人音版九上第三单元第1课时《歌唱美丽的家乡》《苏木地伟》教案（共31张PPT）
歌唱美丽的家乡-人音版九年级音乐上册教案
☆歌唱美丽的家乡-人音版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解民族民间音乐的特点与魅力；2.能够通过学习歌曲表现家乡和祖国的美好；3.掌握简单的合唱技巧；4.提高歌唱表现能力。
二、教学重点1.歌曲表述的情感和内涵；2.合唱技巧的掌握；3.歌唱表现的提高。
三、教学难点1.歌曲的情感表达；2.合唱音乐的协调性；3.歌唱的情感表现。
四、教学准备1.教师所授歌曲的乐谱和歌词；2.播放器和音响设备；3.黑板、白板和彩笔。
五、教学过程1.课前导入讲解《歌唱美丽的家乡》这首歌曲所传达的情感，并了解学生对家乡的认识和感情。
2.学习歌曲1.教师带领学生唱《歌唱美丽的家乡》，重点谈论歌曲的节奏和情感表述；2.要求学生并排站好，注意合唱技巧和协调性，集中听歌曲节奏来统一合唱。
3.学唱歌曲1.教师分组点唱学生，组织小组内部合唱比赛；2.在合唱比赛中，教师指导学生在合唱时需要注意的技巧。
4.巩固歌唱1.教师将学生分成小组，让他们根据歌曲中表现美丽家乡的段落创作一个简单的合唱舞蹈；2.学生要求展示自己的创作，并由教师给出意见和评分。
5.课堂讨论1.教师展示民族器乐演奏视频，为学生介绍民间乐器的特点；2.组织学生在合唱中加入更多的民间乐器，让他们了解如何将民族乐器融进音乐中。
六、教学反思教案中通过教学，学生们对发展自身音乐素养和审美能力产生了更大的兴趣，也拓宽了他们对民族音乐和民间文化的认识。
教学过程中，对于学生的合唱功底提出更高的要求，鼓励学习生动表达歌曲情感内涵，使得教育成果更加成效。
☆歌唱美丽的家乡-人音版九年级音乐上册教案
☆歌唱美丽的家乡-人音版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解家乡的自然地理特点、历史文化风情并通过歌曲表述出来；2.学习运用音乐元素，如节奏、旋律、和声、曲式等，设计并演唱一首歌曲；3.回顾和学习音乐基本功，如音高、节奏等。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过歌曲表达家乡的自然地理特点和历史文化风情，巩固和提高音乐基本功；2.教学难点：如何通过音乐元素表达家乡的自然地理特点和历史文化风情。
三、教学内容和步骤1. 学习歌曲《彩云之南》教师先播放歌曲《彩云之南》，让学生听一遍，了解歌曲的基本情况（歌名、演唱者、歌曲风格等），然后再播放一遍，通过让学生发现歌曲中的旋律、节奏等音乐元素，感受歌曲的情感和内涵。
2. 认识家乡教师通过图片、文字、视频等方式让学生了解自己的家乡的地理位置、地形地貌、自然资源、著名景点等信息，让学生对家乡有更深刻的了解。
3. 歌曲剖析教师分析讲解歌曲的曲式、节奏、旋律和和声等音乐元素，让学生掌握歌曲演唱的技巧和要点。
4. 设计演唱方案学生和教师共同讨论，确定演唱的形式、伴奏和配合动作等细节，输出具体的演唱方案。
5. 演唱《彩云之南》学生根据演唱方案，进行集体或个人演唱，让学生通过演唱歌曲，表达对家乡的美好祝愿和感慨。
四、教学评价1.基础知识评价：检查学生掌握音乐基础知识的情况，包括音高、节奏、曲式等；2.能力表现评价：通过学生演唱，检查学生的音乐表现能力，包括声音的高低、音色的柔美等；3.情感态度评价：学生在演唱中是否能够表达对家乡的热爱和感情，包括发音准确、情感真挚等。
五、教学体会通过本节课的教学，我发现学生们对自己家乡的了解还不够深入，需要通过多种途径进行了解和探究。
在学习歌曲方面，我鼓励学生通过唱歌表达自己的情感和想法，让他们对音乐有更深入的认识和理解。
同时，我还发现要发掘学生的音乐才华，需要对学生进行多样化的评价，并通过及时的反馈和指导，帮助学生更好地发挥自己的潜力。
《歌唱美丽的家乡》教案
《歌唱美丽的家乡》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解歌词的含义，学会演唱《歌唱美丽的家乡》。
1.2 过程与方法学生通过聆听、模仿、演唱等方式，提高音乐素养和歌唱技巧。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受到家乡的美丽，培养对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 歌曲简介《歌唱美丽的家乡》是一首描绘我国家乡美景的歌曲，歌词优美，旋律动听。
