课内课外相结合,素质教育促成长
依标施教 课内得法 课外提升
依标施教课内得法课外提升【摘要】教育是社会发展的基石，依标施教是教育中的重要方式之一，有助于提高教学质量和效果。
文章从引言部分介绍了教育的重要性和依标施教的意义，接着详细阐述了依标施教的实施方式、课内得法的重要性和课外提升的途径，以及如何促进学生全面发展和教师在依标施教中的角色。
结论部分总结了依标施教的效果、课内外结合的必要性以及教育的未来发展方向。
依标施教能够帮助学生更好地掌握知识和技能，促进他们的全面发展，提高教育质量。
与此重视课内外结合也是教育发展的趋势，有助于满足学生多样化的学习需求，推动教育体系不断完善和创新。
【关键词】依标施教、课内得法、课外提升、全面发展、教师角色、教育效果、课内外结合、未来发展方向。
1. 引言1.1 教育的重要性教育是人类社会发展的基石，也是培养人才、传承文明的重要途径。
教育的重要性体现在多个方面。
教育可以提高个体的综合素质，促进个人的全面发展。
通过教育，人们可以获取知识、培养能力、塑造性格，从而更好地适应社会生活和工作。
教育可以促进社会的进步和稳定。
一个受过良好教育的公民群体，能够更好地理解法律、尊重规则，增强社会凝聚力和稳定性。
教育也是实现个人社会流动的重要途径。
通过教育，人们可以获得更多的机会和资源，实现个人的社会地位和经济地位的提升。
教育的重要性无可替代，它是推动社会和个人发展的强大动力，也是塑造未来的关键力量。
1.2 依标施教的意义依标施教是指根据教育标准和要求进行教学活动，以确保教育质量和学生发展的有效性。
其意义主要体现在以下几个方面：依标施教可以帮助学校和教师确立明确的教学目标和标准，从而提高教学质量和水平。
通过依据国家和地方制定的教育标准进行教学活动，可以确保教学内容的全面性和科学性，让学生学到真正有用的知识。
依标施教可以促进学生的全面发展。
教育标准是根据社会需求和现代教育理念制定的，通过依标施教，可以使学生在认知、情感、技能等多个方面得到全面培养，为其未来的发展奠定良好的基础。
小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题(精选五篇)
小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题（精选五篇）第一篇：小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题（一）课题提出二十一世纪的今天，随着社会的发展，人们越来越清楚地意识到教育的重要性，广大老师认识到阅读的重要性，越来越重视学生在课余时间的阅读，同时也认识到提高学生阅读能力和语文素养的重要性。
《课程标准》强调小学阶段应完成145万字的阅读量，积极倡导沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语文实践的机会。
于是，就如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，我们在教学之余进行了一系列的探索、尝试和研究。
（二）国内外研究现状1．国内：宋代学者朱熹诗曰：问渠哪得清如许，为有源头活水来。
这“源源不断的活水”大多来自课外广泛的阅读。
现代语言学家吕叔湘先生谈到课外阅读的作用时说“回忆自己的学习过程，课堂阅读和课外阅读的比例大约是三七开，也就是说百分之七十的语文素养得之于课外阅读积累。
”看来重视课外阅读几乎是古今中外有识之士的共识。
2．国外：在美国，要求小学三年级以前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功的关键。
美国的学校教育，主张向家庭延伸。
小学生回家没有家庭作业但每天回家后都要读课外书。
广泛的课外阅读的确可以使学生获得扎实的知识底子。
以上所述，对于我们今天探索和研究小学语文课外阅读教学来说，具有重要的指导意义和实践价值。
（三）研究的意义苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”。
