶解氧的因素:环境因素（氧分压、大气压、水温）、水体理化性质、生物学特性溶解氧在不同水源中的分布、我国卫生标准规定，地面水的溶解氧不得低于4mg/L水样的采集：地面水的采集、自来水和井水的采集测定溶解氧的水样的采样原则是避免产生气泡，防止空气混入。
因此要用溶解氧瓶或具塞磨口瓶采集。
无论采集何种水样，瓶内都不能留有气泡。
影响水中溶解氧的因素很多，采样后最好尽快测定，不能尽快测定时，应加MnSO4和碱性KI现场固定，固定后的水样也只能保存4～8h，不能长时间放置。
测定方法：碘量法（准确、精密但是多种干扰，适用于水源水、地面水等较清洁的水测定）和电化学探头法（不受颜色和浊度的影响，适用于地表水、地下水，生活污水，工业废水测定）2. 测定步骤测定时先在样品瓶中加入MnSO4和碱性KI溶液固定溶解氧;然后加入浓H2SO4析出碘，待沉淀完全溶解后，再吸取100.0ml样液，用0.0250 mol/L Na2S2O3溶液滴定析出的碘，根据消耗Na2S2O3的体积V(ml)，按下式计算出水样溶解氧含量（mg/L）。
DO = (0.0250×V×8×1000)/100 = 2V3. 注意事项①试剂的加入方式比较特殊，应将移液管尖插入液面之下，慢慢加入，以免将空气中氧带入水样中引起误差。
②注意淀粉指示剂的加入时机，应该先将溶液由棕色滴定至淡黄色时再加淀粉指示剂，否则终点会出现反复，难以判断。
③当水样中含有NO2－、Fe3＋时，向样品中加入NaN3和NaF，可消除NO2－和Fe3＋的干扰。
④若水样中存在有大量Fe2＋，会消耗游离出来的碘，使测定结果偏低。
此时应加入高锰酸钾溶液将Fe2＋氧化为Fe3＋，再加入NaF将Fe3＋转化为[FeF6]3－。
过量的高锰酸钾溶液以草酸还原除去。
水质理化检验：一般理化检验指标
THANKS.
硬度和碱度
有机物和无机物
通过滴定法测定水样中钙、镁等离子的含 量，硬度过高会影响洗涤剂的使用效果， 碱度则与水体缓冲能力有关。
通过色谱分析、质谱分析等技术检测水样 中各类有机物和无机物的含量，了解水质 污染状况。
有毒有害物质指标的检验方法
重金属 有机污染物
营养盐 消毒副产物
通过原子吸收光谱法、原子荧光法等技术检测水样中重金属如 铅、汞、镉等含量，判断对环境和人体的危害。
气味
水体的气味可以反映其质量。正常的水应该无异味，如有异味则说明 水质可能受到污染。
化学指标
pH值
pH值是衡量水体酸碱度的指标，范围在1-14之间。天然 水的pH值一般在6.5-8.5之间，过高或过低都可能对生物 和人体健康产生影响。
硬度
硬度是指水中溶解的钙镁离子含量，分为暂时硬度和永久 硬度。硬水会影响洗涤剂的起泡效果和锅炉等设备的运行 效率。
水质理化检验的重要性
保障人类健康
维护生态环境平衡
水质的好坏直接关系到人类的健康， 通过理化检验可以确保饮用水和其他 用途的水的安全性。
水是生态环境的重要组成部分，通过 理化检验可以监测水体质量，为保护 和改善生态环境提供科学依据。
促进经济发展
水是工业生产和经济发展的重要资源， 通过理化检验可以保证工业用水的质 量和稳定性，促进经济发展。
水质评价案例分析
河流断面水质评价
01
选取多个监测断面，根据水质指标的实测值进行评价，分析污
染源和污染状况。
湖泊水库富营养化评价
02
通过对湖泊水库的水质指标进行监测和分析，评价其富营养化
程度，提出相应的治理措施。
地下水水质评价
水质理化检验总结
