小屋导学案第二课时
人教版英语七年级上册 Unit3 单元导学案--当堂训练(无答案)
Unit3 Is this your pencil?第一课时（1a-2d）导学案班级:__________姓名:_______学习目标：1.能够正确的使用一般疑问句确认物主关系并做相应的回答2.正确使用物主代词二、学习过程：自学指导：预习观看课本1a中的插图，完成1a。
（2’）自学检测：一．基础知识积累1.铅笔_______________2.书_______________3. 橡皮_______________4.盒_________________5.铅笔盒___________6.书包_______________7.词典_______________8.他的_______________9.我的________________ 二．模拟仿练尝试翻译下列句子—这是你的书包吗？_______________________________________________ —是的，它是。
它是我的。
_______________________________________ 2. —那些是你的字典吗？___________________________________________ —不，它们不是。
它们是她的。
___________________________________合作探究提升：1.Is this / that…? 是一般疑问句，意为“这/ 那是……吗？”，回答时要用yes(是) 或no(不是)，且答语中要用it替代this或that。
如：—Is that his schoolbag? —Yes, it is. / No, it isn’t.2. Are these / those…? 常用于询问对方“这些/那些是……吗？”在这种句型中名词要用复数形式。
不用不可数名词。
回答时通常用they来代替these或those，以避免重复。
如：—Are these your friends?—Yes, they are. / No, they aren’t.( ) 1. -Is that your book? - .A. That isn’tB. It isn’tC. Yes, that isn’tD. No, it isn’t ( ) 2. –Are theses your backpacks? - .A. Yes, they are.B. Yes, these are.C. No, they are.D. No, these aren’t.3.What about…?(How about…?)用于询问消息,意为“……怎么样？”。
《精神的三间小屋》导学案(部编版人教社九年级语文上册第9课)
《精神的三间小屋》学案教学目标：1、掌握作者的三间小屋的具体内容；2、详细分析文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵；3、简要分析文章的语言。
教学重点和难点：理解这“精神的三间小屋”赋予的精神内涵及给予的生活启示。
教学内容与步骤：一、作者简介：毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。
17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。
历任卫生员，军医，1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作。
共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。
著有《毕淑敏文集》四卷，长篇小说《红处方》。
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
国内一级作家，内科主治医师。
北京师范大学文学硕士。
毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。
二、课文分析：1、作者说的是哪三间精神的小屋呢？a、第一间，盛着我们的爱与恨。
b、第二间小屋，盛放我们的事业。
c、第三间安放我们的自身。
2、1—6自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？1—3段：是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考。
引出对精神空间的理解。
4—6段：由身体活动的空间引出人心灵活动的空间的思考。
3、第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？第一间，盛着我们的爱与恨。
作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。
接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。
