祖国在我心间 说课稿
大班社会《祖国在我心》说课稿
大班社会《祖国在我心》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！今天我将为大家展示的是大班社会活动《祖国在我心》的说课稿。
一、说教材《祖国在我心》是幼儿园大班社会领域的一节重要课程，以培养幼儿对祖国的认知和热爱为主旨，引导幼儿初步了解我国的地理位置、民族文化、名胜古迹等内容，通过活动激发他们作为中国人的自豪感和归属感，进一步树立国家观念和民族意识。
二、说目标根据大班幼儿的年龄特点和发展需求，本节课设定的目标如下：1. 知识目标：让幼儿知道祖国的名字是中国，了解中国的地理位置以及一些代表性名胜古迹。
2. 技能目标：通过观察图片、听故事等方式，提高幼儿的信息收集和理解能力。
3. 情感态度价值观目标：激发幼儿对自己祖国的热爱之情，初步建立“祖国在我心中”的意识。
三、说重难点重点在于让幼儿对中国有基本的认识和了解，形成初步的国家认同感；难点则在于如何通过生动有趣的教学方式，让幼儿在情感上产生共鸣，真正理解和感受“祖国在我心”。
四、说教法与学法1. 教法：采用情境创设、直观演示、互动问答等多元化的教学方法，结合多媒体教学资源，如播放祖国风光视频、讲述爱国小故事等，引发幼儿的兴趣和探究欲望。
2. 学法：鼓励幼儿积极参与课堂讨论，自主探索，动手操作，通过看、听、说、做等多种感官体验，加深对祖国的理解和记忆。
五、说活动准备1. 教具准备：制作或搜集关于中国地图、国旗、名胜古迹等相关的图片及视频资料，准备相关的故事绘本。
2. 心理准备：提前引导幼儿关注生活中的“中国元素”，激发他们对学习主题的好奇心。
六、说活动过程1. 导入环节：通过展示中国地图和国旗，引出祖国的概念，激起幼儿的学习兴趣。
2. 主体环节：借助图片、视频等形式介绍中国的基本情况和代表性名胜古迹，并通过讲故事、提问等方式引导幼儿深入思考和交流。
3. 实践环节：组织幼儿进行“我心中的祖国”绘画活动，表达自己对祖国的感情。
4. 总结环节：请幼儿分享自己的作品和学习心得，教师加以总结提炼，深化“祖国在我心”的主题。
四年级上册美术说课稿-1《祖国在我心中》 湘美版
四年级上册美术说课稿-1《祖国在我心中》湘美版一、教材分析1.1 教材内容本课程为四年级上册美术第一讲《祖国在我心中》。
以“家乡、祖国”为主题，课程主要让学生通过绘画的方式表达对家乡、祖国的热爱和感激之情。
1.2 教学目标1.让学生了解祖国的地理位置、特点和文化；2.通过绘画的方式，让学生表达对祖国的热爱和感激之情；3.提高学生的审美水平和手工技能。
1.3 教学重点难点1.了解祖国的地理位置和文化；2.让学生充分表达对祖国的热爱和感激之情。
二、教学内容和教学步骤2.1 教学内容本次课程主要包括以下内容：1.导入——让学生了解祖国的地理位置和文化；2.热爱祖国，感激祖国——通过绘画的方式表达对祖国的热爱和感激3.完成作品——学生用自己的方式表达对祖国的热爱和感激之情。
2.2 教学步骤2.2.1 导入在这一环节，我们会通过图片来让学生了解祖国的地理位置和特点。
首先，我们给学生播放视频，让他们来看看自己的祖国，然后让他们看看祖国的地理位置，包括周围的国家、大洋和边境等。
2.2.2 热爱祖国，感激祖国在这一环节中，我们希望通过绘画的方式来表达对祖国的热爱和感激之情。
首先，我们会让学生观看一些充满爱国主义的画作和图片，让他们了解许多伟大的历史人物和英雄，并问他们对这些伟大人物的看法。
接下来，我们会给学生一些让他们表达对祖国热爱和感激之情的题目，例如“你最喜欢祖国的哪个地方”，“你最感激祖国为你提供了哪些帮助”等等。
然后，让学生在课堂上或在家里完成一幅可以表达他们对祖国热爱和感激之情的画作或手工制品。
2.2.3 完成作品在这一环节，我们会让学生展示他们完成的作品，并让他们交流作品中的主题、形式、色彩搭配等。
