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部编版六年级下册语文第14课《两小儿辩日》课件(共22张PPT)
拓展延伸
学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
（1）喜欢两小儿。原因：两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问 题大胆质疑，勇于争辩。 （2）喜欢孔子。原因：孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍 然“知之为知之，不知为不知”。可体会出学无止境的道理。
课堂小结
两小儿辩日的故事已经过去两千多年了，两小儿认真视察、勇于探索 的精神值得我们学习，孔子能够实事求是，“知之为知之，不知为不知”的 态度也是值得我们学习的，同时也告知我们学无止境。通过学习这篇课文， 学会认真视察，勇于探索。
再读文本——问题探究
3.两小儿为什么会有不同的看法？
因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
4.他们辩论的结果是什么？
孔子不能决也——孔子也不能判断谁对谁错。
再读文本——问题探究
5.孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？
孔子能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。再读Biblioteka 本——问题探究1.通假字：
文言现象总结
知：同“智”，智慧，知识渊博
2.古今异义：
去 : 古，距离
汤：古，热水
今，到、往 3.词类活用：
今，煮东 西的汁液
东 名词作动词，到东方
文言现象总结
4.常用虚词：
代词：他们 其
代词：它
者：代词，……的
判断动词：是 为
动词：认为
以： 动词，认为
课后训练
阅读《两小儿辩日》，完成问题。 1.本文主要通过___语__言___描写来表现人物，展开故事情节。 2.一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 对以上句子理解正确的一项是( B ) A.一个孩子认为太阳刚出来时离人远，中午离人近；另一个孩子认为太阳刚出来时离 人近，中午离人远。 B.一个孩子认为太阳刚出来时离人近，中午离人远；另一个孩子认为太阳刚出来时离 人远，中午离人近。 3.两个小孩分别是从__大__小__角__度__(_视觉_角__度__)_和___人__对__阳__光__的__感__受__的__角度 _看问题的。
六年级下册 文言文两则： 两小儿辩日 人教部编版 ppt精美课件
三.古今异义法）
1、初试背诵（减去文中少量字句，引导背诵） 孔子( ) ，见两小儿( )。问其( ) 。 一儿曰：“我以日始出时( ) ，而日中时( )也。” 一儿以( ) ，而日中时( ) 。 一儿曰：“日初出( ) ，及日中则( ) ，
此不为( )而( )大乎？” 一儿曰：“日初出( ) ，及其日中如( ) ，
• 孔子不能决也。
•
裁决，判断。
• 孔子听了，不能判断谁是谁非。
• 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
•
谁
通“谓”说, 你 知识
以为
• 两个小孩笑着说：“谁以为（说）你见 识多广呢?”
研读课文
1、太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根
据是什么？
初出 1如车盖 2沧沧凉凉
（近—大） （远—凉） 视觉判断 感觉推论
孔子(
)。
两小儿笑曰：“（
）！”
3、直接背诵
结难束句语质疑
信②，孰疑不为，确《汝定辞”多海。知》未乎解通？释之为理“，不未相 解之译惑：，谁未说识你之多物，智都慧是呢？
“疑”。学习就是要存“疑”， 破“疑”。有“疑”才能有所 求，破“疑”才会有创新。
结难束句语质疑
“水开了，壶盖为什么会跳起来？”瓦特产
离
中午
• 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离 人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离 人近。
•
•
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则
如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
到了
就
•一种装酒食的敞口器具 •
是
古时车上的篷盖，像雨伞一样， 呈圆形
•
前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像
1、初试背诵（减去文中少量字句，引导背诵） 孔子( ) ，见两小儿( )。问其( ) 。 一儿曰：“我以日始出时( ) ，而日中时( )也。” 一儿以( ) ，而日中时( ) 。 一儿曰：“日初出( ) ，及日中则( ) ，
此不为( )而( )大乎？” 一儿曰：“日初出( ) ，及其日中如( ) ，
• 孔子不能决也。
•
裁决，判断。
• 孔子听了，不能判断谁是谁非。
• 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
•
谁
通“谓”说, 你 知识
以为
• 两个小孩笑着说：“谁以为（说）你见 识多广呢?”
