草房子班级读书会
《草房子》读书交流会
《草房子》读书交流会辛安完小徐亚莉一、交流目标：1、交流读书所得，分享读书的乐趣，提高课外阅读的兴趣。
2、感受书中人物的特点，跟书中人物交朋友，同时培养学生的概括能力。
3、欣赏书中优美的片断描写，同时学会如何把这些语段运用起来。
交流重点：交流人物的特点和人物交朋友交流时间：一课时交流过程：一、导入（1分钟）师：上周我们班共读了曹文轩先生的《草房子》，这堂课我们就来交流一下。
我们敢不敢说自己对《草房子》里所有的人物都了如指掌。
（敢！）二、猜猜他（她）是谁（6分钟）师：下面我们就来做个小游戏：猜猜他（她）是谁！请你们根据我的描述猜猜这个人物是谁，怎么样？师出示课件念，学生抢答（偶你插话）三、我最喜欢的人（5分钟）师：看来，大家确定和书里的人物心心相印，曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物，其中最惹眼的，我们最感兴趣的要数这些少年儿童的形像了，在这些人物中，你最喜欢的是谁？当然也可以是大人。
生：反馈杜小康：坚强、遇到困难不退缩（变故、求学）、宽容（把桑桑当朋友“自行车”）、为生活放下尊严（校门口摆）。
热心助人（借镰刀）桑桑：勇敢（为纸月勇斗坏孩子）淘气（砸锅卖钱买鸽子，用蚊帐抓鱼，大热天穿棉袄）热心（为蒋一轮送信）。
有爱心善于交友（跟秦大奶奶交朋友）。
守信（背妹妹上城）纸月：学习成绩好，文静、字写得好。
陆鹤：有尊严（不让摸头、）为校争光（出演秃子连长）。
细马：重感情，坚强（二爷去世、放羊为家里盖房，支撑起一个家）秦大奶奶：有爱心（两次落水），顽强（守望艾地，不肯搬家）四、归纳人物的相同点（5分钟）师：在这么多形形色色的人物中，你认为他们有什么相似的地方？生：反馈善良：秦大奶奶、桑桑、纸月、细马。
坚强：杜小康、细马、桑桑、秦大奶奶热心助人、五、走近人物将心比心（5分钟）师：他们也是少年儿童，他们有一部分生活和我们一样，也激起了我对童年的回忆，在那么多的人物当中，你没有找到自己的景子。
生：反馈六、和人物交朋友，快乐着他的快乐（5分钟）师：刚才我们通过聊书，似乎来到了《草房子》，来到了油麻地小学，那么我们有没有这种感觉，似乎细马正赶着羊群朝我们走来，我们似乎和杜小康来到了荒无人烟的芦苇荡，我们好象又跟着桑桑去玩了一些我们从来没有玩过的游戏！也许我们还会陪着纸月走过山路，从板仓走到了油麻地小学。
草房子班级读书会课件
故事的发生地背景
水乡
故事的发生地是一个水乡，有河 流、池塘和船只等水乡特色。
农村
故事发生在中国农村地区，涉及 到农村的生产、生活和文化等方面。
故事的人物背景
桑桑
杜小康
纸月
蒋一轮
故事的主人公，一个聪 明、善良、好学的学生。
桑桑的同学，家庭富裕， 性格开朗、大方。
桑桑的同学，性格文静、 内向，有着谜一样的身世。
乡村生活变迁
草房子通过描绘乡村生活变迁，让孩子们了 解现代社会与传统社会的联系与差异，引导
他们思考如何更好地适应现代社会。
06 草房子的班级读书会活 动建议
分角色朗 读
总结词
通过分角色朗读，学生可以更好地理解故事中不同角色的性格特点和情感变化，提高阅 读理解能力。
详细描述
教师可以将学生分成不同的小组，每个小组的学生分别扮演故事中的不同角色，进行朗 读。这样可以帮助学生更好地理解故事情节和人物性格，同时也可以提高学生的阅读兴
对人性的深入探讨
善良与邪恶
草房子中的人物形象鲜明，故事中探 讨了善良与邪恶的冲突，引导孩子们 思考什么是真正的善良和邪恶。
追求美好
故事中的主人公们勇敢地追求美好， 不畏艰难险阻，这启示我们应积极追 求美好的事物，勇敢面对生活中的挑 战。
对乡土中国的理解与认识
传统价值观
草房子中的乡土气息浓厚，体现了中国传统 价值观，如尊重长辈、重视家庭等。这有助 于引导孩子们了解和传承中华优秀传统文化。
对儿童成长的教育启示
培养独立精神 草房子中的孩子们在面对困难和挫折时，逐渐学会独立思 考和自主解决问题，这有助于培养他们的独立精神。