第一章 绪论 1.天然水：不是纯净水，是溶解了很多物质的水溶液。一般天然水中的天然溶解物主要有8种离子（Na+ 、K+、Ca2+ 、Mg2+ 、CL- 、SO42- 、SiO32-、HCO3-）此外，还有胶体物质和悬浮颗粒物等。 2.天然水体（水环境）：被水覆盖地段的自然综合体，称为天然水体。他不仅包括水，还包括水中悬浮物、底泥和水中的生长群落等。 3.一般天然淡水含有三类物质：溶解性物质，胶体物质，悬浮颗粒。 4.根据地表水水域使用目的和水域中的保护目标将水资源划分为五类： Ⅰ类适用于源头水和国家自然保护区。Ⅱ类，适用于集中式生活饮用水水源地一级保护区，珍贵鱼类和鱼虾产卵。Ⅲ类，适用于集中式生活饮用水水源地二级保护区，一般鱼类保护区和游泳池。Ⅳ类，一般工业用水区和人体非直接接触的娱乐用水区。Ⅴ类，农业用水区和一般观景要求水域。 5.水资源概况：海水97.3% 淡水2.7% 可利用淡水0.2% 6.水体自净作用：水体通过物理、化学、生物等的综合作用，使进入水体的污染物逐渐分解破坏，恢复到污染前的状态，水体的这种能力称为水体自净作用。 7.自净容量：是指水体通过自净作用而使其不受污染所能承受的污染物的量。超过该限度，就会发生水污染。 8.水资源分类：降水 地面水 地下水 9.地表水环境质量标准：109项（基本项目24项 补充项目5项 特定项目80项） 10.水样的类型：①瞬时水样：指某一时间地点从水体中随机采集的分散水样 ②混合水样：同一样点不同时间所采集的瞬时水样的混合样（按一定比例） ③综合水样：不同采样点同时采集的各个瞬时水样的混合样 11.采样前的准备： 材质要求：化学性质稳定，大小形状适宜，不吸附待测成分，容易清洗并可反复使用 注意事项：采样器第一次使用时，应用10%的盐酸（硝酸）浸泡24小时，用自来水冲净， 然后用去离子水冲洗多次晾干，加盖保存。 12.水污染（ppt课后习题）：是指在人类社会活动和自然因素的影响下，给各种水体带来杂质，这些杂质达到一定程度就会使水质恶化，对人类环境和水的利用产生不良的影响，水质的这种恶化就叫做水污染。 13.水污染的危害（ppt课后习题）：危害人体健康；影响工农业和水产业的发展；破坏生态平衡 14.水资源种类和特点（ppt课后习题）： 名称 类型 水质特点 降水 雨水，雪水 受空气清洁度影响，硬度小 地面水 江河，湖泊，池塘，水库 有机物污染 地下水 深井水，浅井水，泉水 悬浮物微生物少，硬度大 课件课后思考题： (1) 什么叫水污染？污染有何危害? （见上方总结） (2) 不同的水资源有何特点？（见上方总结） (3) 水质理化检验的任务是什么, 有何特点?有何意义（个人补充）？ 四大任务： 1、水质本底监测：在天然水体中，某些化学物质的含量和组成，以及生存于该水域中的水生生物群落都具有固定的特性，对水域未受污染的上游或污染前的理化特性和生物特性进行调查监测，可积累本底资料。 2、水污染现状和趋势监测：目前我国各地所进行的水环境调查工作多以此为目的。这对于了解执行卫生标准情况、研究环境污染与人体健康关系是不可缺少的。 3、污染源和污染程度监测：这是检验部门经常进行的工作。找出污染源并确定危害性质是水质理化检验工作中极其重要任务之一。 4、积累污染预报资料：这是水质理化检验的主要任务。为此，必须结合水文气象、本底监测、日常监测、污染源调查、水体自净能力和自净容量等多方面情报资料，综合分析，预报水质情况，以便及时采取相应措施，确保人类健康。 四大特点： 1、测定对象多变2、待测成分含量变化大3、干扰严重 4、可供选择的方法多 五大意义（个人补充）：1评判水体是否符合某种用途的要求；2防止发生急慢性中毒和疾病蔓延，保护人群健康 ；3检查执行标准情况；4为污染治理提供依据；5水质理化检验是了解水质状况的主要手段，只有通过水质理化检验，才能提供各水质指标的具体数据，藉此以判断水质是否符合要求。