研读课文
1、太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根
据是什么？
初出 1如车盖 2沧沧凉凉
（近—大） （远—凉） 视觉判断 感觉推论
孔子(
)。
两小儿笑曰：“（
）！”
3、直接背诵
结难束句语质疑
信②，孰疑不为，确《汝定辞”多海。知》未乎解通？释之为理“，不未相 解之译惑：，谁未说识你之多物，智都慧是呢？
“疑”。学习就是要存“疑”， 破“疑”。有“疑”才能有所 求，破“疑”才会有创新。
结难束句语质疑
“水开了，壶盖为什么会跳起来？”瓦特产
离
中午
• 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离 人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离 人近。
•
•
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则
如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
到了
就
•一种装酒食的敞口器具 •
是
古时车上的篷盖，像雨伞一样， 呈圆形
•
前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像
部编版六年级语文下《两小儿辩日》优秀PPT
远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近
者大乎？”
古时车上的篷盖，像雨伞
就
一样，呈圆形
到，到了
盘盂，盛物的器皿。圆 的为盘，方的为盂。 是
句意：前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就
像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”
三、内容理解：
1、古今异义：
⑴日中如探汤．
汤：古义：
今义：
⑵我以日始出时去人近 去：古义：
今义：
2、划分句子的朗读节奏。 ⑴我以日始出时去人近 ⑵此不为远者小而近者大乎
3、文学常识填空。
⑴《两小儿辩日》选自《 》，据说是＿＿＿＿时期＿＿＿＿所作。
⑵《两小儿辩日》中，两个小儿辩论一天中太阳大小的变化情况，一个从＿＿角度出 发，一个从＿＿角度出发，故得出相反的结论。说明了
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。此不为近者热
而远者凉乎？”
寒凉
等到
汤 ：热水
句意：另一个小孩说：“太阳刚出来时（给人）寒凉（的感觉），等到正午时 就像把手伸进热水里（一样热），这不是近的（感觉）热而远的（感觉）凉 吗?”
部编版六年级语文下《两小儿辩日》 优秀PPT
孔子不能决也。
裁决， 判断。
1、见两小儿辩斗．（ ）
问其故．（ ）
2、我以日始出时去人近（ ）（ ）
3、而日中时远也（ ）
及日中则如盘盂（ ） 此不为远者小而近者大乎（ ）
4、日初出沧沧凉凉（ ）
及其日中如探汤．（ ）
5、孔子不能决也（ ）
6、孰 汝多知乎（ ）（ ）（ ）（ ）
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? 给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题 的答案，以及当今科技发展的现状……
? 搜集与太阳有关的资料，开展“你对太 阳知多少”的探究活动。
? 小练笔：读《两小儿辩日》后所想到的。
板书设计
近者大
两
小 儿
晨
辩
日 远者凉
远者小 午
近者热
善于观察 大胆质疑
解释带点的字，并说出这句话的意思。
? 问其故. 。 ? 及. 日中则如盘盂。 ? 我以. 日始出时去人近，而日中时远也。 ? 孰为汝多知. 乎？
读课文，思考下列问题： ? 两个小孩争论的是什么问题？ ? 他们各自的观点是什么？ ? 他们是怎样说明自己的观点的？
? 两个小孩争论的是什么问题？ 争论的是太阳离人远近的问题。
两小儿辩日
初读课文
朗读课文，要求读准字音。若遇到读 不准的字，请画出来，查工具书，同桌交 流或举手询问老师。
读一读
两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时 远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
y一ú 儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如 盘盂，此不为远者小而cā近nɡ者大乎？”
新课导入
三人行，必有我师焉。 知之为知之，不知为不知，是知也。
——1年—公元前479年）， 名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜） 人。儒家学派创始人。我国古代伟大的思 想家、政治家、教育家。相传孔子有弟子 三千，其中有贤人七十二。
孔子去世后，其弟子及其再传弟子把 孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来， 整理编成儒家经典《论语》。儒家思想对 中国和世界都产生了深远的影响，孔子被 联合国教科文组织评为“世界十大文化名 人”之首。
他们争执不下，就去问谁？ 孔子
人教版六年级下册文言文《两小儿辩日》课文精讲图文PPT
这是课后第2题哦！
这是课后第3题哦！
○ 在《两小儿辩日》中，两个小孩的观点分别是什么？他们 是怎样说明自己的观点的？
一个小孩的观点是：太阳刚升起来的时候离人近，正午的 时候离人远。他根据太阳刚升起来的时候看起来大，正午的时 候看起来小，来说明自己的观点，这符合离得近的事物看起来 大，离得远的事物看起来小的常识。另一个小孩的观点是：太 阳刚升起来的时候离人远，正午的时候离人近。他根据太阳刚 升起来的时候感觉寒凉，正午的时候感觉热，来说明自己的观 点，这符合离发热物体近感觉热，离发热物体远感觉凉的常识。
句意：一个小孩说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到 正午时离人远。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
句意：另一个小孩说：“我认为太阳刚升起明自己的观点的？
一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如 盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
古时车上的圆形篷 盖，像雨伞一样。
“孔子不能决也”说明了什么？ “孔子不能决”表现了孔子谦虚谨慎、实事求 是的科学态度，说明宇宙无限，知识无穷，再博学 的人也会有所不知，学习是无止境的。
谁 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”
同“谓”，说。 反问
句意：两个小孩儿笑着说： “谁说 你知识渊博呢？”
说一说 你认为文中的两个小孩有哪些 值得我们学习的精神?