重视友情与家庭关系 故事中孩子们之间的友情和家庭关系是他们成长的重要支 持，这启示我们应重视与家人和朋友的关系，学会互相关 爱和支持。
《草房子》班级读书会设计 (1)
引用本文格式：冯朱敏 《草房子》班级读书会设计[期刊论文]-小学教学设计（语文） 2014(1)
说讲的是上个世纪６０年代的
故事，那时连我都没有出生，为
描写是不是给小说增添了许多 情趣。其实这样的意象，小说里 还有很多，比如羽毛丰满的野
鸭，比如在桑桑偷偷看信时出 现的黄鸟，还有一些自然环境
什么时隔半个世纪，这里的故
事还是能感动你们呢？
（童年是永恒的，经典的作
品是永恒的。正如曹文轩在扉
的描写，都很有意思，同学们课 后可以再去研究一下，再开个 讨论会。
情节中发现自己或是自己喜 欢的人的影子，或者找到了自 己曾经有过的相似的经历。这
品味。比如说鸽子，小说中多次
出现对鸽子的描写，你觉得作
它在桑桑的心中，或者说在你
的心目中是什么？写下来。 （草房子不仅仅是草房子， 更是桑桑童年的缩影，是他的 精神家园，他在这里获得了成 长的力量。） 师：可是《草房子》这部小
者是顺便提及还是有什么特别
的意思？ （交流“鸽子印象”） 师：在很多时候“鸽子”就 是桑桑，桑桑就是鸽子，这样的
就是说，我们找到的那个对桑 桑最具影响力的人，很可能就 是感动我们自己的人。那你愿 不愿意告诉我们，当你被感 动，被震撼的时候，想到了关
于自己的什么？ 【设计意图：阅读的最高 境界就是从作品中读到自己。 ４＿ｖ－在实际阅读中，能达到这个 境界的孩子不多，或者他们已
【设计意图：曹文轩的作品 之所以成为经典，除了情节吸
经到了门口却不知来路，也无
知于目的地。所以，在班级读
页上所写——或许谁也走不出
自己的童年。）
书会中，我们需要帮他们和自 己的生活接轨，和自己的阅读 经历接轨，为他们点亮这盏
灯，让他们感动着，并知道自 己为什么感动。由此，感性与
《草房子》读书会ok
桑桑硬把柳柳拉到背上。他 吃力地 背起柳柳 ， 沿着台阶，一级一级地 爬上去。不大一会儿，冷汗就大滴大滴地从 他的额上滚了下来。 柳柳用胳膊搂着哥哥的脖子，她觉得哥 哥的脖子里尽是汗水，就挣扎着要下来，但 桑桑紧紧地搂着她的腿不让她下来。
城墙上有那么大的风，却吹不干桑桑的汗。他把 脑袋伏在城墙的空隙里，一边让自己休息，一边望着 远方：太阳正在遥远的天边一点一点地往下落…… 太阳终于落尽。 当桑乔和蒋一轮等老师终于在城墙顶上找到桑桑 和柳柳时，桑桑几乎无力再从地上站起来了……
油麻地小学的草房子里， 冬天是温暖的，夏天却又是 凉爽的。这一幢幢房子，在 乡野纯净的天空下，透出一 派古朴来。而当太阳凌空而 照时，那房顶上金泽闪闪， 又显出一派华贵来。
二、走近人物
1、蒋一轮打开纸条，那上面工工整整地写着：
蒋老师：我可以试一试吗？
（秃鹤）
2、他要仔细打听价钱，仔细观察那些羊。他一 定要用最低的价钱买最上等的羊。他很有耐心。 这份耐心绝对是大人才有的。有几回，生意眼看 就要做成了，但他又放弃了。船主就苦笑：“这 个小老板，太精。” （细马）
这种草房子实际上是很贵 重的。它不是用一般稻草或麦 秸盖成的，而是从三百里外的 海滩上打来的茅草盖成的。那 茅草旺盛地长在海滩上，受着 海风的吹拂与毫无遮挡的阳光 的曝晒，一根一根地都长得很 有韧性。阳光一照，闪闪发亮 如铜丝，海风一吹，竟然能发 出金属般的声响。用这种草盖 成的房子，是经久不朽的。
明天一大早，一只 大木船，在油麻地还未 醒来时，就将载着他和 他的家，远远地离开这 里——他将永远地告别 与他朝夕相伴的一章中又发生 了哪些让你感动的事？ 。
秃
桑
温
温幼菊轻轻摇着桑桑，唱 起歌来。没有歌词，只有几个 抽象的叹词： 咿呀……呀，咿呀……呀， 咿呀……哟，哟……， 哟哟，哟哟…… 咿呀咿呀……哟 这几个叹词组成无穷无尽的 句子，在缓慢而悠长的节奏里， 轻柔却又沉重，哀伤却又刚强 地在暖暖的小屋里回响着。桑 桑像一只小船，在这绵绵不断 的流水一样的歌声中漂流 着…… 文弱的温幼菊给了他神秘的 力量。