《精神的三间小屋》导学案
《精神的三间小屋》导学案九年级语文备课组【导入新课，出示目标】导入：如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章该要告诉我们的。
本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。
今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
1 .理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。
（重点）2.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
（难点）3.体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。
（重点）【围标设疑自主探究】1、读准字音宽宥．（yòu）游弋．（yì）轻觑．（qù）麾．下（huī）广袤．（mào）赘．余（zhuì）窗棂．（línɡ）坍．塌（tān）要诀．（jué）困厄．（è）襟．怀（jīn）灼．晃（zhuó）自惭形秽．（huì）憎恶．（wù）积攒．（zǎn）俯拾即．（jí）是驰骋．．（chěnɡ）云霓．（n í）形销．骨立（xiāo）濡．养（rú）嘟．囔（dū）挟．持（xié）潮汐．（xī）灰烬．（jìn）2、理解词语襟怀：胸襟、胸怀；心胸。
广袤：开阔、广阔。
广，从东到西的长度。
袤，从南到北的长度。
驰骋：自由地或随意地到处走动，漫游。
坍塌：倒塌，崩塌。
宽宥：宽恕，原谅。
游弋：在水中游泳。
轻觑：轻视、小看。
麾下：指将帅的部下。
麾，古代指挥军队的旗子。
自惭形秽：“惭”，惭愧；“形秽”，容貌丑，形象不好。
原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。
不知所措：措，安置，处理。
不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。
林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。
形容杂乱众多。
俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。
只要低下头来捡取，到处都是。
15.1两种电荷导学案(第二课时个案)
15.1 两种电荷（第二课时）【学习人】【班级】【学习日期】学习目标：1、认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子。
2、认识导体和绝缘体的区别一、温故互查1、自然界中存在种电荷，丝绸摩擦过的玻璃棒带电，毛皮摩擦过的橡胶棒带电，叫电荷量，电荷的单位是，用表示。
2、物质是由构成的。
原子的中心是，它带的是。
在它的周围有一定数目的，它所带的电是。
3、一般检验物体是否带电用的仪器是？二、设问导读问题1、阅读p34-p35导体和绝缘体内容，完成下列问题。
1、观察图15.1-4实验看到的现象是。
观察图15.1-5实验看到的现象是。
2、图15.1-4实验用连接两个验电器，图15.1-5实验用连接两个验电器。
3、图15.1-4中验电器张角没有变化是因为电荷从A移动到B，图15.1-5中验电器A张角变小，B张角变大是因为电荷从A移动到B。
（“有”或“没有”）4、由实验可以得出橡胶棒导电，金属棒导电。
5、电荷在金属中可以定向移动，说明金属可以，有的物体容易导电，叫做。
电荷在橡胶棒中不能定向移动，说明橡胶棒不可以导电，有的物体不容易导电，叫做。
5、下列物体是导体的是绝缘体的。
①大地②玻璃③石墨④食盐水溶液⑤橡胶⑥陶瓷⑦人体⑧塑料⑨金属。
6、金属容易导电靠的是。
设计理由：通过5个问题，引导学生学习导体和绝缘体知识。
使用说明：教师及时查看学生完成情况，有针对性的进行指导。
不明白的可以交流讨论。
自学检测1、石墨、大地、陶瓷、橡胶是导体的，是绝缘体的是。
2、一般情况下，下列物品：①橡皮擦②铅笔芯③塑料尺④钢尺⑤盐水⑥食用油，其中属于导体的是，属于绝缘体的是。
3、导体导电的原因是？。
三、巩固练习1、玻璃棒和绸子相互摩擦时，上的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到上，因此玻璃棒因了电子而带上电荷。
2、A、B、C、D四个带电的小球，已知：A吸引B，B排斥C，C排斥D，A带正电。
则B、C、D三小球带电的种类分别是（）。
人教版高中化学选修2精品导学案：第二课时 海水中提取溴、镁和重水
