部编版九年级上语文课件综合性学习和名著导读全册(与教案配套)149
• 4.悬梁刺股
• 东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋好 学，闭门从早读到晚也很少休息，有时候到了三更 半夜的时候很容易打盹(瞌睡)，为了不因此而影响 学习，孙敬想出一个办法，他找来一根绳子，一头 绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这 样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头 发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书， 后来他终于成为了赫赫有名的政治家。 • 战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年 轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人关注， 即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心发 愤图强努力读书。由于他经常读书读到深夜，疲倦 到想要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上 刺一下，这样突然的痛感使他猛然清醒起来，振作 精神继续读书。
• 3.祖荻闻鸡起舞
• 祖逖24岁时，担任了司州（治洛阳）主簿。主 簿是主管文书簿籍的小官。他有一个同事，叫刘琨。 刘琨是汉朝宗室中山靖王刘胜的后代，也是一个有 志气的青年。两个人因为意气相投，成了好朋友。 他们经常谈论时事，谈建功立业，报效国家，一谈 就是大半夜，于是同床抵足而卧。有一天，他们也 是谈得很晚，刚刚着枕，刘琨已是鼾声如雷了。祖 逖正蒙眬入睡，突然听到了荒鸡（古人把三更以前 鸣叫的鸡叫荒鸣。荒鸡的叫声被看作邪恶之声，是 兵起之象。）的叫声。他猛然惊醒，用脚朝刘琨猛 一登，叫醒刘琨说：“你听，你听，这不是荒鸡的 叫声吗？恐怕天下要大乱了，我们还能安稳地睡觉 吗？”于是取过双剑，就在庭院中舞起来。刘琨揉 了揉眼，想了想，说：“对！应该居安思危！”也 去取了双剑，和祖逖对舞起来。
活动二： 寻找自强不息的人物
活动指导
1.搜集古今中外自强不息的人物故事，举办一场 故事会。或者是将故事打印抄写下来，张贴在教室里， 大家交流讨论。 2.采访身边自强不息的人物。采访之前，需要做 好准备，包括了解采访注意事项、采访者的基本情况， 确定采访提纲，联系采访对象，与采访对象共同商定 采访时间和地点，沟通好采访的内容。采访过程中， 要注意尊重采访对象，用语文明得体，采访内容紧扣 自强不息这一主题。采访中，也可以根据情况补充新 问题。采访后，要整理采访素材和笔记，撰写采访稿。 注意采访稿的撰写要紧扣主题，内容充实，形式上做 到图文并茂，如果有条件，也可以录制成小视频。
ห้องสมุดไป่ตู้
强者，活动的发酵素，生活的酵母。 ——《罗曼·罗兰传》 没有伟大的意志力，便没有雄才大略。 ——巴尔扎克 一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸，因 为承受灾祸显示了意志的高尚，而躲避灾祸显示 了内心的怯懦。 ——阿雷蒂诺 道虽迩不行不至，事虽少不为不成。 ——荀子 生于忧患，死于安乐。 ——孟子
活动一： 认识“自强不息”的内 涵
活动指导
1.以小组为单位，课外搜集有关自强不 息和名言、格言等材料，了解古今名人对于 自强不息精神的论述，结合搜集的材料和教 材上的材料，讨论交流：如何理解自强不息 的精神？怎样才能做到自强不息。 2.课外搜集表现自强不息的精神和风骨 的诗句，结合教材上的材料，感受古人自强 不息的精神，理解自强不息的含义。
活动示例
自强不息人物故事。 1.越王勾践卧薪尝胆 春秋时期，吴国和越国发生了战争。越国 被吴国打败，越国勾践被夫差俘虏。后来， 吴王夫差释放了勾践，让他回到了越国国都 会稽。勾践在坐卧的地方吊了个苦胆，夜里 躺在柴草上，面对苦胆。每天吃饭时都尝尝 苦胆。总扪心自责：“你忘了会稽大败之辱 吗?”就这样勾践跟百姓同甘共苦，经过十年 发展生产，积聚力量，又经过十年练兵，终 于在公元前473年打败夫差，灭掉了吴国。
第二单元综合性学习
君子自强不息
活动目标
1.认识“自强不息”的内涵。 2.培养演讲的能力和团队协作的能力。 3.了解古今自强不息的人物事例，学习人物 自强不息的精神品质。
活动导入
“天行健，君子以自强不息”出自《周 易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息， 而君子处事，也应该像天道那样，刚毅坚卓， 努力奋进。这是儒家所提倡的一种理想人格， 是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生 不息的精神源泉。 下面的活动围绕“自强不息”这一中华 传统美德展开。小组合作，完成后面的活动 和任务。