水质理化检验-2023年学习通课后章节答案期末考试题库2023年
水质理化检验-2023年学习通课后章节答案期末考试题库2023年1.为避免与高氯酸在蒸馏有机物含量高的样品时作用而发生爆炸，可用硫酸代替高氯酸。
参考答案:对2.一般砷硫化物的毒性大于砷氧化物。
参考答案:错3.用气相色谱仪进行检测时，可用于定量分析的是（）参考答案:外标法4.测定水的色度时，如果水样浑浊，应放置澄清后取上清液，或用滤纸过滤后再测定。
参考答案:错5.精密度常用标准偏差和相对标准偏差来表示。
参考答案:对6.关于高锰酸盐指数的测定，下述说法正确的是（）参考答案:酸性高锰酸钾法测高锰酸盐指数采用的是回滴定法7.溶剂浮选与溶剂萃取的区别在于浮选物与浮选溶剂不发生溶剂化作用。
参考答案:对8.测定下限是指在测定误差能满足预定要求的前提下，用特定方法能够定性测定被测物质的最低浓度或含量。
参考答案:错9.间歇式萃取适合于在两相分配系数小的组分的分离富集参考答案:错10.采用4-氨基安替比林法对水中酚进行快检，4-氨基安替比林混合试剂和铁氰化钾试剂要分开配制。
参考答案:对11.连续式萃取具有萃取效率高、溶剂用量小的优点。
参考答案:对12.绘制校准曲线可用5～10个浓度及其测量信号，要求各点应均匀分布在该方法的线性范围内，且相关系数r ≥ 0.999。
参考答案:对13.关于水中氟化物的测定描述正确的是（）参考答案:离子选择电极法具有选择性好、操作简便快速和适用范围宽的特点14.顶空分析适于分离富集高沸点痕量组分，而对一些沸点较低的组分的测定灵敏度较低。
参考答案:错15.采用沉淀反应对生物碱进行快检，以下说法正确的是（）参考答案:经3种以上试剂反应均呈阴性，则否定生物碱存在的结论比较可靠16.在处理测定氟的水样时，关于直接蒸馏法的描述正确的是（）参考答案:易暴沸不安全17.图中红色靶心代表真实值，绿色十字球代表测量值参考答案:低准确度高精密度18.溶剂萃取比溶剂浮选的分离量大，选择性高，分离效果好，操作更为简便。
卫生理化检验 第一章 绪 论
第一章绪论第一节卫生理化检验的定义、对象和任务预防医学的目的是研究各种环境因素对人体健康的影响和预防、治理的方法。
卫生检验学则是预防医学各领域中了解这些环境因素（包括人体外环境和人体内环境）的一个重要研究手段，因而也是预防医学的一个重要学科。
卫生检验学由理化检验和微生物学检验组成，理化检验是其中的重要部分。
1．定义：卫生理化检验是以物理、化学特别是分析化学的理论和技术为基础, 研究预防医学领域中与化学物质检测有关的理论和技术的一门学科。
卫生理化检验的特点是：应用性强，它是分析科学在预防医学领域的应用。
多学科交叉，它以现代分析化学为基础，不断吸取其它学科如化学、物理学、电子学、数学和生物学等的最新成就；在医学领域与临床医学检验、基础医学检测检验关系密切。
2．研究对象：预防医学领域中有关化学物质检测的理论、方法和技术为卫生理化检验学的研究对象。