寒凉。 一儿日:“日初出沧沧凉凉，及其日中如 探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
反问
强调自己的 观点正确。 句意：另一个小孩说：“太阳刚升起来时有寒凉的感觉， 到了正午就热得像把手伸到热水里一样，这不是因为离 得近的时候感觉热而离得远的时候感觉凉吗？”
触觉感受：靠近热源感觉热 远离热源感觉凉
日初出：沧沧凉凉 清凉、寒冷
独立思考 善于观察
这是课后第3题哦！
○ 在《两小儿辩日》中，两个小孩的观点分别是什么？他们 是怎样说明自己的观点的？
一个小孩的观点是：太阳刚升起来的时候离人近，正午的 时候离人远。他根据太阳刚升起来的时候看起来大，正午的时 候看起来小，来说明自己的观点，这符合离得近的事物看起来 大，离得远的事物看起来小的常识。另一个小孩的观点是：太 阳刚升起来的时候离人远，正午的时候离人近。他根据太阳刚 升起来的时候感觉寒凉，正午的时候感觉热，来说明自己的观 点，这符合离发热物体近感觉热，离发热物体远感觉凉的常识。
句意：一个小孩说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到 正午时离人远。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
句意：另一个小孩说：“我认为太阳刚升起明自己的观点的？
一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如 盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
古时车上的圆形篷 盖，像雨伞一样。
“孔子不能决也”说明了什么？ “孔子不能决”表现了孔子谦虚谨慎、实事求 是的科学态度，说明宇宙无限，知识无穷，再博学 的人也会有所不知，学习是无止境的。
谁 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”
同“谓”，说。 反问
句意：两个小孩儿笑着说： “谁说 你知识渊博呢？”
说一说 你认为文中的两个小孩有哪些 值得我们学习的精神?
寒凉。 一儿日:“日初出沧沧凉凉，及其日中如 探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
反问
强调自己的 观点正确。 句意：另一个小孩说：“太阳刚升起来时有寒凉的感觉， 到了正午就热得像把手伸到热水里一样，这不是因为离 得近的时候感觉热而离得远的时候感觉凉吗？”
触觉感受：靠近热源感觉热 远离热源感觉凉
日初出：沧沧凉凉 清凉、寒冷
独立思考 善于观察
部编版六年级下册语文14.两小儿辩日课件(共23张PPT)
评价内容
当堂检测
一、补充课文并回答问题。
一儿曰:“
，
，此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰:“
，
，此不为近者热而远者凉乎?”