2.司马迁忍辱写《史记》 汉武帝太初元年,司马迁开始编写《史 记》。天汉二年,李陵率兵随李广利出击匈奴, 兵败投降。汉武帝向司马迁询问对李陵的看 法,于是,司马迁说,李陵投降,是因为众寡不 敌,又没有救兵,责任不全在李陵身上。汉武 帝认为司马迁有意替李陵回护开脱,贬责汉武 帝的爱姬李夫人的哥哥李广利。于是,把司马 迁投进监狱,处以腐刑。三年后他被赦出狱, 更加发奋写作《史记》。大约在征和二年,基 本上完成了编撰工作。司马迁死后许多年, 他的外孙杨恽才把这部五十二万多字的不朽 名著公诸于世。
【自强不息】
字面意思是：强大自己必须要通过坚持
不懈的努力；深层次的意思是：一个人的
处境即使再糟糕，通过持之以恒的努力和
付出， 也可以成就一个强大的自己，若想
强大自己，必须坚持，不放弃努力。
活动示例
1.关于自强不息的名言警句 当一个人镇定地承受着一个又一个重大不幸 时，他灵魂的美就闪耀出来。这并不是因为 他对此没有感觉，而是因为他是一个具有高 尚和英雄性格的人。 ——亚里士多德《尼可马克伦理学》 我们必须接受失望，因为它是有限的，但千 万不可失去希望，因为它是无穷的。 ——马丁·路德·金
自强为天下健，志刚为大君之道。 ——清·康有为 只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗 的人，就能取得胜利。 ——歌德
无论处于什么环境，都要不断努力。
——海伦·凯勒
2.关于自强不息的古诗词句
丈夫志四海，万里犹比邻。——曹植 虎瘦雄心在，人贫志气存。 ——〔元〕万松老人 浩荡入溟阔，志泰心超然。 ——〔唐〕白居易 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ———郑板桥《竹石》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲 则刚。 ———林则徐
天生我才必有用，千金散尽还复来。 ——李白《将进酒》 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——李白《行路难》 江山代有才人出，各领风骚数百年。 ——赵翼《论诗》 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 ——曹操《龟虽寿》
• • • • • • • •
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。 ———屈原《离骚》 欲穷千里目，更上一层楼。 —— 王之涣《登鹳雀楼》 会当凌绝顶，一览众山小。 —— 杜 甫《望岳》 生当作人杰，死亦为鬼雄。 ——李清照《夏日绝句》
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部编版九年级语文上册课外古诗词+名著导读+综合性学习(共215张PPT)
接着“倚东风”两
句，是描写词人乘着温
和的春风，兴趣正浓地
信步漫游村庄，欣赏着
春天的风光，表现了词
人喜爱农村景色的神态。
小园几许，收尽春光。有桃花红，李花 白，菜花黄。
“小园”二句，写词人在漫游中为一座
春意盎然的小园所吸引。看上去园子才那么 一点点大，但却像收入了全部春光。那么， 有哪些春色呢？
“有桃花红”三句，写红色的桃花，白
称“温韦”。
诗词诵读
duó
晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。
hú
槲叶落山路，枳花明驿墙。
zhǐ
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说 还休，却道“天凉好个秋”！
人年轻的时候不知道什 么是愁苦的滋味，喜欢 登上高楼。 喜欢登上高楼，为写一 首新词没有愁苦而硬要 说愁。
现在尝尽了忧愁的滋味，想说却最终没
有说。
想说却最终没有说，却说“好一个凉爽
的秋天啊”！
诗词赏析
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层 楼，为赋新词强说愁。
“正莺儿啼”三句，承上两句意脉，即
翻过小山岗，“柳暗花明又一村”，另有一 番景象：莺啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。它们最能 代表春天，比起小园来，是别一种春光。
课堂小结
词人运用通俗、生动、朴素、清新的语
言写景状物；使朴质自然的村野春光随词人
轻松的脚步得到展现。全词下笔轻灵，意兴
盎然，洋溢着一种由衷的快意和舒畅，如此
诗词诵读
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪 兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花 红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流 水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿 啼，燕儿舞，蝶儿忙。