这些化学物质种类包括：存在于人体生命活动环境（空气、水、食品）中的有毒有害无机物、有机物；有害物质在生物体内代谢物、转化的产物；与中毒、致癌等疾病发生相关的人体内生物活性物质。
卫生理化检验学研究的方法和技术，主要为分析测试和样品处理中的方法和技术。
它们涉及的内容广泛，包括从常量到微量分析；从宏观组分到微观结构分析；从静态到快速反应追踪分析：从破坏试样到无损分析；从离体到在体分析等。
现代分析化学中的各种光谱分析法、电化学分析法、色谱法，以及各种分离技术等，在预防医学的检测领域发挥着重要作用。
大多数环境样品、生物样品及食品中的被测污染物与基体的状态不完全一致，对这样的样品必须经过预处理才能进行分析测定。
样品预处理理可以消除共存组分对测定的干扰、浓缩被测组分、提高测定的精密度和准确度，有时关系到卫生检验工作的成败。
因此，样品预处理方法与技术的研究一直是分析检验工作者极其关注的问题。
对各种样品预处理的新方法、新技术的探索、研究与完善已成为现代卫生化学的重要课题和发展方向之一。
医学检验技术—《卫生理化检验技术》课程标准
毕节医学高等专科学校医学检验技术专业《卫生理化检验技术》课程标准一、概述(一)课程性质《卫生理化检验技术》是医学检验技术专业的一门选修课程，由理化检验理论知识和实践两大部分组成，其中理化检验理论知识包括绪论、水、食品、空气、化妆品、生物材料、土壤与底质的检验等十八个项目，实践内容包括卫生理化检验技术中常用仪器设备的参观与使用。
(二)课程基本理念1．以医学检验技术专业教改性人才培养方案2016版（学校）为主导，以解决基层医学检验岗位实际问题为引领，以基层实际应用技能为主线，坚持“贴近学生、贴近岗位、贴近社会”的基本原则，充分体现职业教育特色。
2．以学习能力和实践能力培养为根本，以理化检验项目理论知识培养为重点。
通过理论知识学习和实践技能训练帮助学生开阔视野、激活思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3．以学生为主体，以教师为主导，增强教材可读性和实用性，激发学生学习兴趣。
(三)课程设计思路以医学检验技术专业建设人才培养方案2016版（学校）为纲领，以学生认知规律为导向，以课程培养目标为依据，根据专业岗位的实际需求，结合农村医学检验工作的特点和学生实际，内容上做到“宁宽勿深”，深入浅出，重视图、表的合理应用，变难为易、化繁为简，体现“实用为本，够用为度’’的特点，构建思想性、科学性、先进性、启发性和适用性相结合的《卫生理化检验技术》教材体系。
本课程的主要任务是使学生通过对卫生理化检验理论知识的学习和一般实践仪器的辨识的训练，掌握基本理论知识和基本技能，并能将理论知识与技能应用到检验专业工作实践中去，从而达到职业学校学生学会做事、学会学习、学会合作的目的，提高解决卫生检验工作中常常会遇到的问题的能力。
本课程总学时18学时。
其中，理论14学时，实践4学时。
除此之外，本门课程的每堂课均应有科学合理的教学设计。
二、课程目标(一)知识教学目标1．掌握卫生理化检验技术基本理论和基本概念、各类样品常见成分的检测。
关于水质理化检验的科普分享
关于水质理化检验的科普分享水资源是我们日常生活中不可或缺的重要资源，和人类的生产生活活动联系紧密，是维持个体生命的关键。
地球水体和陆地的比例为7:3，而在水资源中97.3%的水属于海水，人们可以使用的淡水资源总量仅为2.7%。