Hale Waihona Puke 孔子不能决也。1.按原文填空。
2.两个小孩儿各持己见，是因为第一个小孩儿是从( )角度判断的。
A.触觉
B.视觉
C.嗅觉
D.听觉
3.两个小孩儿各持己见，是因为第二个小孩儿是从( )角度判断的。
A.触觉
B.视觉
C.嗅觉
D.听觉
4.科学证明，两个小孩儿的观点都是错的，因为太阳到地球的距离与太阳看起
来的大小和日出、中午时感受到的温度无关。“孔子不能决也”正应了《论语》
中的名句( )。
A.名不正则言不顺，言不顺则事不成。 B.三人行，必有我师焉。
C.知之为知之，不知为不知，是知也。 D.学而不思则罔，思而不学则殆
合作探究
（1）他们各自的观点是什么？根据是什么？
过程安排
1.阅读课文并借助表格梳理出两小儿的观点和理由。 2.说一说“孔子不能决也”的原因。 3.对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（引导学生积极发表看 法，激发他们大胆发表自己见解的积极性。） 4.学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
探究方法
1.结合口语交际说说对辩论赛的了解。 2.小组合作进行辩论赛：
辩题：太阳是早晨近中午远，还是早晨远中午近 3.结合辩论赛评价标准，在讨论区进行评价。
评价标准
辩论话题
评价要点 1.能环绕辩题，清楚地表达自 己的观点。 2.能摆出证明自己观点的材料， 具有说服力。 3.能抓住对方讲话中的漏洞进行 反驳。 4.辩论过程中，用语文明。
部编版两小儿辩日PPT完美版课件.ppt
研读课文
3、孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？
2、两小儿为什么会有不同的看法？
因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。
4、这个故事对你有什么启发？
1、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
热水 食物加水煮熟后的液汁
范例：
两小儿辩日 孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”一儿以/日初出远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”
孔圣人
预习检查
辩斗 盘盂 沧沧凉凉 探汤 孰为汝多知乎
dòu
yú
cāng
tāng
shú
weì
zhì
1、自由读课文，将读不准的字 画出来。 2、尽量读准，不读破句。
自读提示
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
两小儿争论的是一个古老而有趣的问题，孔子回答不出，你能说出正确的答案吗？
深刻道理
1、学无止境，即使最有学问的人也有难解的问题。
2、善于从日常的自然事物中发现问题，提出问题。
3、学习孔子“知之为知之、不知为不知”的实事求是的治学态度。
得出的道理：
图中两个黄色的圆，看上去哪个大一些？
一孔子路遇两小儿辩日
二两小儿各抒已见
三孔子不能定谁是谁非
1、
我以日始出时去人近
孰为汝多知乎
认为
3、孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？
2、两小儿为什么会有不同的看法？
因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。
4、这个故事对你有什么启发？
1、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
热水 食物加水煮熟后的液汁
范例：
两小儿辩日 孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”一儿以/日初出远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”
孔圣人
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辩斗 盘盂 沧沧凉凉 探汤 孰为汝多知乎
dòu
yú
cāng
tāng
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1、自由读课文，将读不准的字 画出来。 2、尽量读准，不读破句。
自读提示
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
两小儿争论的是一个古老而有趣的问题，孔子回答不出，你能说出正确的答案吗？
深刻道理
1、学无止境，即使最有学问的人也有难解的问题。
2、善于从日常的自然事物中发现问题，提出问题。
3、学习孔子“知之为知之、不知为不知”的实事求是的治学态度。
得出的道理：
图中两个黄色的圆，看上去哪个大一些？
一孔子路遇两小儿辩日
二两小儿各抒已见
三孔子不能定谁是谁非
1、
我以日始出时去人近
孰为汝多知乎
认为
最新人教版(部编)小学六年级下册语文《两小儿辩日》教学课件
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两 小 儿/笑 曰 ： “ 孰/为 汝/多 知 乎 ？ ”
车盖 （视觉）
沧沧凉凉 （触觉）
盘盂
探汤
一儿曰：“日初出大 如 车 盖 ，及日中则如盘盂，此不 为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉， 及其日中如探汤，此不为近者 热而远者凉乎？”
三、辩日——“趣”的体验
分角色朗读辩斗 我以日始出时去人近，而日中时远也。
一 儿 曰 ： “ 我 以/日 初 出 远 ， 而/ 日 中 时/近 也 。 ”
一 儿 曰 ： “ 日 初 出/大 如 车 盖 ， 及 日 中/
yú
则 如 盘 盂 ， 此 不 为/远 者 小/而 近 者 大 乎 ？ ” 一 儿 曰 ： “ 日 初 出/沧 沧 凉 凉 ， 及 其 日
中/如 探 汤 ， 此 不 为/近 者 热/而 远 者 凉 乎 ？ ” 孔 子/不 能/决 也 。
一、举日——“ 象 ”的观照
早上身体对太 阳的感受：
沧沧凉凉
中午身体对太 阳的感受：
探汤
二、探日——“理”的寻思
车盖
盘盂
沧沧凉凉 探汤
biàn
孔 子/东 游 ， 见/两 小 儿/辩 斗 ， 问 其故。