2.2 歌词解析引导学生理解歌词中的意象，如“绿油油的田野”、“蓝蓝的天空”等，感受家乡的自然美景。
2.3 旋律分析分析歌曲的旋律特点，如音域、节奏、音色等，为学生演唱提供指导。
第三章：教学过程3.1 热身活动组织学生进行简单的身体运动，如拍手、跺脚等，提高学生的兴奋度。
3.2 聆听歌曲播放《歌唱美丽的家乡》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.3 学唱歌曲分组让学生跟随老师学唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
3.4 合唱练习组织学生进行合唱练习，提高学生的团队协作能力。
第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等，给予相应的评价。
4.2 歌唱技巧评价学生在学唱歌曲过程中，音准、节奏、音色等方面的表现。
4.3 团队协作评价学生在合唱练习中的配合程度，如音量、节奏等。
第五章：教学延伸5.1 创作活动鼓励学生创作关于家乡的歌曲，培养学生的创新意识和音乐素养。
5.2 演出活动组织学生进行歌曲表演，提高学生的舞台表现力。
5.3 家园互动邀请家长参与课堂教学，共同见证学生的学习成果。
第六章：教学准备6.1 物品准备准备教学课件、音乐设备、乐谱等教学用品。
6.2 环境布置营造一个舒适、温馨的课堂氛围，如摆放一些与家乡相关的装饰品。
6.3 教学计划提前制定教学计划，确保课堂教学的顺利进行。
第七章：教学方法7.1 直观演示法通过图片、视频等直观方式，展示家乡的美景，引导学生产生共鸣。
7.2 情景教学法创设情景，如模拟家乡的场景，让学生身临其境，激发学习兴趣。
人音版九上第三单元第1课时《歌唱美丽的家乡》《苏木地伟》ppt（共31张PPT）
新知讲解
用彝语的汉字音 译来唱一唱吧！
• 苏木地伟喔（远方的贵客） • 确波果拉苏（四方的朋友） • 你我哽地说（你我不常聚） • 莫拉果特波（难有相见时） • 你木呷节勒（彝家美传统） • 纸节波果达（待客先用酒） • 纸张我木都（彝乡多美酒） • 色拉你喔苏（美酒敬朋友） • 苏尼苏达洛洛（请喝一杯酒呀） • 苏呢苏达朵朵（请喝一杯酒哟）
歌曲欣赏
歌曲的速度是怎样的？ 速度：中速 我们应该用怎样的情绪来演唱呢？ 热情 欢快 喜悦
教师范唱
这首歌表现了彝族 人什么样的性格？ 热情 豪爽 真诚
新知讲解
歌曲有几个乐句？
①
歌曲有哪几个音组成？
每个乐句都用什么音结束？
宫商角徵羽 12356
五声（徵）调式
② ③ ④ ⑤
新知讲解
跟着老师的伴奏完整 的跟琴演唱歌曲吧！
彝族 酒歌
蒙古族 酒歌
课堂总结
谈一谈这节课学到了什么吧！
这节课我们学唱了歌曲《歌唱美丽的家乡》和《苏木地伟》，还了 解了酒歌这种艺术形式，也领略了苗族和彝族的风情，希望大家带着 各族人民的真诚，带着我们共同的热情，在现代文化生态背景下更好 地传承民族民间音乐文化，并使其更好地服务于我们的新生活。
板书设计
60年代初期，太和县清音戏剧团被撤消。80年代，太和县文化馆恢复业余清音组活动。 如今清音老艺人已全部去世，原清音戏剧团培养的青年演员也都年过花甲。由于没有相应的 培训措施，太和清音后继无人，濒临灭绝。
清音唱腔优美，曲调清丽，听来婉转柔和，令人清心舒怀，给人一种美的享受，使人的 精神境界受到陶冶和升华，具有很高的审美价值和文学价值。
《歌唱美丽的家乡》 《苏木地伟》
人音版 九年级上
人音版九年级上册音乐第三单元歌唱美丽的家乡教案
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解家乡的音乐风格和音乐创作的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习家乡的音乐风格和音乐创作内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确家乡的音乐风格和音乐创作教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保家乡的音乐风格和音乐创作教学过程的顺利进行。
