初中生必须掌握的八种修辞手法
八种修辞手法口诀
八种修辞手法口诀如下：
1.比喻：比喻打比方，生动又形象。
明喻甲象乙，暗喻甲是乙。
见乙不见甲，
借喻略本体。
说乙再说甲，人们叫引喻。
2.借代：借代象借喻，统统略本体。
借代非借喻，借喻非借代。
以此代彼是借
代，以此喻彼是借喻。
借代富有形象性，事物特征更鲜明。
3.比拟：拟人拟物叫比拟，似物把人拟成物。
拟人把物拟成人，物物比拟叫拟
物。
描写文章忌呆板，比拟生动形象化。
人物相拟文活泼，强烈感情来抒发。
4.夸张：“言过其实”叫夸张，表达感情非寻常。
夸张词句表事物，突出特征更
加强。
“夸而有节”正刚好，增添文彩助想象。
“夸而无节”成狂言，信手败笔损文章。
5.象征：托义于物叫象征，事物形象表特征。
形象特征细品味，以物思义含意
中。
6.对偶、对仗歌：对偶对仗，结构一样。
词性相同，字数相当。
字句对称，节
奏铿锵。
朗朗上口，易记心上。
7.反复：说理记叙巧反复，加强话语印象深。
8.排比：排比一大串，语气多连贯。
结构相类似，意义相关联。
初中生必须掌握的八种修辞手法
初中生必须掌握的八种修辞手法一、比喻比喻就是平常说的“打比方”，也就是用某种事物或情境来比拟另一种事物或情境。
具体形象，鲜明生动。
一个恰当的比喻，不但胜过累赘的解说，而且耐人寻求，给人以想象的余地。
比喻的结构。
一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。
比喻有三种类型：明喻、暗喻、借喻。
①明喻：说甲(被比喻的事物)像乙(比喻的事物)。
常用的比喻词“像、似、仿佛、犹如”，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。
明喻，具有本体、喻体、比喻词。
典型形式是：甲像乙一样。
例如：生活像一团麻。
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”《紫藤萝瀑布》②暗喻：说甲(被比喻的事物)是乙(比喻的事物)，常用的词语还有“变成”、“成了”等。
典型形式是：甲是乙。
例如：作为战斗武器，鲁迅的杂文是匕首，是投枪。
(具有本体、喻体，比喻词不出现。
)③借喻：直接把甲(比喻的事物)说成乙(比喻的事物)，不用比喻词，连本体都不出现。
典型形式是：甲代乙。
例如：风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，地上射起无数的箭头，房屋上落下千万条瀑布。
二、拟人拟人是把事物当做人，把它写成和人一样有感情、有动作。
例如：群山肃立，江河挥泪，辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中。
红旗飘飘把手招。
拟人时，要注意符合事物本质的特征。
三、排比排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。
例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
四、夸张夸张是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用程度等作扩大或缩小的描述。
例如：燕山雪花大如席。
太阳刚一出来，地上已经像下了火。
八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代
八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
一、比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
（二）比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
（三）如何判断一个句子是否是比喻句。
虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
（2）本体和喻体之间必须有相似点。
（四）典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》二、拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。
（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
（二）判断要点：用描写人的词来描写物。
（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
（四）典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
三、排比（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
（二）判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
（三）排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
（四）例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。
不能不知道的八种初中语文修辞手法
不能不知道的初中语文修辞手法一、比喻。
1、比喻的特点及作用特点：比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体被比喻的事物、喻体作比方的事物和比喻词比喻关系的标志构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
作用：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。
2、比喻的种类：①、明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山”；②、暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系；③、借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：放下包袱，开动机器；④、博喻。
连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美；二、比拟。
