上海小学英语一年级学科基本要求
小学一年级英语上册上海牛津教材Unit5 My family 教学设计
《Unit 5 My family》单元教学设计教学目标设计学习评价设计教学策略设计《Unit 5 My family》课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】1. 欣赏并表演“We are so happy.”2. 学生对4个重点名词的认读grandfather， grandmother， father， mother。
【评价反馈】1.少部分同学对4个重点动词有初步的认识，但grand mother的发音不准确。
2.学生之前有接触过句型Who is she/he？但是对句型Is she/he…? 不熟。
3.学生在第一、第二课时课上和课后都做过核心语言相关的操练和练习，基本掌握本单元的核心语言。
【主要内容】创设情景，学生角色扮演，进行小组会话，操练新句型，达到对单词和句型的掌握。
【评价反馈】1.通过逐级递进的学习内容，帮助学生更好的学习本课内容。
2.角色扮演形象直观，帮助学生更好的体验本节课的学习内容。
【主要内容】创设情景：画一个家庭成员，运用句型做简单的问答。
【评价反馈】孩子们能用所学句型和单词对自己的能力进行描述。
教学过程设计【复习和导入】1. GreetingGood morning，boys and girls.How are you today? Are you happy?2.Warm upLet’s sing a song “We are so happy”.Welcome to a happy family show.3.Revision and lead inReview the words and the sentences: grandfather, grandmother, father, mother…Ask and answer : Who is she? She’s ... Who is he? He is … .Show the PPT.T: Boys and girls, please look and say.Ss: Who is she? She’s ... Who is he? He is …【设计意图】利用ppt和图片，导入本节课的主题，既贴近教材又形象生动。
上海市中小学英语课程标准简要说
《上海市中小学英语课程规范（征求意见稿）》说明（社会版）上海市中小学第二期课程教材改革已经全面推进。
外语学科的教案改革正在不断深入发展。
外语课程的性质、地位、功能，外语教育和教案的理念、目标、内容、要求、模式、手段，以及与之相适应的评价、师训、环境等一系列问题倍受关注。
现就外语界和社会上共同关心的一些问题进行讨论,共同切磋。
1．一期课改的英语教材已基本熟悉,为什么要进行二期课改？从1988年开始启动、历时十年的上海市中小学课程教材改革第一期工程，取得了瞩目的成就。
英语教案改变了培养听不懂、不会讲的“聋哑外语学生”为最终结果的传统教案模式，提出了“知识和能力并重”的教案理念。
然而在实践中发现，实际上我们原先心目中的“能”，还是局限在课堂和学校范围以内的、用于应付书面考试为主的技能，学生的能力并没有在学以致用上得到充分体现。
因此，我们必须从上海的城市定位和社会经济发展趋势对英语的需求这样的高度来重新思考上海的外语教育。
这就是从“一期课改”进入“二期课改”的必要性和必然性。
通过进入“二期课改”多年多来的研究、探索和思考，我们至少明确了外语课程是集知识性、工具性、交际性和文化性于一体的基础课程，当前要特别突出外语课程的应用性，真正把外语作为交际的工具来教和学，提倡学用结合、学以致用。
现在有许多学生利用假期到国外学习、探亲或旅游的机会越来越大越多，按学生自己的体会，他们觉得课堂所学的东西在实践生活中是非常有用的，因为课本中不但学了在什么场合说什么，而且也教了怎样填写登记表等生活常识，学生们不但能够独立交流，而且可以充当父母的翻译。
2．英语新教材有什么明显特点？在当今经济全球化、信息网络化、教育现代化的大背景下,英语课程作为一门工具课程,是学生获取信息的载体,处理信息的重要基础和手段。
因此，《上海市中小学英语课程规范（征求意见稿）》在规定了各学段语言知识的同时,强调学习素材和其呈现形式的优化。
英语教材在课程规范的指引下，同样加强了主题、素材、活动的设计。
小学一年级英语学习需要注意的事项
小学一年级英语学习需要注意的事项小学一年级英语学习需要注意的事项(一)始终把培养学生的学习兴趣放在首位。
一年级是学习英语的入门阶段，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣是这一阶段的首要任务。