从事小学语文教学工作的我们，深深地体会到提高学生的语文素养非一日之功，它得益于课内，更依托于学生大量的课外阅读。
让学生自主的进行课外阅读，让丰富的文化知识滋养他们的心灵，充实他们的头脑，开展他们的眼界，这无疑是使孩子们终生受益的举措。
二、研究过程（一）指导思想和方法1、指导思想小学语文课外阅读是语文学习不可或缺的重要组成部分。
教师工作计划——提升学生综合素质的途径与策略
教师工作计划——提升学生综合素质的途径与策略在快速发展的现代社会中，教育作为培养未来人才的摇篮，肩负着越来越重要的责任。
作为一线教师，我们需要时刻关注学生的学习情况，并通过有效的途径和策略来提升学生的综合素质。
下面，我将结合自己的工作实践，探讨一些具体的方法和措施。
一、注重课堂教学，夯实知识基础课堂是学生学习知识的主要场所，也是教师开展教学工作的主阵地。
因此，我们要充分利用课堂时间，精心设计教学内容，注重知识的系统性和连贯性。
同时，我们还要根据学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
二、开展课外活动，丰富学生经历课外活动是课堂教学的延伸和补充，也是培养学生综合素质的重要途径。
我们可以组织学生参加各种兴趣小组、社团活动等，让学生在实践中锻炼能力、增长见识。
同时，我们还可以利用节假日或课余时间，组织学生进行社会调查、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
三、加强心理健康教育，培养学生健全人格初中阶段是学生心理发展的关键时期，加强心理健康教育至关重要。
我们要关注学生的心理状态，及时发现和解决学生的心理问题。
通过开设心理健康教育课程、举办心理辅导讲座等方式，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，形成健全的人格。
四、强化德育渗透，培育学生道德品质德育是培养学生综合素质的重要组成部分。
我们要将德育贯穿于教育教学的全过程，通过言传身教、榜样示范等方式，培养学生的道德品质。
同时，我们还要注重家校合作，引导家长树立正确的教育观念，共同为学生的健康成长营造良好的环境。
五、注重评价改革，促进学生全面发展评价是教育教学工作的重要环节，也是促进学生全面发展的重要手段。
我们要改变传统单一的评价方式，注重过程评价和多元评价，关注学生的个体差异和特长发展。
通过评价改革，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的全面发展。
六、加强教师培训，提升教师素质教师是学生综合素质提升的关键因素。
素质教育示范案例分享稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享XX学校在实施素质教育过程中的一些成功案例。
XX学校始终坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，以培养学生的综合素质为目标，积极探索素质教育的新路径。
下面，我就以几个典型案例为大家进行分享。
一、案例一：创新课堂教学，提高学生综合素质XX学校在课堂教学改革方面，积极探索“启发式、探究式、合作式”的教学模式，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
以下是一个具体的案例：课程：语文《荷塘月色》教学目标：通过学习《荷塘月色》，培养学生对自然景观的审美能力，提高学生的文学素养，培养学生的合作意识和创新能力。
教学过程：1. 导入新课：教师播放一段关于荷塘月色的视频，引导学生感受荷塘的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 合作探究：将学生分成若干小组，要求每个小组讨论以下问题：（1）荷塘月色有哪些特点？（2）作者通过哪些手法表现荷塘月色的美丽？（3）如何运用自己的语言描述荷塘月色？3. 课堂展示：每个小组选派代表进行展示，其他小组进行点评。
4. 教师总结：针对学生展示的内容，教师进行点评和总结，强调学生在合作探究过程中的亮点和不足。
