苏科版生物八下《人体的免疫防线》同课异构 精品教案 (17)
苏科版生物八下《人体的免疫防线》(第1课时)word教案
讨论课本中所提供的方案的目的。引导学生思考下面的问题：
①腐烂物、果皮、酒精分别代表什么？
②1号苹果有什么用？
③2号、3号、4号苹果分别模拟了人体的哪种情况？
提示：依据节约的原则，本着从速从优，我们还可以对课本上的方案做怎样改进？
2、针对你提出的问题你可以作出哪些假设？
3、要是你假设，你选第几种假设？为什么？
小结：假设并不是主观臆断，实际上它常常以我们的生活经验为依据，或者包含一定的推理，因此称之为科学的假设。刚才这位同学作出假设就包含了他对生活的体验，从而作出推理的过程。怎样才能知道假设是否合乎事实呢？假设的真实性必须通过实验的验证。
总结：从现实情况看来，虽然我们处在一个充满多种病原体的环境中，但我们大多数人依然健康地生活着，说明人体确实具有抵御疾病的能力。其实人们早就发现了在传染病流行过程中如患过天花而幸免于死的人，以后就不再患天花，即对同种病有了抵抗力。于是，人们使用“免疫”这个词，来表示这种现象。那么，什么是免疫？免疫的作用是什么？我们首先从人体的三道防线谈起。
充分利用学生已有的感悟认知，生活经验、经历启发学生的思维，引起学生的思考，从新鲜苹果和腐烂苹果的对比，到教师提示病原体的入侵使苹果腐烂，层层递进地帮助学生建立初步认识。
通过鼓励学生说出自己生活中的实际例子，大胆假设，培养学生科学的实验态度和方法。
模拟探究皮肤是一道保护屏障
问：1、根据探究内容你能提出什么问题？
出示一只新鲜完好的苹果、一只腐烂的苹果，引导学生观察，它们的表皮有何不同？结合你的生活体验，你能提出一个值得探究的问题吗？
提示：病原体的侵入使得苹果腐烂
2019八年级生物下册 第24章 第1节《人体的免疫防线》(第1课时)教学案(新版)苏科版
第24章第1节人体的免疫防线第1课时【教学目标】1.理解皮肤是一道保护屏障。
2.分析人体抵御病原体侵害的第一，二道防线。
3.学会自主探究实验的步骤，建立模型控制变量,得出结论。
【教学重点】1.理解人体的三道免疫防线的组成和作用。
2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3.能运用实验的方法模拟免疫防线的作用。
【教学难点】1.理解人体的三道免疫防线的组成和作用。
2. 2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦！※请同学们仔细阅读生物课本P. 45—49内容，认真完成下面的预习作业，相信你一定行的！1、人类的生活环境存在着许多能够致病的生物，如_______、___________ 、_________等，这类生物统称为______________。
2、人体抵御疾病的第一道防线是_______和___________________；第二道防线主要是由体液中所含的______________和____________组成的；这两道防线都属于________________免疫。
3、当病原体进入血液，造成全身性扩散时，人体就需要依靠_________________产生_______________来消灭病原体，这就是人体的第三道防线。
4、人体的免疫系统包括、、。
5、人体的免疫器官主要有、、、淋巴结等。
6、免疫细胞是由产生的，免疫细胞主要是等；免疫细胞产生，它包括、等。
【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明！1、模拟探究皮肤是一道保护屏障（1）填写P46的表格的“实验结果”。
完成p46的“讨论”（2）根据模拟实验分析：①腐烂物、果皮、酒精分别代表什么？②此实验中第（）号苹果是对照组。
结论：人体的皮肤可以_________________________________________。
日常生活中要保持皮肤______________________，有伤口时要__________________。
苏科版生物八年级下册 8.24.1 人体的免疫防线 教案 (1)
第24章人类对疾病的抵御第1节人体的免疫防线一、教学目标1.描述人体前两道防线并说出非特异性免疫的概念。
2.进行模拟探究实验，尝试用类比的方法分析模拟探究实验的结果。
3.通过模拟实验，体验人体的皮肤是一道保护屏障。
二、学情分析关于免疫方面的知识比较抽象，学生难以理解，在学习本节内容前，对免疫的了解也只是生活经验。