教师会对学生的作品进行鼓励和评价。
三、教学方法和策略3.1 教学方法本次课程主要采用以下教学方法：1.图片法：通过图片和视频让学生了解祖国的地理位置和特点；2.讨论法：通过讨论学生对祖国的认识、看法等，以启发他们的爱国热情；3.绘画法：通过画画的方式让学生表达对祖国的热爱和感激之情。
祖国在我心间说课稿
指导思想和理论依据
语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文 教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意 识和习惯。因此，在教学本课时，我以学生为主体，让学 生通过自学、小组合作等方式进行学习；以教师为主导， 在适当的时候对学生加以辅导，使学到的知识得到加深； 以朗读为主线，让学生在朗读的基础上加深对祖国的崇敬、 热爱之情。充分发挥图文结合的优势，引导学生在读中求 解，在看中求悟。
1、学生自学生字 通读全文,圈出不认识的
字,用自己喜欢的方法识字。 2.小组合作识字 读字音、说记法、再扩词
3.全班交流，师指导书写。 建
[学生学习生字分成三个过程：自己学习— —小组互学——全班交流。通过有层次的学 习，记字——说字——辨字，使学生对生字 有了较全面的掌握。尤其是对重点字的指导， 更是进一步强化了学生对字形的区分。扩词 的练习生动多样，便于学生集中注意力学 习。]
教学流程图
理解 内容 15分钟
随文 识字 15分钟
[通过学生直观形象地动手操作，使 学生很快进入课文情境，又有效地 激发了学生学习的积极性。]
1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开 想像，浮现画面。 2、通过听，学生了解多少说多少， 各抒己见。
[在音乐声中范读课文，引导学生认真听读，并 展开想象，为下面的学习打开了思路，创设了 学习的氛围。]
前期教学状况： 大部分学生掌握生字都较好，但形近字，同音字易混淆，在本
课中，运用比较的方法进行区分；有的学生出现唱读现象，在这 里注意指导断句。
教学目标设计
能力目标： 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力 知识目标： 1．认识本课15个生字，会写7个生字。 2．能正确理解“昂首”、“辽阔”和“祖国时时在我心间”的意 思。 3．能正确地朗读课文，学会抓关键的字、词。 情感目标： 通过理解课文内容，培养学生了解祖国,热爱祖国的思想情感。
祖国在我心中教案
祖国在我心中教案一、教案简介本教案是为了教授学生祖国在我心中的相关知识和情感，旨在帮助学生加深对祖国的热爱与了解，培养爱国主义情感和认同感。
通过多种教学手段和资源，让学生从不同的角度和方面认识祖国的伟大和美好，进而产生对祖国的敬仰之情。
本教案适用于小学中级阶段。
二、教学目标1. 了解祖国的位置、领土、自然资源等基本情况。
2. 了解祖国的历史和文化传统。
3. 培养学生的爱国主义情感和认同感。
4. 通过多种教学手段和资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 培养学生的表达能力和团队合作能力。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生认识到祖国的伟大和美好，培养爱国主义情感。
2. 教学难点：激发学生的爱国主义情感，并能用适当的方式表达出来。
四、教学准备1. 教学素材：地图、图片、视频、诗歌、歌曲、小故事等。
2. 多媒体设备：电视、投影仪、音响等。
3. 学生参与：纸笔、课堂活动所需物品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段祖国风光优美的视频，引起学生的兴趣和注意力，以激发学生对祖国的好奇心和热爱。