一 儿 曰 ： “ 我 以/日 始 出 时/去 人 近 ， 而/日 中 时/远 也 。 ”
模仿文言文的语气
孔子曰
三人行，必有我师焉。择其善者而从 之，其不善者而改之。 知之为知之，不知为不知，是知也。
知——智
课后作业2
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
两 小 儿/笑 曰 ： “ 孰/为 汝/多 知 乎 ？ ”
车盖 （视觉）
沧沧凉凉 （触觉）
盘盂
探汤
一儿曰：“日初出大 如 车 盖 ，及日中则如盘盂，此不 为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉， 及其日中如探汤，此不为近者 热而远者凉乎？”
三、辩日——“趣”的体验
分角色朗读辩斗 我以日始出时去人近，而日中时远也。
一 儿 曰 ： “ 我 以/日 初 出 远 ， 而/ 日 中 时/近 也 。 ”
一 儿 曰 ： “ 日 初 出/大 如 车 盖 ， 及 日 中/
yú
则 如 盘 盂 ， 此 不 为/远 者 小/而 近 者 大 乎 ？ ” 一 儿 曰 ： “ 日 初 出/沧 沧 凉 凉 ， 及 其 日
中/如 探 汤 ， 此 不 为/近 者 热/而 远 者 凉 乎 ？ ” 孔 子/不 能/决 也 。
一、举日——“ 象 ”的观照
早上身体对太 阳的感受：
沧沧凉凉
中午身体对太 阳的感受：
探汤
二、探日——“理”的寻思
车盖
盘盂
沧沧凉凉 探汤
biàn
孔 子/东 游 ， 见/两 小 儿/辩 斗 ， 问 其故。
一 儿 曰 ： “ 我 以/日 始 出 时/去 人 近 ， 而/日 中 时/远 也 。 ”
模仿文言文的语气
孔子曰
三人行，必有我师焉。择其善者而从 之，其不善者而改之。 知之为知之，不知为不知，是知也。
知——智
课后作业2
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
人教版部编版六年级下册语文 《两小儿辩日》PPT教学课件
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预习检查
dòu
yú cāng
辩斗 盘盂 沧沧凉凉
tāng shú weì zhì
探汤 孰为汝多知乎
回
首
2020/11/10
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▪ 孔子东游，见两小儿辩斗。（孔子）问其故。
辩论争胜负
缘故
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远
也。” 认为
距离
正午
▪ 一儿以日初远，而日中时近也。 ▪ 一儿曰：“日初出大如车盖，到及日中则如盘盂，
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13
两小儿辩日
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中 时/远也。”一儿以/日初出远，而/日中时/近也。
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如 盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探 汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”
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深刻道理
1、学无止境，即使最有学 问的人也有难解的问题。
得出的道理：
2、善于从日常的自然事物 中发现问题，提出问题。
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3、学习孔子“知之为知之、
不知为不知”的实事求是的
治学态度。
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能力训练
我以日始出时去人近 1、 孰为汝多知乎
认为 认为
此不为远者小而近者大乎 是
个小孩子在激烈的争论，便上前问明原因。
其中的一个小孩认为：太阳早远午近，因为人
们感到早上比较的清凉，而中午就非常的热。
另一个小孩子认为：太阳早近午远，因为人们
看到早上的太阳和车盖一样大小，而中午的太
阳就尤如盘子碗口那般了。
预习检查
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辩斗 盘盂 沧沧凉凉
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探汤 孰为汝多知乎
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▪ 孔子东游，见两小儿辩斗。（孔子）问其故。
辩论争胜负
缘故
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远
也。” 认为
距离
正午
▪ 一儿以日初远，而日中时近也。 ▪ 一儿曰：“日初出大如车盖，到及日中则如盘盂，
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两小儿辩日
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中 时/远也。”一儿以/日初出远，而/日中时/近也。
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如 盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探 汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”
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深刻道理
1、学无止境，即使最有学 问的人也有难解的问题。
得出的道理：
2、善于从日常的自然事物 中发现问题，提出问题。
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3、学习孔子“知之为知之、
不知为不知”的实事求是的
治学态度。
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能力训练
