国际化实战型物流人才素质模型
国际化实战型物流人才素质研究
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Ｋ ｅ ｗｏ ｄｓ ｉｔｒ ｔ ｎ ｌｐ ａｔｃ ；ｏ ｉｔ ｓ ｅ ｓｎ ｅ ｙ ｒ ：ｎｅｎａｉ ａ； ｒｃｉａ ｌｇｓｉ ｒｏ ｎ ｌ ｏ ｌ ｃｐ
图通 过文献 研究 对 国际化 实 战型物 流人 才素 质要 求进 行 定
１ 引言
随着全球经济交往 的 Ｅ益 密切 ，越来越 多的中 国企业加 ｔ 人到 了国际供应链 的网络 中。而作为重要 的生产性服务行业 ， 物流企业 的国际化业 务也 在逐 步的增加 。但 是国际化和实 战 型物流人才 的缺乏开始成 为物 流企 业发展 的瓶颈 。根据 中国 物流与采购联合会 的调查 ， 国第三方物 流企 业 中， 我 人才缺乏 是他们认为最大 的发展障碍 （ 中国物 流与采购联合会 ，０２ 。 ２ ０ ） 而外资企业 在积极寻找本土 的物流合作 伙伴的时候 也感 叹国 际化的运作能力是稀缺的资源 ， 往往成 为合作 的桎梏 。 虽 然国内关 于物流教育模式 的研 究很多 （ 际刚 ，０ ３ 魏 ２０ ： 赵林度 ，０ ９ 王 影 ，０ ０ 田雪 ，０ ９ 王成林 ，０ ９ ， ２０ ； ２１； ２０ ； ２ ０ ）但是 关 于到底什 么是 国际化实战型的物流人才却还 没有一个 比较完
【 稿 日期 ］０ ０ ０ — ２ 收 ２ １— ６ ０
物流人才培养策划方案设计物流人才培养计划提升团队素质
物流人才培养策划方案设计物流人才培养计划提升团队素质物流人才培养策划方案设计物流人才培养计划提升团队素质在当今全球化和信息化的时代背景下，物流行业成为社会经济发展的重要组成部分。
然而，人才的短缺和素质不高已成为制约物流行业发展的一大瓶颈。
因此，制定一项科学合理的物流人才培养策划方案，并通过物流人才培养计划提升团队素质，已成为当前亟待解决的问题。
一、背景分析物流行业作为现代服务业的重要组成部分，其快速发展对高素质的物流人才提出了更高的要求。
然而，当前我国物流行业人才培养存在以下问题：1. 教育体系不完善。
相关专业课程设置不全面，缺乏与实际工作需求相结合的课程。
2. 人才培养方案缺乏系统性和针对性。
在培养物流人才的过程中，缺乏全面、连续和系统的培养方案。
3. 培养模式陈旧。
传统的培养模式过于理论化，缺乏注重实践能力和团队合作精神的培养环节。
二、目标设定基于以上问题，制定物流人才培养策划方案的目标如下：1. 建立全面的物流人才培养机制，提供完善的物流专业课程体系。
2. 设计系统性和针对性的物流人才培养计划，确保培养出具备实践能力和创新精神的人才。
3. 注重培养团队合作能力，培育具备团队素质与领导能力的物流专业人才。
三、策略与措施为实现上述目标，物流人才培养策划方案设计应采取以下策略与措施：1. 完善物流专业课程体系。
整合相关课程资源，深入研究行业需求，设计全面覆盖各个环节的物流课程。
2. 引入实践教学。
将理论知识与实践操作相结合，通过实践教学，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
3. 建立行业合作机制。
与物流行业企事业单位合作，提供实习岗位和培训机会，培养学生与企业紧密结合的意识。
4. 加强师资队伍建设。
确保教师具备丰富的实践经验和学科研究的能力，提高教师团队的素质和培养水平。
5. 建立评估机制。
定期对物流人才培养计划进行评估，及时调整和完善培养方案，确保培养效果。
四、预期效果通过物流人才培养计划的实施，预期实现以下效果：1. 物流人才素质的大幅提升。
国际化实战型物流人才素质研究