2. 祖国的位置和领土（15分钟）使用地图，向学生介绍祖国的位置，包括国家边界和周边国家。
让学生观察并回答相关问题，引导他们发现祖国的独特之处。
3. 祖国的自然资源（15分钟）使用图片或实物，向学生介绍祖国丰富的自然资源，如大河、高山、平原、湖泊等。
让学生了解这些资源对祖国的重要性，并展开一些简单而有趣的讨论。
4. 祖国的历史和文化（20分钟）通过讲述有关祖国历史和文化的小故事，让学生了解祖国悠久的历史和丰富多彩的文化传统。
同时，可以播放一些与祖国相关的歌曲和诗歌，以增加学生的参与和感受。
5. 表达爱国情感（20分钟）分组进行小组活动，让学生自由发挥，用绘画、写作、朗诵等方式表达自己内心对祖国的情感。
老师可以在活动结束后，挑选一些作品进行展示和分享，以激励学生对祖国的更深层次的思考和表达。
6. 总结与展望（5分钟）教师与学生共同回顾本堂课所学内容，强调祖国的伟大和美好。
祖国在我心间
祖国在我心间祖国，是一个庄严而厚重的词汇，涵盖了我们土生土长的家园、历史文化的渊源、乡音乡貌的乡愁，以及我们自觉自豪的民族意识。
祖国，是我们生命中最重要的符号之一，承载着我们对家国的眷恋和热爱。
祖国在我们心间，蕴含着无限的情感，激励着我们为祖国的繁荣富强而不懈奋斗。
祖国在我心间最深处，是对祖国的深情眷恋。
每当远离家乡，思念之情如潮水般袭来，心中涌动着对故土的思念之情。
那一方熟悉的土地，那一片碧绿的田野，那一抹亲切的笑容，都刻在心底，难以忘怀。
祖国是我们的根，是我们成长的土壤，是我们永远的依托和坚守。
无论身在何处，祖国永远是我们心灵的归属。
祖国在我心间最广阔的地方，是对祖国的责任担当。
作为一名中国人，我们肩负着祖国赋予的使命，承担着民族复兴的重任。
我们时刻牢记历史，珍视和平，传承优良传统，弘扬中华文化，为建设美丽中国贡献自己的力量。
我们肩上的责任虽重，但我们心中的祖国之爱更浓。
为祖国好，为人民谋福祉，这是我们应尽的责任和使命。
祖国在我心间最深处，是对祖国的崇敬敬重。
在我们心中，祖国是最大的英雄，是最光荣的存在。
我们铭记革命先烈的英勇牺牲，缅怀历史上的伟人功绩，为祖国的壮丽河山和繁荣昌盛而自豪骄傲。
我们敬畏祖国的文明古国，尊重祖国的法律法规，维护祖国的尊严权益。
在我们心中，祖国永远是我们最重要的骄傲和荣耀。
祖国在我心间永恒不变，是我们永远不会变心的归宿。
无论悲喜，无论迷茫，无论如何变幻的世界，祖国始终是我们最坚定的支撑。
我们愿意倾尽所有，为祖国的富强和繁荣贡献自己的力量，为中华民族的伟大复兴努力拼搏。
因为祖国在我们心间，永远激励着我们向前，永远给我们以力量和勇气，永远让我们倍感幸福和自豪。
祖国在我心间，是我们永远的坚守和执着。
用我们的行动诠释对祖国的热爱，用我们的奉献书写祖国的辉煌，让我们的心与祖国同在，让我们的梦与祖国同行。
祖国在我心间，永远闪耀着最光辉的光芒，激励着我们时刻不忘初心，砥砺前行。
祖国在我心间，就是最深情的誓言，也是最坚定的信念。
《祖国在我心中》教学设计+试讲稿+说课稿
《祖国在我心中》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：正确认识升国旗的意义，能从某个角度或局部形象对“祖国在我心”的主题进行表现。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流、表现的过程，尝试和探究人物的比例和神情动态的绘画表现，培养表现能力。
3.情感、态度和价值观目标：升国旗仪式是进行爱国主义教育和集体主义教育的重要手段，可以激发学生爱国主义情怀，培养集体主义精神。
二、教学重点尝试并探究人物神情动态，描绘一幅具有引导性与感染力的升旗情境。
三、教学难点理解升国旗是一种具有象征意义，祖国的含义凝聚在冉冉升起的国旗上，是庄严而神圣的活动。