根据一年级学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，让孩子在听听说说中模仿英语，在玩玩唱唱中游戏英语，在讲讲演演中掌握英语。
(二)构建以活动为主的任务型的课堂教学模式。
教学活动的设计应以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心，让学生通过做事、通过思考、通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
1.以学生为主体课堂上牢固树立学生是学习活动的主人和积极参与者的意识。
遵循示范性原则，重视教师自身语音、语调、说话方式、书写、与学生交流等对学生产生潜移默化的作用。
点拨与学生自主学习之间的关系，要研究学生会什么，做什么，想什么，把学生当作课堂的主人，促进学生的思维，激发学生的创造性。
2.以主题为线索遵循实践性原则，强调学生学习过程的实践性。
要废除传统式的“满堂灌”，也就是教师在课堂上说的“今天我们要学……”的作法，应该以“让我们来谈(做)……”这样的方式贯穿英语教学的全过程，以主题统领学习和交际活动。
使学生敢开口说话，有话可说，敢动手做事，有事可做，从而达到学以致用。
3.以活动为中心遵循思维性原则，指导学生把被动的接受性学习变为主动的探索性学习。
根据教学内容，设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。
小学一年级的任务活动主要以教学目标中的要求为准，如听指令做动作，听指令做事情，看表演猜词义，唱歌，演剧，做游戏，做手工，看图讲故事等。
任务活动的设计还要注意：①要将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动，教师不能仅从成人的观点出发设计活动，而忽略了孩子们的内心世界。
上海市中小学英语课程标准
上海市中小学英语课程标准修改稿一,导言课程定位上海正在建设沦为国际性的大都市.外语水平就是来衡量一个城市综合实力和国际化程度的一种标志.英语就是现代科学知识信息的关键载体,就是通向世界的桥梁,因此,英语已经沦为了全社会高度关注的学科.掌握外语是上海市民应该具备的基本素质.英语是我国中小学阶段一门主要的外语语种,也是上海基础教育阶段的一门主要课程.知识性和人文性的统一,工具性和实践性的统一,是英语课程的本质特征.学生通过英语自学和语言课堂教学活动,不但逐步掌控英语科学知识和技能,培育和提升语言综合运用能力,而且开拓视野,吸取科学知识,发展个性和提升人文素养,为他们的终身自学和终身发展奠定较好的基础.2,课程理念(1)为提升学生多元文化背景下的交际能力打下良好基础提高学生适应多元文化为背景的社会交际能力是时代的要求,英语课程是为此而提供的一种重要学习资源.英语课程改革必须关注并培养学生适应现代社会所要求的英语能力,为学生提供丰富的语言交际的机会,帮助他们掌握恰当的交际方式,促进思维发展,为他们进一步认识世界,适应社会打下良好的基础.(2)为相同学生的发展须要设计存有选择性的英语课程必须正视学生外语学习基础和发展要求的差异,遵循外语学习的客观规律.英语教学要强调以学生为主体,既要面向全体学生的基础目标,又要尊重个体差异,使课程具有一定的选择性,以利于不同学生的英语能力都有相应的提高,保障学生形成适应时代发展的人格素养.(3)为学生提供更多具备生活性,时代性和文化性的课程内容英语学习是知识积累和能力实践的过程,需要有合适的课程内容.英语课程的学习素材,要贴近学生和社会生活的实际,要富有时代气息.要以提高学生的人格修养,审美情趣和文化品位为目标来进行课程编制,以促进学生的自我发展和终身学习.(4)为学生营造较好的英语课程实行环境外语学习缺少良好的环境氛围是其不同于母语学习的一个重要特点,所以必须优化英语课程的实施过程,重视营造良好的英语学习环境.英语教学要以语言知识和技能为基础,提高学生语言综合运用能力,强化与信息技术的整合,处理好\学得\与\习得\的关系,以习促学,拓展学习时空,提高英语教学效率.(5)为推动学生努力学习英语创建多元而存有层次的激励性评价制度改革英语课程评价制度是促进英语教学改革的必要措施,也是尊重英语学习规律的重要体现.英语课程评价必须注重英语听,说,读,写等学习目标的全面达成,实施评价的多元化,同时,还要从学生对英语学习不同发展要求的实际出发,实施有层次性的评价制度,激发每一位学生的学习积极性.(6)为教师适应环境英语课程改革创设代莱专业发展机制教师的专业发展是英语课程改革成功的关键,要提高教师的课程意识,引导教师遵循语言教学的规律,增强校本教研和校本培训的机能,建立促进教师专业发展的课程评价制度等,保障英语课程改革顺利推进.3.设计思路中小学英语课程按12年一贯制进行设计,分为一至五年级,六至九年级和十至十二年级三个阶段.每个阶段设置共同性的基础型课程,以及满足不同学生发展需要的拓展型课程;同时,提出研究(探究)型课程的总体指导意见.