我以日始出时去人近 1、 孰为汝多知乎
认为 认为
此不为远者小而近者大乎 是
个小孩子在激烈的争论，便上前问明原因。
其中的一个小孩认为：太阳早远午近，因为人
们感到早上比较的清凉，而中午就非常的热。
另一个小孩子认为：太阳早近午远，因为人们
看到早上的太阳和车盖一样大小，而中午的太
阳就尤如盘子碗口那般了。
《两小儿辩日》(完美版)PPT课件
真理和胜利。
差异原因
03
历史文化、社会制度、价值观念等方面的不同导致东西方辩论
观念的差异。
中西方辩论传统及其影响
1 2
中国辩论传统
自古就有“百家争鸣”的思想交锋，强调辩证法 和中和之美，注重言辞技巧和修辞手法。
西方辩论传统
源于古希腊的哲学辩论和罗马法庭辩论，重视逻 辑严密和证据确凿，强调自由、平等和竞争。
培养批判性思维
批判性思维是辩论能力的重要组成部 分，要善于质疑和分析问题，不盲目 接受他人的观点。
05
跨文化交流与比较视野拓展
不同文化背景下的辩论观念比较
东方辩论观念
01
注重和谐、尊重权威，强调辩证思考和综合判断，倾向于寻求
共识和妥协。
西方辩论观念
02
鼓励竞争、挑战权威，重视逻辑分析和实证推理，倾向于追求
他们能从日常生活中观察 到太阳在不同时间的大小 和温度变化，提出有深度 的问题。
勇于探索
两小儿不畏权威，敢于向 孔子提出质疑，展现了勇 于探索真理的精神。
孔子形象及其教育意义
博学多才
教育家风范
孔子作为古代伟大的思想家和教育家 ，学识渊博，对各种问题有深入的思 考。
孔子通过与两小儿的对话，引导他们 思考问题，展现了教育家循循善诱的 风范。
公共辩论
学术界通过论文发表、学术会议等方式进 行专业领域的辩论和交流，推动学术进步 和创新。
在公共政策制定和实施过程中，各方利益 代表进行公开辩论，争取自身权益和社会 公正。
06
课堂活动与互动环节设计
小组讨论：从故事中汲取智慧
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6人，讨论从《两小儿辩日》故事 中汲取到的智慧。
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两小儿辩日
初读课文
朗读课文，要求读准字音。若遇到读 不准的字，请画出来，查工具书，同桌交 流或举手询问老师。
读一读
两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时 远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
y一ú 儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如 盘盂，此不为远者小而cā近nɡ者大乎？”
? 他们各自的观点是什么？ 小儿甲
日始出时近，日中时远
小儿乙 日初出远，日中时近
? 他们是怎样说明自己的观点的？ 小儿甲：日初出大如车盖，及日中则
如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
视觉
小儿乙：日初出沧沧凉凉，及其日中 如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
触觉
他们运用了打比方、作比较的 方法，分别从视觉、触觉的角度说 明各自的观点。
新课导入
三人行，必有我师焉。 知之为知之，不知为不知，是知也。
——孔子
人物介绍
孔子（公元前551年—公元前479年）， 名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜） 人。儒家学派创始人。我国古代伟大的思 想家、政治家、教育家。相传孔子有弟子 三千，其中有贤人七十二。
孔子去世后，其弟子及其再传弟子把 孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来， 整理编成儒家经典《论语》。儒家思想对 中国和世界都产生了深远的影响，孔子被 联合国教科文组织评为“世界十大文化名 人”之首。
解释带点的字，并说出这句话的意思。
? 问其故. 。 ? 及. 日中则如盘盂。 ? 我以. 日始出时去人近，而日中时远也。 ? 孰为汝多知. 乎？
读课文，思考下列问题： ? 两个小孩争论的是什么问题？ ? 他们各自的观点是什么？ ? 他们是怎样说明自己的观点的？
? 两个小孩争论的是什么问题？ 争论的是太阳离人远近的问题。
我们是采用什么方法学习这篇文言文的？
学习文言文的基本方法： 反复认真读课文——联系注释说文意—— 研读交流悟道理
拓展延伸
拓展阅读： 课外阅读其他的文言文小故事，如
《揠苗助长》《郑人买履》《掩耳盗铃》。
拓展活动：
? 排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位 现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古 代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁 决……
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如
探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。shú rǔ 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
书写指导：左中右结构，中间的言 字旁要写得小而窄。
精读课文
自读理解，合作交流。
借助注释自由读懂课文，理解每句话 的意思，找出自己读不懂的地方在组内交 流，组内不能解决的问题由小组长记录下 来，再在全班交流。
他们争执不下，就去问谁？ 孔子
孔子最后做出判断了吗？你是从哪句 话看出来的？
不能决也
做动画
错觉演示
太阳的大小
通过对本课的学习和讨论，你们从课 文中受到什么启示？
两小儿：善于观察，说话有理有据。 孔子：实事求是，敢于承认自己学识不足。
演一演
四人一组合作练习创造性的表演，分 旁白、孔子、一儿 、另一儿四个角色。
? 给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题 的答案，以及当今科技发展的现状……
? 搜集与太阳有关的资料，开展“你对太 阳知多少”的探究活动。
? 小练笔：读《两小儿辩日》后所想到的。
板书设计
近者大
两
小 儿
晨
辩
日 远者凉
远者小 午
近者热
善于观察