教材以生活中常见的苹果为实验材料，设置了4种处理方式，以分别模拟人体皮肤的4种不同情形。
模拟探究活动有利于学生直观感受与合理推测，通过微课视频帮助学生回顾实验过程，梳理实验思路，用投影展示结合。
小组之间进行对比和类比，得出结论，有助与学生对“皮肤人体的一道保护屏障”的理解。
在此基础上，结合图片资料、师生共同查找的资料，以及动画，帮助学生描述出人体的第一、第二两道先天就有的防线，建立非特异免疫的概念。
为后续特异性免疫的学习打下坚实的基础。
三、教学重难点1. 教学重点人体的前两道防线及非特异性免疫。
解决策略：通过示意图以及动画，帮助学生理解人体的免疫防线。
2. 教学难点模拟探究实验和非特异性免疫。
解决策略：让学生通过微课视频回顾实验过程，用投影展示模拟实验结果，直观感受，进行类比思考，体验人体的皮肤是一道保护屏障。
通过动画，帮助学生理解非特异性免疫。
四、教学流程图五、教学过程教师的组织与引导学生活动数字化资源的使用及意图看图分析1.PPT展示3张图片（行人戴口罩、儿童接种疫苗、小孩子洗手），日常生活中为什么会出现这几种现象？病原体生存在我们的周围，有的甚至存在于我们的体表或体内。
引入本节课的主题——人体的免疫防线观察图片，思考日常生活中出现这几种现象的原因。
带着疑惑进入学习。
思考，生活在自然环境中的绝大多数人都是健康的。
那么，人为什么不会总是生病呢？图片让学生了解到病原体无处不在。
合作探究，实验分析1. PPT展示婴儿图片，皮肤能像天然屏障一样，保护人体免受病原体的侵入吗？我们不能直接用人体的皮肤做实验来验证这个问题，所以，上周结合上节课的实验，回答用苹果皮模拟人体的皮肤。
初中八年级生物教案-江苏科学技术出版社初中生物八年级下册 第节 人体的免疫防线(市一等奖)
人体的免疫防线一、教学目标1 知识目标（1）描述人体的免疫功能。
（2）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2 能力目标（1）尝试用类比的方法分析模拟探究实验的结果。
（2）尝试通过对比和归纳总结分析人体各免疫防线的特点。
3 情感态度与价值观目标（1）通过模拟实验，体验人体的皮肤是一道保护屏障。
（2）体会人类对疾病防御及抗争的重要性。
二、教学重点：1、人体的三道免疫防线。
2、特异性免疫和非特异性免疫。
三、教学难点：1、用类比的方法分析模拟探究实验的结果，让学生理解人体的免疫防线。
2．特异性免疫四、教学过程【导入】播放视频，提问：是什么使我们生病展示细菌、病毒、蛔虫等图片，了解病原体的概念。
过渡：既然我们的身边有那么多的病原体存在，他们时时刻刻想要入侵人体，但为什么我们并不是时时刻刻都在生病这是因为我们体内有着免疫防线新课引入：“病原体历险记”一群病原体试图进入人体，攻击人体的细胞，他们将会经历怎样的故事。
他们找到人体与外界接触面积最大的器官——皮肤，妄想从皮肤进入。
【活动一】：模拟探究皮肤是一道保护屏障猜测皮肤能保护人体不被病原体入侵吗为了验证，需要进行实验。
我们能不能直接用皮肤做实验我们能寻找到什么样的实验材料来代替我们的皮肤如果病菌进入了，会出现什么现象1、小组合作完成探究实验，在学案的表格上记录实验结果，交流展示实验过程和实验结果。
2、学生类比实验结果。
3、学生总结实验结论。
【活动二】：分析人体抵御病原体侵害的第一道防线1、动画演示，分析皮肤能抵御病原体入侵的原因角质层阻挡、汗腺皮脂腺分泌杀菌物质2、提问：有了皮肤的防御病原体就肯“罢休”吗，病原体还能通过哪些通道进入人体它们找到了鼻孔，试图“穿孔而入”，它们能“随心所欲”吗展示鼻毛、呼吸道上纤毛和黏液的图片。
“痰”的形成就是在气管，由细菌和呼吸道粘膜的分泌物组成，所以不能对地吐痰2、提问：另外一群病原体等找到了进入人体的另一个入口——口腔。
它们能轻易成功吗小动物受伤了用舌头舔舐自己的伤口唾液、泪液等中含有溶菌酶，能使细菌溶解胃、胃黏膜分泌胃液杀菌3、引导学生总结第一道防线的组成和功能。
初中八年级生物教案-江苏科学技术出版社初中生物八年级下册 第节 人体的免疫防线-优秀
《人体的免疫防线》（第一课时）教案泰州市海陵学校于俊逸一、教学目标：1、知识目标：⑴描述人体的免疫功能。
⑵说出免疫器官。
⑶区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2、能力目标：⑴尝试模拟探究实验，初步学会建立生物模型，并从模拟探究中学会通过推理和类比去研究转换原型的思维方法。