-学生对家乡的文化和音乐有一定的认识，能够欣赏和表达家乡的音乐风格。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对音乐有一定的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
-学生的音乐能力因个人差异而异，有的学生擅长唱歌，有的学生擅长演奏乐器。
-学生的学习风格也各不相同，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习。
知识拓展：
介绍与家乡的音乐风格和音乐创作内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注音乐创作的学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合家乡的音乐风格和音乐创作内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习音乐创作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
人音版九年级上册音乐第三单元歌唱美丽的家乡教案
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：人音版九年级上册音乐第三单元歌唱美丽的家乡教案
2.教学年级和班级：九年级音乐
3.授课时间：2023年2月24日上午10:00-11:30
4.教学时数：2课时
核心素养目标
1.理解和欣赏家乡的音乐风格，提高音乐鉴赏能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
初三年级音乐歌唱美丽的家乡PPT
滑音
甩腔
视唱第一乐句曲谱
登高山 望远方 哎，
滑音
甩腔
学唱第二乐句
田 里 谷 米 黄 哎，
同头换尾
对 比 聆 听
色彩音
学唱第三乐句
缩减呈现
学唱第四乐句
炊烟在飘荡， 我要歌唱这 美丽的家乡 哎！
将曲谱补充完整
第一乐句 第二乐句 第三乐句 第四乐句
s 演唱歌曲
换头合尾
s
徵调式
徵
演唱歌曲
歌唱状态 滑音、甩腔
聆听歌曲《你见过雷公山的山顶吗？》片段
找出两首歌曲的相同之处
苗族最具代表性的苗歌——飞歌
1．s m s d' s m d 2．徵调式 3．滑音、甩腔 4．色彩音 ma
听辨飞歌
课堂小结
1．学唱苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》；
2．了解飞歌的基本音乐特点： （1）s m s d's m d （2）徵调式 （3）滑音、甩腔 （4）色彩音 ma
炊烟在飘荡我要歌唱这美丽的家乡学唱第四乐句将曲谱补充完整第一乐句第二乐句第三乐句第四乐句换头合尾smsdsmd徵调式徵s歌唱状态滑音甩腔演唱歌曲找出两首歌曲的相同之处聆听歌曲你见过雷公山的山顶吗
歌唱美丽的家乡
初三年级 音乐
聆听苗族民歌《歌唱美丽的家乡》
思考：歌曲由几个乐句构成？
四个乐句
学唱第一乐句
人音版九年级上册音乐第三单元苏木地伟教案教案1000字
5.学生可以了解一些音乐背景知识，如音乐家的生平、作品的创作背景等，拓宽自己的音乐视野。
6.学生可以尝试欣赏和评价一些音乐作品，提高自己的音乐鉴赏能力。
7.学生可以了解一些音乐教育方法，如如何教授音乐理论、如何组织音乐活动等，为将来的音乐教育打下基础。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《苏木地伟》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《苏木地伟》内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《苏木地伟》教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《苏木地伟》教学过程的顺利进行。
2.《苏木地伟》的演唱技巧和风格特点的欣赏；
3.音乐创作和表演能力的培养。
教学过程：
1.导入：通过播放《苏木地伟》的歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏和情感；
