2008年高考物理总复习策略与建议

2008年高考物理总复习策略与建议一、2007年高考理科综合下物理学科的命题特点l ．知识分布特点分析从2007两份全国理科综合试卷中所考查的知识点基本相同，总的来讲力学3道，电学2道，热学、光学、原子物理各1道。

从近三年全国卷I 物理试题的知识点分布情况大体相同，力学和电学作为高中物理的主干知识，占所有选择题一半多的分量是合理的，其中的所有知识点均有可能出现在选择题中。

热学中，气体的内能、热力学定律、气体压强的微观意义为命题热点．光学中，2007年前折射和全反射出现概率高，2007年光学向光的折射、光的本性均衡方向发展。

氢原子能级等是原子物理中最受命题者青睐的知识点，这在2007年的全国卷中得到了充分地体现。

从近几年的命题可明显看出，属于物理学科核心主干内容的力学和电学，其分值占总分的85％左右。

力学所占比分均明显大于电学，若考虑电学试题中用到的力学知识，则力学实际所占比例大约60％，超过了总分的一半，这也反映了物理学科本身的特点．热、光、原三部分分别只有一道选择题，各占5％。

这种重点考查学科的重点内容和主干知识并兼顾其他主干知识的命题思路以及这种比例分配结构是命题专家经过多年的理综命题实践总结的并被社会普遍认可的模式，对今年的高三物理复习具有良好的导向作用。

2．试题特点分析（1）情景新颖、构思巧妙初看试卷，考生会觉得有些题比较眼熟，但仔细一看，就会发现有所不同。

立意比较新颖是高考题的特点，它经常会在考生原来比较熟悉的模型中，进行知识点的重组和变形。

从不同角度对考生进行概念规律的考查。

从题目中，可以体会到命题者的构思新颖，别具匠心。

各种创新中，“情景新”是很常见的。

题目通过新的情景考查考生对概念规律的理解。

比如2007年全国卷I 中第16题【例1】如图所示，质量为m 的活塞将一定质量的气体封闭在气缸内，活塞与气缸之间无摩擦，a 态是气缸放在冰水混合物中气体达到的平衡状态，b 态是气缸从容器中移出后，在室温（27℃）中达到的平衡状态，气体从a 态变化到b 态的过程中大气压强保持不变。

若忽略气体分子之间的势能，下列说法中正确的是（ ）A ．与b 态相比，a 态的气体分子在单位时间内撞击活塞的个数较多B ．与a 态相比，b 态的气体分子在单位时间内对活塞的冲量较大C ．在相同时间内，a 、b 两态的气体分子对活塞的冲量相等D ．从a 态到b 态，气体的内能增加，外界对气体做功，气体向外界释放了热量【解析】由题意知P a =P b ,,a ba bV V T T 因为T a <T b ,故V a <V b ,即a 态时单位体积内的分子数多，故选项A 对；因P a =P b ，故F a S 塞= F b S 塞,即F a = F b ，亦即单位时间内对活塞的冲量I a =I b ,故选项B 错C 对；从a 态到b 态温度升高，气体体积膨胀，对外界做功，同时从外界吸收热量，内能增加。

故选AC 。

题目中气缸被放在了冰水混合物中，使内部气体进行等压变化，然后考查气体分子对器壁的冲量。

这就和考生平时见到的题不一样了，考生平时遇到的情景通常比较单一。

再如2007年全国卷I 中第18题【例2】如图所示，在倾角为30°的足够长的斜面上有一质量为m 的物体，它受到沿斜面方向的力F 的作用。

力F 可按图（a ）、（b ）、（c ）、（d ）所示的四种方式随时间变化（图中纵坐标是F 与mg 的比值，力沿斜面向上为正）。

已知此物体在t ＝0时速度为零，若用v 1、v 2、v 3、v 4 分别表示上述四种受力情况下物体在3 s 末的速率，则这四个速率中最大的是 （ ）A ．v 1B ．v 2C ．v 3D ．v 4【解析】对物体应用动量定理，（a ）（－0.5mg －mgsin30°）×2＋（0.5mg －mgsin30°）×1＝－mv 1；（b ）（0.5mg －mgsin30°）×1＋（一mgsin30°）×1＋（－0.5mg －mgsin30°）×1＝－mv 2； （c ）（－mgsin30°）×1＋（－0.5mg －mgsin30°）×2＝－mv 3； （d ）（－0.5mg － mgsin30°）×2＋（mg 一mgsin30°）×1＝－mv 4； 由（c ）（3）（c ）（d ）得：v 1＝2g ，v 2＝1.5g ，v 3＝2.5g ，v 4＝1.5g,故选项C 正确。

试题所描述的情景图是所有考生都非常熟悉的斜面问题，但题中给出外力F 的方式也别出心裁，以函数图像的方式给出，这就要求考生必须弄清外力F 的特点才能得出正确的结论。

此外，还有像2007年全国卷I 中第14题，全国卷Ⅱ中第20题，四川卷中第17题等。

（2）不回避经典在最近几年高考题中，都出现了曾经考过，或者是常见的优秀陈题，但在这些题的基础上又做了改编，使常规中见新意。

2007年的理综物理试题更是如此。

【例3】a 、b 、c 、d 是匀强电场中的四个点，它们正好是一个矩形的四个顶点.电场线与矩形所在平面平行。

已知a 点的电势为20 V ，b 点的电势为24 V ，d 点的电势为4 V ，如图，由此可知c 点的电势为（ ）A ．4 VB ．8 VC ．12 VD ．24 V【解析】连接bd ，并取五等分点e 、f 、g 、h ，则由右图可知U e ＝20 V ＝U a ，U f ＝16 V ，U g ＝12 V ，U h ＝8 V ＝U c 。