⑵学会分析图形。
3、情感目标：通过模拟实验，体验人体皮肤是一道保护屏障。
二、教学重点：特异性免疫和非特异性免疫。
三、教学难点：探究皮肤是一道保护屏障，特异性免疫。
四、教学准备：4个可封口的透明塑料袋、1个腐烂苹果和4个新鲜的果皮完好的苹果、75﹪的医用酒精等。
多媒体课件。
五、教学过程：（一）情境导入：由四组数据导入，引出我们生活的环境中充满着病原体。
引导学生分析：人为什么不总是生病呢（二）讲授新课：课题：人体的免疫防线。
设疑：皮肤能像天然屏障一样，保护着人体免受病原体的侵入呢学生思考回答，教师顺势引入类比的思维方法。
1、模拟探究皮肤是一道保护屏障提出问题：作出假设：制订计划：全班分成几个探究小组。
利用苹果做实验材料，针对假设制订一个探究计划，来类比皮肤具有保护作用，然后实施计划。
实施计划：展示生物兴趣小组同学的实验过程。
讨论：4个苹果分别模拟了人体的哪些情况学生思考回答，教师完善。
最后得出：皮肤像苹果皮一样具有防御病菌侵害的作用。
皮肤是一道人体的保护屏障。
2、分析人体抵御病原体侵害的第一道防线思考：阅读课本P47，说出除了皮肤外，人体的第一道防线还有哪些结构学生回答，教师利用微视频讲解，帮助学生理解概念。
师生共同总结：第一道防线的组成和功能。
【过渡】第一道防线能固若金汤地阻挡病原体侵害人的身体吗3、分析人体抵御病原体侵害的第二道防线由情景分析引入，根据课本47页“人体抵御病原体侵害的结构示意图”中介绍，哪一种细胞可以吞噬侵入人体的病原体多媒体展示第二道防线的动画图。
师生共同总结：第二道防线的组成和功能。
思考：阅读P47-48页，分析人体抵御病原体侵害的第一、二道防线有何共同特点师生共同总结得出非特异性免疫的概念。
苏科版-生物-八年级下册-8.24.1 人体的免疫防线课件(配套)
八年级下册
1.说出病原体的概念。模拟探究皮肤是一道保护屏障。 2.说出人体抵御病原体侵害的第一、二道防线，说出非特异性免 疫的概念。人体抵御病原体侵害的第三道防线，说出特异性免 疫的概念。 3.说出抗原和抗体的概念以及抗原-抗体反应的特点。 4.理解免疫的意义，了解计划免疫的意义。
吞噬细胞的作用
问题：人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？ 淋巴结、脾脏、肝脏等
人体的第二道防线的作用 溶菌酶的作用 溶菌酶破坏细菌的细胞壁，从而杀死细菌。
溶菌酶为什么不溶掉自己身体的细胞？？？
答案：人体细胞是动物 细胞，没有细胞壁。
第二道防线的作用： 可以将侵入人体的病原体吞噬、溶解
第三道防线组成 免疫器官和免疫细胞
完成本节《补充习题》
肺 结 核
艾 滋 病
模拟探究皮肤是一道保护屏障
项目
1号苹果
2号苹果
苹果的 果皮完好，不 果皮完好，
处理方 与苹果的腐烂 涂上苹果的
法
物接触
腐烂物
3号苹果
划破果皮多 处，并将苹 果的腐烂物 涂在伤口处
4号苹果
划破果皮多处，并将 苹果的腐烂物涂在伤 口处，再用75％的医 用酒精涂抹所有伤口
实验 结果
完好
完好
腐烂
腐烂，但程度不 如3号苹果
2.人体的三道防线 皮肤 角质层阻挡
皮肤究竟是怎样实施保护的呢？
汗腺、皮脂腺 分泌物杀菌
消化管道、呼吸管道又是靠什么来实施保护功能的呢？
呼吸道黏膜纤毛的清扫
人体的三道防线一 消化道黏膜 分泌物：胃酸、消化酶等
第一道防线的组成： 皮肤和黏膜
第一道防线的作用：
1、阻挡病原体的入侵 2、分泌物有杀菌作用 3、清扫异物的作用
八年级生物下册23.1人体的免疫防线教案(2)苏科版
课题
23、1人体的免疫防线（2）
课型
新授课
教学目标
1描述人体的免疫防线2说出免疫的器官
3、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫4、说明计划免疫的意义
重点
特异性免疫和非特异性免疫
难点
特异性免疫
教法及教具
自主学习 合作探究
教
学
过
程
教学 内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
【复习导入】
病原体刺激淋巴细胞产生抗 体
（抗原）
第三道防线属于特异性免疫。特点：后天获得的，是人体针对某一特定抗原的免疫力 。
观察思考讨论
讨论
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