2.讲解：详细讲解《苏木地伟》的旋律、节奏和情感，让学生掌握歌曲的特点；
3.欣赏：播放《苏木地伟》的演唱视频，让学生欣赏歌曲的演唱技巧和风格特点；
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《苏木地伟》问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的《苏木地伟》错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《苏木地伟》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
在课程学习方面，九年级学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们希望通过本节课的学习，提高自己的音乐审美能力、音乐表现能力和音乐创造能力。然而，由于他们的音乐基础知识和音乐表现能力存在一定的差异，在学习和实践过程中可能会遇到一些困难。因此，教师需要针对学生的实际情况，制定合适的教学计划，采取有效的教学方法和手段，帮助学生克服困难，提高学生的音乐素养。
九年级音乐上册第3单元演唱歌唱美丽的家乡课件1人音版
歌唱美丽的家乡
——苗族民歌
欣赏作品《歌唱起伏大
作品分析
1、作品的调号：D调 2、作品的拍号：2/4 3、作品中出现的拍号有： 2/4 3/4 5/8 4、作品的体裁：苗族“飞 歌”
作品中乐理知识
自由延长记号 下滑音记号
学唱歌曲
1、朗读歌词 2、跟琴划节奏熟悉作品旋律 3、深情演唱 4、总结“飞歌”特点:
音调高昂，节奏自由，结构短小，旋 律悠长起伏，长音可任意延长，句内 常用滑音级进。
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
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2019/5/27
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一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
人音版音乐九年级上册 演唱《苏木地伟》课件
讲授新课 彝族人民能歌善舞，彝族舞蹈也颇具特色。
讲授新课 彝族是人口较多的少数民族，主要居住在四川、云南、广西、 贵州等地。彝族人能歌善舞，并且在他们盛大的节日——火把节中 会围成圆圈，唱歌、跳舞、弹琴。彝族民歌可分为叙述歌曲、酒歌、 情歌、儿童歌曲、劳动歌曲、催眠歌和风俗歌曲等。彝族民间乐器 有三十余种，流传最广的是葫芦丝、三弦、月琴等，以及具有特殊 音色的巴乌、马布、口弦等，这些乐器都各自有独奏曲和合奏曲。 彝族文字是一种音节文字，至今仍在使用。
讲授新课
彝族语言 “苏木地伟”—— 尊贵的客人
学唱歌曲
聆听歌曲《苏木地伟》
这首歌曲带给你什么样的感受？ 是悲伤的，还是热情的？
学唱歌曲
1.跟随弹奏模唱主题旋律。 2.用声势律动参与表现主题旋律。 3.用舞蹈动作更深入地感受主题旋律。 4.完整演唱全曲，并带着形体动作表现。
课堂小结
彝族是我们祖国大家庭中的一员，我国还有很多其 他的少数民族。每个民族的音乐都有自己的特点，课后 可以利用网络或其他途径搜集自己喜欢的、感兴趣的少 数民族音乐，与大家分享。
苏木地伟
人音版音乐九年级上册
导入新课 一起歌唱《歌唱美丽的家乡》
讲授新课
彝族
彝族是中国具有悠久历史和古 老文化的民族之一。主要分布在云 南、四川、贵州三省和广西壮族自 治区的西北部。
讲授新课
彝族的服饰，多姿多彩，风格独具，形态有近百种。
讲授ห้องสมุดไป่ตู้课
彝族火把节是彝族最隆重盛大的传统节日，每年农历六月二 十四至二十七日，彝族各村寨都要举行隆重的祭祀活动，祭天地、 祭火、祭祖先、驱除邪恶，祈求六畜兴旺、五谷丰登，体现了彝 族人民尊重自然规律，追求幸福生活的美好愿望。
九年级上册音乐 第三单元《演唱 ☆歌唱美丽的家乡》【课件】
第三单元 西南情韵
《歌唱美丽的家乡》
大地“飞歌”
苗族飞歌：苗语称为"HXak Yeet"，是苗族歌曲 的一种，流行于贵州台江、剑河、凯里等一带。飞 歌的音调高亢嘹亮，豪迈奔放、明快，唱时声振山 谷，有强烈的感染力。飞歌，多用在喜庆、迎送等 大众场合，见物即兴，现编现唱。歌词内容以颂扬 、感谢、鼓动一类为主，过苗年、划龙舟等节日喜 庆活动时，一般要唱飞歌。