《草房子》班级读书会教学设计
《草房子》班级读书会教学设计教学目标：1.培养学生课外阅读的习惯，并进行阅读方法的指导。
2.通过“班级读书会”的开展，促进学生个性化阅读与合作性阅读的进一步融合。
3.引导学生交流阅读感受，进一步加深对作品的理解。
4.引导学生感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。
教学重点、难点：1.通过“班级读书会”的开展，促进学生个性化阅读与合作性阅读的进一步融合。
2.引导学生感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。
课前准备：1.说明读书要求，学生阅读《草房子》，并认真完成读书笔记。
2.制作多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，揭示课题1.同学们，你们在母校已经学习生活了六年，这六年就像五彩的霞一样绚丽多彩，如今马上就要离去，心中感慨甚多，那就来谈谈吧？2.有一个小朋友，他也和我们一样十分的不舍。
课件出示书中的一段话：于是他坐在屋脊上，油麻地小学第一次一下子就全都扑进了他的眼底。
秋天的白云，温柔如絮，悠悠远去；梧桐的枯叶，正在秋风里忽闪忽闪地飘落。
这个男孩桑桑，忽然觉得自己想哭，于是就小声地呜咽起来。
明天一大早，一只大木船在油麻地还未醒来时，就将载着他和他的家，远远地离开这里——他将永远地告别与他朝夕相处的这片金色的草房子……（教师边说，边放音乐）3.虽然他即将要踏上远去的道路，可是他永远也无法忘记这里发生的一切，那就让我们和桑桑一起回忆草房子里发生的一件件的事吧。
（课件）草房子读书会。
二、检查学生阅读情况1.教师说出作品中对桑桑的一段文字描述，让学生猜猜人物的名字及其名字的来历。
2.请学生朗读书中关于少年儿童形象的精彩文字描述，让大家一起来猜猜他说的是谁。
（设计意图：《草房子》一书中，塑造了各种各样的人物形象，每个人都很有个性，每个人都给孩子留下了深刻的印象。
这个活动的目的，就是让学生用最简洁、最有个性的的语言对书中人物进行回顾，让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流对话的欲望。
）三、走进人物内心世界，感受作品人文魅力1.曹文轩的这部小说描述了大大小小有二十多个人，能让大家记住的，留下深刻印象的，也就这么几个人。
班级读书会
《草房子》班级读书会教学设计教学目标1、营造民主、平等、自由、愉悦的读书交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命的诠释。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
3、通过语言文字和交流，感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。
教学准备1、学生阅读《草房子》，完成读书笔记。
2、每个学生选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。
3、幻灯片制作。
学情分析对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格存在这样那样的缺陷。
面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。
而《草房子》为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们真正学会体验生活,学会感动。
设计理念学生阅读是学生个性化和社会化行为统一的过程。
开展“班级读书会”，通过学生个体自主阅读和群体间的“合作性阅读”来达到阅读目标，明确的阅读分工和互补的阅读心得交流这样一个状态，才能真正落实有读、有感、有交流的理念。
课时安排一课时教学过程一、创设情境，导入新课。
