心理健康教育二年级幸福课(关系需要)通用
心理健康教案感受幸福
心理健康教案——感受幸福教学背景：幸福，是一个老话题。
在不同的时期，不同领域的人们对此都有自己的理解。
本课在积极心理学的辅导模式下，试图唤醒学生的积极情绪，感受到自己身上良好的品质，学会去感受身边的幸福。
培养学生良好的学习和生活心态，让学生更加懂得生活，懂得追求幸福。
教学目标：1、通过教学引导学生感悟什么幸福。
让学生懂得生活的幸福在于自己的态度，在于自己的感受。
2、通过教学让学生感受到“日常生活中处处存在的幸福”，并从中寻找到幸福。
3、通过对幸福的认识和感受学会和幸福牵手。
教学重难点：学会寻找身边的幸福，感受幸福，做一个乐观的人。
教学方法：歌唱、讨论分析、心理测试、表演、教师寄语教学准备：多媒体课件、教师寄语、心理小测试题教学过程：一、回味幸福学生回顾生活中发生过的幸福的事情板书：甜甜的、暖暖的很高兴、很满足二：测测幸福我设计了一个小游戏幸福小测试。
你想知道自己的幸福指数吗？请在下列各题中适合你的选项上打“√”并根据后面标准算出总得分。
1、当好朋友的成绩常常胜过你时，你——A 很烦闷，甚至嫉妒B 为他高兴C 两者之间2、当英语老师占用你的体育课时，你——A 十分抱怨，无心听讲B 心情愉快，积极配合C 两者之间3、面对父母的唠叨时A 烦躁不堪，迅速阻止或者逃走B 耐心倾听，积极应答C两者之间4、正当你对妈妈给你新买的衣服不满意生闷气的时候，遇到一个在垃圾堆里捡东西吃的乞丐，你的感觉是——A 脏！烦！想踢他几脚！B 突然有种满足感C没感觉，他与我无关5、当你特别想完成一件事或得到一样东西，但又确实没办法完成或得到，你会——A 焦躁不安，甚至不择手段B 甘愿放弃 C有点失望，最终放弃。
6、来到一个新班级，大家都跟老熟人似的谈天说地，可就是没人理采你，你——A 觉得这个班没意思，非常失落B 主动参与其中C 两者之间7、你和小明都迟到了，老师狠狠地批评了你，而对小明只是轻描淡写地说了几句，你会——A 觉得太不公平，愤怒之极B 欣然接受老师批评，没关心老师是不是一事同仁 C 两者之间8、假若你从楼下经过，正巧楼上有人向下泼水，那又冷又脏的水泼得你透身湿，你会——A 破口大骂B 对自己说：“还好不是开水，没关系，换一下衣服就好了” C 两者之间9、在家吃饭的时候，妈妈每次都把你喜欢的菜换到你的面前，你的感觉是——A 正常，应该的或者没感觉B 每次都非常感动C 两者之间10、小刚进来的时候，教室里只有你一人，而且你正好从他桌位旁走过，接下来他发现最心爱的钢笔被人弄坏了，所以质问你：“你刚才弄坏了我的钢笔，对吗？”但这事的确与你无关，你的反应是：A 很冤枉，很生气，和他拉开战火B 能理解他的心情，并心平气和地告诉他，不是你干的。
小学二年级心理健康教育教案
小学二年级心理健康教育教案小学二年级心理健康教育教案模板（通用5篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的小学二年级心理健康教育教案模板（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学二年级心理健康教育教案1教学目标：知识技能：让学生懂得人们都是不一样的，每个人都是独一无二的，都有短和长。
过程与方法：通过活动引导、帮助学生初步学习正确认识自己情感态度价值观：能够发扬自身优点，正确认识关积极改正缺点。
教学重点：让学生懂得人和人都是不一样的，每个人都是独一无二的。
教学难点：帮助学生发扬自身优点，改正缺点。
教学准备：课件，小镜子。
教学过程：一、预习提纲做自己我介绍，说出自己的特点二、导入1、请学生照照镜子，仔细观察自己的长相，然后说说自己长相特点。
（引导学生认识到：每个人长相都不同）2、找2-3名同学做自我介绍（姓名、年龄、喜欢的颜色、动物、最喜欢的人、长处）。