培养其爱国主义热情。
四、教学准备五星红旗、课程PPT等五、教学过程（一）唱歌导入教师唱歌导入，“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮。
歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。
歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。
越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江。
宽广美丽的大地，是我们亲爱的家乡……”询问大家听到这首歌的感受？顺势引入课题。
（二）讲授新知1.初步感知——了解五星红旗教师展示不同情境下的升国旗的场景图片：奥运场上国旗升起、北京天安门升旗仪式、学校升旗仪式。
提问：你知道中华人民共和国的国旗是什么吗？它是由哪儿部分组成的？你知道五星红旗中的五颗星星的寓意吗？你知道在国旗升起时，少先队员应该做什么吗？学生回答，教师小结：中华人民共和国国旗是五星红旗，它是中华人民共和国的象征和标志旗面为红色，象征革命，星星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。
五颗五角星互相连缀、疏密相间，象征中国人民大团结。
少先队员要敬队礼，右手五指并拢，高举头上。
代表的是人民的利益高于一切。
适时追问每当国旗升起时，你的心情是怎么样的？教师小结：每当国旗升起时，豪情满怀，心情澎湃，升旗仪式是庄严而又神圣的。
2.深入探究（1）升旗时人物的动态教师展示军人、少先队员、普通公民在升国旗的姿态图片。
教师引导学生了解在升国旗时不同身份人物的姿态（少先队员行队礼、车人举起右手敬礼、行人行注日礼等），请一名同学表演关注升国旗时的姿态。
幼儿园大班社会说课稿《祖国在我心》
幼儿园大班社会说课稿《祖国在我心》一、学习目标1.知道祖国的含义及其重要性。
2.学会用简单的语言描述自己对祖国的感情和爱。
3.能够认识到祖国需要我们为之奋斗，并从小事做起，为祖国而努力。
二、教学过程1. 导入环节（1）问候并向孩子们问好。
（2）介绍本节课的主题：《祖国在我心》。
（3）让孩子们回忆一下之前学过的祖国诗歌和祖国知识，帮助他们进入今天的学习状态。
2. 教学过程（1）通过幼儿园社会方面书籍，向孩子们介绍祖国的含义及其重要性。
指引孩子们从各自的角度思考祖国对我们有什么意义。
（2）播放“我和我的祖国”MV，让孩子们全身心地投入到音乐和歌词当中。
（3）教师带领孩子们进行互动问答，帮助孩子们理解歌词及其背后的含义。
（4）让孩子们用简单的语言来描述自己内心的情感，表达对祖国的爱和敬仰。
（5）教师通过幼儿园活动板书，引导孩子们理解祖国需要我们为之努力的含义，并鼓励孩子们在日常生活中从小事做起，贡献力量。
3. 教学总结教师总结今天的学习内容，强调每个人都是祖国的一份子，祖国需要我们为之努力。
最后，教师鼓励孩子们多多关注祖国，更加努力地学习和生活，为祖国的发展贡献自己的力量。
三、课后延伸（1）课后可以鼓励孩子们用自己的方法来表达对祖国的爱和祝福——：绘画、写作、歌曲、舞蹈等方式。
（2）家长和孩子们可以一起观看有关祖国和国家形象的影片，一起探索祖国的文化和发展历程。
四、教学反思通过本节课的学习，孩子们能够更加深入地了解祖国的重要性，增长了爱国情怀。
同时，通过随堂检测等反馈方式，教师也能够更加清晰地了解孩子们对祖国的认知情况和学习效果，有针对性地加强教学内容，为孩子们的成长提供更好的指导和支持。
祖国在我心演讲稿范文
祖国在我心演讲稿范文尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我演讲的主题是《祖国在我心》。
首先，我要向祖国表达我的真挚敬意和深深的爱。