国际化实战型物流人才素质研究1引言随着全球经济交往的日益密切，越来越多的中国企业加入到了国际供应链的网络中。
而作为重要的生产性服务行业，物流企业的国际化业务也在逐步的增加。
但是国际化和实战型物流人才的缺乏开始成为物流企业发展的瓶颈。
根据中国物流与采购联合会的调查，我国第三方物流企业中，人才缺乏是他们认为最大的发展障碍（中国物流与采购联合会，2002）。
而外资企业在积极寻找本土的物流合作伙伴的时候也感叹国际化的运作能力是稀缺的资源，往往成为合作的桎梏。
虽然国内关于物流教育模式的研究很多（魏际刚，2003；赵林度，2009；王影，2010；田雪，2009；王成林，2009），但是关于到底什么是国际化实战型的物流人才却还没有一个比较完整的表述。
只有将国际化实战型物流人才的素质要求精确定义，才能有的放矢的调整和提升我国的物流教育体系。
本文试图通过文献研究对国际化实战型物流人才素质要求进行定义。
并且首次提出了国际化实战型物流人才素质能力要求模型，能够为今后物流教育模式研究提供相应的方向性指导。
2国际化人才素质要求关于国际化人才的定义目前并不统一。
有的学者认为国际化的人才是具有国际视野能够进行跨文化交流能力的人才（陈君斌2009）。
也有人从本土化和国际化相结合的角度来定义（杜德印，2006），还有学者从管理能力、战略视角等方面进行定义（李君甫，2006）。
为此作者搜索了CNKI中关于国际化人才的相关研究，主要的国际化人才的素质定义见表1。
由此我们选择其中出现频率比较高的五项能力作为素质基础标准。
即国际化视野、创新意识、专业知识、国际惯例、跨文化交流。
3实战型人才素质要求关于什么是实战型的人才，目前研究并不多见。
就2003-2010年CNKI 检索结果来看，仅在个别的企业人才培养和营销、会计等行业的教育中存在。
而且对于实战型人才的定义并不清晰。
有的学者认为应该根据不同的企业类别进行定义（王玉兰，2007），有的学者则是结合本行业职业特征进行定义（黄晓榕，2007；傅立新，2007）。
中油燃气集团中层管理干部五力模型
杰出 符合要求 有待改进
业绩
主要盟员 具备升职潜力，需 先在当前岗位上完 成业绩改善
失败 淘汰
表现欠佳的员工 表现欠佳的员工 表达出在6个月内改善 评估当前职位的适合程 业绩的强烈意愿；加 度并考虑在公司内部更 大监督/报告经理提供 换工作/岗位；对其进行 支持 密切指导，帮助挖掘潜 力；表达出改善业绩的 强烈意愿
中油燃气集团（COG）素质模型体系期研究 为领导力提供良好的基础
COG素质模型为五层十大类，其结构如下图所示：
领导力 /国际化
员
通用型素质模型
十大类： 1、通用素质模型 2、基层管理人员素质模型 3、技术人员素质模型 4、市场人员素质模型 5、生产人员素质模型 6、物流人员素质模型 7、财务人员素质模型 8、综合管理人员素质模型 9、中层干部素质模型 10、国际化人才素质模型
忠诚组织 培养人才
执行力
Execution 目标管理能力 监控能力
执行力（Execution）。COG作 为业绩/结果导向的企业，需要 强大的执行力作为支撑。具体 体现为：目标管理能力和监控 能力。管理班干部能够根据公 司的目标，制定部门目标或小 组目标，合理分配资源，带领 团队，有效指导、监控下属， 完成既定目标。
1
案例 中油燃气集团中层管理干部五力模型 干部 COG中层管理干部10项素质要求可总结为五个方面：品德力、执行力、关系力、策略驱动力
品德力（Character & Morals）。根据集团 《人力资源开发与管理纲要》对管理干部的 要求：“德才兼备”，具体体现为：忠诚组 织和培养人才。管理干部要认同集团文化理 念，与组织目标保持一致；管理干部树立培 养人才的理念，不能培养后备人才的干部， 不是合格的干部；不能培养出接班人的干部， 品德力 不能晋升。 Character & Morals