（引导学生认识到：每个人其他方面的不同）教师小结：同学们，我们通过照镜子，做自我介绍，发现：每个人与别人都是不一样的，都是独一无二的。
三、主体活动引导学生认识独一无二的自己。
1、请每位同学想一下自己的优缺点（教师引导：比如，我喜欢唱歌，我不喜欢与他人交流，我爱帮助他人等），找2名同学发言。
2、请同桌交流下，互相说说对方的优点、缺点（找2组同学发言）。
3、小结：每个人都不一样，都有自己的优点和缺点，我们应该发扬优点，改正缺点，这样，我们就是最棒的自己了。
四、结束活动：对照板书，总结新课：同学们，我们每个人都不一样，都有短和长，我们要取长来补短，相信你是最棒的。
诵读儿歌：我们不一样，都有短和长。
取长来补短，相信你最棒。
现在大家要以实际行动，改正自己的缺点，弥补自己的不足。
我要看谁的行动快，谁的进步最大啊！板书设计：独一无二的自己。
优缺点。
取长补短。
儿歌：我们不一样，都有短和长。
心理健康教育课教案--幸福
心理健康教育课教案--幸福一、教学目标1. 了解幸福的概念和重要性；2. 掌握幸福的构成要素；3. 培养积极的心态，努力追求幸福；4. 学会解决幸福感下降的问题。
二、教学内容1. 幸福的定义和重要性；2. 幸福的构成要素：物质满足、身心健康、人际关系、自我实现；3. 积极心态的培养：乐观、感恩、自信、适应力；4. 幸福感下降的问题及解决方法。
三、教学步骤1. 导入：通过引导讨论让学生了解幸福的概念和重要性。
2. 教学内容展示：向学生介绍幸福的定义和构成要素。
3. 小组活动：将学生分成小组，让他们讨论幸福的构成要素，并分享自己的想法。
4. 教师点拨：总结小组讨论结果，指导学生培养积极心态的方法。
5. 个案分析：通过讨论一个具体个案，让学生理解幸福感下降的原因。
6. 解决方法探究：引导学生探讨解决个案中幸福感下降问题的方法。
7. 情景演练：通过角色扮演，让学生在具体情景中应用解决方法。
8. 教学总结：总结幸福的重要性和培养积极心态的方法。
9. 作业布置：要求学生写一篇关于自己认为的幸福构成要素的作文。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生的积极参与程度和讨论质量。
2. 个案分析理解：检查学生对个案分析的理解程度。
3. 解决方法探究：检查学生对解决方法的探究程度。
4. 情景演练表现：观察学生在情景演练中的表现。
5. 作文评分：评估学生对幸福构成要素的理解和表达能力。
五、教学资源1. 幻灯片展示：幸福的定义和构成要素；2. 小组讨论材料：关于幸福构成要素的问题；3. 个案分析材料：描述一个个案的情景描述；4. 角色扮演情景卡片：描写具体情景的角色扮演卡片。
六、教学延伸1. 组织学生进行幸福感调查，了解学生对幸福的认知水平。
2. 邀请心理学专家来学校进行讲座，深入讲解幸福的概念和培养积极心态的方法。
3. 设计幸福故事比赛，让学生通过创作幸福故事来展示他们对幸福的理解。
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心理健康教育活动课《感受幸福》教案、反思
2012-2013-2学期心理健康教育活动课教案感受幸福观山湖区林东小学黄兴慧活动主题：感受幸福活动对象：二（1）班学生活动时间：2013年03月29日活动目标:1、通过活动引导学生了解自己的幸福指数，关注幸福指数；2、通过活动让学生感受“日常生活中处处存在的幸福”，提升自己的幸福指数。
活动准备：1、事先了解学生对幸福的认识情况与现状；2、准备一些“神秘礼物”(按小组数准备份数，礼物尽可能包装精美，封好)3、“幸福之星”设计和印制，每个同学一张；4、“幸福之旅”的录制。
活动形式：故事明理、师生互动、情境体验、小组讨论、谈话交流活动时间：40分钟活动过程：一、小小调查准备：播放柔和的音乐《初雪》，放松情绪！问题1：你觉得幸福是什么？问题2：你觉得你现在幸福吗？学生自己采访，自己回答。