1、比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
2、比拟的种类①、拟人。
例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招；②、拟物。
例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
3、借代：1、借代的特点及其作用：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
它强调两事物间的相关点。
其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
初中生应掌握的修辞方法
初中生应掌握的修辞方法近年来，中考对修辞的考查主要表现在判断、理解和运用的能力上。
考查方式由选择题为主变为选择题与主观题并重，且主观题题量在逐步加大。
初中生应掌握的修辞方法有八种：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问。
还有一些需要了解的修辞方法，如：借代、对比、双关、反语、引用、互文、顶真、回环等。
1.比喻（1）比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。
用一类似的事物来喻另一事物，以便表达的更加生动鲜明。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不构成比喻。
她的性格像她的妈妈。
天好象要下雨了。
我感觉自己仿佛置身于一个英雄的时代。
……这些都不是比喻句。
比喻句例句1、云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的漂浮在空中。
2、月亮默默的从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。
3、春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
4、星星像一双明亮的眼睛在夜空中照耀。
5、春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出.。
6、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
7、含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，它就合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。
比喻的作用主要是：阐述道理时可以化深奥为浅显，描写事物时可以化抽象为具体。
同时比喻句使文章语言更加精练、鲜明生动，让人回味无穷。
中考阅读题中有：“从修辞角度赏析画线的句子。
”这一类题。
答题模式为：①运用了比喻的修辞手法，将比喻成，生动形象地写出了+对象+特征/特点，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情/之情。
②议论文中，使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
2.比拟（1）比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
初中八大修辞手法
初中八大修辞手法修辞手法是指通过运用特定的语言技巧和修辞手段来达到表达、描写和抒发情感的目的。
它是文学作品中常用的手法之一，可以使作品更富有表现力、生动性和吸引力。
初中阶段正是学生接触修辞手法的阶段，因此了解和掌握常见的修辞手法对于提高阅读理解和写作能力至关重要。
以下是初中八大修辞手法的相关参考内容。
1. 比喻：比喻是一种常用的修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比，使受众更加清晰地理解被描述的事物。
比如，“他的笑容如阳光般灿烂”这句话中，将笑容与阳光进行了比喻，使读者能够更加直观地体会到其美好的含义。
2. 拟人：拟人是将非人类事物赋予人类的思维、情感和行为，以此使作品更加生动、形象化。
例如，“雨停了，天空露出了笑容”中，将天空拟人化为能够笑的对象，增强了描述的形象性。
3. 夸张：夸张是为了强调或烘托某个事物的特点或情感效果而进行的修辞手法。
通过夸张手法，可以使受众更加深刻地感受到描述的内容。
例如，“这个苹果大得能填满一辆小汽车。
”这句话通过夸张的手法，使得苹果的巨大程度更加鲜明。
4. 对偶：对偶是一种修辞手法，通过在表达中使用相对矛盾、对称的词语或短语，以此达到鲜明、对比或呼应的效果。
例如，“有情人终成眷属，无情人空自徘徊”中，对偶手法的使用使得句子具有了呼应的美感。
5. 排比：排比是通过将一系列相同或相似的词语、短语或句子并列在一起，以突出其中的个别成分，使句子的节奏感更加鲜明，起到强调的效果。
例如，“我想，我努力，我成功”，这句句子通过排比手法，使得三个并列的动词更加鲜明地表达了主人公的意愿和行动。
6. 比拟：比拟是通过使用“像”、“如同”等字眼，将两个或多个不同的事物进行类比，以达到更好地表达和烘托的效果。
例如，“他像一只奔腾的狮子，充满了力量与勇气。
”这句话将人与狮子进行了比拟，使得形容对象更加具有力量感。
7. 借代：借代是通过使用某个具体的事物代指与之相关的事物或概念。
借代可以使受众更好地理解原本较为抽象的内容。
初中八种常见的修辞手法及其作用
初中八种罕有的修辞手段及其感化
1.比方.用在记叙.解释.描述中,能使事物活泼.形象.具体,给人以光鲜的印象;化无形为有形,使抽象的事物更形象具体, 使深邃的道理变得浅易易懂.
2.拟人：能使读者对所表达事物产生光鲜的印象,产生强烈的情感,引起共识.
3.借代：能起到凸起形象,使之具体.活泼的后果.
4.夸大：可以引起丰硕的想象,更好地凸起事物的特点,引起读者的强烈共识.
5.对偶：情势上音节整洁均匀.节拍感强,具有乐律美;内容上凝练分散,归纳综合力强.
6.排比：由三个或三个以上的.雷同句式组成排比,增长语势,起强调感化,强烈表达作者的思惟情感. 群情文往往用排比增长语势,起到了强调论证不雅点的感化.用来说理,可把道理阐述得更周密.更透辟;用来抒情,可把情感抒发得极尽描摹.
7.设问：情势为自问自答.感化是：引起读者兴致,引起读者思虑.在构造上还起到引出下文.承上启下.使层次清楚的感化.