播放农村美丽风光，创设氛围：同学们，青山绿水，绿树成荫，麦浪滚滚，清澈的小河，你喜欢这迷人的农村风光吗？爬树，游泳，呼吸新鲜空气，你喜欢这样的生活吗？是啊，自打我们读了曹文轩叔叔的《草房子》后，相信大家都已经深深地喜欢上了那独特的农家风光和生活了。
今天，我们就再一次走进他为我们搭建的这座充溢着古朴、温馨、浪漫与清新气息的草房子。
二、品读文字，走进草房子。
1、指名简介草房子。
2、出示文中描写草房子的段落感悟体会在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。
这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原来就是这个样子。
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他用长长的好看的脖子，支撑起那 么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无 一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳 光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让 他的同学们无端地想起，夜里它也会 亮的。 （秃鹤）
人物猜猜猜 她上身穿着袖口大大的紫红色褂 子，下身穿着裤管微微短了一点的蓝 布裤子，背着一只墨绿色的绣了一朵 红莲花的书包，正怯生生地看着大家。 （纸月）
《草房子》读书交流会
执课教师：赵凌霄
河南省南阳市西峡县城区三小
地毯式通读 方法：拿到一本好书后，从封 面、作者简介、目录、导读等 全方位一字不拉的读，有利于 全方位了解这本书。
Hale Waihona Puke 地毯式通读完《草房子》， 你有什么感受？
说人物：
读完《草房子》，一个个人物形 象便浮现在我的眼前，他们是……
人物猜猜猜
人物猜猜猜 一个长得很精神的男孩，大额头， 双眼微眍，眼珠微黄，但亮得出奇，两 颗门牙略大，预示着长大了，是一个有 大力气的男人。 （细马）
人物猜猜猜 她身材高高的，十分匀称，只是背 已驼了，浑身上下穿得干干净净，只有 粽子大的小脚上穿了一双绣了淡金色小 花的黑布鞋，裤脚用蓝布条十分仔细地 包裹着，拄着拐棍，一头银发，在风里 微微飘动。 （秦大奶奶）
品情节
在众多的人物形象中，哪个人物给你留下的印象 最深刻？你与哪个人物最像？ 请同学们以小组为单位，确定一个喜欢的人物， 1、用自己喜欢的方式概述他的经历。 2、在他的经历中最让你感动的瞬间是什么?找出 来用自己喜欢的方式品读。
画图式读书 方法：将小说中的人物事件 用折线图表示出来；将复杂的 人物关系归类画图，构建人物 关系图等等。
停顿式读书 方法：读书时遇到特别令自己 感动（或不太明白）的章节，停 下来再读一读，联系前文，联系 人物经历，联系写作方法，联系 写作背景等等想一想。
《草房子》班级读书会活动方案
《草房子》班级读书会活动方案《草房子》班级读书会活动方案为了确保事情或工作扎实开展，时常需要预先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终到达预期的效果和意义。
我们应该怎么制定方案呢？下面是为大家收集的《草房子》班级读书会活动方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又摧人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了草文选一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着你浓浓的人文气息。
在今天这样急躁的社会、冷漠的世态中，她能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