本课程标准分后导言,课程目标,课程设置,内容与建议和实行意见等五个部分.\导言\指出英语课程基本定位,明确其性质与功能,简要阐述课程编制的基本理念,说明课程设计的基本思路.\课程目标\明确提出中小学英语课程12年的培育总目标以及三个阶段逐步环环相扣的分目标,并具体内容彰显在适当的自学内容建议中,共同组成英语课程的目标系统,建议囊括科学知识与技能,过程与方法,情感,态度与价值观等三个方面.\课程设置\简述小学,初中和高中三个学段的基本任务和基础性课程,拓展型课程内容和研究(探究)型课程内容的课时配比.\内容与建议\中,\自学内容\规定有关的基本素材,主要形式等,对词汇的数量挑选与规定明确提出原则性意见,具体内容在\附表\中予以表明;\自学建议\则按\听到\说道\念\写下\课外\音像量\和课外\写作量\等项目,明确提出比较具体内容的分级目标.各阶段分后基础型课程建议和开拓型课程建议.对研究(探究)型课程,则明确提出总体性的指导意见,放在分阶段内容与建议文后.\实施意见\对教材编写,教学建议,训练方式,评价实施和保障措施等方面提出原则要求和策略方法,为教材编写人员和教学人员留出空间.二,课程目标1,总目标培养学生具有:较为娴熟的语言技能,比较丰富的语言科学知识,自学过程的体验,较好的英语交际能力;?科学探究的自学方法和团队合作的意识;?乐意拒绝接受世界杰出文化的对外开放意识;持久的学习积极性,良好的学习习惯,学好英语的自信心.高中毕业生英语基本闯关,学生的英语综合运用能力达至本课程标准五级以上(不含五级)的各项建议,通过国家判定的适当评定,能够满足用户其今后自学,工作和生活对英语的基本市场需求.2.阶段目标小学,初中和高中三个阶段的阶段目标各分成两个等级,共六级.学生的语言能力和态度情感两个方面的分级叙述如下:目标小学一级二级语言能力目标能根据课堂上英语指令做出反应;能够诵读直观的英语歌谣,献唱儿童英语歌曲;能够就个人,家庭,学校等直观话题骂人;能借助图片或提示讲述英语小故事,编小对话;能够书写英语单词和句子,根据有关提示信息写下句子和大语段;能够用英语则表示问候,道谢,并致和善挥别等;能够用英语在角色扮演,游戏活动中展开交际.能够根据英语指令作出恰当反应;能诵吟简单的英语歌谣,演唱儿童英语歌曲;能讲述内容简单的英语小故事,编演小对话;能书写英语单词,句子,编写简单的小语段;能用英语就日常生活的话题进行简单交际;能用英语在学校教学活动中进行简单交际.态度情感目标1,对英语自学整体表现出来兴趣和嗜好;已经开始构成较好的自学习惯;2,自学中能分散注意力;3,乐意参与实践,与他人合作,能比较顺利地完成学习任务;4,能了解一些外国文化习俗.1,对英语自学存有持续的兴趣和嗜好;初步构成较好的自学习惯;2,自学注意力分散;3,乐于参与,积极合作,主动沟通,克服困难,能较好地完成学习任务;4,乐于了解外国文化习俗.目标初中语言能力目标三级1,初步具备英语语言能力,侧重听说能力;2,能在设定的情景中进行问答;3,能够就熟识的话题同他人(包含英语国家人士)展开直观交流;4,能够写作基本并无生词的短文,认知大意,以获取关键信息;5,能书写一般文体的短文,进行简单描述和表达个人喜好,拼写和标点正确.四级初步具有英语听到,说道,念,写下的语言能力;能在听或阅读中克服生词障碍,理解大意,获取准确信息;能够就比较广为的话题同他人(包含英语国家人士)展开初步交流;能够用英语叙述和抒发个人意见,同他人交流思想感情;能够在写作中运用写作策略以获取所需的信息;能够写下日常生活中常用文体的作文.态度情感目标三级1,具有使用英语进行初步交际的意识并能参与实践;2,具有较强的学习能力,能解决学习中遇到的一般困难;3,能与他人合作共同完成学习任务;4,具备拒绝接受外来文化的意识,能够初步介绍中外文化的差异.四级1,具有使用英语进行交际的意识并乐于实践;2,具备较强的自学能力,能够化解自学中碰到的困难;3,能够与他人合作,顺利完成自学任务;4,具有较强的接受外来文化的意识,了解中外文化的基本差异.目标高中语言能力目标五级1,能适应真实的语言环境,具备生活,学习和工作所需的基本语言能力;2,能从广播电视,电影,书报杂志和网络等媒体中获取信息;3,能比较准确地描述事物,表达意见;4,能写出意思连贯,结构完整的短文.六级1,能够适应环境真实的语言环境,具有单一制生活,自学和工作的语言能力;2,能从广播电视,电影,书报杂志和网络等媒体中获取信息,并具有一定的分析和鉴赏能力;3,能准确地描述事物,比较得体地表达见解;4,能够写下意思连贯,结构完备的短文,文体恰当,用词精确.态度情感目标五级1,初步养成使用英语进行交际的习惯;2,具备较好的独立自主自学能力;具备评价自己学习效果,总结有效率自学方法的能力;3,具备较强的合作意识,乐意与他人合作顺利完成自学任务;4,具有跨文化意识,了解中外生活方式的异同,尊重异国文化,具有民族自尊心.