教学效果：通过本节课的学习，学生不仅掌握了《荷塘月色》的相关知识，还提高了审美能力、文学素养和创新能力。
二、案例二：开展丰富多彩的课外活动，促进学生全面发展XX学校注重学生的全面发展，积极开展各类课外活动，为学生提供展示自我、锻炼自我的平台。
以下是一个具体的案例：活动：校园文化节活动内容：包括文艺汇演、书画展、摄影展、科技创新比赛等。
活动过程：1. 文艺汇演：学生自发组织文艺团队，编排节目，展示自己的才艺。
2. 书画展：学生展示自己的书法、绘画作品，提高审美能力。
3. 摄影展：学生通过摄影作品，记录校园生活，锻炼自己的观察力和创造力。
4. 科技创新比赛：学生发挥自己的想象力，设计创新作品，提高实践能力。
活动效果：通过校园文化节，学生不仅展示了自己的才艺，还提高了综合素质，培养了团队协作精神。
学生课外活动如何与课堂教学相结合
学生课外活动如何与课堂教学相结合在学生的学习生涯中，课堂教学无疑是获取知识的主要途径，但课外活动同样具有不可忽视的重要性。
如何将学生的课外活动与课堂教学有机结合，实现相辅相成、相互促进的效果，是教育工作者需要深入思考和探索的问题。
课堂教学通常具有系统性、计划性和目标明确性的特点，它按照既定的教学大纲和课程标准，有步骤地向学生传授知识和技能。
然而，这种教学方式在一定程度上可能会限制学生的主动性和创造性，使得学习过程显得较为枯燥和单一。
课外活动则为学生提供了更广阔的发展空间和多样化的学习体验。
它可以是社团活动、科技竞赛、文体比赛、志愿服务等形式多样的活动。
通过参与这些活动，学生能够培养兴趣爱好、锻炼实践能力、提高人际交往能力和团队协作精神。
将课外活动与课堂教学相结合，首先需要明确两者的共同目标。
无论是课堂教学还是课外活动，都是为了促进学生的全面发展，培养他们的综合素质和创新能力。
例如，在语文课堂上学习了写作技巧后，学生可以通过参加校园文学社的征文活动，将所学知识应用到实际写作中，进一步提高自己的写作水平。
教师在其中扮演着关键的角色。
教师应当充分了解学生的兴趣爱好和特长，根据教学内容和目标，有针对性地引导学生选择适合的课外活动。
比如，在数学教学中，如果涉及到几何图形的知识点，教师可以推荐学生参加数学建模社团，通过制作模型来加深对几何图形的理解。
同时，学校和教育部门应当为学生提供丰富多样的课外活动资源和平台。
加大对课外活动的投入，完善活动设施和场地，组织各类竞赛和实践活动，激发学生参与的积极性。
在课程设置上，可以适当增加与课外活动相关的课程或环节。
比如，设置综合实践课程，让学生有专门的时间和机会参与课外活动，并将其成果纳入学业评价体系。
这样能够促使学生更加重视课外活动，也能更好地实现两者的结合。
此外，家长的支持和参与也是不可或缺的。
家长可以鼓励孩子积极参与课外活动，与孩子一起探讨活动中的收获和问题，帮助他们将活动中的经验与课堂学习联系起来。
如何通过课外活动提升学生的综合素质
如何通过课外活动提升学生的综合素质在当今的教育体系中，课外活动被认为是提升学生综合素质的有效途径。
通过参与丰富多样的课外活动，学生可以培养社交能力、拓展视野、增强团队合作精神，不仅仅是培养专业知识，还能全面发展学生的个性与兴趣。
本文将探讨如何通过课外活动提升学生综合素质。
一、培养社交能力在课外活动中，学生面对不同的同学、老师和社会环境，需要主动与他人交流、合作和解决问题。
这样的过程培养了学生的社交能力，使他们能够更好地与人沟通，培养有效的人际关系。
比如，学生参加模拟联合国活动时，需要与来自不同学校、不同国籍的学生合作，互相交流观点和解决问题，这使他们能够加强对人们的理解、包容和合作意识。
二、拓展视野参加课外活动，可以使学生接触和体验到不同于课堂的事物和环境，拓宽学生的视野。
例如，组织国内外游学活动，学生可以亲身体验不同文化、历史和地理环境，增加他们对外部世界的认识。
此外，学生还可以参加各种讲座、展览和文化活动，了解并学习各个领域的知识，提高自己的综合素质。
三、增强团队合作精神在课外活动中，学生经常需要与他人一同完成任务或解决问题。
这种合作与协调过程能够培养学生的团队合作意识与精神。