飞歌与酒歌
再见
歌唱美丽的家乡
（1）这首民歌有什么特点呢？ （2）什么民族的民歌？
苗族风情
• 服饰，舞蹈，生活特点，音乐文化。
飞 歌
飞歌
流行于贵州东南部的一种苗族 山歌。其主要特征是音调高昂，节 奏宽广自由，旋律悠扬起伏，常用 滑音。
酒 歌
酒歌
概指民间喜庆节日间饮酒时 所唱的歌，主要流传在我国一些少 数民族地区，且多为即兴编唱，演 唱形式多样。
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人音版音乐九年级上册第三单元第1课时
《歌唱美丽的家乡》《苏木地伟》教学设计
课时：1课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：本课将介绍西南地区部分民族的音乐与文化。
我国西南地区是民族种类分布最多的地区，《歌唱美丽的家乡》是苗族地区飞歌中的经典之作。
苗族历史悠久，但没有文字，民歌与其他口头文学便成为苗族历史文化的记录者，因此保存得相当完好。
通过演唱歌曲，可使学生感受飞歌高亢自由的旋律和自由宽广的节奏，易于加深学生对西南少数民族民歌的体验感。
《苏木地伟》在四川凉山地区广为流传，为创作歌曲，其旋律简洁，体现出彝族人民豪爽的性格。
聆听该曲旨在对彝族民俗、民风的了解，并进-一步学习酒歌这一体裁。
教材分析：《歌唱美丽的家乡》是一首苗族的“飞歌”。
“飞歌”是具代表性的一种苗族民歌。
苗族“飞歌”的音调高昂，节奏自由，结构短小，旋律悠扬起伏，长音可任意延长，句内常用滑音级进。
“飞歌”多为徵调式，也有的地区“飞歌”为其他调式。
《苏木地伟》是一首在四川彝族地区流传甚广的酒歌，五声徵调式，由五个乐句组成。
歌曲情绪开朗、明快。
歌曲旋律从头至尾围绕着一个基本腔调（上、下句结构）发展构成、曲调简洁，音域不宽，仅在一个八度内，音调口语化，是一首带有说唱性酒歌特点的创作歌曲。
学情分析：九年级学生对少数民族的音乐有一定了解，但对大多数学生来说，只限于表面的视听认识，各个民族的音乐风格特点明显，但多数学生只能从服装、服饰等这些外在的符号来区分。
了解不深是九年级学生对少数民族音乐的主要认识情况。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
8、歌词学唱：教师弹琴伴奏，指导学生填词演唱，指导装饰音处的唱法。
9、教师播放伴奏音频并指导学生填好表格:
10、太和清音：太和清音，历史悠久。
据《清音筝谱》记载：元初明末，颍州泉河南岸有一玄坛法师，学识渊博，且精通音律。
他性喜弦歌，尤以琴筝为长，终日研习，寒暑不辍，吟唱出一种旋律作为曲歌，日与众徒弹唱自娱。
因其曲调清雅悠扬，故名“清音”。
8、学生自己填词唱，难点
地方多次练唱，唱准为止。
9、学生跟着伴奏音频完整
演唱歌曲，感受情绪并填好
表格。
10、学生听老师介绍“太和
清音”，了解典故。
8、培养学生自主
学习的能力。
9、感受体验苗歌
的音乐特征。
10、积累知识，了
解典故
讲授新课《苏木地伟》1、新课导入：教师播放图片，带领
学生了解彝族风情。
2、彝族简介：彝族，原称“夷族”，
其名源于汉史记记载中的“西南夷”。
根据彝文典籍《彝族源流》、《西南
彝志》等历史巨著记载，自称为尼，
古代汉语“尼”发音为夷，故汉文记
载多称“夷族”。
3、教师播放范唱音频指导学生回
答：歌曲的速度：中速
情绪:热情欢快喜悦
彝族人性格：热情、豪爽、真诚。
4、旋律学唱，歌曲分析：歌曲有5
个乐句，由12356五个音组成，是五
声（徴）调式。
5、歌词学唱：教师伴奏指导学生唱
1、学生通过观看图片总
结：你知道的彝族方面的
知识有哪些？
2、学生看屏幕上的这也，
听教师介绍彝族相关知识。
3、学生欣赏歌曲范唱并回
答：歌曲的速度是怎样的？
我们应该用怎样的情绪来
演唱呢？这首歌表现了彝
族人什么样的性格？
4、学生跟着老师的伴奏哼
唱歌谱，并分出乐句，
再分乐句学唱旋律。
5、学生跟琴伴奏，自已根
1、激发兴趣，引入
课题。
2、拓宽学生的视
野，增长学生的知
识面。
3、初听歌曲，给学
生一个完整的印
象，并且感受歌曲
的要素。
4、先分出乐句，再
根据乐句唱旋律效
果更好。
5、培养学生的自
板书。