绿树绕着村庄，春水溢满池塘，沐浴着东
部编版九年级语文上册第四单元综合性学习PPT
②契诃夫在《装在套子里的人》中塑造了一个装在套子里的人 是别里科夫 。 (3)人物评说：请你仿照下面示例，写一段简短的话，向同学 们介绍你所要评说的人物。 供选人物：林冲、宋江、鲁滨孙、一丈青大娘。 示例：孙悟空——你的故事在中国家喻户晓！取经路上，你是 师父的好帮手，“三打白骨精”，你穷追猛打，决不手软；“ 三借芭蕉扇”，你有勇有谋，化险为夷……你爱憎分明，疾恶 如仇，本领高强。你是艺高胆大的神仙传奇，更是血肉丰满的 英雄好汉！ 略。提示：自选人物后评说符合仿写要求即可。
2．请你根据要求，在学校开展的以“走进小说天地”为主题的综 合性学习活动中，完成下列任务。 【活动一】漫画名著 欣赏下面漫画，回答问题。
(1)这幅漫画的创意来自我国四大名著中的《_水__浒__传___》。 (2)这幅漫画借助古典名著中的人物形象和故事情节来嘲讽 现实生活中的__制__造__、__销__售__假__冒__伪__劣__商__品___现象。
第四单元综合性学习 走进小说天地
1.亲爱的同学，在“走进小说天地”的综合性学习中，那生 动的故事，鲜活的人物形象，一定给你留下过深刻的印象。 让我们携手并肩，再度走进那一片五彩斑斓的天地。 (1)活动创意：为这次活动拟一则主题词。 示例：插上想象的翅膀，遨游小说天地。
(2)小说人物大家猜：在“小说人物大家猜”的活动中，郭佳同学 拟了几道知识竞赛题，你能说出其中的人物形象吗？ ①早年行为不端，把家产挥霍殆尽，最后只能在船上卖牡蛎为生 的是 于勒 。
பைடு நூலகம்
【活动二】穿越对话 班级开展“小说人物穿越对话”活动，请你仿照示例，从备选项中 任选一人写一段简短的话，评说其人。 备选人物：孙悟空、祥子、保尔、鲁智深 示例：闰土——你是中国劳苦大众的代表。少年相识，你是同龄人 眼中的英雄，项带银圈，手捏一柄钢叉，敢与凶恶的猹一争高下； 中年再会，你却灰头土脸，破衣烂衫，六个孩子的生计压弯了你的 背脊，等级观念毁灭了纯真的友情……你是一个典型的中国式农民， 勤劳、朴质、坚韧，但又近乎麻木。
九年级语文上册 第一单元《名著导读》课件级上册语文课件
2021/12/10
第十三页，共四十九页。
探究示例： 艾青早期的诗歌，通过描写具体可感的事物来 引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象以凝结成形象，这 是他早期诗歌艺术最显著的特征之一。如 1937 年初《太阳》 一诗有这样几句：“震惊沉睡的山脉，若火轮飞旋于沙丘 之上，太阳向我滚来。”就是一种光明来临的具体化感觉， 它暗示着光明时代的到来那种不可阻挡(zǔdǎng)的雄伟气势。
⑤我将带光明给世界 又将带温暖给人类 ⑥借你正直人的嘴 请带去我的消息 ⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人类 和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 ⑧请他们来欢迎我——
白日的先驱(xiānqū)，光明的使者
2021/12/10
第二十七页，共四十九页。
1.用文中原话回答。
“黎明(límíng)”的任务我将是带：光明给世界 / 又将带温暖
2021/12/10
第十二页，共四十九页。
专题二：分析诗歌的艺术手法 艾青诗歌创作常从感觉(gǎnjué)出发，把握瞬间的印象或
感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。他还提 倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调，参错里有 某种统一。试结合读过的艾青的诗，从一个或者几个方面加以 艺术分析。
2021/12/10
第十页，共四十九页。
探究示例：艾青诗歌的中心(zhōngxīn)意象是：土地与太阳。 “土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深
沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。
诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民的命运。 他写出了“土地—农民”受蹂躏的痛苦；“雪落在中国的土地上，寒 冷在封锁着中国呀”，更写出了“游动于地心的热气”、“土地—农 民”的复活：“我们的曾经死了
九年级上语文名著导读(课堂PPT)
《水浒传》：古典小说阅读 作者简介：
施耐庵（生卒年未详），名子安，字彦端，号耐庵。今 江苏兴化人，著名的元末明初小说家。博古通今，才华横溢， 三十多岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与门下弟子罗 贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》，搜集并整理关 于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之 一的《水浒传》。