我国拥有丰富的淡水资源，淡水资源量在全球6%左右，但是在社会高速发展的过程中，人们给水资源造成了严重的污染，每年大约有2,000亿吨没有进行处理的污水随意排放在水体中，导致淡水资源质量水平下降，河道污染严重，湖泊富营养化问题明显，给用水安全带来了影响。
面对这一问题需要针对水质进行理化检验，分析水资源的理化性质，为水污染治理提供重要的参考。
那么你知道水质理化检验的流程是什么吗？一、准备环节在进行水质理化检验前需要准备合适的容器。
一般要求：根据待测组分的特性选择合适的采样容器，采样器不能是新的污染源，容器材料应有化学稳定性，不与待测物发生反应，容器壁不应吸收或吸附或析出待测物，应能适应环境温度变化，抗震性强。
通常金属元素用塑料瓶，有机物和微生物用玻璃瓶，光敏物质用棕色或深色容器。
测定一般理化指标的采样器用水和洗涤液清洗，除去灰尘、油垢后用水冲洗干净，再用10%硝酸或盐酸浸泡8小时，取出沥干后后用自来水冲洗三次，再用蒸馏水充分淋洗干净；测定有机物指标用重铬酸钾洗液浸泡24小时，然后用水冲洗3次，再用蒸馏水淋洗干净置烘箱180℃烘4小时，冷却后再用已纯化过的己烷、石油醚冲洗数次。
二、采样环节采样环节是影响水质理化检验效果的关键环节，需要根据水体样本类型选择合适的采样频率和位置。
在对自来水进行检验时应当从管道出口位置取水，如果从贮水池内采集水体样本，应分别对上层、中层、下层水体进行采集。
在对地面水进行理化检验时应寻找枯水期、平水期分别采集水体样本，或者每个月进行一次采样，了解季节变化给水体带来的影响。
江河水检验应采取断面采样法；地下水检验分别在枯水期、丰水期在相同位置采集水体样本；饮用水检验应10天采集一次水体样本。
水质理化检验课程教学与实际需求的调查和建议-精选文档
水质理化检验课程教学与实际需求的调查和建议 长期以来，教学如何适应社会需要的问题，一直受到人们关注。水质理化检验的多数检测项目都有多种测定方法，实际应用较多的是哪种方法？我们要重点讲授哪些方法，才让用人单位觉得学生“好用”？因为我校主要培养的是面向基层的专科层次的学生，故此，我们对云南省地州级和县市级疾病控制中心的检测项目和“水质理化检验”之间的适合度进行了调查，以期为原有课程体系注入新的社会信息，为教学课程的设计提供依据。 1 调查方法 本文调查对象为云南省7个地州级和30个县市级疾病控制中心。调查方法为填写调查表。 2 结果与分析 2.1 适当增减教学时数 教学计划的安排主要根据现在水质理化检验使用的教材提供的分析方法的比例来制定的[1]。经过本次调查对比结果见表1：教材与调查结果分析方法的比例的比较。 表中调查结果显示：光度分析所占比例最多，占34.1%，与参考资料中基本一致[1]。所以光度分析是教学中的重中之重。教材中的容量分析占19.4%，与调查结果的9.1%相差较大，应适当减少容量分析的教学时数。离子选择电极法调查结果占9.1%，与教材中的2.8%相差较大，应增加离子选择电极法的教学时数。 原子吸收法、原子荧光法在实际应用当中正在日渐增多，建议增加教学时数。 火焰光度法、极谱法、液相色谱法在本次调查的单位中均未使用，应作为了解内容。 2.2 加强试剂配制练习 调查显示，除极少数单位、极个别检测购买试剂盒外，其余试剂均自配，所以，教学中应加大试剂配制和相关计算的练习。 2.3 及时更新教学内容 2006年12月29日，卫生部、国家标准化委员会发布2006年第12号文件，批准发布《生活饮用水卫生标准》及检测方法国家标准。