第2单元 课题2 第2课时(本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！)一、选择题1．下列说法不正确的是( )A ．海水淡化的主要方法有蒸馏法、电渗析法、离子交换法、反渗透法B ．海水中溶解的主要无机盐有Na ＋、Mg 2＋、K ＋、Ca 2＋、SO 42－、Cl －、Br －等 C ．海水综合利用，可将海水淡化与制食盐及氯碱工业、镁工业、钾工业、溴工业等形成联合工业体D ．海水淡化因能耗大，成本高，不能形成规模化生产【解析】 A 项中涉及海水淡化的几种主要方法，正确。
B 项中海水含有Na ＋、Mg 2＋、K ＋、Ca 2＋、SO 42－、Cl －、Br －等，因此可以从海水中得到NaCl 、MgCl 2、KCl 、MgSO 4、CaSO 4、MgBr 2等物质。
C 项中海水淡化的同时，得到了含盐较多的卤水，为氯碱工业、镁工业、钾工业、溴工业等提供了较好的原料，可以降低成本，C 项正确。
D 项中最初海水淡化能耗大，成本高，但随着技术的进步，使用规模的扩大，成本已大大降低，故错误。
【答案】 D2．从海水中提取金属镁的生产步骤有：①浓缩结晶 ②加熟石灰③加盐酸 ④过滤 ⑤熔融电解，正确的生产顺序是( )A ．①②③④⑤B ．⑤④③①②C ．②④③①⑤D ．③④②①⑤【解析】 海水中含有Mg 2＋，加入Ca(OH)2可生成Mg(OH)2沉淀：Mg 2＋＋2OH －===Mg(OH)2↓，过滤可得到Mg(OH)2固体。
如何由Mg(OH)2制取金属镁？根据金属的冶炼方法知应电解含Mg 2＋的熔融化合物。
若直接加热Mg(OH)2，则Mg(OH)2发生分解生成MgO ：Mg(OH)2=====△MgO ＋H 2O ，MgO 熔点高，很难熔融；工业上不采用电解熔融MgO 的方法，而是将Mg(OH)2转化为MgCl 2，MgCl 2熔点低，电解熔融MgCl 2可得金属镁：MgCl 2(熔融)=====电解Mg ＋Cl 2↑。
《从百草园到三味书屋》第二课时no.10
七年级（下）语文主备人：沈从国审核：韩先喜准印：《从百草园到三味书屋》导学案第二课时【NO.10】日期：____ __ 班级___ __ 姓名：___________ 组名：__ ____【学习目标】1.扣住字词欣赏文章语言之美。
2.注意体会作者对封建教育和对自己先生的不同感情。
【学习重点】欣赏文章字词之美；体会作者对先生的感情。
【知识链接】寿镜吾：教学之余，以读书自娱，除经史子集外，博览稗官、笔记。
晚年常阅报纸，与人议论时政，言及帝国主义侵略、订立不平等条约时，辄气愤扼腕，大骂朝廷卖国贼。
为人正直，尚气节，崇礼义，生活俭朴。
晚年，置一夏布长衫，挂于墙上，与两子换穿。
每逢春节，于学生拜年次日必回拜。
客人来访，必整衣冠相迎。
清贫自守，不愿儿辈科举入仕，次子鹏飞富才学，镜吾将其锁于楼房内，不令出而应试。
鹏飞缘绳而下，赴京得朝考一等第一名，授吉林宏安知县，镜吾斥为不孝，拒收送来之银。
书屋后有丹桂一竿，时徘徊其下，有一亭名“自怡”，又于对面墙上，书“寄傲”两字，以示傲然遗世，自得其乐之意。
鲁迅于光绪十八年(1892)二月入三味书屋受教，历时5年。
其道德文章予鲁迅以深刻影响，鲁迅在《从百草园到三味书屋》等文中对当时生活有详细记述。
【自主学习】⒈读到“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草”，我觉得挺奇怪：既然是“确凿只有野草”，可见语气肯定，怎么又说“似乎”？怪哉！对于周先生这个句子，我个人是这样理解的２.我听说，封建时代私塾先生对学生很严厉，戒尺打手心、罚跪，都是太普通不过的手段了，但是文中的寿先生竟然“不常用”，普通只是“瞪一眼”，又是怪哉！对此，我个人是这样理解的我的疑惑：【课中交流】▲1.我来选择一段周先生写百草园或三味书屋的句子，从他运用词语或其它角度欣赏他运用文字之妙。
作者原文：我的赏析：七年级语文主备人：沈从国审核：韩先喜准印：★2. 有人说，作者痛恨封建教育，更恨封建教育的卫道者――私塾先生。
4.2农业(第2课时)(导学案)-八年级地理上册同步备课系列(人教版)_1
4.2《农业》第二课时导学案姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________【学习目标】1.理解我国农业在地区分布上产生差异的因素。
2.通过案例分析因地制宜发展农业的意义。
【学习重难点】1.重点：理解我国农业在地区分布上产生差异的因素。
2.难点：通过案例分析因地制宜发展农业的意义。
【自主学习——知识清单】1.我国各地_________存在很大的差异，每个地方发展农业都存在优势和不足，因此要把农业生产部门布局在最适合它发展的地区，这就是“_________”。
2.这里地形______，水土容易流失，发展林业可以_______，这叫“宜林则林”。
3.这里地形______，土壤肥沃，水源丰富，利于耕作，这叫“_________”。
4.这里牧草生长良好，适宜发展______业，这叫“_________”。
5.这里河湖较多，适宜发展渔业，这叫“_________”。
