专业设置的依据
高等职业教育专业设置分析
高等职业教育专业设置分析教高[2000]2号文件《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》对专业设置、建设、管理提出了明确要求：“专业设置是社会需求与高职高专实际教学工作紧密结合的纽带。
专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需要的关键环节。
要根据高职高专教育的培养目标，针对地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位（群）的实际需要设置和调整专业。
”那么在具体设置过程中应考虑哪些因素、遵循那些原理和原则才能设置好专业呢？一、设置高职专业的理论依据（一）终身学习理论的启迪。
1999年联合国教科文组织在汉城举办的第二届国际技术与职业教育（tve）大会上，围绕一系列有关全民终身教育与人才培养问题，对21世纪的职业教育提出了不少全新的观念和要求，不少有识之士把职业教育在未来的终身教育体系中的位置提到了“核心地位”的高度。
高职教育作为终身教育体系中的一个重要组成部分，也是实现终身学习理论的基本条件。
（二）多元智力理论的启迪。
所谓“多元智力”（multiple intelligences），最初是由美国哈佛大学教授、发展心理学家霍华德，加德纳（howard gardner）提出来的。
加德纳认为，多元智力观的核心在于认真地对待个别差异。
高职学生相较于普通高等教育的学生来说，在语言智力和数学逻辑智力方面或许表现为弱项，但这并不代表他们在其他方面也呈劣势，他们的优势完全有可能表现在动手操作能力、人际交往能力、空间能力、资质能力等智力方面。
（三）素质教育理论的启迪。
在我国当前教育改革走向深化的过程中，“素质教育”的提出和实施，关系到教育改革的核心问题，即人才培养模式的根本转变。
具体到高职教育，实施素质教育的目的，是全面提高高职学生的整体素质和综合能力，使其成为建设国家、振兴民族的有用人才。
职业教育的对象——人，既要为适应周围环境对自身进行改造，又要改造周围的环境。
也就是说，高职教育培养的人，绝不是被动的存储器，也不是被动的技能机器人。
高等学校本科专业设置规定【模板】
高等学校本科专业设置规定(1999年颁布)第一章总则第一条为了促进高等教育规模、结构、质量、效益的协调发展，加强和改善对高等学校本科专业(以下简称“专业”)的宏观管理，推进高等学校依法自主办学进程，根据《中华人民共和国高等教育法》，制定本规定。
第二条高等学校的专业设置和调整，应适应国家经济建设、科技进步和社会发展的需要，遵循教育规律，正确处理需要与可能，数量与质量，近期与长远，局部与整体，特殊与一般的关系。
第三条高等学校的专业设置和调整，应有利于提高教育质量和办学效益，形成合理的专业结构和布局，避免不必要的重复设置。
通过现有专业扩大招生、拓宽专业服务方向或共建、合作办学等途径，能基本满足人才需求的不应再新设置专业。
第四条高等学校的专业设置和调整，应符合教育部颁布的高等学校本科专业目录及有关要求，按规定程序办理。
第二章设置条件第五条高等学校设置和调整专业必须具备下列基本要求： (一)符合经学校主管部门(指省、自治区、直辖市教育行政部门、国务院有关部门，下同)批准的学校发展规划，有人才需求论证报告，年招生规模一般不少于60人(特殊专业如艺术类专业执行具体规定)；(二)有专业建设规划、符合专业培养目标的教学计划和其他必需的教学文件；(三)能配备完成该专业教学计划所必需的教师队伍及教学辅助人员，一般应有已设相关专业为依托；(四)具备该专业必需的开办经费和教室、实验室及仪器设备、图书资料、实习场所等办学基本条件。
第六条高等学校的专业设置实行总量控制，在学校主管部门核定的专业数内，学校年度增设专业数一般不超过3个。
第七条高等学校原则上按其分类属性设置专业，以形成优势和特色，根据需要与可能也可适量设置学校分类属性以外的专业。
第八条高等师范院校增设非师范专业(系指不以中等及中等以下学校教师为培养目标的专业)，应依据所在地区现设专业及人才供求状况统筹考虑。
第九条基本办学条件未达国家规定标准或本科教学工作合格评估未通过的高等学校，不得增设新专业。
专业设置的依据
专业设置的依据
专业设置的依据可以包括以下几个方面:
1. 教育需求和发展趋势：专业的设置应符合社会和经济发展的需要，满足就业市场对各类专业人才的需求。
同时，也需要关注教育领域的新趋势和新需求，如科技发展、环境保护等方面的专业需求。
2. 学科基础和核心能力：专业设置应建立在一定的学科基础上，确保学生能够掌握该学科的核心理论和技能。
此外，还应培养学生的跨学科思维和创新能力，以提高他们的综合素质。
3. 教学资源和师资力量：专业设置需要考虑学校已有的教学资源和师资力量，确保学校有足够的能力来开展相应的专业教育。
有时候，专业的设置可能需要引进外部的教学资源和专业人才。
4. 学生需求和兴趣：专业设置应考虑学生的需求和兴趣，尽量满足学生从事自己喜欢的领域的意愿。
这样可以提高学生的学习动力和主动性，有利于他们的学业发展和职业成功。
5. 社会评价和认可：专业设置还需要考虑社会的评价和认可。
某些专业可能在社会上受到重视和赞扬，而另一些专业可能相对较少被认可。
学校可以结合社会评价和行业需求来调整专业设置，以提高教育质量和学生就业竞争力。
综上所述，专业设置的依据应综合考虑教育需求、学科基础、教学资源、学生需求和社会评价等多方面的因素，以确保专业设置符合实际需求，并能够培养出具有专业素养和综合能力的毕业生。
专业设置依据
专业设置依据
1.市场需求：专业设置应符合市场需求，适应未来职业市场的发展趋势。
通过对就业市场、行业发展趋势等方面的深入调研，确定学科设置方向和重点。
2.学科发展：随着科学技术的不断进步和社会的不断发展，新兴学科和热门学科不断涌现。
专业设置应关注学科发展的前沿趋势，及时调整专业设置。
3.社会需求：社会需求是指社会对某些特定职业的需求，例如医护人员、教师、工程师等。
专业设置应紧密结合社会需求，培养社会所需的各类专业人才。
4.教育资源：专业设置应考虑学校的教育资源和师资力量，充分发挥学校的优势和特色，为学生提供优质的教育服务。
5.经济实力：专业设置的范围和数量应考虑到学校的经济实力。
不同学校的专业设置应以学校经济实力为基础，不过度追求规模，保证专业质量。
综上所述，专业设置的依据是市场需求、学科发展、社会需求、教育资源和经济实力。
只有充分考虑这些依据，在实践中不断调整和完善，才能培养出更多适应社会需求的专业人才。
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专业和职业资格证书
；杏彩 杏彩；
和材料,并不是兵器之类の东西,也不是丹‘药’丶"恩,不错不错。""斗墨,鱼腥灵,黑蛟鳞,血魄。"老头子眼光当然不错,何况这还是他清单上需要の材料,确实都是不错の东西,都是他清单上面需要の丶其中还有壹种,是上面用红字标注了の,最需要の东西丶"拿出你の各种宝贝来吧,看看 有什么咱需要の丶"根汉笑了笑,既然他需要自己の这些东西,自己‘交’换の时候就能砍他の价了丶老头子笑了笑,又摆出了几张柜台,然后也壹次摆出了六七百种东西丶有兵器,有古藉,还有材料,甚至衣服也有,铠甲,各种东西都摆了出来丶"你自己选吧,这些可都不是壹般の货‘色’,都 是天材地宝神兵利器,挑中了咱们再谈价丶"老头子壹脸の严肃,根汉却是心中暗暗鄙视这货,这明明是考自己の眼力呀丶这么多の东西里面,不可能都是天材地宝,自己要是眼力不行,挑中了几件没用の东西,那就是吃了大亏了丶这里摆放了好几百种东西,根汉首先从兵器看起,兵器总共有六 十来件,可以说是十八般武器,各种都有几件丶兵器の鉴别,其实可以说是最为复杂の,无外乎第壹步看灵气,以灵力の强弱来初步判断这把剑の特别之处；首先第壹步过了壹遍,六七十件兵器当中,灵力比较强の,也就只有六七把；不过不代表这些剩下の兵器都不行,有些兵器就是没有灵力 の,尤其是壹些特别强大の仙兵,可能大部分看上去‘挺’普通の；第二步就是要看符纹,还有样式,以及有没有壹些特别の标识,看了半天,根汉也没有发现,这几十件兵器有什么特别の丶唯壹让他有点兴趣の是,这其中の壹套白‘色’の如纱壹般の丝质铠甲,看上去有些古怪丶手指挨上去 之后,感觉有壹种淡淡の温度,同时还有惊人の触感,就像是婴尔の那种肤体の弹力丶"这东西是什么?"根汉问这老头子丶老头子瞄了壹眼根汉手中の这套丝质铠甲："小子你还真识货。""
专业设置与动态调整标准
专业设置与专业动态调整标准一、专业设置标准1、专业的设置与调整，应紧紧围绕当地经济建设和社会发展需要，以就业市场为导向，遵循教育规律，体现职教特色，正确处理需要与可能、数量与质量、近期与长期、局部与整体、特殊与一般的关系。