六级1,初步培养采用英语展开交际的习惯,并存有一定的自信心;2,具有较强的自主学习能力;具有较强的评价自己学习效果,总结有效学习方法的能力;3,具有良好的合作精神,善于与他人协作完成学习任务;4,具备较强的跨文化意识,介绍中外语言文化差异,认同并宽容异国文化,具备民族自尊心.三,课程设置1,阶段设置小学为英语学习的启蒙和起始阶段,以基础型课程为主,一,二年级可采用长,短课结合的方法,学生每天应有英语学习时间.初中为英语自学的基础和发展阶段,除基础型课程外,还理应开拓性和探究性的自学内容,学生每天理应英语自学时间.高中为英语自学的提升和闯关阶段,除基础型课程外,还理应开拓性和研究性的自学内容,学生每天理应英语自学时间.2,课时精心安排学段年级基础型课程拓展型课程探究/研究型课程周课时数总课时数小学一年级3102在拓展型和探究型总课时中,保证每周英语兴趣活动的一定比例二年级3102三年级4136四年级5170五年级5170初中六年级4136在拓展型和探究型总课时中,保证每周英语学科的拓展性与研究性学习内容的一定比例七年级4136八年级4136九年级4136高中一年级3102三年总计170课时英语学科应占有一定比例,可分散或相对集中安排.二年级3102三年级390四,内容与建议小学阶段以基础型课程为主.初中阶段和高中阶段除基础型课程外,还应有拓展性和探究性的学习内容.学习内容中凡标有\号者为理解要求,其余为掌握要求.根据阶段目标的分级建议,语言能力也适当分为六级.小学\二级\就是在\一级\基础上的提升.初中\四级\就是在\三级\基础上的提升.高中\六级\就是在\五级\基础上的提升;凡踢\号的项目为开拓型课程的自学建议.1,小学阶段(一至五年级)内容与要求学习内容(1)基本素材citiesandcountries(城市与国家)features(人与事物的特征)foodanddrinks(饮食)holidaysandfestivals(假日与节日)illness(疾病)interestsandhobbies(兴趣和嗜好)jobs(职业)neighbourhoodandsurroundings(生活环境)personalinformation(个人信息)publicplaces(公共场所)subjects(学科)sports(运动)abilityandinability(能够与不能够)advice(劝告)agreementanddisagreement(同意与不能同意)apology(致歉)congratulations(祝贺)description(描述)farewell(道别)goodwishes(祝愿)gratitude(道谢)greetings(问候)identification(识别)information(信息)instruction(指示)intention(意图)introduction(介绍)invitation(邀请)likesanddislikes(讨厌与不能讨厌)offers(提供更多)permission(容许)request(命令)(4)语言科学知识[语音]1,读音规则(1)元音字母在重读开,闭音节中的读音规则(2)辅音字母的基本读音规则(3)字母组合的读音规则2,国际音标3,语音语调的基本知识[词汇]1.核心词汇量不少于500词;总词汇量不少于600词2.词的形态变化。
上海小学一年级英语上册知识要点
上海小学一年级英语上册知识要点一、字母和发音1. 学习26个英文字母及其大小写形式，并能准确发音。
2. 学习字母表的排列顺序，掌握字母表的歌谣。
3. 了解元音和辅音的区别，并能正确发音。
二、基本词汇1. 学习一些基本的英语词汇，如数字、颜色、家庭成员等。
2. 能够在日常生活中运用这些词汇进行简单的表达和交流。
三、日常用语1. 学习一些日常用语，如问候语、介绍自己等。
2. 能够用简单的语句进行日常生活场景中的交流，如购物、问路等。
四、基本句型结构1. 学习基本的句型结构，如主语+谓语。
2. 能够运用这些句型进行简单的句子构建和表达。
五、问答句1. 学习如何构建和回答简单的问答句。
2. 能够用基本的问句进行提问，以及用简单的回答句进行回答。
六、音标和发音规则1. 学习基本的音标和发音规则，如长元音、短元音等。
2. 能够准确发音并识别一些常见单词中的音标。
七、阅读理解1. 通过简单的阅读理解题目，培养对英语的理解和阅读能力。
2. 能够阅读简短的英语文本，并能理解其中的基本内容。
八、语法基础1. 学习最基本的语法规则，如名词、动词、形容词等的基本用法。
2. 能够运用这些基本语法知识进行简单的句子构建和表达。
九、歌曲和儿歌1. 学习一些简单的英语歌曲和儿歌，通过唱歌的方式提高对英语的感知和学习兴趣。
十、口语表达1. 培养口语表达能力，通过模仿和朗读提高口语流利度。