故选B此题与1999年全国I 卷第15题非常相似。

（a ）（b ）（c ）（d ）cd4 V又如2007年全国卷I 第21题与2005年全国卷I 第19题有异曲同工之妙。

【例4】如图所示，LOO ’L ’为一折线，它所形成的两个角∠LOO ’和∠OO ’L ’均为45°。

折线的右边有一匀强磁场，其方向垂直于纸面向里，一边长为l 的正方形导线框沿垂直于OO ’的方向以速度v 作匀速直线运动，在t ＝0的刻恰好位于图中所示位置。

以逆时针方向为导线框中电流的正方向，在下面四幅图中能够正确表示电流－时间（I －t ）关系的是（时间以l /v为单位）（ ）【解析】切割磁感线的是正方形线框的上下两边，由右手定则可知图D 正确。

【2005年全国卷I 第19题】图中两条平行虚线之间存在匀强磁场，虚线间的距离为l ，磁场方向垂直纸面向里。

abcd 是位于纸面内的梯形线圈，ad 与bc 间的距离也为l 。

t ＝0 时刻，bc 边与磁场区域边界重合（如图）。

现令线圈以恒定的速度v 沿垂直于磁场区域边界的方向穿过磁场区域。

取沿a →b →c →d →a 的感应电流为正，则在线圈穿越磁场区域的过程中，感应电流I 随时间t 变化的图线可能是( B)这些题属常规题，学生都非常熟悉，但对引导学生重视基础知识的掌握和基本技能的训练都是很有价值的，所以没必要因为是陈题而刻意回避。

（3）考查实验能力、突出实践创新2007年全国卷I 的实验题是今年物理卷变化最大的试题，打破了以往的电学设计试题为主体的格局。

以往第一道实验题往往考的是力学或者光学实验，而第二道实验题则考电学的设计性实验，而这道设计性实验因为分值较大，而且题型丰富，所以在复习备考时往往将它作为重点而投入了相当多的时间和精力。

但今年的实验题偏反其道而行之，从学生反映的情况看，这道题的失分较多。

【例5】碰撞的恢复系数的定义为212010v v e v v -=-，其中v 10和v 20分别是碰撞前两物体的速度，v 1和v 2分别是碰撞后两物体的速度。

弹性碰撞的恢复系数e ＝1，非弹性碰撞的e ＜1。

某同学借用验证动量守恒定律的实××× × ××v/验装置（如图所示）验证弹性碰撞的恢复系数是否为1，实验中使用半径相等的钢质小球1和2，（它们之间的碰撞可近似视为弹性碰撞），且小球1的质量大于小球2的质量。

实验步骤如下：安装好实验装置，做好测量前的准备，并记下重垂线所指的位置O 。

第一步：不放小球2，让小球 1 从斜槽上A 点由静止滚下，并落在地面上。

重复多次，用尽可能小的圆把小球的所有落点圈在里面，其圆心就是小球落点的平均位置。

第二步：把小球 2 放在斜槽前端边缘处的C 点，让小球 1 从A 点由静止滚下，使它们碰撞。

重复多次，并使用与第一步同样的方法分别标出碰撞后两小球落点的平均位置。

第三步：用刻度尺分别测量三个落地点的平均位置离O 点的距离，即线段OM 、OP 、ON 的长度。

上述实验中，①P 点是_____________的平均位置， M 点是_____________的平均位置， N 点是_____________的平均位置，②请写出本实验的原理 写出用测量量表示的恢复系数的表达式 ③三个落地点距O 点的距离OM 、OP 、ON 与实验所用的小球质量是否有关？ _________________________________________________________________ 【解析】①P 点是在实验的第一步中小球1落点的平均位置 M 点是小球1与小球2碰撞后小球1落点的平均位置 N 点是小球2落点的平均位置②小球从槽口C 飞出后作平抛运动的时间相同，设为t ，则有 OP ＝v 10t OM ＝v 1t ON ＝v 2t小球2碰撞前静止， v 20＝0 211020v v ON OMe v v OP--==- ③OP 与小球的质量无关，OM 和ON 与小球的质量有关 借用验证动量守恒定律的实验装置验证弹性碰撞的恢复系数是否为1，是一道信息题与创新设计相结合的力学创新信息实验题，紧贴奥赛前沿，突出知识回归．尽管如此，但只要考生明确实验目的和原理，要验证没有出现过的弹性碰撞的恢复系数也并不困难。

另外，出现了理综卷一直没有出现过的球2球1CBAMPN－0.54 －13.60－3.40－1.50 －0.85 －0.38 －0.28 123 4 5 6 7 nE /eV示波器的使用，这关键要在平时实验过程中加强操作训练，试想没有平时扎实的实验操作，要完全做对这道示波器的使用问题是比较困难的。

也体现了高考对复杂基本的实验仪器使用的重视。

【例6】用大量具有一定能量的电子轰击大量处于基态的氢原子，观测到了一定数目的光谱线。

调高电子的能量再次进行观测，发现光谱线的数目原来增加了5条。

用△n 表示两次观测中最高激发态的量子数n 之差，E 表示调高后电子的能量。

根据氢原子的能级图可以判断，△n 和E 的可能值为 A ．△n ＝1，13.22 eV ＜E ＜13.32 eV B ．△n ＝2，13.22 eV ＜E ＜13.32 eV C ．△n ＝1，12.75 eV ＜E ＜13.06 eV D ．△n ＝2，12.75eV ＜E ＜13.06 eV【解析】原来光谱线数目2(1)2mm m C -=,调高电子的能量后，光谱线数目2(1)2n n n C -=,由225n m C C -=，得两解：n=4,m ＝2或n ＝6，m ＝5。