《免疫》第二课时导学案
免疫调节导学案(第二课时)
第二章第4节免疫调节导学案（第二课时）【学习目标】一、知识与技能1、识记体液免疫和细胞免疫的过程，会分析两者的机制、异同和相互关系；2、能说出几种常见的免疫失调引起的疾病及原因；3、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
二、教学重点1、免疫系统的防卫功能。
2、免疫系统过强或过弱给人体带来的危害及免疫学的应用。
三、教学难点1、细胞免疫的过程。
预习案1、细胞免疫的概念___________________________________2、细胞免疫的过程：T细胞在接受的刺激后，通过分化形成细胞，其可以与被入侵的密切接触，使这些细胞。
病原体失去了寄生的，因而能被、。
3、免疫失调（1）自身免疫病：免疫系统过于灵敏、反应过度、“敌我不分”，将________当作__________进行攻击。
如________________________、类风湿性关节炎、风湿性心脏病等。
（2）过敏反应：已产生________的机体，在再次接受相同的抗原时所发生的___________或__________。
(3)过敏原：花粉、水果、海鲜、动物毛屑、青霉素等。
(4)过敏反应的特点：①发作迅速，反应_____，消退______；②一般_______破坏组织细胞；也_____引起组织损伤；③有明显的_________和__________。
4、免疫系统的监控和清除功能通过免疫系统，机体能够识别“自己”，排除“非己”，能抵抗__________的入侵，及时清除体内衰老、________、损伤、_________的细胞，以维持内环境的稳态。
5、免疫学的应用（1）疫苗：将_________（如细菌、病毒等）及其代谢产物，经过_________、_______等方法制成的制剂。
接种后引起人体的免疫反应，产生抗体与____________。
（2）器官移植所面临的问题：由于每个人的细胞表面，都带有一组与别人不同的组织相容性抗原（即人类白细胞抗原，简称HLA），如果将别人的器官移植到病人身上，病人的免疫系统就会认出这是“非已”成分而加以排斥，因此，器官移植的成败，主要取决于供者与受者的HLA是否一致或相近，事实上，除了同卵双胞胎以外，要想在世界上找到两个HLA完全一致的人是不可能的。
苏教版八年级生物下册同步导学案-免疫 第2课时
3、计划免疫能有效地预防传染病的流行,其原因是能（ ）
A.切断传播途径 B.保护易感人群
C.控制传染源 D.增强免疫的三道防线
4、有计划的预防接种,简称计划免疫。下列不属于计划免疫目的的是（ ）
A.预防相应的传染病 B.控制相应的传染病
C.消灭相应的传染病 D.治疗相应的传染病
A.抗体 B.抗原 C.病原体 D.杀菌物质
2、下列有计划免疫的叙述,不正确的是（ ）
A.给刚出生的婴儿接种卡介苗
B.给一周岁内的婴儿口服小儿麻痹三型混合糖丸
C.通过接种百白破三联疫苗,预防百日咳、白喉、破伤风这三种疾病
D.患过某种传染病的人,不可能再患此传染病
3、儿童计划免疫中,通过接种卡介苗预防和控制肺结核。卡介苗对于接种的人来说属于（ ）
6、在我们接种的疫苗中,有预防肺结核的,预防百日咳、白喉和破伤风的。还会服用一种糖丸,是预
防的。
九、【达标测评】
1、患过麻疹的人,体内能产生一种抵抗麻疹病毒的蛋白质,这种蛋白质和麻疹病毒分别属于（ ）
A.抗原和抗体 B.抗体和抗原 C.抗原和抗原 D.抗体和抗体
2、注射某种疫苗使人体获得的免疫属于（ ）
五、【依纲自学】
阅读教材P98---100完成下列问题
1、计划免疫是指,作用是
。
2、我国卫生部规定,对1岁以内的儿童接种、
、和生,保护儿童健康。
八、【巩固训练】
1、卫生部规定每年12月5—6日及次年1月5—6日为 全国“消灭脊髓灰质炎强化免疫活动日”,要求4周岁以下的儿童必须服脊髓灰质炎糖丸,以预防小儿麻痹症。这是因为儿童服用糖丸后,能在体内产生（ ）
5、连线
苏教版-生物-八年级下册-《免疫》导学案 (2)
第三节免疫【学习目标】1、描述人体的免疫功能。
2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。
3、说明计划免疫的意义。
【学习重点】1、免疫的功能。
2、特异性免疫和非特异性免疫的区别。
【自主学习】（一）人体的免疫功能1、人体三道防线的组成及功能（1）第一道防线①组成：皮肤和。
②功能：病原体侵入人体，分泌物有作用。
（2）第二道防线①组成：体液中的和具有作用的细胞。
②功能：溶解病菌，吞噬和消灭侵入人体的。
（3）第三道防线①组成：（如脾、扁桃体和等）和（主要是细胞）②功能：产生，清除抗原。
2、非特异性免疫和特异性免疫（1）非特异性免疫免疫：是人就有的，不针对某一特定的，不具有性或性，对病原体都有防御作用。
包括第道防线和第二道防线。
（2）特异性免疫：是获得的防御功能，通常只对或起作用，由第道防线组成。
（3）抗体与抗原①抗体：某种的。
②抗原：引起人体产生的物质。
（二）计划免疫1、概念：有计划进行的。
2、“四苗免疫”：接种、、、麻疹疫苗。