假设，“幸福度”的满分是五颗星，你的幸福程度有几颗星呢？请在自己的卡片上，给自己的幸福之星涂上颜色吧。
请大家在涂颜色的时候，还要思考一下你的幸福之星包含哪些内容？那么，没有涂色的星星又包括什么内容呢？二、感受分享学生谈谈自己的幸福之星包含哪些内容，没有涂色的星星又包括什么内容；学生的回答预想：妈妈对自己的关心和照顾，让自己觉得幸福；可以在这么好的学校念书，比起贫困地区的孩子，觉得自己更幸福……有两颗星未涂，因为觉得自己还不是太幸福，可能自己还可以更幸福……三、游戏体验：变化的幸福度面对大家真诚的交流，我也分享到了同学们的幸福与快乐，我觉得自己更加幸福了。
为了表示感谢，我决定送给大家一份小小的礼物。
这可是一份特殊的礼物哦。
但礼物不能随意的打开，它需要遵循几个步骤，我们一起来看看，并按照规则的要求来打开这份神秘的礼物。
规则步骤：（1）、在礼物拆开之前，打出第一个满意度分数；（2）、拆开礼物之后，打出第二个满意度分数；（3）、在和其他组的礼物比较之后，打出第三个满意度分数。
大家看看这些记录，发现什么没有？（学生交流讨论）教师引导：对礼物的期待、和对他人之间的比较等因素，影响了我们的满意度，也影响了幸福感觉，你们看是这样的吗？那面对这些礼物，大家现在最想做什么呢？预想：学生说：吃（老师给的礼物都是可吃的零食）老师知道同学们现在都很渴望分享这份礼物，好，那么满足大家的愿望，拆开礼物一起尽情的分享吧。
心理健康教育教案二年级
心理健康教育教案二年级
《快乐成长，健康心灵》心理健康教育教案
一、教学目标：
1. 让学生了解什么是心理健康，为什么心理健康对成长的重要性。
2. 培养学生积极的心理品质，提高情绪管理能力。
3. 帮助学生建立自我认知和自我调节的能力，促进心理健康的发展。
二、教学重点：
1. 学生了解心理健康的概念，明白心理健康的重要性。
2. 培养学生的情绪管理能力，让他们学会积极面对压力和困难。
3. 帮助学生树立积极的人生观和未来观。
三、教学难点：
1. 如何让学生理解心理健康的概念。
2. 如何引导学生克服消极情绪，培养积极心态。
3. 如何让学生明白自己的情绪和想法对心理健康的影响。
四、教学内容及步骤：
1. 观看心理健康教育视频，讨论心理健康的概念和重要性。
2. 分组讨论，总结积极的情绪管理方式，如运动、聊天、读书等。
3. 开展情绪认知活动，让学生描述一天中自己的情绪变化并总结原因。
4. 听取学生关于情绪管理的经验分享，鼓励他们互相学习、交
流。
5. 结合故事、游戏、小组讨论等形式，引导学生树立积极的人生观和未来观。
五、教学效果评价：
1. 学生能够清晰地表达对心理健康的理解。
2. 学生具备基本的情绪管理能力，能够运用积极的方式面对压力和困难。
3. 学生在思想和情绪上更加积极向上，树立乐观的人生观和未来观。
小学二年级心理健康教育教案3篇
小学二年级心理健康教育教案3篇小学二年级心理健康教育教案篇一一、活动目的：1、引导学生了解一些排解烦恼的方法, 使学生知道应该笑对生活中的不如意, 做一个快乐的人。
2、学会更好地调节自己, 使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
二、活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼, 找到快乐的真谛。
三、活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
四、活动时间：20xx—11—9五、活动准备：四（4）中队六、活动过程：一、创设情景体验烦恼：1、揭题, 播放音乐, 教师激情导入：人人都想和快乐在一起, 天天快乐, 时时快乐。
但是, 在我们的生活、学习中, 总会遇上这样那样不顺心的事。
这不, 昨天早上, 老师骑着自行车来上班, 突然, 在拐弯口横冲出来一辆摩托车, 躲避不及, 老师摔倒了, 腿摔破了皮。
谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意, 连车都没停, 扬长而去。
这使老师非常生气, 这人既不遵守交通规则, 又缺乏应有的社会公德, 太不应该了。
老师扶起摔倒的自行车, 揉着摔疼的腿, 心里很不愉快。
是啊, 生活中, 让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了, 同学们, 在你的生活中, 遇到过令你不快的事情吗？2、趁机引导, 回忆烦恼：谁都难免会遇到不愉快的事, 请大家拿出小纸片, 写出最近遇到的令你烦恼的事。
二、学生互动, 倾诉烦恼：1、教师导语：生活中人人有烦恼, 有了烦恼怎么办？请大家来听一个录音故事：《国王长了一只兔耳朵》。
2、播放录音故事。
3、教师引导, 打开话题：有了烦恼, 让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼！4、我口说我心：引导学生诉说感到不愉快的事。
三、交流方法, 心理疏导：1、观看心理小品, 评析是非：小品一：（内容概要：表弟在踢足球, 不小心摔了一跤, 丹丹正想去扶他, 妈妈走了过来, 说是丹丹把弟弟弄倒了, 就批评丹丹没照顾好弟弟。
丹丹气愤地跑进房间, 大哭起来, 妈妈来叫吃饭也不去吃。
2023年感悟幸福心理健康教育教案(通用8篇)
2023年感悟幸福心理健康教育教案（通用8篇）感悟华蜜心理健康教化教案篇1活动分析：二年级的小学生，正处于自我意识发展的一个上升时期。
经过了一年的学习生活，学生体验到成长和荣誉，也会经验一些挫折和失败，因此，许多学生简单产生自我相识不全面，自我评价偏颇的现象，这对于儿童来说，是很不利的。
本次辅导活动，针对学生的这一现象，首先让学生看到我不行和我能行两个详细形象的对比，并引发探讨；然后通过各种方式让学生找到自己的特长和优点，赞扬自己，让学生体会到自己是能干的，能做好许多事情，从而培育自己的自信念。
活动目标：1、了解学生自我相识的程度，引导学生学会主动评价自我的方法。
2、帮助学生了解自己的特长和优势，并学会正确看待自己的优点和缺点。
3、通过活动引导学生树立自信念。
活动重点：帮助学生确定自己主动的方面，引导学生充分发挥自身的特长。
活动难点：提高自我理解，自我评价的水平，增加学生前进的信念。
活动打算：1、了解学生自信的程度及学生的特长。
2、了解学生与学生之间的相处状况及看待同学优缺点的看法。
活动过程：一、课件导入：1、课前互动：瞧，大家的桌面整齐，书本摆放整齐，坐姿端正，精神饱满。
（老师伸出大拇指）小挚友们，你真棒！看看同桌，他坐得怎么样你要怎样夸夸他（向同学伸出大拇指）某某，你真棒！听到表扬，心里兴奋吗无论我们做什么，得到别人的表扬，我们心里确定很兴奋。
但也有许多时候，我们也会做得不好，会失败，当你失败的时候，你心里又会怎么想呢2、老师过渡语：有两位小挚友，一个叫我能行，还有一个叫我不行，我们一起来看看，他们是怎么样面对自己的胜利与失败的。
3、角色扮演：《我能行和我不行》。
我能行：小挚友们，你们好，我的名字叫我能行。
我不行：小挚友们，你们好，我的名字叫我不行。
我能行：我是一个能干的小挚友，我朗读课文可棒了，常常得到同学的赞扬；我会帮爸爸妈妈做家务，我会照看邻居家的小弟弟；我还是一个很喜爱旅游的人，爬山，游泳，样样都难不倒我。
二年级下心理健康教育教案
二年级下心理健康教育教案第一章：认识自己1.1 教学目标：让学生了解自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面。
培养学生正确认识自己，树立自信心。
1.2 教学内容：引导学生观察自己的外貌特点，如身高、体型、眼睛、鼻子等。
让学生思考自己的性格特点，如开朗、内向、勇敢、胆小等。
探讨自己的兴趣爱好，如喜欢运动、画画、唱歌等。
1.3 教学活动：学生自我介绍，分享自己的外貌特点。
学生小组讨论，讨论彼此的性格特点。