27
带了钥匙，信步投东。
以上文段出自《___水__浒__传___》，描写的人物是___林__冲__
（人名）。
二、选择题
8.【中考·温州】 “兄弟”是《水浒传》中令人动情的
两个字。根据下列内容分别选择正确的一项。
【甲】扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：
“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你
11
专题探究 专题一：为《水浒传》人物立传。
《水浒传》的最大艺术成就是塑造了一大批鲜活的英 雄人物形象。这些梁山好汉号称“一百单八将”, 如宋江、 吴用、林冲、鲁智深、武松……无不有血有肉，个性鲜明。 找出其中你最喜欢的一个，记录下他的人生轨迹、英雄事 迹和个性特征，为他写一篇小传。
12
探究示例： 武松小传
2
等。《水浒传》全书是到了明朝，经许多作者不断增添情节 乃至定型。 主要内容:
《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小 说，它是一部奇书，为“造反者”树碑立传。全书主要描写 北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事， 渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举，记述了他们从起 义到兴盛再到最终失败的全过程。小说成功地塑造了宋江、
3
林冲、李逵、鲁智深、武松等性格鲜明的人物形象， 也向读者展示了宋代的政治与社会状况。 主要人物:
宋江 : 仗义疏财 , 济弱扶贫 , 精明练达 , 但 有浓厚的正统观念与忠君思想。
施耐庵（生卒年未详），名子安，字彦端，号耐庵。今 江苏兴化人，著名的元末明初小说家。博古通今，才华横溢， 三十多岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与门下弟子罗 贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》，搜集并整理关 于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之 一的《水浒传》。
27
带了钥匙，信步投东。
以上文段出自《___水__浒__传___》，描写的人物是___林__冲__
（人名）。
二、选择题
8.【中考·温州】 “兄弟”是《水浒传》中令人动情的
两个字。根据下列内容分别选择正确的一项。
【甲】扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：
“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你
11
专题探究 专题一：为《水浒传》人物立传。
《水浒传》的最大艺术成就是塑造了一大批鲜活的英 雄人物形象。这些梁山好汉号称“一百单八将”, 如宋江、 吴用、林冲、鲁智深、武松……无不有血有肉，个性鲜明。 找出其中你最喜欢的一个，记录下他的人生轨迹、英雄事 迹和个性特征，为他写一篇小传。
12
探究示例： 武松小传
2
等。《水浒传》全书是到了明朝，经许多作者不断增添情节 乃至定型。 主要内容:
《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小 说，它是一部奇书，为“造反者”树碑立传。全书主要描写 北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事， 渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举，记述了他们从起 义到兴盛再到最终失败的全过程。小说成功地塑造了宋江、
3
林冲、李逵、鲁智深、武松等性格鲜明的人物形象， 也向读者展示了宋代的政治与社会状况。 主要人物:
宋江 : 仗义疏财 , 济弱扶贫 , 精明练达 , 但 有浓厚的正统观念与忠君思想。
第1单元 名著导读 课件 2024-2025学年部编版语文九年级上册
特 很多诗作在回味青春的同时，又进行理性而深刻的思考。2. 泰
色 戈尔还写了很多富有哲理的小诗。《飞鸟集》就是一部富于哲
理的格言诗集，里面的每首诗都不长，短的仅一两行，长的也
不过三四行。它们有着格言警句一般的简洁明快，发人深省。
自主阅读推荐
写
泰戈尔在吸收传统文学精华的基础上，对诗歌的格律
作
手 和形式进行了大胆的探索，善于从平淡无奇的事物中发掘
名著预览
艺术特色
他善于捕捉瞬间的感觉，并在主客观的融合中提炼形神兼 备的生动意象，重视感觉和感受，强调主观情感对感觉的渗入， 追求二者的融合，从中展开联想，创造出具有广阔象征意义的 视觉形象, 反映对生活理解的深度，主要表达浓重、深厚的爱国 之情。他的诗歌创作中明显表现出“诗中有画”的特点。