在我心中，祖国是我的坚强后盾，是我成长的土壤，是我永远的归宿。
祖国，在我心中，是一个神奇的大家庭。
我们拥有五千多年的悠久历史，有世界上最繁华的大城市，有壮丽的山河和美丽的风景。
从东到西，从南到北，我们的祖国遍地辽阔的土地，孕育出无数的英雄和伟人。
祖国，在我心中，是应该感恩的灵魂。
正是祖国给予了我生命和成长的机会，在祖国的土地上，我幸福快乐地长大。
我们有着优质的教育资源、优美的自然环境、和谐的人际关系。
我们应该珍惜、感恩，努力回报祖国的养育之恩。
祖国，在我心中，是我的坚强后盾。
面对困难和挫折，我总能在祖国的怀抱中找到力量和希望。
祖国的发展成就激励着我勇往直前，为祖国的繁荣贡献自己的力量。
无论是科技创新、经济发展还是文化艺术，祖国都在不断地超越，成为世界的焦点。
祖国的快速发展，激发了我奋发向上的动力，使我有信心和勇气面对一切困难和挑战。
祖国，在我心中，是我永远的归宿。
无论我身在何处，无论我走多远，祖国永远是我最温暖的家。
祖国的土地包容着每一个中国人，无论他/她来自何方、走到哪里，都能感受到家的温暖和亲情的力量。
我会随时保持对祖国的眷恋之情，无论我走到哪里，都将永远以中国人的身份为荣。
同学们，我们是祖国的未来，是祖国的希望。
让我们在成长的过程中，牢记祖国在我们心中的重要地位，把祖国的需要放在首位，为祖国的发展尽自己的力量。
以实际行动践行“责任、奉献、爱国”的价值观，以科学的知识、积极的思维和勇敢的探索，为祖国繁荣、人民幸福贡献力量。
最后，让我们用一首诗来表达对祖国的爱：祖国是一颗红色的心，她饱经风霜，却依然坚定；祖国是一条滔滔黄河，她滋润着我们的心田；祖国是一片肥沃的土地，她孕育出我们的希望之花。
感谢大家的聆听！让我们共同努力，让祖国在我们心中更加壮丽、辉煌！谢谢！。
祖国在我心中市一小王燕说课稿《一切景语皆情语》
一切景语皆情语——《那片绿绿的爬山虎》第二课时说课稿榆林市第一小学王燕一切景语皆情语,一切情语皆景语。
《人间词话》——清·王国维一、教材解读辟蹊径这篇文章是1992年肖复兴为纪念叶圣陶老人的离世而写的一篇回忆散文。
全文短短的一千两百多字，讲述了叶圣陶先生为肖复兴修改作文和邀请肖复兴做客的两件事。
并用这两件事展示了叶圣陶老人高尚的堪称楷模的人品和文品。
这是本文学习的重点。
我将此作为第一课时的教学内容。
这篇文章文笔细腻，感情真挚，字里行间涌动着作家肖复兴对叶圣陶老人的敬佩、赞美与怀念之情。
特别是文章中三处描写爬山虎的文字，语言优美、含义深刻。
既是对当时当地当场景下作者看到的景色的传神妙笔，也是作者当时内心情感的真实流露，更是作者对叶老做人与作文堪称典范的敬佩、赞美、感恩与深深地怀念。
正如清末大学问家王国维在《人间词话》中说:“一切景语皆情语,一切情语皆景语。
”作者把自己的情感蕴含在叶老家那片绿绿的爬山虎之中，对于四年级的孩子来说，要读出两处景背后蕴含的情则是本篇课文教学的难点，怎样将爬山虎的生机美与叶老的人格美有机地融合起来，突破课文的这一教学难点，便是我的第二课时教学设计的意图所在。
二、教学理念贯课标2011版《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
阅读是学生与文本、教师这三者之间交流沟通的过程。
引导学生走进文本与文本中的景物、人物交流沟通；与文本的作者交流沟通；与教材的编者交流沟通；与授课教师和一起学习的同学交流沟通的过程。
而真正的阅读是要使阅读者披文入情，能透过文字触摸到语言的深层内涵，从而领悟形式与内容的和谐统一。
这就是本课时教学设计的理念。
三、教学目标贵明确结合2011版新修订的语文课程标准中，（3-4）年级语文学段对阅读教学的要求。
教材的特点，以及四年级学生生理心理的发展水平、已有的语文知识积累，我将第二课时教学目标预设为。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