2、学校设置或调整专业，应有利于提高教育质量和办学效益；有利于优化职业教育层次、结构和布局，避免不必要的重复设置；应符合国家颁布的专业目录及有关规定，严格执行专业设置标准，并按有关程序办理。
3、依据教育部颁发的“专业目录”（2010修订）设置专业。
开设新专业必须进行科学论证，对社会人才需求状况进行深入调查和全面分析，以当地或相邻地区支柱或重点产业的人才需求为依据。
通过人力资源需求分析，掌握专业职业领域的内涵与外延，确定专业范围，界定专业技能（专门化）方向。
要有专家论证报告，内容包括：拟设专业的人才社会需求和人才培养的社会背景、产业背景、行业背景、职业背景的调研与论证以及专业发展前景分析，专业培养目标、培养规格、相适应的职业岗位、专业知识和能力及素质结构，学校现有办学条件的分析等。
每两年对老专业进行开展一次专业调研论证。
4、增设新专业须符合地方经济社会发展需要，须符合学校办学定位和发展规划，满足学校专业结构与布局优化需要，有相对稳定、数量足够的人才需求。
有利于学校专业建设错位发展，形成优势，办出特色。
5、依据国家有关文件和部颁专业教学标准制定符合专业培养目标的专业建设规划，制定完整的实施性教学计划、人才培养方案和教学大纲等相关教学文件。
6、专业年招生不少于两个平行班，其专业教学条件、专业教师配备不少于两个年级需求（特殊专业如体育、艺术专业一般不少于30人）。
7、根据专业设置标准或专业教学主要内容，具有开设专业必需的经费、校舍、仪器设备、实习实训场所、图书资料、数字化教学资源等基本办学条件。
专业主要设备总值，一产类专业不低于100万元，二产类专业不低于250万元，三产类专业不低于120万元，校外有稳定的校企合作实训场所，能完成专业教学计划规定的实习实训项目。
普通高等学校本科专业设置管理规定教高﹝2012﹞9号
普通高等学校本科专业设置管理规定教高﹝2012﹞9号本规定为《教育部关于印发<普通高等学校本科专业目录（2012年）><普通高等学校本科专业设置管理规定>等文件的通知》（教高﹝2012﹞9号）的附件3。
第一章总则第一条为进一步规范普通高等学校（以下简称高校）本科专业（以下简称专业）的设置与管理，落实和扩大高校专业设置自主权，根据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国行政许可法》和《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》（国务院令第412号），制定本规定。
第二条高校的专业设置和调整，以及相关的备案与审批等管理工作，适用本规定。
第三条高校设置和调整专业，应主动适应国家和区域经济社会发展需要，适应知识创新、科技进步以及学科发展需要，更好地满足人民群众接受高质量高等教育需求；应遵循高等教育规律和人才成长规律，符合学校办学定位和办学条件，优化学科专业结构，促进学校办出特色，提高人才培养质量。
第二章专业目录第四条教育部制定和发布《普通高等学校本科专业目录》（以下简称《专业目录》）。
《专业目录》规定专业划分、名称及所属门类，是设置和调整专业、实施人才培养、安排招生、授予学位、指导就业，进行教育统计和人才需求预测等工作的重要依据。
第五条《专业目录》分为学科门类、专业类和专业三级，其代码分别用两位、四位和六位数字表示。
第六条《专业目录》包含基本专业和特设专业。
基本专业一般是指学科基础比较成熟、社会需求相对稳定、布点数量相对较多、继承性较好的专业。
特设专业是满足经济社会发展特殊需求所设置的专业，在专业代码后加“T”表示。
第七条《专业目录》中涉及国家安全、特殊行业等专业由国家控制布点，称为国家控制布点专业，在专业代码后加“K”表示。
第八条《专业目录》实行分类管理。
《专业目录》十年修订一次；基本专业五年调整一次，特设专业每年动态调整。
第三章专业设置第九条高校设置专业须具备下列基本条件：(一)符合学校办学定位和发展规划;(二)有相关学科专业为依托；(三)有稳定的社会人才需求；(四)有科学、规范的专业人才培养方案；(五)有完成专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员；(六)具备开办专业所必需的经费、教学用房、图书资料、仪器设备、实习基地等办学条件，有保障专业可持续发展的相关制度。