2. 能够用简单的语句进行日常生活场景中的口语表达。
以上就是上海小学一年级英语上册的主要知识要点，通过系统学习这些知识，同学们将能够逐步掌握基本的英语表达能力，为以后的学习打下坚实的基础。
祝同学们在学习英语的道路上取得更大的进步！。
上海版牛津小学一年级英语精品教案
Oxford En glish Book 1A Un it 1the first period教学说明1. 今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。
作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。
2. 班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。
教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。
教学内容1. 认知内容：能听懂会说 Good morni ng. -How do you do? -Howare you?-Fine, thank you. -Hello!等问候语。
2. 能力要求：学会用-Good morning. -How do you do? -How areyou?-Fine, thank you. -Hello!来问候和交流。
3. 情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。
并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。
三. 教学步骤四、教学提示1. 媒体准备：玩偶、响板、歌曲磁带2. 教学关注点：本课中的句子例如：How are you ? Fi ne, thank you. 对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。
1) 注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶；2) 在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；3) 多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。
3. 资源分享：九年义务教学课本 3A有配套的歌曲：如vHello, how are you?>4. 设计思路：1) 这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。
而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。
沪教版一年级英语1BM1U1p1(新)
教学方法：采用 讲解、练习和互 动讨论等多种方 式使学生能够在 实际运用中掌握 语法知识。
教学目的：培养 学生的英语语言 逻辑和表达能力 为后续的英语学 习打下坚实的基 础。
口语教学
教学目标：培养学生英语口语表达能力 教学内容：掌握基本日常用语和简单自我介绍 教学重点：发音准确、表达流畅 教学难点：如何引导学生开口说英语克服害羞心理
能力目标
能够听懂并模仿简单的英语指 令
能够用英语进行简单的自我介 绍
能够用英语表达自己的喜好和 需求
能够用英语进行基本的日常交 流
情感目标
培养学生对英语学习的兴趣和热情 增强学生对英语国家的文化认同感和跨文化交流意识 帮助学生建立自信心培养积极的学习态度和合作精神 提高学生的自主学习能力和自我管理能力
词汇教学
词汇类型：名 词、动词、形
容词等
词汇难度：按 照学生实际水
平划分
词汇教学方法： 实物教学、图 片教学、语境
教学等
词汇巩固练握 基本的英语语法 规则如名词、动 词、形容词等的 基本用法。
教学重点：强调 语法在日常生活 中的应用通过例 句和情景对话等 形式加深学生对 语法的理解。
情境教学法
定义：通过创设真实、生动、具体的语言环境激发学生学习兴趣提高语言应用能力的教学方法。
特点：情境教学法注重学生的参与和体验让学生在情境中感知、理解和运用语言使语言学习更 加生动有趣。
实施步骤：创设情境、呈现新知、模仿操练、拓展运用。
优势：能够激发学生的学习兴趣提高语言应用能力培养学生的思维能力和创造力。
特点：通过身体动作来教授语言强调先听 后说以听带动说的过程。
优势：能够激发学生的学习兴趣提高他们 的参与度和记忆能力有助于培养学生的英 语思维和表达能力。
上海市小学一年级英语教学基本要求
Look and learn girl, short girl。
特定的节奏和韵律。 趣。
Listen and enjoy
2
1. 能初步学说表示女性
1. 能了解表示女性教师的称谓：
教师称谓的英语词汇。
Miss.