用员工素质模型构建物流快递人才培养模式
心 理 健 康课 程 、素 质 拓 展 课 程 及相 关活 动
知识学 习能力
用 员 工 素 质模 型构 建 物 流 快 递 人 才 培养 模 式
基本 素质 。 １ ． ３ 快递企业员工 素质模型 根据上述原则 ，提 出快递企业员工素质模 型如图 １ 所示 ： 在这些素质 当中，企业 内部不 同岗位 的员 工应具备 不同的素质 ， 以达到 自身与所在 岗位所要求 的素质完全匹配 ，其 中：
立针对高职特点 的教育培养课程体系。课 程设计 的关键在于课程 内容要具有全面性 、多层 次 、多覆盖的特点 ，既要具有层次性
的系统课程设置 ，又要涉及到需要提升的素质要素。
根据快递企业员工素质模型中各素质要素 的重要程度和高职人才培养 目标 ，配置出相应 的课程 。如表 Ｉ 所示 ：
表 １ 高职人才培养素质要素课程配置表
识 、职业精神和创新能力的快递行业高技 能应用性专 门人才 。
２ ． ２ 课程设计
课程体系是教育培养体系中对人 才培养 目标 的具体描述 。它 回答的是需要什么方向的课程 ，必 须明确课程类别划分及培养 目标设定 、定义所有课程方 向，以及 寻找课程 间的逻辑关系 。依据上述基于员工素质模 型及高 职人才培养 目标分析 的结果 ，建
情 绪 管 理 能 力 认 知 和 管理 自己和 他 人 情 绪 能 力 自身 素质
法律意识
了解法律 常识 、公 司运营和 工作依法律行事 《 陕递法规与快递合 同 》
《 陕递服务规 范和礼仪》 《 沟通与管理》 、听讲座报告 、社 团活动
物流管理人才的素质结构分析及培养模式研究论文
物流管理人才的素质结构分析及培养模式研究论文物流管理人才的素质结构分析及培养模式研究论文物流管理人才的素质结构是指人的品行、能力和专业性、身体素质等多方面的因素。
首先，物流的管理人员需要具备职业操守，具有一定的眼光和谋略、亲和力等。
目前，很多物流的竞争都是非常激烈的，所以，最大的盈利点在于供应的链接渠道上。
因此，在一个运转系统中，各个经营者与物流之间的关系是各不相干，又相互依赖。
所以，作为一名合格的物流管理人员，必须要具有端正的人品，能够妥善地处理各个经营家之间的关系。
一、物流管理人才的素质结构分析1.从学识的角度出发，分析物流管理人才的素質结构物流管理是综合型较强的职业，所以，相对应的人才应当属于复合型人才。
而复合型人才的素质机构，包含多种物流运输的方法、服务性以及信息技术等多项专业知识。
主要的内容有：⑴跨越国界的采购结算和基本的通关知识；⑵物流管理过程中，各项费用的明细和原因，以及各项费用成本的财务分析和深层次的经济知识；⑶妥善地处理物流工作中出现的各种问题，及时的解决其中的安全隐患，具备基本的安全管理知识；⑷了解相关的法律知识，能够处理物流运营过程中，所有相关的法律文件；⑸具备一定的语言基础，拓展境内外的业务；⑹具备一定的信息技术能力，能够了解物流信息平台的所有数据信息。
2.从个人能力的角度出发，分析物流管理人才的素质在能力方面，专业人才具备的能力主要包含了基本的处事能力和管理能力。
其中，基本的处事能力包含了学习能力、人际交往能力、适应能力和自控能力以及团队精神和奉献精神等。
管理能力主要包含了眼界、思维能力、计划和掌控能力、组织和协调能力、紧急处理能力、优化能力等。
这两种能力虽然有相似的，但是，从不同的角度出发，管理人员具备的技能是不一样的。
所以，作为一名合格的物理管理人员，在就职以后，能够快速地熟悉所有的业务，适应物流的工作节奏。