比如，学生参加学校的篮球比赛时，需要与队友合作，制定战术并共同努力赢得比赛。
通过这样的活动，学生能够学会互相支持、信任和合作，培养集体荣誉感与责任感。
四、培养兴趣爱好参与课外活动还能让学生充分发展和培养自己的兴趣爱好。
每个人都有自己的特长和兴趣，通过参加相应的课外活动，学生可以更好地发现和培养自己的潜力。
比如，对于对音乐感兴趣的学生，可以参加合唱团或乐队活动，培养音乐方面的才能。
对于对科学感兴趣的学生，可以参加科学实验室或者科技创新竞赛，提高科学研究能力。
通过培养兴趣爱好，学生能够更好地发展个人特长，并为将来的发展做好准备。
五、提高主动学习能力参与课外活动可以激发学生的学习兴趣，培养他们主动学习的能力。
与传统的课堂教学不同，课外活动更加注重学生的自主性和创造性。
为孩子一生的成长奠基——全面推进素质教育促进学生和谐发展
高 道 德 水 准 ， 文 明 之 风 吹 遍 校 园的 每 一 个 角 落 ， 让 让道 德 之 花 盛 开在 每 个 孩 子 的 心 中 ， 每 一 个 孩 子 都 能健 康 成长 。 让
二 、 班化 教 学— — 让 学 生 成 为 学 习的 主 人 小 素 质 教 育 的一 个 重要 特 征 就 是 个性 教 育 ，针 对 不 同 个体
充 分 挖 掘各 学 科 中的 德 育 切 入 点 ， 德 育 转 变 为 自觉 行 为 ， 将 提 采 取 不 同 的教 育 方 式 ， 起 学 生 的 主 体 意 识 ， 唤 培养 学 生 的 创 新
育 人 方 略
为孩子一生的成长奠基
全 面 推进 素 质教 育 促 进 学 生和 谐 发 展
口剑萍
摘
杨 凌 英
要： 素质 教 育是 指 依 据 人 的 发展 和 社 会 发 展 的 实 际 需要 ， 以全 面 提 高学 生 的 基 本 素 质 为 根 本 目的 ，
以尊 重 学生 主 体 性 和 主 动 精 神 ， 重 开发 人 的 智 慧 潜 能 ， 重 形 成 人 的健 全 个性 为根 本 特 征 的 注 注
学 校 开 展 以 “ 国在 发 展 ” 主题 的 手 抄 报 活 动 ， 学 生 祖 为 让
在德育 工作 中 ， 校 坚持 “ 学 以教 促 德 、 学 促 德 、 艺 促 以 以
德、 以德 兴 校 ” 理 念 ， 力把 每 一 个 学 生培 养 为 全 面 发 展 的 了解祖 国过 去一 年来 改 革 开放 的 伟 大 成 就 ：开 展 “ 是 小 雷 的 着 我 社 会 主 义 事 业接 班人 。 了 进一 步 拓 宽 德 育 渠 道 ， 高 德 育 科 锋 ” 动 。 导 学 生 在 生 活 中 时 时 处 处 做 一 名 “ 雷锋 ” 组 织 为 提 活 引 小 ： 研 水 平 ，０ ７ 月 ，学 校 申 报 的 “ 挥 各 学 科 德 育 功 能 的 研 学 生观 看 战争 时 期 的 影视 节 目 ， 领 学 生 去 烈 士陵 园扫 墓 ， ２０ 年４ 发 带 缅 究 ” 题 成 为 全 国十 一 五 重 点 课 题 “ 谐 德 育 研 究 与 实 验 ” 课 和 的 怀 革 命 先 烈 ， 承 革 命 传 统 ； 展 “ 是 环 保 小 卫 士 ” 动 ， 继 开 我 活 带 子 课 题 。 该 课 题 贯 穿 了 课 堂 教 学 、 题 队会 、 外 活 动 这 三 个 领 学 生 到 社 区打 扫 卫 生 ， 发 环 保 宣 传 单 ： 主 课 散 国庆 节 期 间 ， 校 学 主 阵 地 ， 德 育 融 入 学 生 的 学 习 、 践 与 生 活 中 ． 到 水 乳 交 开展 “ 忘 国 耻 ， 兴 中 华 ” 题 演 讲 活 动 ， 顾 祖 国 光 辉 的 历 将 实 做 不 振 主 回 融、 物无声。 润 程 ， 望祖 国美 好 的前 程 。 展 （ 在 课 堂教 学 中渗 透 德 育 一、 通 过 丰 富 多彩 的德 育 活 动 ， 活 了德 育 课 堂 ， 学 生在 活 激 使 动 中通 过 感 悟 、 验 、 体 实践 提 高 了道 德 素 养 。 学校 鼓 励 学 生 从 自身做 起 、 小 事做 起 ， 小 善 成 大 善 ， 断 加 强 自身 修 养 ， 从 积 不 提