【学习探究】1.活动：探究学习——自然条件和农业活动安排：小组合作讨论根据因地制宜发展农业的要求，结合我国的自然条件，分析我国的农业部门分别适合哪些自然条件。
农业类型自然条件种植业渔业畜牧业林业2.活动：合作探究——因地制宜的发展农业活动安排：在图4.15中图中，有位于我国东南沿海某区域的A、B、C、D四地。
其中，A为城市郊区，B为远离城市的平原地区，C为山地，D为海洋。
据此完成下列问题。
（1）根据因地制宜的原则，在A、B、C、D四地合理布局农业，并说明你的理由。
（2）家住A地的小雨，向村里建议减少水稻种植面积，改种蔬菜、花卉，发展鱼肉如禽蛋生产，你认为可行吗？请说明你的理由。
3.活动：重点突破——因地制宜的发展农业活动安排：如图是我国东南沿海某地等高线图。
从因地制宜发展农业的角度考虑，请给下列地区选择适合的农业部门。
甲地a种植花卉、蔬菜等乙地b种植果树丙地c发展海水养殖丁地d种植水稻、、、【课堂检测】1．人类的生产、生活受地理环境的影响和制约，其表现在（）A．干旱地区适宜种水稻B．兴建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输等条件C．乳产品加工厂要靠近矿山D．服装厂要选择在农村边远地区2．下列做法符合“绿水青山就是金山银山”理念的是（）A．山东丘陵地区大面积种植柑橘B．内蒙古高原地区退耕还林还草C．青藏高原地区增加放牧牲畜的数量D．长江中下游平原地区大力发展林业生产3．本着因地制宜的原则，下列地区农业发展方向正确的是（）A．内蒙古高原发展畜牧业B．海南岛大力发展棉花生产C．东北平原发展冬小麦种植D．四川盆地发展热带经济作物4．图示意我国某区域东西向地形剖面及年降水量分布，根据因地制宜的原则，甲地、大兴安岭、东北平原最适宜发展的农业部门分别是（）A．林业、畜牧业、种植业B．种植业、林业、畜牧业C．畜牧业、种植业、林业D．畜牧业、林业、种植业发展农业生产要因地制宜。
部编人教版初中语文九年级上册《9精神的三间小屋》公开课导学案_0
9、精神的三间小屋一、教学目标1、理解文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵。
2、把握课文比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。
3、引导学生关注自我内心世界，积极建构个体的精神空间。
教学难点：把握课文比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。
三、课时安排：一课时四、教学过程一、导入同学们，我们在家里吃饭，在学校学习，在公园散步，每个人生活在一定的空间里，那我们的心灵是否也需要活动的空间呢？今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
二、自主预习1.作者简介：毕淑敏，女，当代作家，代表作有短篇小说集《白杨木鼻子》《昆仑殇》，长篇小说《红处方》，散文随笔集《素面朝天》《婚姻鞋》等。
2.通读课文，扫除字词障碍。
（1）订正字音宽宥（yòu）游弋（yì）轻觑（qù）麾（huī）下广袤（mào）赘（zhuì）余窗棂（líng）坍（tān）塌要诀（jué）襟（j īn）怀灼（zhuó）晃自惭形秽(huì)憎恶（zēng wù）俯拾即（jí）是驰骋（chěng）（2）词语释义自惭形秽：原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧。
后泛指自愧不如别人。
鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。
比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。
李代桃僵：意思是李树代替桃树而死。
原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。
形销骨立：形容身体非常消瘦。
3.回顾议论文有关知识点。
论点、论据、论证方法。
二、自主探究，明确作者观点，梳理文章脉络：1.本文的中心论点是什么？建设我们的精神小屋。
2.结合议论文有关知识说说这篇文章的结构是怎样的？第一部分（第1—6段）引入话题——如何布置我们的心灵空间。
第二部分（第7—17段）论述观点——分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。
第一层（第7—8段）分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。
第二层（第9—13段）分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。
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小六语文下册导学案
11、小屋
主备教师:刘爽审签: 使用教师:董丽、刘爽使用间:2016.4.