学生展示自己的兴趣爱好，如表演、画画等。
第二章：与他人相处2.1 教学目标：培养学生学会倾听、理解他人的需求和感受。
2.2 教学内容：引导学生了解与他人相处的重要性，如分享、帮助、关心等。
让学生学习倾听他人，理解他人的需求和感受。
培养学生学会表达自己的需求和感受。
2.3 教学活动：学生分组进行角色扮演，模拟与他人友好相处的场景。
学生讨论如何倾听他人，理解他人的需求和感受。
学生分享自己的感受，讨论如何表达自己的需求和感受。
第三章：情绪管理3.1 教学目标：让学生了解自己的情绪，学会控制和调节情绪。
培养学生积极面对生活中的困难和挫折。
3.2 教学内容：引导学生认识自己的情绪，如快乐、生气、悲伤等。
让学生学习调节情绪的方法，如深呼吸、冥想、找人倾诉等。
培养学生积极面对生活中的困难和挫折。
3.3 教学活动：学生分享自己的情绪体验，讨论如何应对不同情绪。
学生学习深呼吸、冥想等调节情绪的方法。
学生讨论如何积极面对生活中的困难和挫折。
4.1 教学目标：4.2 教学内容：4.3 教学活动：学生分享自己的良好生活习惯，鼓励彼此坚持。
第五章：学会感恩5.1 教学目标：让学生认识到身边人的付出和关爱，学会感恩。
5.2 教学内容：引导学生思考身边的人对自己的付出和关爱，如父母、老师、朋友等。
让学生学习表达感恩之情，如写感谢信、送礼物等。
培养学生养成每周或每月表达感恩的习惯。
5.3 教学活动：学生分享身边的人对自己的付出和关爱。
学生分组讨论如何表达感恩之情。
全本二年级心理健康教育课程
全本二年级心理健康教育课程介绍全本二年级心理健康教育课程旨在帮助学生建立积极的心理健康观念，提升他们的情绪管理和人际交往能力，培养良好的心理素质。
本课程采用简单而不复杂的策略，遵循独立决策的原则，以发挥LLM的专长为基础。
课程目标本课程的目标有以下几个方面：1. 帮助学生认识和理解自己的情绪，培养情绪表达和管理能力。
2. 提升学生的自尊心和自信心，培养积极的自我形象。
3. 培养学生良好的人际交往能力，包括倾听、表达和解决冲突等方面。
4. 培养学生积极应对压力和困难的能力，提升他们的适应能力。
5. 培养学生对他人情感和需求的理解和关心，培养同理心和友善的态度。
课程内容1. 情绪认知与表达：- 认识不同的情绪，如喜怒哀乐，并学会用适当的方式表达情绪。
- 情绪管理策略，如深呼吸、放松技巧等。
2. 自我形象与自尊心：- 培养学生对自己的肯定和自信，了解每个人都有自己的优点和特长。
- 积极的自我评价方法，树立积极的自我形象。
3. 人际交往技巧：- 倾听和表达的技巧，培养学生良好的沟通能力。
- 解决冲突的方法，培养学生与他人和平相处的能力。
4. 压力管理与适应能力：- 识别和应对压力的方法，如放松技巧、积极思考等。
- 培养学生积极应对困难和挫折的态度，提升适应能力。
5. 同理心与友善：- 培养学生对他人情感和需求的理解和关心，培养同理心。
- 友善的行为和态度，促进良好的人际关系。
教学方法1. 课堂讲授：通过教师讲解、示范和案例分析等方式，向学生传授相关知识和技能。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和观点。
3. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生模拟真实情境，锻炼实际应用能力。
4. 游戏活动：设计一些互动游戏和活动，提升学生的兴趣和参与度。
评估方式1. 学生作业：布置与课程内容相关的作业，如情绪日记、自我评价等，以检验学生的情况。
2. 口头表达：鼓励学生在课堂上积极参与讨论和表达，评估他们对课程内容的理解和应用能力。
小学二年级心理健康教案(通用5篇)
小学二年级心理健康教案（通用5篇）学校二班级心理健康教案1一、设计说明心理素养是培育其他素养的基础，是同学能动进展主体自身的内部依据。