谈课外阅读在素质教育中所起的作用
谈课外阅读在素质教育中所起的作用课外阅读在素质教育中起到了至关重要的作用。
素质教育的目标是培养学生全面发展的个性和能力，使他们具备批判性思维、创造力、协作能力以及对社会的责任感。
而课外阅读作为一种自主学习的方式，可以为学生提供广阔的知识和经验，培养其阅读能力、批判思维和判断力，并在许多方面对其个性发展产生积极影响。
首先，课外阅读可以为学生提供更广阔的知识和经验。
学生在课堂上接触的知识通常是有限的，而通过课外阅读，他们可以自由选择与自己兴趣爱好相关的书籍、杂志、报纸等，获取更多的知识。
通过阅读，学生可以了解到不同领域的最新发展和研究成果，了解不同文化背景和社会问题，提高他们的综合素养。
再次，课外阅读可以培养学生的创造力和创新精神。
阅读不仅能够满足学生的好奇心，带给他们乐趣和满足感，还可以激发他们的创造力。
通过课外阅读，学生可以接触到众多不同类型的作品，包括小说、诗歌、故事、科普读物等，这些作品会启发学生的想象力和创造力。
同时，阅读也可以为学生提供各种观点和思想，帮助他们拓宽思维边界，开展创新性思考。
最后，课外阅读可以培养学生的协作能力和责任感。
很多时候，课外阅读不仅仅是一个个人的活动，还可以成为学生之间交流合作的平台。
学生可以通过阅读俱乐部、读书分享等形式，与同学一起交流和讨论阅读的内容和想法。
这样的合作活动可以培养学生的协作能力、交流能力和团队意识。
同时，通过课外阅读，学生也可以了解到社会的各种问题和挑战，培养他们的责任感和社会意识，鼓励他们参与到社会实践中去。
总的来说，课外阅读在素质教育中所起的作用非常重要。
它可以为学生提供广阔的知识和经验，培养他们的阅读能力、批判思维和判断力。
同时，课外阅读还能够培养学生的创造力和创新精神，提高他们的协作能力和责任感。
因此，学校和家庭应该共同重视和推动学生的课外阅读，提供更多的阅读资源和机会，促进学生的全面发展和素质提升。
小学音乐课堂教学与课外活动有机结合
小学音乐课堂教学与课外活动有机结合【摘要】小学音乐课堂教学与课外活动的有机结合对于提升学生的音乐素养有着重要的意义。
本文从音乐教育在小学教育中的重要性和小学音乐课堂教学与课外活动的融合意义入手，探讨了小学音乐课堂教学的特点与不足，课外音乐活动的优势与必要性，以及有机结合的方式和实施策略。
通过案例分析，展示了成功的经验并强调了这种结合对学生综合音乐素养提升的重要性。
小学音乐课堂教学与课外活动有机结合，可以激发学生学习音乐的兴趣，帮助他们全面发展音乐能力，提升音乐素养，为其未来的发展打下良好基础。
【关键词】小学音乐课堂教学、课外活动、音乐教育、融合意义、特点、不足、优势、必要性、有机结合方式、提升音乐素养、实施策略、案例分析、成功经验、综合素养、重要性。
1. 引言1.1 音乐教育在小学教育中的重要性在小学阶段进行音乐教育具有极其重要的意义。
音乐教育不仅仅是教授学生音乐知识和技能，更重要的是培养学生的审美情感、创造力和表现力。
通过音乐教育，可以激发学生对艺术的热爱，培养他们的艺术修养和情感体验能力。
音乐教育还可以促进学生的智力发展，提高他们的学习兴趣和学习动力。
在小学阶段，音乐教育有助于培养学生的自信心和团队合作能力，促进身心健康的全面发展。
音乐教育还有助于提升学生的综合素养，包括语言表达能力、情感管理能力、审美能力等方面。
通过学习音乐，学生可以感受到不同文化背景下的音乐风格和表现方式，拓展他们的视野和思维方式。
音乐教育在小学教育中具有不可替代的重要性，对于培养学生全面发展、综合素养提升具有深远影响。
1.2 小学音乐课堂教学与课外活动的融合意义通过将课堂教学与课外活动有机结合，可以拓展学生的音乐视野，增强他们的音乐实践能力。
课堂教学注重理论知识的传授和基础技能的培养，而课外活动则更注重学生的实际操作和团队合作能力的培养。
通过课堂和课外的结合，学生不仅可以在实践中巩固所学知识，还可以在合作中培养学习氛围和团队精神。
中小学课内课外阅读衔接
中小学课内课外阅读衔接中小学教育是由两个门类组成的：课内教育和课外教育。