他的诗作大多不强求押韵，也不追求字、行、节的整齐划 一，但也有少数诗外形无拘无束却注重营造内在的节奏与旋律。
诗人简洁而深刻地勾勒出一个受尽凌辱的伟 《复活的土地》 大民族正在觉醒奋起的姿态和精神，表达了
自己将要与土地一起迎接战斗的欢欣和誓言。
专题探究
意象 太阳
意象解读 太阳象征着祖国光明的前途， 革命必胜的 信念等。诗人用“ 太阳”这一意象表达对 光明和美好生活热烈不息的追求。
专题探究
代表诗歌
主题思想
专题探究
专题三： 举办诗歌朗诵会
艾青的诗歌没有华丽的藻饰，也较少生硬的欧化句子，
其语言朴素生动，富有生命力。他擅长使用散文化的诗句，不
拘泥于诗歌形式，很少注意韵脚的限制或字数的整齐，却具有
内在的旋律与和谐的节奏，非常适合朗诵。每位同学准备好自
己选择的艾青诗作，预先做好朗诵准备，揣摩技巧方法，读出
2019秋人教部编九年级语文上册课件：01-名著导读(共22张PPT)
答案 (1)①高俅 ②王进 (2)C
解析 解答此题要熟悉相关情节,不要看到“教头”就误认为是林冲。 此选段讲高俅(高殿帅)与王进的过节。
名著导读
栏目索引
6.(2018浙江金华中考)阅读《水浒传》部分目录,完成下面题目。 目录
第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西 第四回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹 第五回 小霸王醉入销金帐 花和尚大闹 第六回 九纹龙剪径赤松林 鲁智深火烧 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹 (1)目录中画横线处依次填入的地名,正确的一项是 ( ) A.五台山 桃花村 瓦罐寺 野猪林 B.瓦罐寺 五台山 桃花村 野猪林
名著导读
栏目索引
以看出鲁提辖粗中有细的性格特征;【乙】中,“寻一个鹅卵石,抛在当 中。若是溅起水泡来,是浅;若是骨都都沉下有声,是深”是猪八戒的建 议,从生活常识来看还是有道理的,由此可见猪八戒也很有智慧。
名著导读
栏目索引
5.(2018甘肃兰州中考A卷)阅读《水浒传》选段,完成(1)—(2)题。
名著导读
C.桃花村 五台山 野猪林 瓦罐寺
栏目索引
D.五台山 野猪林 桃花村 瓦罐寺
(2)清代文学评论家金圣叹说:“《水浒传》写一百八个人性格,真有一
百八样。”请结合第三回至第八回的内容,简要评述鲁达与其他梁山好
汉的不同之处。
答:
答案 (1)A (2)与其他梁山好汉不同,鲁达几番与人争斗,皆因打抱不平。为救金氏 父女,打死镇关西,因而上五台山出家;为救刘太公女儿,痛打“小霸王” 周通;为保护林冲,一路暗中相随,于野猪林出手相救。他虽然性急,但心 思缜密;虽然粗鲁,但心地善良;他疾恶如仇,是一个义薄云天的真汉子。
全国优质课一等奖部编版大单元初中语文九年级上册《综合性学习任务二诗歌朗诵》活动版精美课件
一个最低分，取平均分。
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深入探究
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
⑷奖项设置： 一等奖一名 二等奖两名 其余的的为优秀奖
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整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业
深入探究——诗歌展示
一棵开花的树 席慕蓉
如何让你遇见我，在我最美丽的时刻为这 我已在佛前求了五百年，求它让我们结一段尘缘
人教部编版 初中语文 九年级上册
任务二 诗歌朗诵
第一节
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整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
同学们有没有看过《朗读者》这个节目？节 目以个人成长、情感体验、背景故事与传世佳作 相结合的方式，选用精美的文字，用最平实的情 感读出文字背后的意义，展现有血有肉的真实人 物。你会跟着朗读人或哭或笑，这便是朗读的魅 力了，今天我们就一起学习朗诵。
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整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
深入探究 3.举办班级朗诵比赛
（1）准备工作： 确定主持人； 制作节目单； 每组选出一位评委，制定评分细则； 明确获奖方案，准备奖品。
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整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
深入探究
⑵朗诵比赛
朗诵者应注意表情、语气、动作等; 评委应把握评分标准,做到客观、公平; 观众应集中注意力,认真倾听,适时给予掌声鼓励。