对同学进行心理健康教育是同学成长的需要，也是社会进展的需要。
同学生活在集体中，每天都要与不同的人进行交往，那么如何才能让同学有正确的交往立场和方法呢？这是心理健康教育的一项重要内容。
我认为“在活动中渗透”对同学来说特别有效。
为此，我设计了以《拥有一个欢乐的集体》为主题的心理健康教育活动课。
二、活动设计名称：拥有一个欢乐的集体；形式：游戏；适用班级：二、三班级；目的：①知道在人际交往中会遇到很多困难，遇到困难时应勇猛地面对。
②以游戏的形式对同学的消极心情进行疏导，并在游戏中渗透一些处理心情困扰的方法。
三、活动过程⑴创设轻松的心理氛围，游戏——对诗。
树林是〔〕的集体；繁星是〔〕的集体；大海是〔〕的集体；学校是〔〕的集体；二〔３〕班是〔〕的集体。
⑵老师小结：对呀，二〔３〕班就是我们的集体，在这个大集体中有吴高泉，有邵珊……还有朱老师。
那么多人生活在一起，每天都会遇到很多事，你能自己处理好吗？⑶进行心理测试。
〔用手势表达心中的情感：兴奋、生气、发火〕①同学主动把铅笔借给你。
②小红的铅笔掉在地上，你帮她捡起来，她却说是你弄掉的。
③在活动课上，五班级的大哥哥抢走了你的垒球。
⑷主持人小结：集体中不可能只有欢乐的事，也会有令人难过的事。
这时，你该怎么办呢？⑸小品表演《抢球桌》。
⑹《金华晚报》小记者采访当事人的心情。
⑺主持人讲话：是啊，每个人都会遇到令人难过的事，假如这时我们不能很好地掌握自己的话，你一拳，我一拳，就会让更多人难过啦！⑻介绍“五指图”，渗透处理心情困扰的方法。
⑼再次采访小品中的当事人：你再遇到这样的事会怎么做？⑽主持人讲话：在自己心情不好的时候，让自己冷静一下，坏事就可能变成好事。
那样，你就会给四周的人带来欢乐。
⑾班主任讲话：在生活中，遇到困难应当勇猛地面对，不但要想想自己，也要想想别人，更要想想集体。
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10、课堂上老师让我起来回答问题，我还没说完下
面就窃窃私语，甚至有人大声说出自己的观点。 ×
用倾听的钥匙开启学习的大门 !
同学们请记住： 良好的倾听是对别人的一种尊重和礼貌！
耳朵听时眼睛看， 手不乱摸思维转， 同学发言仔细听， 等人说完再举手。
从今天起做一个善于倾听的人
我们要倾听世界每一个角落传达出 来的声音，收藏细节里蕴藏的美好。 听别人讲话时，我们学会面带微笑， 正视对方。 当我们有耐心听完老师的讲解、父 母的唠叨、同学的倾诉时，我们会收获 一个全新的自我。
×
2、眼睛注视说话的人，将注意始终集中在别人讲 话的内容上。
∨
3、当我在和他讲正经事的时候，他却嘻嘻哈哈。× 4、我说话时，他总是等我讲完了才发表自己的观点。 ∨
5、老是插嘴。
×
6、如不赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度. 7、目光呆滞，双目无神.
∨
×Hale Waihona Puke ×8、用点头、微笑表示你理解对方的想法。 ∨ 9、在和他说话时他东张西望.
愿同学们能唤醒自己 沉睡的耳朵，养成良好的 倾听习惯，做一名合格的 听众！
倾听美好声音，分享珍贵感受 《拥抱春天》
我们要学会倾听
学会“倾听”，就等于拥有了一只 飞向知识天空的翅膀，我们一定要学会 “倾听.”
临 其 境 身
每当老师在上课或者走过 教室窗前时，老师发现：
请同学们听故事
认真倾听
小朋友们为什么不和乐乐一起玩？
这个故事告诉我们什么道理？
下面的行为哪些是对的，哪些是不对的？
1、我在和他说话，他却和别人说话。
课前热身操
来来来，朋友们，将你的头抬起来，向左摆， 向右摆，转个圈圈放下来。
来来来，朋友们，将你的双手伸出来，向左 摆，向右摆，转个圈圈放下来。
听听，什么声音？
心理健康课
学会倾听 ——做一个合格的小听众
三个小金人的故事
为什么第 三个小金 人最有价 值?
一句名言
• 你知道这是为什么吗？
多 听 少 说