课内教育是指在教室中教授的知识和技能，旨在满足国家规定的课程和教学标准。
与此相比，课外教育是学校范围外的教育，以拓展学生成长的视野和提高他们的综合素质为目标。
阅读是中小学生课外教育的重要组成部分，重要性在于其对学生语言能力、文化素养和思维能力的培养。
本文旨在探讨中小学课内外阅读的关系，以及如何更好地在课内教育和课外教育中激发学生的阅读兴趣。
一、课内阅读与课外阅读的关系中小学课内阅读和课外阅读之间存在协调关系。
课内阅读是学校安排的正式学习活动，教师会根据课程要求指导学生阅读教材中的文章和文学作品。
学生通过课内阅读不仅可以掌握基本的语言能力，还能够获取丰富的知识和文化素养。
然而，课内阅读在教学目标、内容和方法等方面有一定的局限性，不能满足学生的全部需求。
这时，课外阅读就可以作为补充和扩展，为学生提供更多更广泛的阅读体验。
同时，课外阅读对课内阅读也有重要的影响。
课外阅读能够增强学生的阅读能力，提高整体的语言水平。
通过课外阅读，学生获取内容更加丰富、多样化的素材以及不同领域的知识，有利于加深对课内教材内容的理解。
此外，课外阅读还能够启发学生的想象和创造力，并且对学生的情感和心理发展也有积极的促进作用。
二、如何将课内教育和课外教育衔接起来1. 设立阅读课程教育部颁布的《中小学语文课程标准》明确提出阅读教育的重要性。
学校应该设立相关的阅读课程，将阅读教育纳入正式的教学体系。
阅读课程可以涵盖文学作品、报刊杂志、非文学类图书等不同领域的内容，逐步扩展学生的阅读范围。
2. 阅读推广活动学生参加阅读推广活动是一种非常好的方式，能够调动他们的兴趣。
学校可以组织阅读讲座、阅读比赛、阅读驿站及图书分享活动等，让学生感受阅读的乐趣和价值。
同时，学校还应该与社区图书馆和文化中心等机构合作，为学生提供更多的阅读资源和设施。
3. 教师带头推广阅读教师是学生的引路人，他们的态度和习惯能够对学生产生很大的影响。
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设的整合 、 与学科教学的整合 、 与学生学习的整合 、 与 教 师 队伍 建设 的整 合 ， 明确 了工 作 新 格局 ， 出 了工 提
作 目标 和 工作 重 点 。 据 各 年 度 的 分 目标 ． 效 实 施 依 有 措施 ， 层落 实素 质 教育 内容 。在此 基 础上 ， 制订 了 分 又 个人 四年 自我 发展 规 划 ， 极 寻找 “ 学 、 研 、 研 ” 积 教 教 科 的最佳结合点， 进一步明确团队愿景， 提升教师的生长点。
一
组 、 育 组 、 技 组 充 分 利 用 学 科 自身 的 特 点 ， 紧 体 科 紧
围绕着 “ 、 、 、 这 四个字 ， 教 学 研 做” 在高级教师 、 青年
教 师 教 学 评 比 中牢 牢 把 握焕 发 生命 的课 堂 ，扬 起 活 力 创 新 的 教学 激 情 ， 示 活泼 扎 实 的 教学 风格 。 校 展 学 还 积 极 承 办 市 区 级教 学 展 示 研 讨 活 动 ，为 教 师 成 长
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课 内课 外碉 纯合 ， 东旋教 育促 成 长
上 海 市 松 江 区 中 山小 学 彭 晓 江
百 年 中 山时 刻 牢 记 “ 孩 子 一 生 幸 福 奠 基 ” 为 的 宗 旨 ， 紧 围 绕 “ 做 幸 福 的师 生 ， 造 学 习 型 团 队 ， 紧 学 打 提 高 素质 教 育 质 量 ． 建 现 代 化小 学 ” 办 学 目标 ， 创 的 以上 海 市 艺 术 特色 学 校 、 海 市 科 技 特 色 学 校 、 海 上 上 市 体 育 先进 单 位 为 起 点 ， 持 立 足课 堂 主 阵地 ， 建 坚 搭 主 题 活 动舞 台 ， 内课 外 和 谐 发 展 ， 面 推进 素质 教 课 全 育， 积极 创 新 艺 术 、 技 、 育教 育 的模 式 ， 索 素 质 科 体 探 教育 的载体 ． 打造 特 色 品牌 项 目 ， 养 学生 兴 趣 ， 培 陶冶 学生情操 ， 发展学生个性 ， 锻炼 学生 能力 ， 提高学生素质 。