8.反问：以否认的情势暗示确定,目标是增强语气,起强调感化.。
初中语文的八种修辞手法
初中语文的八种修辞手法初中语文研究中，修辞是一个非常重要的知识点。
修辞手法是一种修辞技巧，它可以让文学作品更丰富多彩，更具感染力。
下面列出了初中语文研究中比较常见的八种修辞手法。
比喻比喻是用生动的形象来描绘事物，将两个不同事物之间的相似之处联系起来，增强语言的形象感和感染力。
比如“冰雪皑皑，宛如银装素裹”中就用到了比喻手法。
拟人拟人是将生命力和心理活动赋予无生命的物体，突出其特点和功能。
如“花儿笑着对我说话”中的“笑着对我说话”就是拟人手法。
夸张夸张是为了表现事物的特征而进行有意识的放大。
如“他站得高，看得远”、“他这个月工资高达100万”等就是夸张手法。
对比对比是通过两个事物之间的概念相异，从而突出它们之间的差异或联系。
如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”中就用到了对比手法。
排比排比是按照顺序依次列举出一些事物、情感，使文章结构更为严谨，表现力更为突出，如“我想要的不是金钱，不是荣誉，更不是永远的青春。
我要的是一个快乐的家庭，一个开心的人生，一个健康的身体”中就用到了排比手法。
借代借代是用一个事物代表另一个事物，常见的有用“指事”、“提喻”和隐喻等。
如“十年河东，十年河西”中的“河东”和“河西”是借代。
比拟比拟是一种通过两个事物相似点的比较而加强表现力的手法。
如“他的笑声像欢快的小鸟在飞翔”，就是比拟手法。
倒装倒装是颠倒语序，把谓语动词放在主语前面的结构，使文章更加生动有力。
如“回旋的不是天空，而是白云”中就用到了倒装手法。
初中语文的八种修辞手法，运用得当，能够使文章生动、形象，更好地表达文章的主旨，是我们学习语文的必备知识。
初一语文常用的8种修辞手法
初一语文常用的8种修辞手法
1、比喻：使语言形象生动，增加语言色彩。
化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体形象。
2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。
给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。
3、排比：增强语言气势，加强表达效果。
叙事透辟，条分缕析;长于抒情。
4、夸张：突出某一事物或强调某一感受。
烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5、反问：起强调作用，增强肯定(否定)语气。
6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的注意、思考。
7、对偶：使语言简练工整、有音乐感;抒情酣畅;便于吟诵，易于记忆。
8、反复：多次强调，给人以深刻的印象;写景抒情感染力强;承上启下，分清层次。
注：上面只是简要给出各种修辞手法(方法)的作用，在回答问题的时候，一定要结合具体的内容具体来回答，避免空洞。
八种常见的修辞手法
八种常见的修辞手法
1、比喻：比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
2、拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
3、夸张：夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。
一定要注意：对某个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是毫无边际、没有原则、无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4、排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。
5、对偶/对仗：对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。
6、借代：借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。
7、反问：反问就是无疑而问，用疑问句形式表达确定的意思，答案就在问句中。
用问的语气表达确定的意思或加重语
气。
说白了就是有问答在句中。
反问是四大句类中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句）。
8、设问：说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题，直白地说就是自问自答。
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初中生必须掌握的八种修辞手法
一、比喻
比喻就是平常说的“打比方”，也就是用某种事物或情境来比拟另一种事物或情境。
具体形象，鲜明生动。
一个恰当的比喻，不但胜过累赘的解说，而且耐人寻求，给人以想象的余地。
比喻的结构。
一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。
比喻有三种类型：明喻、暗喻、借喻。
①明喻：说甲(被比喻的事物)像乙(比喻的事物)。
常用的比喻词“像、似、仿佛、犹如”，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。
明喻，具有本体、喻体、比喻词。
典型形式是：甲像乙一样。
例如：生活像一团麻。
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”《紫藤萝瀑布》
②暗喻：说甲(被比喻的事物)是乙(比喻的事物)，常用的词语还有“变成”、“成了”等。
典型形式是：甲是乙。
例如：作为战斗武器，鲁迅的杂文是匕首，是投枪。
(具有本体、喻
体，比喻词不出现。
)
③借喻：直接把甲(比喻的事物)说成乙(比喻的事物)，不用比喻词，连本体都不出现。
典型形式是：甲代乙。
例如：风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，地上射起无数的箭头，房屋上落下千万条瀑布。
二、拟人
拟人是把事物当做人，把它写成和人一样有感情、有动作。
例如：群山肃立，江河挥泪，辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中。
红旗飘飘把手招。
拟人时，要注意符合事物本质的特征。
三、排比
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。
例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
四、夸张
夸张是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用程度等作扩大或缩小的描述。
例如：燕山雪花大如席。
太阳刚一出来，地上已经像下了火。
夸张可分为二类：
①扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。
例如：蜀道之难，难于上青天。
②缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”的夸张形式。
例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
《药》
③超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。
”
◎运用夸张要注意以下3点：
①夸张不是浮夸，而是故意地合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。
②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
③夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
五、对偶
对偶是结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
例如：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
六、设问
设问是先提出问题，接着把自己的看法说出来。
是明知故问，自问自答，或提出问题，不需确定答案。
目的在于引人注意，启发思考。
-《谁是最可爱的人》
七、反问
无疑问而问，用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气（语言表达）。
用肯定的形式表示否定，用否定形式表示肯定。
结构上的作用：引起读者思考，承上启下。
例如：有了这种作用，难道我们还怕有什么事情做不成吗？
“在你的生命中，有‘多少次’值得你低回品味？有多少‘第一次’给你留下不可磨灭的印象？”《第一次真好》
八、反复
反复是根据表达的需要，使同一词语或句子一再出现。
反复可以连续，也可以间隔。
例如：总理啊，我们的好总理。