班级读书会全体成员对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生得历练，使他们的性格产生了这样那样的缺陷，面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是他们对他人的漠视和对人生的无畏。
而《草房子》为他们打建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真真学会感动。
1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读于合作性阅读的融合。
3、感受作品的人物魅力，体悟作品的生命诠释。
1、学生阅读《草房子》，完成读书笔记。
2、以书友对为单位设计共同讨论的话题，在由老师进展综合。
3、每个书友队选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。
4、多媒体课件制作。
5、座位安排：撤去课桌，团做一堂。
一个小时一、“猜猜看”1、教师说出对作品中秦大奶奶的一段文字描述，让学生猜猜人物的名字。
2、教师从事各书友队中精选出一些精彩的关于少年儿童形象的文字描述，由相关书友队读给大家听，让大家一起来猜猜看。
二、“心心相印”（人物篇）1、曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小的二十几个人物，其中最惹眼的、我们最感兴趣的也就是这些少年儿童形象，在这些少年儿童形象中，你最喜欢哪一个？2、这么多形形色色的儿童形象，你认为他们有什么相似的地方？3、在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？你从他身上学到了些什么？4、刚刚我们通过闲聊，似乎来到了《草房子》，来到了油麻地小学，那么我们有没有这种感觉：似乎细马正带着我们去放羊，我们似乎和杜小康来到了荒无人烟的芦苇荡，我们好似有跟着桑桑去玩了一些我们从来没有玩过的游戏。
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细马
他坐在校门口的小桥头上，令油麻地小学的 老师和学生们都感到震惊的是。，这个当初整日 沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的 神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的 老师和同学们问好或打招呼。 过了一个星期，杜小康在校门口出现了。 他挎一只大柳篮子。柳蓝里装了七零八碎的 小商品，柳蓝上还放了一只扁扁的分了许多 格的小木盒，一格一格的，或是不同颜色的 糖块儿。或是小芝麻饼儿什么的。盒上还插 了一块玻璃。玻璃擦得很亮。那些东西在玻 璃下显得很好看。
陆鹤
【语言猜人物】
他在水码头上不停地跳，
又颤颤抖抖地把那些乡 谣大声叫唤出来：
姐姐十五我十六, 妈生姐姐我煮粥。 爸爸坐在摇篮里, 没有奶吃向我哭。 记得外公娶外婆, 我在轿头放炮竹 。
桑桑
【动作猜人物】
手上阵了一口唾沫，咬着 牙，用了更大的劲，又将镐 （găo)砸了下去。这一回，镐 尖被卡在了冻土里。他将镐晃 动了半天，才将它拔出来。 不一会，桑桑就看到，他 本来就有裂口的手，因连续受 到剧烈震动，流出血来。血将 镐柄染红了。
成长的美丽
——《草房子》班级读书会
执教：吕凡秀
读书金钥匙:
知书名，明作者；
读目录，知内容；
明主题，集词句； 写批注，反复读。
曹文轩
美的力量绝不 亚于思想的力量。 一个在深刻的思想 都可能变为常识， 只有一个东西永不 衰老的，那就是美。 —曹文轩
在这些草房子的前 后或在这些草房子之间， 总有一些安排，或一丛 两丛竹子，或三株两株 蔷薇，或一片花开得五 颜六色的美人蕉，或干 脆就是一小片夹杂着小 花的草丛。这些安排， 没有一丝刻意的痕迹， 仿佛是这个校园里原本 就有的。
4、纸月的爸爸（ ） A、惠思僧人 B、蒋一轮 C、桑乔 D、不知道