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整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
第二节
整体感知
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学习目标
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
1.了解朗读的技巧，学会感情饱满地进行朗诵； 2.能根据情境，进行朗诵练习； 3.培养口语表达能力和多角度思维的能力。
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整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
⑷奖项设置： 一等奖一名 二等奖两名 其余的的为优秀奖
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深入探究——诗歌展示
一棵开花的树 席慕蓉
如何让你遇见我，在我最美丽的时刻为这 我已在佛前求了五百年，求它让我们结一段尘缘
人教部编版 初中语文 九年级上册
任务二 诗歌朗诵
第一节
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同学们有没有看过《朗读者》这个节目？节 目以个人成长、情感体验、背景故事与传世佳作 相结合的方式，选用精美的文字，用最平实的情 感读出文字背后的意义，展现有血有肉的真实人 物。你会跟着朗读人或哭或笑，这便是朗读的魅 力了，今天我们就一起学习朗诵。
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深入探究 3.举办班级朗诵比赛
（1）准备工作： 确定主持人； 制作节目单； 每组选出一位评委，制定评分细则； 明确获奖方案，准备奖品。
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深入探究
⑵朗诵比赛
朗诵者应注意表情、语气、动作等; 评委应把握评分标准,做到客观、公平; 观众应集中注意力,认真倾听,适时给予掌声鼓励。
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整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
第二节
整体感知
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学习目标
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
1.了解朗读的技巧，学会感情饱满地进行朗诵； 2.能根据情境，进行朗诵练习； 3.培养口语表达能力和多角度思维的能力。
初三上语文课件(部编版)-名著导读
六、课堂小结 《水浒传》让我们认识了众多个性鲜明的英雄形
象，这些英雄好汉成了中华文学宝库中的经典形象， 让后人难忘。现在让我们再来听一遍刘欢的《好汉歌 》，感受好汉那令人荡气回肠的英雄气概，并在歌声 中结束这次名著导读活动。
(四)人物——典型情节——性格特征 鲁智深(花和尚)：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大
闹野猪林。嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有 谋、豁达明理 武松(行者)：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神 、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义 、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，(不足：滥杀无辜 )是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
二、活动准备 1．课前阅读名著《水浒传》，观看电视剧《水 浒传》，熟知故事内容，做好复述准备。 2．以小组为单位，合作学习，分析其中一个经 典人物，形成书面材料。 3．上网查阅相关资料，摘抄在学习卡片上。
三、活动展示 (一)作者简介 施耐庵，元末明初的文学家，博古通今，才气横溢 ，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与拜他 为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传 》的创作，搜集整理关于梁山伯宋江等英雄人物的 故事，最终写成既是“四大名著”之一的《水浒传 》。《水浒》又名《忠义水浒传》。
第六单元 名著导读
《水浒传》：古典小说阅读