能够在熟悉的过程中，及时地发现物流经营问题，提供一些建议。
物流管理人才的素质结构分析及培养模式研究
物流管理人才的素质结构分析及培养模式研究一、背景介绍随着物流行业的不断发展，物流管理人才的需求越来越大，现代物流企业的竞争不仅是硬实力上的抢占资源和高效运营，还需要高素质的人才支撑。
然而，现在的物流人才市场呈现逐渐供不应求的局面，而且物流领域具有专业性很强、技能性很高、责任性很大等特点，对人才质量和素质要求也越来越高。
因此，怎样提高物流管理人才素质结构成为行业内的一个重要问题。
二、物流人才素质结构分析1.基础知识素质物流管理是一个需要广泛知识面的行业，需要具备多学科的知识基础，如管理、经济学、传媒、文秘等等。
这类人才需要有扎实的基础知识，同时要具备快速学习和运用新知识的能力。
2.语言应用素质物流管理人才需要使用全球通用的商务语言，如英语，所以必须具有流利的英语应用能力。
同时，在处理与供应商、客户等的沟通时，需要表达清晰，方法得当。
3.人际交往素质物流管理是一个团队协作的过程，需要人际关系处理得当，能够与同事、供应商、客户等进行有效的沟通。
这类人才需要具有较高的社交能力，具备良好的沟通、协商、人际关系处理能力等，能够处理好工作中涉及的各种人际关系。
4.操作技能素质物流管理人才需要掌握物流业务操作的知识和技能，如运输、仓储、包装、拆包装、分拣等。
他们还需要掌握相关的管理技能，如项目管理、质量控制和资源管理等。
这类人才需要在保证操作规范的前提下，能够在高质量、高效率、高安全性的条件下完成任务。
5.综合素质物流管理人才还需要具有较高的综合素质，包括时间管理、压力管理、决策能力、创新能力、领导能力、团队精神等。
这类人才需要具备批判思维、语言表达、逻辑思维、应变能力等，能够在紧张、复杂的环境下处理各种问题。
三、物流人才素质结构的培养模式1.多学科背景培养多学科背景培养是培养物流管理人才的重点。
需要学生在学校里学习多个方向的知识，建立扎实的学科基础，同时还要进行跨学科、交叉学科的教育，开发学生的综合素质。
2.理论与实践结合培养物流管理人才需要掌握理论知识，了解管理模式、经济模型等等，同时也需要进行实践操作。
物流人才培养策划方案建立完善的人才培养体系提升人才素质
物流人才培养策划方案建立完善的人才培养体系提升人才素质物流人才培养策划方案——建立完善的人才培养体系提升人才素质引言：随着现代物流业的快速发展，物流人才的需求和培养成为各行各业都面临的重要问题。
为了提高物流行业的竞争力和人才素质，建立一个完善的人才培养体系显得尤为重要。
本文将探讨物流人才培养策划方案，以提升人才素质为中心。
一、培养方案的背景分析：在全球经济一体化的背景下，物流业的快速发展使得物流人才的需求大幅增加。
然而，当前我国物流人才队伍整体素质偏低，远不能满足行业的需求。
因此，建立一个完善的人才培养体系势在必行。
二、培养方案的目标和原则：1. 目标：提升物流人才素质，培养复合型、创新型的物流专业人才，以适应物流业快速发展的需求。
2. 原则：（1）需求导向原则：以市场需求为导向，培养适应市场需求的人才；（2）全员参与原则：形成全员参与的培养机制，激发每个人的潜能；（3）分类培养原则：根据不同层次人才需求，制定不同的培养计划；（4）循序渐进原则：逐步提高培养质量和水平，实现可持续发展。
三、培养方案的实施措施：1. 确定培养内容：（1）理论知识培养：包括物流管理、运作流程、信息传递等方面的知识；（2）实践能力培养：通过实际操作、实习实训等方式，培养学生解决实际问题的能力；（3）创新思维培养：注重培养学生的创新意识和创造性思维。