初步了解 2. 能尝试用英语称呼教
【内容】
2. 能认识教材中的女性教师人
英语中对
材或是生活中女性教师。
1
ruler,pencil, rubber。
读对话的基础上，尝 时 的 英 语 表
2. 能在语境中尝试复述对话。 试与同伴角色扮演。 达。
1. 知 晓 人 体 感 官 类 词 汇：eye,
mouth, face, nose, ear 并能图文 1. 能够认读部分表示 体 验 在 游 戏
配对。
人体感官的词汇。 活 动 中 合 作
关系。
classroom
【内容】
1. 能在熟悉教室环境的过程中， 1. 能结合直观媒介，较
走进教室（2） 进一步巩固了解表示学习用品的 为熟练地说出部分表示学 了 解 并 体
【板块】
单词：book, ruler, pencil,rubber。 习用品的英语词汇。 验 英 语 学 1
M1U2
2. 能 愉 快 地 欣 赏 和 仿 说 儿 歌 A 2. 能初步感受英语儿歌 习的环境。
在游戏活
习用品的英语词汇。
【板块】
book, ruler, pencil,rubber。
动中合作
2. 能够在参与游戏活动
1
M1U2
2. 能 愉 快 地 参 与 游 戏 Point the
与适度竞
的过程中增进了解英语课
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2
1.能初步学说表示女性
教师称谓的英语词汇。
2.能尝试用英语称呼教语
与身边女性教师进行问
候。
1.能了解表示女性教师的称谓：
Miss.
初步了解
英语中对
不同性别
的称谓。
【内容】
2.能认识教材中的女性教师人
1
1
1
认识老师（1）物：Miss.Fang。
招呼他人
【板块】
M2U3
1.能在课堂环境中，用
英语和老师与同学进行简
单的互动交流。
初步了解
中西方不
1
学打招呼。
同的打招
2.能初步感受英语歌曲
的节奏和韵律。
2.能愉快地欣赏和跟唱歌曲I
candraw。
呼方式。
Listenandenjoy
1.能在互动环境中用I’m...介
【内容】
1.能较为熟练地介绍自尝试了解
3.能用已学礼貌用语与身边的女
性教师打招呼：Hello,Miss.Fang.
Me and my
teacher
1.能初步学说表示男性
1.能了解表示男性教师的称谓：教师称谓的英语词汇。
Mr.