祖国在我心间教学设计
祖国在我心间教学设计教学设计：祖国在我心间教学目标：1.了解祖国的基本概念和内涵，培养学生对祖国的认同感和热爱之情。
2.引导学生通过学习祖国的发展历程和英雄事迹，认识祖国的伟大和辉煌，激发学生的爱国情感和自豪感。
3.培养学生的国家意识和团队合作精神，增强学生的社会责任感和使命感。
4.培养学生的表达能力和思辨能力，通过广泛的阅读和讨论，培养学生的批判思维和创新意识。
教学步骤：第一步：导入（15分钟）1.引导学生回忆自己对祖国的理解和感受，画出他们心中祖国的形象。
2.通过播放国歌和国旗护卫队表演等视频，激发学生对祖国的热爱之情。
第二步：认识祖国（30分钟）1.介绍祖国的概念和内涵，引导学生讨论祖国的含义和重要性。
2.分组讨论：请学生以小组为单位，针对祖国的“繁荣”、“发展”和“和平”等关键词展开讨论，并形成小结。
第三步：了解祖国的发展历程（30分钟）1.通过图片和故事讲解，介绍祖国从建国到现在的发展历程。
2.学生自主阅读相关历史文章，了解祖国的辉煌和阶段性成就。
3.小组合作：请学生以小组为单位，制作祖国发展历程的时间轴，并呈现给全班。
第四步：学习祖国的英雄事迹（30分钟）1.介绍中国的英雄人物，如雷锋、周恩来、焦裕禄等，讲解他们的事迹和影响。
2.学生自主阅读英雄人物的传记或相关故事，了解他们的为国家和人民做出的贡献。
3.小组合作：请学生以小组为单位，选择一个英雄人物进行深入研究，并准备简短的报告。
第五步：培养国家意识和团队合作（30分钟）1.引导学生认识到国家意识的重要性和影响。
2.设计团队合作任务：请学生以小组为单位，选择一个重要的国家建设项目（如奥运会、世博会等），进行规划和准备，并呈现给全班。
第六步：培养表达和思辨能力（30分钟）1.引导学生用自己的语言和方式，表达对祖国的热爱和向往。
2.设计辩论活动：请学生以小组为单位，准备辩论课题（如“为祖国付出应该是每个人的责任”），并进行辩论。
第七步：总结与展示（15分钟）1.学生回顾学习过程，总结自己对祖国的新认识和体会。
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《祖国在我心间》说课稿
一、教材简析。
《祖国在我心中》是第三单元《祖国》当中的第二篇主体课文，本文以渐进的方式向学生们介绍了在地图上该怎样寻找我们的祖国中国，我国的首都北京，我省的省会福建，以及跟大陆隔海相望的台湾省，从而进一步了解祖国，认识祖国，并通过让学生学会看世界地图，认识我国的几个邻近国家。
从教材内容看，本文有三大特点：
1．结构严谨。
课文只有一个大段，但通过：第一眼寻鸡形的祖国，第二眼找红星状的北京，第三眼查故乡省会福建，三个有层次的步聚，使全文脉络清晰，层次分明。
2．选择精炼。
课文选取了四个非常有代表性的地名词：—是鸡形祖国，这是我国的地形；二是红星北京，这是我国的首都；三是故乡福建；四是隔海相望台湾。
通过以上四个名字的介绍，让学生在脑中从祖国到台湾有一个大体的认识。
3、图文结合。
在文字叙述的下面有一张中国地形图，并把首都北京和台湾省标示了出来，让学生在看文字的过程中，可以边欣赏地图，同时还可以在地图上把省会福建省标示出来。
本课课文语言清新、简洁、浅显，字里行间洋溢着对祖国的赞美
之情和热爱之情，从而让学生从小树立起维护国家利益的意识。
根据本文的教材北景，可以确定本课的教学重点为：让学生了解“祖国时时在我心间”这一句话的含义。
由于文字的描述是抽象的，加之二年级学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确“祖国时时在我心间”是有一定难度的。
由此，确定本课的难点为：明确本句话的意思，并提升到赞美、热爱祖国，树立维护祖国利益的意识。
二、教学目标
《祖国在我心中》—课的总教学目标是：