进个人 ｌ 人 。 ６ 我们继承传统 ， 让教师在 自培中发展 ；
倡 导 伙 伴 互 助 ，让 教 师 在 团 队 中发 展 ；开 展 校 本 研
修， 让教师在研究中发展。我们 的经验是 四个“ 一体 化 ” 即工 作 、 习 、 。 学 研究 一体化 ； 个人 、 团队 、 学校一 体化 ： 育 、 学 、 训 、 教 教 培 管理 一 体化 ； 本 研 修 、 本 校 校
学 校 以制 度 保 障 工 作 到 位 ， 人 力 、 力 、 力 在 物 财 上 保 障 素 质 教 育 的 实施 ， 立 了 四级 管 理 网 络 ， 主 建 谁 管 谁 负 责 ． 工 协作 ， 任 到 位 ， 过 领 导 小 组 、 导 分 责 通 பைடு நூலகம் 处 、 级 组 、 级 将 艺 术 、 技 、 育 工作 有 机 渗 透 到 年 班 科 体 学 校 工 作 的方 方 面 面 ， 全 员 参 与 、 程 参 与 、 面 在 全 全 实 施 的过 程 中 。 极 完 善 各类 规 章制 度 ， 立 了学 生 积 成 发 展 研究 中心 、 优 教 师 工 作 室 、 生健 康 卫 生 营 养 名 学 中心 ， 方 位 落 实 素 质 教 育 。 通过 专 家 报 告 、 例 设 全 课 计、 专题研究 、 论坛互动 、 资源整合 、 经验总结等形式 ， 开拓能力培 养的视野 ， 素质教育 的途径 。 丰富 三、 聚焦 课 堂 。 透 两纲 精神 渗 学 科 是 落 实 “ 纲 ” 主 渠 道 ． 堂 是 素 质 教 育 两 的 课 实 施 的 主 阵地 。我 们 将 课 堂 教 学作 为 出发 点 和 归 宿 点 ， 重认 知教 育 和实 践 体 验 相 结 合 ， 注 充分 体 现 学 生 为 主 体 、 师为 主导 、 练 为 主 线 、 维 为 主轴 、 新 教 训 思 创 为 主 张 的 “ 主 ” 育 ， “ 意 、 情 、 机 ” 个 角 五 教 从 有 有 有 三 度 发挥 学 科 的育 人 功 能 。 导 学生 在 个 性 中 了解 、 引 体
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规 划统 率 。 定 工 作重 点 确
在 学 校 《 “ 语 文 ” 育文 化 研 究 为 抓 手 ， 力 以 大 教 努 推 进 现代 化小 学 建设 》 的 四年 发 展规 划 的 统率 下 ， 艺 术、 技、 科 体育 工 作制 订 了“ 十一 五 ” 动 计 划 ， 行 以项 目 引 领教 师 ， 以文 化凝 聚 人 心 。 以制度 规 范 行 为 ， 点 突 重 出与办学思想的整合 、 与学校管理 的整合 、 与课程建
注 入 活力 ． 幸 福 团 队谋 求 发 展 动 力 。 为 四、 队伍 建设 。 升 专 业 水 平 提
教 师 队伍 是 软 实力 ． 提 升 素质 教 育 的核 心 。 目 是 前 ， 校音乐组 、 育组 、 技组有 专职教师 ２ 人 ， 我 体 科 １ 区名师 １ ， 人 区教 坛 新 秀 １ ， 团教 学 能 手 ２人 ， 人 集 集 团 明星 教 师 ４人 ， 市 级 先 进 个 人 ｌ 获 ０人 ， 区级 先
二 、 织健 全 ， 障 有效 落 实 组 保
做 中学 、 在做中研 、 做中写。正如杨敏副 院长这样 在 评 价 ： 校 为教 师 的成 长 营造 了 “ 场 ” 吸 引 了李 希 学 磁 ，
贵 、 桂 梅 、 双 金 等 名 家 来 校 指 导 ， 教 师 成 长 搭 窦 孙 为 建舞 台： 营造 了 “ 场 ” 以“ 科 研 训 一体 ” 气 ， 教 推动 教 师 成 长 ． 溢 着 教 师 团 队 同学 共 进 的 氛 围 ： 造 “ 命 洋 营 生 场 ” 把 教师 的培 养 作 为 “ 福 事业 ” 用 心 、 情 打 造 ， 幸 ， 用 教 师 成 长 的百 花 园 。 过 专 题 教研 活 动 ， 习 特级 教 通 学 师优化 教学艺术 、 方法 、 策略 ． 自己课堂教 学实践 在