第二课时
【课标要求】：
1、学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味
的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
2、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见
的表达方式写作。
【学习目标】：
1、理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
2、赏析词句。
【学习重点、难点】：
1、体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
（重点）
2、理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
（难点）
【学习方法】：
自学 ,群学, 小组探究
【知识链接】：
王立春，儿童文学作家。
辽宁阜新人，满族。
中国作家协会会员，辽宁儿童文学学会常务理事。
沈阳市大东区政协委员，沈阳市大东区作家协会常务副主席，北方文学院院长，九三学社沈阳市委副主委。
【教具准备】：课件
【课时】：2课时
一、情境导入
二、出示学习目标
三、学习过程
（一）小组展示。
1、汇报（3分钟）
2、听写（1分钟）
（二）、自主学习（3分钟）
1、回顾课文主要内容？完成下表。
第一部分（第1自然段）
第二部分
（第自然段至第自然段）
第三部分
（第自然段至第自然段）第一层第二层第三层
（三）、合作探究（3分钟）
1、本文运用（）、（）、（）等修辞手法，使文章生动。
（1）、地上站着两个箱子，木呆呆的，绿色的鼻子，总也不会笑。
这句话运用了拟人修辞手法，主要写了（内容）木箱子的笨拙，表达了（情感）“我”对箱子的喜爱之情，突出了（特点）木箱子沉重和奇怪。
（2）、我急切地打开瘸瘸的大门，像一发炮弹一样射了出去。
这句话运用了修辞手法，主要写了（内容），表达了（情感），突出了（特点）。
（3）、我一个劲儿拼命地跑，拼命地飞，拼命地喊，拼命地笑。
这句话运用了修辞手法，主要写了（内容），表达了（情感），突出了（特点）。
2、（）的运用，使语言富有口语化，音乐性较强，读起来朗朗上口，声韵和谐。
后来，外面的世界又勾走了我的魂儿。
的小河里泥鳅鱼多得要爬出来了，的田野里躺着流甜汁的秫秸；的南山，的白云，诱惑得我烦躁极了。
我急切地打开的大门，像一发炮弹一样射了出去。
（四）、精读课文，小组探究
1、长大后我对小屋充满一种怎样的情感？（1分钟）
课文第（）自然段和第（）自然段，表达了我长大后对小屋的（）之情。
2、作者为什么怀恋小屋？（1分钟）
因为小屋给作者童年带来了（）。
3、在文中找出小屋给作者的童年带来了那三种快乐？（小组讨论展示）（5分钟）（1）、课文第（）自然段和第（）自然段，写作者与小伙伴（）；（2）、第（）自然段写（）勾走了“我”的魂儿，给作者带来了快乐；（3）、第（）自然段写（）把“我”的心拴住了，给作者带来了无限的快乐。
4、这三种快乐哪一种快乐让作者更怀恋小屋呢？为什么？（小组讨论展示）（5分钟）
5、给作者和我们带来无限快乐的小屋是一间什么样的小屋（用一个词概括）？课文第（）自然段和第（）自然段写小屋（）。
（五）、拓展延伸（5分钟）
请同学们说一说自己的小屋，写一个小练笔。
四、总结（5分钟）
你学到了什么？（用知识树或思维导图）
五、课堂达标（4分钟）
1、连线
弯溜溜的南山
神奇的世界
平展展的小河
美妙的箱子
悠忽忽的白云
莫名的色彩
软绵绵的田野
神秘的喜悦
2、写出各句子的修辞手法
（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（）
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（）
六、反思。