活动二：免疫的意义：
免疫是人体的一种生理功能，是身体识别和排除抗原异物的一种保护性反应。对人体具有的功能是：
D、给婴幼儿服小 儿麻痹糖丸，预防小儿麻痹症
识记免疫的意义
阅读资料，了解人类是怎样征服天花病毒的。
小结
做 练习
板书设计
（用案人完成）
教学札记
（1）、第一道防线及作用
（2）、第二道防线及作用
（3）非特异性免疫
【自主学习】
（1）免疫器官有哪些？
（2）第三道防线及作用
（3）免疫的意义
【合作探究】
活动一 、
1、分析人体抵御病原体侵害的第三道防线
第三道防线是免疫器官和免疫细胞。免疫器官主要有骨髓，胸腺、脾、扁桃体、淋巴结等。它们能产生免疫细胞。
免疫细胞主要是淋巴细胞。
（1）、
（2）、
（3）、
活动三、计划免疫
(新)苏科版生物八下《第1节 人体的免疫防线》公开课(教案) (1)
23-1人体的免疫防线〔1〕一、教学目标知识目标⑴理解人体的三道免疫防线的组成和作用。
⑵区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
能力目标理解免疫防线的作用。
情感态度与价值观目标培养学生的学探究的精神，养成良好的卫生习惯。
二、教学重点和难点教学重点⑴理解人体的三道免疫防线的组成和作用。
⑵区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
教学难点区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
三、教学准备1、布置学生分组〔5-6人一组〕，在课余时间设计“苹果皮对病菌的侵入是否有保护作用〞的实验方案。
2、实验材料：表皮完好的苹果、塑料带〔保鲜袋〕假设干个，1个腐烂的苹果，75%的酒精，镊子，小刀或者牙签，标签，纸巾。
3、自制动画、幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图、淋巴器官的位置、数量、功能表；4、特异性免疫动画；人体免疫功能图表。
四、设计思路“皮肤是一道保护屏障〞这个知识点对初二学生来说非常简单，所以本课的重点侧重在如何让学生通过探究实验来体验皮肤的重要功能。
为了激发学生学习的积极性，我在创设情境上采用了以白求恩的真实故事为引入的方法，同时为了让学生感觉到皮肤的保护功能无时不在，我让学生回忆双手接触过的物品，并出示粘满细菌的手的图片，进一步加深了学生对皮肤的保护功能的感性认识，这些过程都是为提出问题做铺垫。
在此根底上提出了“如何用实验来探究皮肤的保护功能〞的问题。
当学生提出“最简单的是把手割破〞的方案的时候，我引出特殊的生物实验需要建立模型的思想，教给学生建立模型的方法和原则。
这样自然的把探究皮肤的保护功能实验转化成一个用苹果皮来模拟探究的实验，学生的兴趣也被提起来了。
紧接着利用教材现有的实验方案，引导学生思考一系列在设计方案过程中遇到的问题，然后让学生通过小组讨论自主完成实验方案的设计和实施，最后的结论也由学生自己根据实验总结，在学的过程中留给学生大量的自由支配的空间和时间，培养学生的小组合作能力和设计实验的能力。
五、教学过程引入新课人们早就发现了在传染病流行过程中如患过天花而幸免于死的人，以后对这种病就有了抵抗力。
初中八年级生物教案-江苏科学技术出版社初中生物八年级下册 第节 人体的免疫防线-市赛
人体的免疫防线第一课时一、教学目标1 知识目标（1）描述人体的免疫功能。
（2）说出人体的主要免疫器官。
（3）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2 能力目标（1）尝试用类比的方法分析模拟探究实验的结果。
（2）尝试通过对比和归纳总结分析人体各免疫防线的特点。
（3）学会分析图形。
3 情感态度与价值观目标（1）通过模拟实验，体验人体的皮肤是一道保护屏障。
（2）体会人类对疾病防御及抗争的重要性。
二、学情分析本节内容教材安排在八年级下册，是学生学习了人体主要结构的基础上来学习本章本节内容。
在学生的生活中，存在着一些关于本课的“前概念”。
比如，某某免疫力低、某某对花粉过敏、感冒不久又感冒等生活现象。
学生可以带着这些问题，充满兴趣的走进课堂。
教材内容的安排层次分明，符合学生的认知规律，利于学生自主获取知识。
三、教学重点：1、人体的三道免疫防线。
2、特异性免疫和非特异性免疫。