认识老师（2）2.能用已学礼貌用语与身边的男材或是生活中男性教师。不同性别
“实施建议”部分从教学、评价和管理等视角提出落实教学基本要求
的总体建议。
“教学设计举隅”部分提供了若干教学设计案例，以帮助教师更好地
把握一年级英语学科的教学基本要求及其实践导向。
《上海市小学英语学科一年级教学基本要求（征求意见稿）》由祁承
辉主编，戴佐欣、赵文颖、张颖莹、赵健、朱丽莉、朱峻共同参与编写。
（2）知道和逐步适应英语课堂基本学习常规。
2.初步形成模仿英语的能力。
（1）能借助直观媒介听、读简单的单词和句子。
（2）能用英语参与课堂学习活动（包括问答、游戏、歌曲、童谣、角色扮演等）。
3.初步具有学习策略的意识。
（1）能借助直观媒介学习词汇、句子与对话。
（2）能与老师和同学共同参与课堂学习活动。
己姓名和倾听他人的姓名自己和了
绍自己的名字，并尝试了解其他
同学的名字。
认识同伴（1）
【板块】
介绍。
解他人，1
2.能认识教材中主要学生人物
的名字：Sam,Danny,Eddie,Ben,
Kitty,Alice,Tom。
教材第一页人物
介绍
2.能初步知晓教材主要激发学习
（学生）人物。
欲望。
Me and my
学习做好准备。
根据《课程方案》的要求：小学一年级每周有2课时的英语课，一年级第一学期
共计36课时(按18周/学期计算)。其中8课时为“学习准备期”，其余教学内容
约需24课时，另有4课时用于复习巩固和主题活动类的教学内容。
二、学期教学目标
1.初步形成对英语学习的好奇心，养成英语学习的正确习惯。
（1）尝试倾听、仿说以及与他人用英语会话。
习栏目组成。
在小学一年级第一学期入学的起始阶段，增设为期四周的“学习准备期”，按照《英
语》（牛津上海版）一年级第一学期教材主题，选取并整合部分材料作为主要学习内
容，以儿歌、童谣、动画、故事、歌曲等为主要教学形式。教学过程凸显童心和童趣、
情趣和兴趣，以帮助学生在轻松有趣的活动中体验并感受英语语言，并为之后的系统
情感交流。
2.初步养成倾听、模仿、跟读等语言学习习惯，逐渐喜欢上英语课。
3.在Me的主题语境中用英语介绍自己，了解老师和同学并打招呼。
（二）具体内容与要求（建议8课时）
学习要求
建议
课时
学习内容
语言
文化
语言运用
学习策略
【内容】
介绍自己
1.能在“Me”的主题语境下用
I’m...介绍自己姓名。
2.能愉快地欣赏和跟唱歌曲
friends
【内容】
认识同伴（2）1.能了解描述人的身材的单词：1.能初步学说描述人的初步体验
【板块】
fat,thin,tall,short。初步人际
2.能愉快地欣赏和仿说儿歌Tall2.能初步感受英语儿歌交往的乐
girl,shortgirl。特定的节奏和韵律。趣。
身材的英语词汇。
1
M2U3
Lookandlearn
【教学基本要求（第一学期）】
一、概述
小学英语学科一年级第一学期教材包含4个主题单元（Module），即：1.
Gettingtoknowyou2.Me,myfamilyandfriends3.Placesandactivities4.The
naturalworld。每个主题单元各包含3个课时单元(Unit)，每个课时单元由4-5个学
“学期教学目标”以课程标准1-2年级年段目标为依据进行细化。学期“内
容与要求”中的“单元目标”是在学期教学目标基础上，结合教材内容对
教学目标的进一步具体化。各单元的“具体内容与要求”以《英语》（牛
津上海版）一年级第一、二学期教材单元作为“学习内容”；从语言运用、
学习策略、语言文化三个方面阐述“学习要求”，并提供课时分配建议。
4.初步具有语言差异意识。
（1)能了解中英文表达方式的差异。
（2）能初步感受中西方文化习俗（譬如：购物等）。
1
三、内容与要求
学习准备期（含教材第一、第二单元部分内容）
（一）单元教学目标
1.初步熟悉小学英语课堂学习环境，了解英语学习习惯。
2.初步通过参与课堂学习活动，尝试与老师、同学等不同对象进行人际交往和
Goodmorning。
【板块】
初步体验
能与老师和同学共同参与
课堂学习活动。
M1U1
学习英语1
的乐趣。
1.Playagame
2.Listenand
Greetingsenjoy
1.能用Hello./Hi./Good
morning./Goodafternoon./
Goodbye.等礼貌用语与老师和同
【内容】
上海市小学英语学科
一年级教学基本要求
（征求意见稿）
上海市教育委员会教学研究室
编写说明
为落实上海市关于进一步规范义务教育秩序的指示精神，优化幼小
衔接的研究与实践，深入开展基于课程标准的教学和评价工作，上海市教
育委员会教学研究室组织编制各学科一年级教学基本要求，突出“控制要
求”“把握节奏”“培养习惯”“丰富形式”“优化环境”等指导思想。
《上海市小学英语学科一年级教学基本要求（征求意见稿）》以现行
《英语》（牛津上海版）一年级第一、二学期教材单元的内容与要求为依据，
加入第一学期“学习准备期”自组内容与要求，呈现小学一年级第一学期、
第二学期英语学科的教学基本要求。
每个学期的教学基本要求包括“概述”、“学期教学目标”、“内容
与要求”三部分。“概述”呈现整个学期的教学内容概要及其课时设置。