标准自2007年7月1日起实施。而现在的教材几乎都是旧国标，教学时必须及时更改。如对浑浊度的要求，从旧国标不超过3度，特殊情况不超过5度，提高到不超过1NTU，特殊情况不超过3NTU。耗氧量（以O2计）不超过3 mg/L，水源限制，原水耗氧量>6 mg/L时为5 mg/L[2]。 3 建议 3.1 根据调查结果修订教学大纲、调整教学目标、取舍教学内容 原大纲、目标和内容不适合云南水质理化检验的现状，专科层次的学生大部分都将在最基层工作，教学必须依据社会的需要培养实用性人才。 3.2 试剂配制与计算要适当增加 我校的医学检验技术专业的毕业生主要面向医院检验科，而医院检验科基本都是购买试剂盒，与本专业不同，基层疾控中心大多试剂要自己配制，这是提高检验质量的根本。 3.3 根据调查结果完善实验室建设 学校的教学与实践的适合性直接影响到学生毕业后的操作能力，因此，学校根据调查结果逐步完善实验室，购买的仪器与社会的实际应用越接近，用人单位越“喜欢”。
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隔离存放:易燃类、剧毒类、强腐蚀性类、低温贮存的等 分类放置；存放于通风、阴凉、温度低于30℃的药品柜中。 有些药品遇光容易分解，避光保存。
固体、液体；酸、碱分别放置。
二，水质检验的基础知识
色谱载体及固定液、薄层分析试剂等。与高纯试剂相似之处是，专用试剂不仅主体含
量较高，而且杂质含量很低。它与高纯试剂的区别是，在特定的用途中有干扰的杂质
成分只须控制在不致产生明显干扰的限度以下。
二，水质检验的基础知识
2、化学试剂的储存
大部分化学试剂都具有一定的毒性，有的是易燃、易 爆危险品，因此必须了解一般化学药品的性质及保管方法。
作参比
二，水质检验的基础知识
（二）、化学试剂：1、化学试剂的分类 2、化学试剂的储存
1、化学试剂的分类 化学试剂数量繁多，种类复杂，通常根据用
途分为一般试剂、基础试剂、高纯试剂、色谱试 剂、生化试剂、光谱纯试剂和指示剂等。采用的 标准为国家标准(标以“GB”字样)和行业标准(标 以“HG”字样)。
限, 因为有些试剂在存放过程中会逐渐变质, 甚至形成危
害, 如谜类, 四氢呋喃, 二氧六环, 烯, 液体石蜡 等,
在日光条件下如接触空气可形成过氧化物, 放 置越久越
危险.某些具有还原性的试剂, 如三氯化锑, 硫酸亚铁,
维生素 C, 维生素 E 以及 铁、铝、镁、锌粉等易氧化变
质生成金属氧化物.
二，水质检验的基础知识
（五）水质指标 所谓水质：是指水及其中杂质所共同表现出来的综合特征。 水质指标：衡量水中杂质的具体尺度，称为水质指标。
各种水质指标表现出水中杂质的种类和数量，由此可以判 断水质的优劣和是否符合要求。
（六）水质指标的分类 从卫生学角度分类： 1、感官指标：色，浊，嗅味 2、化学指标：PH，总硬度，铁，锰，挥发酚 3、毒理指标：氟化物，汞，镉，铬，铅，砷、氰化物 4、细菌学指标：细菌总数、大肠菌群、致病菌、余氯 5、放射性指标：总αβ放射性，氡、镭
试剂的浓度用mol/L表示。 质量百分浓度：100g溶液中溶质的克数。
二，水质检验的基础知识
（三）、纯水 一般指蒸馏水或去离子水。 1.蒸馏水：清洁水经蒸馏器蒸馏制得。 2.重蒸馏水：用全玻璃蒸馏器将水重
复蒸馏而制得。 3.去离子水：清洁水通过阴阳离子交
换树脂器而制得。
二，水质检验的基础知识