四、教学难点：1、用类比的方法分析模拟探究实验的结果，让学生理解人体的免疫防线。
2．特异性免疫。
五、教学过程【导入】视频：泡泡男孩1、视频展示：泡泡男孩1——重症联合免疫缺陷病患者，了解没有免疫系统患者的生活状态。
2、引导得出：我们生活的环境中存在着很多的致病病原体，但我们不是时时刻刻都在生病，这是因为我们体内有着免疫防线。
新课引入：展示“小明患上水痘，之后又痊愈”的图片，我们一起来了解小明的免疫系统是如何工作的。
展示病原体等落在皮肤上的图片。
【活动一】：模拟探究皮肤是一道保护屏障1、小组合作完成探究实验，在学案的表格上记录实验结果，交流展示实验过程和实验结果。
2、学生类比实验结果。
3、学生总结实验结论。
【活动二】：分析人体抵御病原体侵害的第一、第二道防线1、提问：病原体等哪肯“罢休”，它们找到了鼻孔，试图“穿孔而入”，它们能“随心所欲”吗展示鼻毛、呼吸道上纤毛和黏液的图片。
2、提问：另外一群病原体等找到了进入人体的另一个入口——口腔。
它们能轻易成功吗图片展示：胃、胃黏膜、胃液的成分。
2020八年级生物下册 第24章 第1节《人体的免疫防线》(第1课时)教学案(新版)苏科版
第24章第1节人体的免疫防线第1课时【教学目标】1.理解皮肤是一道保护屏障。
2.分析人体抵御病原体侵害的第一，二道防线。
3.学会自主探究实验的步骤，建立模型控制变量,得出结论。
【教学重点】1.理解人体的三道免疫防线的组成和作用。
2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3.能运用实验的方法模拟免疫防线的作用。
【教学难点】1.理解人体的三道免疫防线的组成和作用。
2. 2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦！※请同学们仔细阅读生物课本P. 45—49内容，认真完成下面的预习作业，相信你一定行的！1、人类的生活环境存在着许多能够致病的生物，如_______、___________ 、_________等，这类生物统称为______________。
2、人体抵御疾病的第一道防线是_______和___________________；第二道防线主要是由体液中所含的______________和____________组成的；这两道防线都属于________________免疫。
3、当病原体进入血液，造成全身性扩散时，人体就需要依靠_________________产生_______________来消灭病原体，这就是人体的第三道防线。
4、人体的免疫系统包括、、。
5、人体的免疫器官主要有、、、淋巴结等。
6、免疫细胞是由产生的，免疫细胞主要是等；免疫细胞产生，它包括、等。
【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明！1、模拟探究皮肤是一道保护屏障（1）填写P46的表格的“实验结果”。
完成p46的“讨论”（2）根据模拟实验分析：①腐烂物、果皮、酒精分别代表什么？②此实验中第（）号苹果是对照组。
结论：人体的皮肤可以_________________________________________。
日常生活中要保持皮肤______________________，有伤口时要__________________。
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第23章第1节人体的免疫防线
教学目标：
1、说出人体的主要免疫器官.
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫.
3、描述人体的免疫功能，说明计划免疫的意义.
教学重点：
1、特异性免疫和非特异性免疫.
2、计划免疫.
教学难点：
1、探究皮肤是一道保护屏障.
2、特异性免疫.
知识体系：
1、探究实验：模拟探究皮肤是一道保护屏障.
提出问题：皮肤能像苹果皮一样阻挡病菌的侵害吗？
作出假设：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
制定计划：通过苹果的果皮具有保护作用，来体现皮肤具有保护作用. 利用苹果作实验材料，针对假设制定一个探究计划.
实施计划：将4个透明塑料袋分别编好号，然后将4个新鲜的表皮完好的苹果分别作以下处理，放入4个塑料袋中，密封后，放置在温暖、黑暗处. 每天进行观察记录.