2. 建立实训基地：（1）与企业合作：与各大物流企业合作，共同建立实训基地，提供学生实践机会；（2）模拟练习：通过模拟练习，让学生感受真实工作环境，增强实际操作能力；（3）案例教学：提供实际案例，让学生进行分析和解决问题的实践训练。
3. 培养师资队伍：（1）引进专业人才：通过引进有丰富物流经验的专业人才，提高教师团队的素质；（2）举办培训班：定期举办培训班，提高教师教学水平和专业素质；（3）激励机制：建立激励机制，提高教师的工作积极性和责任心。
4. 加强与行业的联系：（1）行业实习：开展实习活动，让学生亲身体验物流行业的工作环境；（2）行业交流：举办行业交流会议，增加与行业专业人士的沟通和交流机会；（3）行业导师：邀请行业专业人士担任学生的导师，提供专业指导和帮助。
物流人才培养策划方案建立完善的物流人才培养体系提供专业化和多层次的物流人才培训和培养计划
物流人才培养策划方案建立完善的物流人才培养体系提供专业化和多层次的物流人才培训和培养计划物流人才培养策划方案随着经济全球化的不断发展，物流行业越来越成为经济发展不可或缺的一环。
然而，随着物流业的迅速发展，人才短缺问题逐渐凸显出来。
为了满足物流行业对于高素质人才的需求，建立完善的物流人才培养体系显得至关重要。
本文将提出一套关于建立物流人才培养体系的策划方案，并介绍专业化和多层次的物流人才培训和培养计划。
一、建立物流人才培养体系的必要性随着物流行业的快速发展，市场对于物流人才的需求量逐年增加。
然而，目前的物流人才培育模式常常存在着培养周期长、培养效果不明显、培养内容与实际需求不匹配等问题。
因此，建立完善的物流人才培养体系势在必行。
首先，建立物流人才培养体系可以更加精确地对物流行业所需的各类人才进行分类和培养，提高培养的针对性和实效性。
其次，物流人才培养体系的建立可以统筹资源，避免重复建设，提高培养的经济效益和效果。
最后，建立物流人才培养体系可以增加物流从业人员的竞争力，提高整个物流行业的综合实力。
二、建立完善的物流人才培养体系的原则在建立物流人才培养体系时，应遵循以下几个原则：1. 适应市场需求：培养体系要与市场需求相结合，明确培养的目标和方向。
2. 强化实践环节：通过实践项目和岗位实习，提高学员的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 多元化发展：培养体系应该注重专业知识和综合素质的培养，提供多元化的课程和实践机会。
4. 灵活性和适应性：培养体系应具有一定的灵活性和适应性，能够根据不同层次、职业需求和个人发展特点进行调整和优化。
三、建立专业化和多层次的物流人才培训和培养计划1. 专业化培训计划针对不同层次的物流从业人员，建立专业化培训计划，包括基础知识培训、业务技能培训和管理能力培养等。
培训内容可以包括物流管理、供应链管理、运输管理、仓储管理等方面的知识和技能。
为了提高培训效果，可以引入先进的物流管理软件和设备，提供实践操作的机会。
“智慧物流”背景下物流人才专业素质模型分析
“智慧物流”背景下物流人才专业素质模型分析作者：李超来源：《绿色科技》2019年第15期摘要：指出了当今社会大环境的改变对物流行业人才提出了更高的要求，基于当今社会环境对物流行业的要求，构建了物流人才素质指标体系，通过因子分析将物流人才素质模型分为专业知识结构、岗位实践能力和信息化素质3个方面，结合对结构方程模型结果的分析探讨了了新环境下物流人才素质能力优化途径。
关键词：素质模型;物流人才SEM分析中图分类号：C96 文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2019）15-0297-031引言在国家大力发展和提倡“智慧物流”的新环境下，我国物流行业也需要进行相应的转型升级。