1．认识本课15个生字，会写8个生字。
2．能正确理解“昂首”、“辽阔”和“祖国时时在我心间”的意思。
3．通过理解课文内容，培养学生从小树立维护祖国利益的意识。
4．能正确地朗读课文，学会抓关键的字、词。
三、学程简介
语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
因此，在教学本课时，我以学生为主体，让学生通过自学、小组学等方式进行自主学习；以教师为主导，在适当的时候对学生加以辅导，使学到的知识得到加深；以朗读为主线，让学生在朗读的基础上加深对祖国的崇敬、热爱之情。
充分发挥图文结合的优势，引导学生在读中求解，在看中求悟。
（一）、激发兴趣，体会作用，揭示课题
心理学告诉我们：兴趣是人带有情感体验的认识需要，它是在过去经验的基础上形成的一种愉快的体验，并乐于进一步接受新知识的意识倾向。
因此，课始，我向学生展示地球仪后，指着地球仪，要求学生以小组的方式：试着找出我们的祖国？它在哪个位置？看起来像什么？从哪里可以看出看“鸡”形？这样，学生探究的积极性被调动起来，学生通过阅读，便可知晓怎样在地球仪上寻找我们要寻找的地名，从而了解地球仪的作用，进而了解祖国的一些相关的知识。
在此基础上，让学生说说祖国的形状，再出示课题《祖国在我心间》。
（二）、教会方法，引导探究，领悟语言
语文新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
教师要为学生创设良好的自主学习情境。
课文的最后一句话“祖国时时在我心间”是重点段，教学时，我先让学生快速阅读课文，画出不认识、不了解的字和词，旨在让学生从整体上把握课文内容。
接着，我让学生再读课文，找出哪些句子具体写出了“祖国在我心中”，然后四人小组进行讨论交流。
最后，全班交流讨论有疑难的问题，并动手在图画本上画一画祖国的地形图，标出首都和福建两个名称。
这样，通过“自主学习小组互学全班交流动手画图”四个层次的教学，在此之中，教师充分发挥主导作用，为学生创设自主学习的情境，以调动学生学习的主动性、积极性，让学生在读读、画画、议议中提高自学能力，理解课文内容。
（三）、学科整合，突出重点，突破难点
学科的整合融声、形、色、图于一体，达到声光同步，视听结合，为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出教学重点，突破教学难点。
教学课文时，我设计了以下程序：出示祖国的地形图，再朗读课文，接着在图画本上画出祖国的地形图，并标示出首都北京和省会福建，从而使学生对“祖国时时在我心间”这句话有个较直观的感受，以帮助学生准确地理解课文内容，使本课的重点得到突出，难点得到突破。
（四）、实践作业，学以致用，巩固提高
教育心理学告诉我们：迁移是已经学到的东西在新情境中的运用，即借助于以有知识去获得新的知识。
在小学阶段，写作对于三年级学生来说有一定难度，如果运用迁移规律就可以帮助学生掌握这一技巧，让学生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受，从而大大激发其对语文这门学科的兴趣。
课文通过介绍在地球仪上寻找祖国的过程，让我们获得了很多的知识，而且老师也被你们读课文的声音吸引住了，也被这篇课文的爱国情感深深地打动了，其实古今有很多名篇佳作，歌颂我们伟大的祖国，这里就有两篇，我们尝试着读一读、一同去欣赏它们------《我们的祖国真大》、《望庐山瀑布》。
通过从课内阅读延伸到课外阅读，让学生在高涨的爱国情怀激励下，继续延伸这种情感。
同时向学生发问：如果有外国人想了解我们的祖国，你会向他介绍什么？让学生把自己现在对祖国的了解，把想说的话写下来。
最后以“我们的祖国真
大啊！”写一句话。
写完后让学生当场交流、点评、修改。
这样，使学生学到的知识迁移到新情境中得到运用，从而转化成技能.。