项目1号苹果2号苹果3号苹果4号苹果
苹果的处理
方法果皮完好
果皮完好，洗净、
擦干，然后涂上苹
果腐烂物
划破果皮多处，并
将苹果腐烂物涂
在伤口处
划破果皮多处，并将
苹果腐烂物涂在伤
口处，再用75%的酒
精涂抹所有伤口
观察记录
实验结果
（注意：在实验过程中不要把苹果从塑料袋中拿出来. ）
分析讨论：（1）这4个苹果分别模拟了人体的哪些情况？
1号苹果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2号苹果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3号苹果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4号苹果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）探究过程中，腐烂苹果的作用是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿得出结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
2、分析人体的第一、二道防线.
第一道防线：＿＿＿＿和消化道、呼吸道等管道＿＿＿＿. 其作用是能阻挡＿＿＿＿侵入人体，杀菌和清扫异物.
第二道防线：体液中＿＿＿＿和＿＿＿＿. 其作用是能杀死和吞噬侵入人体的各种病原体. 人体抵御疾病的第一、二道防线是人生来就有的，不是针对某一类特定的病原体，而是对多种病原体都有一定的防御功能，叫做非特异性免疫，又叫＿＿＿＿＿＿.
3、分析人体的第三道防线.
第三道防线：＿＿＿＿和＿＿＿＿. ＿＿＿＿主要有骨髓、胸腺、脾、淋巴结等，这们能产生＿＿＿＿. 免疫细胞主要是＿＿＿＿.
当某种病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生一种抵抗这种病原体的特殊蛋白质，这种特殊蛋白质叫做＿＿＿＿. 引起人体产生这种特殊蛋白质的物质叫做＿＿＿＿. 特定的抗体只能对特定的抗原发生作用，进而消灭抗原. 病原体被消灭后，有些抗体仍存留在人体内，当同样的病原体再次侵入人体时，存留在人体的相应抗体就会以同样的方式消灭它们.
分析讨论：人体是如何抵御水痘病毒的？
（1）水痘病毒是一种＿＿＿＿. 当水痘病毒进入人体后，刺激人体内的＿＿＿＿产生了相应＿＿＿＿.
（2）人体内抵御水痘病毒的物质是＿＿＿＿. 这种物质能抵御进入体内的其他病毒吗？＿＿＿＿
（3）为什么患过一次水痘病的人永远不会再得这种病了？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
人体的第三道防线的免疫功能是后天获得的，通常一种抗体只能对某一特定的病原体或异物起作用，叫做特异性免疫，又叫＿＿＿＿＿＿.
4、免疫的概念和功能
免疫是人体的一种＿＿＿＿，是身体识别和排除抗原异物的一种＿＿＿＿性反应.
免疫对人体有三方面的功能：
（1）抵抗病原体的侵害，防止疾病的产生；
（2）及时清除体内损伤、死亡或衰老的细胞：
（3）监视、识别和清除体内产生异常细胞（如肿瘤细胞或移植的细胞）.
在特定情况下，免疫对人体也可能有害. 例如：过敏反应、排斥移植的异体器官等.
5、计划免疫
＿＿＿＿是当今世界预防传染病的最经济、方便、有效的措施.
有计划进行的＿＿＿＿就是计划免疫.
疫苗是由被＿＿＿＿或＿＿＿＿的病原体制成的.
第1节动物运动的方式
一、学习目标
1、说出动物运动的主要方式.
2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.
3、举例说出动物运动的意义.
二、预习导学
1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.
2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：
①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.
②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.
③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.
④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.
3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、
请说出以下动物在陆地的主要运动方式：
蜗牛鸵鸟袋鼠蛇
大象蝗虫捕食的猎豹
4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：
①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .
②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是
5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.
6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活
环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避
和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些
都有利于动物的，有利于和种族.
7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；
（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；
（3）空中环境的主要运动方式是 .
8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青
蛙， .
三、课堂检测
1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）
A.跳跃
B.行走
C.爬行
D.游泳
2.动物运动的意义是（）
A.有利于进化和争得配偶
B.有利于寻找食物和依赖环境
C.有利于冬眠和渡过寒冬
D.有利于个体生存和种族繁衍
3.蚯蚓的运动方式是（）
A.飞行
B.蠕动
C.奔跑
D. 行走
4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动
方式：（）
A.飞行爬行
B.跳跃爬行
C.跳跃游泳
D.飞行游泳
5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙
现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具
进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）
A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机
B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇
C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克
D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达
6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）
A.增大浮力
B.减少阻力
C.减少浮力
D.增大阻力
7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中
A、爬行
B、飞行
C、游泳
D、奔跑。