“智慧物流”概念的提出及其发展，为物流行业提供了发展方向，“一带一路”的提出为物流行业的发展带来巨大的机遇，支撑着现代物流体系架构。
与此同时物流人才的能力素质也需要进行适当调整提升以适应社会的需要，针对物流人才能力素质的研究，周辉将物流岗位的核心能力按照物流流程和岗位的内容进行区分，不同的岗位如采购、仓储和配送等所强调的物流核心能力不同，曹妮等指出我国物流行业从业人员存在教育水平不高，缺乏专业素养和服务意识等问题;李建平等通过CDIO方法探索物流工程专业学生人文素养的培养途径，解进强等构建的物流人才胜任素质模型中包含组织管理能力、指挥控制能力和业务能力等6个方面，并提出依据胜任素质决定物流人才的报酬;对物流人才的培养，高校可以通过调整课程体系，強化师资队伍、扩大实践教学力度等方式增加物流人才的职业竞争力。
可以看出，探讨新环境下物流人才的素质模型研究较少，缺乏评价物流人才能力的系统指标体系，高校和企业对物流人才的培养体系缺乏指导性和系统性，因此本文拟通过定性分析和定量分析结合的方式构建物流人才能力评价指标体系，通过结构方程模型构建物流人才能力素质模型，为物流人才的培养提供一定的参考。
2指标体系构建2.1调查问卷设计通过文献整理归纳物流人才的核心能力，参考CDIO工程教育模式中对工程人才的能力大纲和各高校制定的物流管理和物流工程等相关物流专业人才培养方案，同时结合物流在“智慧物流”等新环境新政策下的影响分析物流的发展趋势，整理编制开放式问卷对物流行业中高层管理人员、高校物流教师等熟悉物流行业发展和动态相关从业人员进行调研，收集他们对物流人才能力的认知，通过整理调研结果形成《新环境下物流人才能力指标体系量表》。
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赫德伦 和野 中认为 ， 业 中知 识演 化 企
的关键过程包括 显 陛知识和 隐性 知识 的相互转变 以及 个人知识和 组织知识
力 提 升 成为 了一 些 国 际组 织 关 注 的
热点。
之 间的相互 转变 。 由此 可 见 ，如 果 尝 试 从知 识 管
理的视角来提升 企业 的动态 能力 ，个
性知识 （ｅｌ ｍｅｔＫ ｏ ｅｇ ）。 Ｄ ｐｏ ｎ ｎ ｗｌ ｅ ｙ ｄ 由此 我们 定义 国 际 化实 战型 物流 人
基本假设是组 织的动态能力 能够使其 发 ， 以强化 竞 争 力 ，提 高 实 际业 绩
６０ 中 物 采 ２１ 第 ｏ 国 流与 购・０ 年 １ １ 期
成 中占有 重要的地位 。而个体知识在 认 知 ）和 会 怎 么 做 （ 值 观 、 品 价 质 、动机 ）的 各种 特质 的组合 。 素质 模 型 是 指在 组 织 中成 功 担
的能 力 要 求 ，随着 金 融 危机 和 全 球 企业 的知识管理 中占据 了重要地位 。
化 程 度 的 加 深 而得 到 了 更为 深 刻 的
模 型的提 出
静 态 素 质模 型 。 按知 识 在企 业
相 关 理 论 回 顾
企 业 动 态 能 力 （Ｄ ｙ ｎ ａ ｍ ｉＣ Ｃ ｐ ｂｌ ｉｓ ａ ａ ｉｔ ）理论 是企 业核心 能力理 ｉｅ 论 的一个重要分 支。动态能力 理论的
体人才 的相 关素质和集体学 习的机制 是保证个体 和企业 同步成 长的关键 。
的 思 维 方 式 、 工 作 方 法 、 操 作 流 程 。著 名 的心 理学 家 、哈佛 大学 教 授大 卫 ． 克里 兰 （ ｖ ｄ Ｍｃ ｌ－ 麦 Ｄａ ｉ Ｃ ｅ
际化 实 战 型 的物 流 人 才 却还 没 有 一 前 的 战略观所 忽 略的两 个关 键方 面 ： 个 比较 完 整 的表 述 。只 有将 国 际化 实 战型 物 流 人 才 的素 质 要 求精 确 定