5、红门（一）象征什么？（ ） A、富有 B、喜事 C、革命 D、没意义
【外貌猜人物】
他的秃，是很地道的。他用
长长的好看的脖子，支撑起 那么一颗光溜溜的脑袋。这 颗脑袋绝无一丝瘢（bān） 痕，光滑得竟然那么均匀。 阳光下，这颗脑袋像打了蜡 一般亮，让他的同学们无端 地想起，夜里它也会亮 的……
油麻地小学的草房子里， 冬天是温暖的，夏天却又是 凉爽的。这一幢幢房子，在 乡野纯净的天空下，透出一 派古朴来。而当太阳凌空而 照时，那房顶上金泽闪闪， 又显出一派华贵来。
目子病 B、鼠疮 C、癌症 D、淋巴瘤 2、“这是油麻地最难缠的一个人。”是形容（ ）人物 A、乔桑 B、柳三下 C、朱一世 D、秦大奶奶 3、让秃鹤最为骄傲是（ ） A、汇操 B、新学期小组活动 C、文艺会演 D、与细马打架
这种草房子实际上是很贵 重的。它不是用一般稻草或麦 秸盖成的，而是从三百里外的 海滩上打来的茅草盖成的。那 茅草旺盛地长在海滩上，受着 海风的吹拂与毫无遮挡的阳光 的曝晒，一根一根地都长得很 有韧性。阳光一照，闪闪发亮 如铜丝，海风一吹，竟然能发 出金属般的声响。用这种草盖 成的房子，是经久不朽的。
一个作家最大的财富莫过 于他有一个苦难的童年。 ---福克纳（美国）
读《草房子》真正是一种享受， 是一种文学的享受，艺术的享受；是 一种真、善、美的享受。——樊发稼 （中国作家协会副主席）
《草房子》就是当代中国之《爱的 教育》。———崔道怡（《人民文学》 杂志编辑）
老师的话：
轻轻的合上《草房子》已临近十一点，可此时我久久没有睡意。 书中的人物，一次一次的冲击我的灵魂。冬夜的苦练中,秃鹤长成了月 光下最英俊的少年。洪水的洗礼下，细马用瘦弱的肩膀顶起了家的脊 梁。孤独的芦苇荡中，杜小康坚毅的站立在了生活的路口。病痛的折 磨下桑桑绽开了不屈的微笑…… 成长在苦难中开始，成长也因苦难更加美丽 。 看着已有折皱的书籍，让我也想起了儿时的那座草房子。它不是 芦苇草，而是红墙灰瓦，她坐落在山沟里的红山脚下，像一个年迈的 老者陪我们走过了许多春秋冬夏，我们也曾在那里迟到、路上被狗咬、 背着老师玩石子、滑冰。那时的记忆里没有课外书的陪伴，留下的只 有傻傻的童年。 亲爱的孩子们，你们是幸福的，可再幸福的人生也会有残缺和遗 憾，成长的日子里我们可能会遇到意想不到的困难和挫折，不管未来 怎么样，老师都希望你们能像草房子里的孩子们一样善良、勇敢，坚 强。 在临近毕业的两个月里，我希望你们把童年的欢笑留在二小，把 童年的努力留在二小。继续与书为伴，使自己成为一个有知识、对家 庭、对社会有贡献的人。 我相信，明天，你们——二小的花朵，将开得更加鲜艳！ 吕老师 2016.5.11
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到了严冬，杜小康的形象就最容易让人记住：他 上学时，嘴上总带一个白口罩，那白口罩很大，只露 出一双睫毛很长的大眼睛。远看，他整个脸，就是一 个大白口罩。在油麻地小学，除了温幼菊也戴口罩之 外，就只有他一个人了。 大约是在杜小康四年级时，他变得更加与众不 同了。因为他有了一辆自行车，虽然这只不过是一 辆旧自行车。但它毕竟是一辆自行车，并且是一辆 很完整的自行车。当时的油麻地，几乎没有一辆自 行车，即使油麻地小学的老师。也没有一个有自行 车的。
金钥匙
简单的读书笔记一般这么做：
一、词语(积累文章的词语) 二、佳句(摘抄好句子) 三、写出文章的主题 四、读后感(300~500字)
油麻地在桑桑心中是永远的。 桑桑望着这一幢一幢草房子，泪水朦 胧之中，它们连成了一大片金色。 鸽子们似乎知道了它们的主人将于明 天一早丢下它们永远地离去，而在空中盘 旋不止。最后，它们首尾相衔，仿佛组成 了一只巨大的白色花环，围绕着桑桑忽高 忽低地旋转着。 桑桑的耳边，是好听的鸽羽划过空气 发出的声响。他的眼前不住地闪现着金属 一样的白光。 一九六二年八月的这个上午，油麻地 的许多大人和小孩，都看到了空中那只巨 大的旋转着的白色花环……