一、教学目标 1．引导学生了解《水浒传》的主要内容，感受 作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣 。(重点) 2．通过故事情节认识主要人物的形象。(重点、 难点) 3．深入理解小说的主题思想。(重点) 4．把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式 结构和巧妙构思。(难点)
(五)《水浒传》艺术特色 ①人物形象鲜明生动、惟妙惟肖； ②采用了先分后合的链式结构，使小说的故事情节 环环相扣，头绪众多而线索分明； ③语言上采用古白话，所以语言描写生动形象、活 灵活现。
2023-2024学年统编版语文九年级上册第六单元名著导读《水浒传》课件(共16张ppt)
初识“水浒”
《水浒传》是第一部描写农民起义的小说，全书围绕“官逼 民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉” 揭竿而起，聚义水泊梁山，最后接受招安致使起义失败的全过程。 这部小说最闪光的思想在于：它将封建统治者视为“盗贼草寇”， 给起义农民给予充分肯定。还深刻揭示了农民起义的社会根源： 上至皇帝和高俅这样的大臣，下至大小官吏的横行霸道、昏庸无 能，致使民不聊生，尖锐的阶级矛盾逐渐加深。
古典小说的阅读
据说，明朝初年的一天，施耐庵在一座茶山上游玩，遇见 一个恶霸想要霸占茶农的茶园。他十分气愤，上前阻止。恶霸 见来人理直气壮，就溜之大吉。可是事后，恶霸打听到施耐庵 的住处，便花钱雇了一帮打手，围住施耐庵的居所。施耐庵见 此情景，只是微微冷笑，便坦然自若地迈出了门。打手们见他 赤手空拳，便一哄而上。其中一个黑脸大汉，手举铁棒挟着风 声朝施耐庵的头顶劈来。施耐庵侧身摆头，一个“顺风扯旗”， 让过了棒锋，双手抓住了铁棒，同时飞起右脚，正好踢在大汉 的小腹上，那家伙便滚出一丈多远。施耐庵舞起夺来的铁棒， 一阵旋风般的横扫，吓得那帮家伙四处逃窜。
用仁义以治天下， 行礼乐以变海内， 公赏罚以定干戈。
➢ 比较武松与李逵两人打虎的不同之处，分析两 人的性格特征。（小组合作讨论，得出结论后 派代表在班级展示）
不同之处： 武松醉酒徒手杀一虎； 李逵亡母持刀杀四虎。
武松性格： 武艺高强，有勇有谋。
李逵性格：
嫉恶如仇，脾气火爆， 头脑简单，直爽率真。
求证“逼上梁山”
➢ 你知道“逼上梁山”的意思吗？ 阅读林冲的相关内容，概括主要 情节，小组合作交流，推荐代表 说说林冲是如何被逼上梁山的。
示例：第1～22回 1.史进放走朱武等三人，却给自己招来了祸患， 请结合后文情节，说说给自己招来怎样的祸患。 2.鲁达三拳打死恶徒镇关西，他还做过很多行侠 仗义的事情，请再举出两例。 3.请联系小说前后情节说说为什么“因这场大雪， 救了林冲的性命”？
统编版语文九年级上册第六单元名著导读《水浒传》课件(共32张PPT)
《水浒传》讲述了一个怎样 的故事呢？
写了梁山起义军发展历程。
划分情节
梁山第一任寨主王伦在任时 ，王伦、杜迁、宋万、朱贵 四人占据梁山到以晁盖为首 的吴用、公孙胜、刘唐、阮 氏三兄弟等入伙(白胜入伙) 。
第二任寨主晁盖时期，王伦 被杀,晁盖为王一花荣等人 上梁山；张横等九人及宋江 、戴宗、李逵入伙；鲁智深 等参与攻打青州之人上梁山 。
，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒 家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打 听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见，却听 得人说监在使臣房内。又见酒保来请两个公人，说 道：‘店里一位官人寻说话。’以此洒家疑心，放 你不下，恐这厮们路上害你，俺特地跟将来……”
——节选《水浒传》
鲁智深是一个什么样的人？
形式：两句组成、相互对仗； 内容：由人物加事件构成， 有些包括时间、地点。
探寻回目
第9回：柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 第10回：林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 第11回：朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山 第12回：梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 第13回：急先锋东郭争功 青面兽北京斗武 第14回：赤发鬼醉卧灵官殿 晁天王认义东溪村 第15回：吴学究说三阮撞筹 公孙胜应七星聚义 第16回：杨志押送金银担 吴用智取生辰纲
各回目主人公有何关联？
下一个主人公是在上一个主人公的 故 事 中 被 牵 引 出 来 的 ， 小 说 前 40 回采用了单线式人物结构。
技法总结
单线式人物结构
以一个主要人物的命运发展为核心线索，通过描绘该人 物的成长、经历和命运变迁，来展示作品的主题和情感 。
按照时间顺序展开，通过事件和情节的推进，逐步揭示 主要人物的性格特点和内心世界。
鲁智深是一个什么样的人？