及 知 识 与 技能 水 平 等 。素 质 模型 是 综 合 考 虑 了组 织 战略 、任 职 资格 和 个 人 发 展 等三 个 方 面 而组 合 成 的一 种系统 素质 因素 集合 。
求 的变 化 和 更 加激 烈 的竞 争 ，而 随
着 更 多 的发 展 中国 家加 入 到 全球 化 的供 应链 中 ， 区域性 的物 流 人 才 能
管理 Ｉ Ａ Ａ Ｅ ： Ｎ Ｇ
国际化实战型物流人才 素质模型
●文／田雪 郑进科 虽然 国 内关于 物 流教 育 模 式 的 适 应环境 的变化 ， 而获 得持 久的竞 从 为 目标 的一 种 独特 的人 力 资源 管 理
研 究 很 多 ，但是强调 了以
组 织之间的知识 。其 中所谓组织知 识
是指有关组织信息 、过程 、价值 和信
它 熟市 场 国家 ，物流 人 才 的 需求 出现 念 的集 合 ， 来源 于个 人知识 而又超 了很 大 的变 化 ，包 括 对 能 力素 质 要 出个人 知识 ， 并为 一个 组织所 特有 。
要求 ，自我形象与社 会角色特征 以
“ 动态 ”是指为适应 不断变化 的市 场 力 的能力 ；“ 能力 ”是指 战略 管理在 更新企 业 自身能 力（ 整合 ， 构 内、外 重
部组 织技能 、资源）以满足环 境变化 的要 求方 面具有关键 的作用。根据董 俊武 等的研究 ，认为企 业知识形成 与
环境 ， 业必 须具有 不断 更新 自身能 ｌａ ｄ）博士 是 国际上 公认 的能力 素 企 ｌｎ 质模 型方 法 的创始 人 。 素质 是 指 驱使 人 们 产生 工 作 绩 效 的各 种 个 性 特 征 的集 合 ，反 映 的 是 可 以通 过 不 同 方 式 表 现 出 的 知 识 、 技能 、个性 与 内驱 力 等 。素 质 是 一 个 人 能 做 什 么 （ 能 、 知 技 识 ）、想 做 什 么 （ 色 定 位 、 自我 角
ＡＡＹＩ １ 析 ＮＬＳ 分 Ｓ
才 的 素质 要 求 也分 为 相 应 的 三 种纬
进和调 整措施也 是专业人 员的素质要
求 之一 。
企业 在 变 异 阶段 所 产 生 的 新想 法 面 临着 内部 选 择 的压 力 。选 择 是 对 各 种新 变 异 知 识进 行 筛 选 ，选 择
义 ，才 能有 的放 矢 的 调 整和 提 升 我
国的 物 流教 育 体 系 。 本 文试 图通 过
文 献 研 究对 国 际化 实 战 型物 流 人 才
素 质 要 求进 行 定 义 。并 且首 次 提 出 了 国 际化 实 战型 物 流 人 才 素质 能 力
要 求 模 型 ，能够 为 今 后 物 流教 育 模 演化 的动态过程也是企 业动态能力 的 式研 究提供 相应 的方 向性 指导 。 国 际上 关于 物 流和 供 应链 人 才 演变 过程 ，知识在企 业的动态能力 构
能力 素质 模 型 （ ｍｐ ｔ ｎｃ Ｃｏ ｅ ｅ ｙ Ｍｏ ｅ）是从组 织战略 发展 的需要 出 ｄ１
能力 中的 作 用 可 以分 为 特殊 性 知 识 （ ｅｉｃＫ ｏ ｌ ｇ ）、整合性 知识 Ｓ ｃｉ ｎｗｅ ｅ ｐ ｆ ｄ
（ ｔｇ ａｉｅ Ｋｎ ｗｌｄ ｅ Ｉ ｅ ｒ ｔ ｏ ｅ ｇ ）以及 配置 ｎ ｖ
认 识 。关 于 现代 供 应 链 人 才 的能 力 模 型 以及 相 应的 企业 调查 在 ２ ０ ０ ９～ ２ １ 年 出现 了一个小小 的高 潮。在成 ００
从 知识 的载体 出 发可 以将知 识分 为 ：
个人 知识、群体知识 、组织知识 以及
当 某 一职 位 （ 色 ）所 需 的 知识 、 角 技 能 及个 性 特 质 的特 殊 组 合 。其 中 包 括 不 同 的动 机 表 现 、个 性 与 品质