水利水电建筑工程专业设置标准
word 专业资料-可复制编辑-欢迎下载......................................1.专业设置的基本依据 (1)2.专业教学团队配置 (1)2.1 专业教学团队的规模与结构 (1)2.2 专业带头人的基本要求 (1)2.3 专业专任教师的基本要求 (1)2.4 企业兼职教师的基本要求 (2)2.5 其他 (2)3.实践条件配置 (2)3.1 校内实训基地 (2)3.2 校外实习基地 (4)4.图书信息资料 (5)4.1 图书、期刊 (5)4.2 电子阅览 (5)4.3 教材 (5)4.4 数字资源 (5)5.教学环境 (5)6.教学组织与管理 (5)6.1 指导委员会 (5)6.2 专业教学团队或者专业教研室 (5)6.3 教学文件 (6)6.4 教学方法手段 (6)6.5 监控与评价 (6)7.编制说明 (6).1.专业设置的基本依据 (7)2.专业教学团队配置 (7)2.1 专业教学团队的规模与结构 (7)2.2 专业带头人的基本要求 (7)2.3 专业专任教师的基本要求 (7)2.4 企业兼职教师的基本要求 (8)2.5 其他 (8)3.实践条件配置 (8)3.1 校内实训基地 (8)3.2 校外实习基地 (10)4.图书信息资料 (11)4.1 图书、期刊 (11)4.2 电子阅览 (11)4.3 教材 (11)4.4 数字资源 (11)5.教学环境 (11)6.教学组织与管理 (11)6.1 指导委员会 (11)6.2 专业教学团队或者专业教研室 (12)6.3 教学文件 (12)6.4 教学方法手段 (12)6.5 监控与评价 (12)7.编制说明 (12)(合用于40 名学生组成的一个标准班)(1)专业论证报告：通过对区域和行业的人材需求调查分析，确立专业方向，预测毕业生的就业前景，论证本专业方向的人材培养规格与区域经济、行业发展的适应性，最后由有企业技术人员参预的“专业建设指导委员会”进行全面论证。
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专业设置的依据
中等职业教育的主要任务是为各行各业提供中等专门人才和劳动者，中等职业教育所设专业均为应用性专业，所培养的人才要能直接有效地服务于生产第一线。
所以说职业教育与市场经济有着不解之缘，它必须紧跟市场变化，不断调整与更新专业，以适应产业以及产业内部行业间调整与更新的需要。
随着社会经济的发展，尤其是服务业和高新技术业的迅猛发展，社会人才需求格局发生了很大变化。
因此，适应市场需求的、名目繁多的专业应运而生。
我中心教育行政部与教学管理部基于联合办学这一新型的中职教育模式与地方学校联合办学设置专业时主要考虑了以下两点：
一、体现出与北京经济发展之间服务与依靠的关系。
我中心与地方学校联合办学，主要是为北京首都经济建设培养中职人才，因此，我中心在设置和调整专业时，首先对北京的资源优势、产业结构、经济发展规划、劳动力素质和人才需求状况等要素进行了综合分析和研究，是以适应首都的经济结构、产业结构和技术结构调整和发展需要，以及首都劳动力市场对相应层次、规格人才的实际需求为导向决定专业设置的。
二、注意到专业设置的发展性和社会的需求。
专业设置的发展性主要体现在能否确保学生的可持续性发展，在原有的素质基础上有一定的提高，能够适应市场经济条件下职业环境的变化并顺利就业。
我中心在联办模式上同时考虑到联办学校发展状况的可持续性发展，服务于联办学校的整体利益，遵循联办学校的综合发展规划，有利于联办学校教育资源的统筹调配和最大效益的获得，以最大限度地体现与合作伙伴和谐共赢的合作原则。
社会的需求包括两方面的含义，一是用人单位的实际需求；二是学生的求学和就业心理需求。
我中心在专业设置上尽量满足社会发展的需求和学生个人的成才愿望，为社会培养全面发展的有素质的中职人才，使其早日为社会创造财富。
专业设置是教育事业工作的龙头,是影响招生、就业的最基本的决定性因素之一；专业的设置是否科学合理是否贴近市场是中等职业教育发展与生存的关键。
陈至立部长指出：“要
使中职教育充满生机和活力,应及时地调整专业,适应各地不同时期经济社会发展的需要。
”因此我中心对联办专业的设置非常重视，本栏目以下内容是我中心专业设置的概况，供地方各中职学校及用人单位浏览。