溶液用的基准物
高纯试剂
高纯试剂不是指试剂的主体含量，而是指试剂的某些杂质的含量而言。高纯试剂
等级表达方式有数种，其中之一是以内处“9”表示，如用于9.99%，99.999%等表示。
“9”的数目越多表示纯度越高，这种纯度的是由100%减去杂质的质量百分数计算出
来的。
专用试剂
是指具有专门用途的试剂。例如仪器分析专用试剂中色谱分析标准试剂、气相
二，水质检验的基础知识
试剂的质量以及使用是否得当，将直接影响到分析结
果的准确性，因此作为检验人员应该全面了解试剂的性质、
规格和适用范围，才能根据实际需要选用试剂，以达到既
能保证分析结果的准确性又能节约经费的目的。
3、试剂规格及浓度
试剂规格：所用试剂，凡未指明规格者，均为分析纯 （AR）。当需用其他规格时，将另注明。
一般试剂分类存放于阴凉通风处, 温度低于 30 度柜 内即可. 这类试剂包括不易变质的无机酸 碱盐、不易挥 发燃点低的有机物.如硅酸、硅酸盐、 没有还原性的硫酸 盐、碳酸盐、盐酸盐、碱性比较 弱的碱. 尽管这类物质 的储存条件要求不是很高, 但要对这类物质进行定期察看, 做到药品的密封 性良好, 要在保质期内用完
实验室内只易存放少量短期内需要的药品, 易燃易爆
试剂应放在铁柜中, 铁柜的顶部要有通 风口, 严禁在实
验室里防止总量超过 20 升的瓶装易燃液体.大量试剂应
放在药品库内, 对于一般试 剂如无机盐应存放有序地放
在试剂柜里, 可按元素周期族分类或按酸、碱、盐、氧化
物等分类存放. 存放化学试剂是要注意化学试剂的存放期
二，水质检验的基础知识
一般试剂
根据GB 15346－1994《化学试剂的包装及标志》规定，一般试剂分为三个等级，
即优级纯、分析纯和化学纯。通常也将实验试剂列入一般试剂。
基准试剂
可用作基准物质的试剂叫做基准试剂，也可称为标准试剂。标准溶液时用于标定标准
二，水质检验的基础知识
（一）、名词、术语
1、mg/L、μg/L：水质检验各项结果除了色、浑浊度、臭和 味、肉眼可见物、pH、菌落总数及总大肠菌群、放射 性指标等各有其特定单位或用文字描述外，其他各指标 测定结果的浓度都用mg/L或μg/L，表示每升水中含若 干毫克或微克该物质。
2.准确称取：指用分析天平称重，准确到0.0001g。 3.量取：指用量筒取水样或试液。 4.吸取：指用无分度吸管（即胖肚吸管或刻度吸管吸取）。 5.参比溶液：除规定外，均以溶剂空白（纯水或有机溶剂）
2.水污染的危害：危害人体健康 影响水产业的发展 破坏生态平衡 影响工农业生产
3.水污染的来源：生活污水 工业废水 农业污水
联合国确定每年的3月22日为世界水日，号召全球 重视水的问题。
（三）水质检验的意义 1.防止发生急慢性中毒和疾病蔓延 2.检查执行标准的情况 3.为治理污染提供依据
（四）水质检验的任务 1.水质本地检测 2.水污染现状和趋势 3.检测水污染的来源 4.积累污染预报的资料
水质理化检验
郑鹏飞
学习内容
一、水质检验的意义和任务 二、水质检验的基础知识 三、水样的采集和保存 四、检验方法的选择 五、检验结果的表述 六、理化检验的质量控制
一、水质检验的意义和任务
（一）水资源：大气水，地面水，地下水 （二）水污染及其危害
1.水污染： 所谓水污染是指人类社会活动和自然因素的影响下，给各 种环境水体带来杂质，当这种杂质达到一定的程度就会水质恶化， 对人类环境和水的利用产生不良影响，水质的这种恶化就称为水 污染。