3、意义：可以人体对相关传染病的，是预防、、传染病最经济有效的措施。
4、我国每年的为“全国儿童预防接种日”。
【巩固练习】1、下列不属于人体第一道免疫防线的是：（）A.皮肤B.黏膜C.溶菌酶D.鼻毛2、进行预防接种的目的是：（）A.增强人的非特异性免疫能力B.控制传染源C.保护易感人群D.切断传播途径3、下列不属于人体免疫器官的是：（）A.胰腺B.脾C.淋巴结D.扁桃体4、下列属于非特异性免疫的是：（）A.服用糖丸预防脊髓灰质炎B.患过麻疹的不会再患麻疹C.接种卡介苗预防结核病D.白细胞吞噬病菌5、下列现象中不属于非特异性免疫的是：（）A.婴儿出生后的半年内不会得天花病B.吞噬细胞将侵入人体内的病原体吞噬C.泪液和唾液中含有溶菌酶,它们都具有杀菌作用D.呼吸道黏膜上的纤毛具有消除异物的作用6、禽流感病毒对人体来说是：（）①抗原②抗体③传染源④病原体A.①④B.②③C.①③D.②④7、人体被生锈的铁钉扎破脚后，注射破伤风抗毒素，即可避免破伤风，此免疫属于：（）A.特异性免疫B.非特异性免疫C.计划免疫D.人体第二道防线8、某些用于预防接种的疫苗相当于：（）A.病原体B.抗体C.抗原D.传染源9、小儿接种百白破三联疫苗可预防的传染病是：（）A.结核病B.百日咳C.白喉D.以上三种都可以10、时下，饲养狗、猫等宠物成为时尚，同时也带来了狂犬病传播的隐患。
《免疫》第二课时教案
第一节免疫
第二课时
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够描述人体的第三道免疫防线的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够说明计划免疫的意义。
【教学重点】
特异性免疫和免疫概念。
【教学难点】
特异性免疫和免疫概念。
【教学准备】
1.教师准备：
PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习
【教学过程】
【教学点评】
本节的内容通过贴近生活的事例、丰富的动画、形象的比喻，深入浅出让学生感知了免疫的有关知识。
这个内容不是教师直接表达的，而是通过提供丰富的资料，学生通过分析得出的结论，还有一些部分也充分地运用了教材的资源，形式多样。
免疫导学案
《 1.2免疫》导学案【学习重难点预测】重点：特异性免疫的过程；过敏反应难点：特异性免疫的过程；过敏反应【使用说明】1. 结合学习目标，阅读课本，用笔标注出重点和疑惑点，在整体把握本节知识结构后独立完成预习案2. 本节内容较多，预习过程中，建议借助框架图弄清楚本节所包含的知识点课前预习案【基础知识梳理】一、特异性免疫和非特异性免疫免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能，通过免疫，机体能够____________、______________，以维持内环境的平衡和稳态。
人体的免疫系统共有三道防线，第一道防线由___________________________等组成，第二道防线由___________________________，第三道防线是特异性免疫。
二、淋巴细胞的起源和分化1、起源：淋巴细胞是由__________中的___________细胞经过细胞分裂和分化发育而来2、分化：一部分造血干细胞随血液进入胸腺发育为__________________；另一部分造血干细胞在骨髓中发育为_____________________。
当T淋巴细胞和B淋巴细胞受到抗原刺激时，可以分别增殖分化形成____________细胞和____________细胞，发挥免疫作用。
3、分布：在外周淋巴器官如淋巴结、脾脏、扁桃体中，并随血液和____________在体内流动。
三、抗原与抗体1、抗原：能够使机体产生特异性免疫反应的物质称为抗原，具有__________、__________、___________等性质。
抗原的特异性取决于其表面的化学基因-------______________，它是免疫细胞_______抗原的重要依据，2、抗体：是机体受抗原刺激后由____________细胞产生，并能与抗原特异性结合的一种具免疫功能的_____________的总称。
主要分布在___________中，也分布于组织液、外分泌液和淋巴中。
北京版八年级生物下册第十五章《第二节免疫》教学设计
（四）课堂练习
课堂练习环节主要包括以下内容：
1.判断题：设计关于免疫基本概念的判断题，检验学生对知识点的掌握。
2.选择题：针对抗原、抗体、免疫系统等知识点，设计选择题，巩固学生的记忆。
3.分析题：给出免疫失调疾病的病例，要求学生分析其类型、原因及治疗方法。
1.免疫的基本概念：介绍免疫的定义、分类（主动免疫、被动免疫）以及免疫记忆等概念。
2.抗原与抗体：详细讲解抗原的特点、抗体的产生和作用机制，通过图示和模型加深学生的理解。
3.免疫系统的组成与功能：分析免疫系统的各部分结构，如淋巴细胞、吞噬细胞等，以及它们在免疫过程中的作用。
4.免疫失调引起的疾病：列举免疫失调疾病的类型，分析其发病原因和危害，提高学生的防范意识。
6.家长辅助作业：请家长协助学生了解家庭成员的疫苗接种情况，填写一份疫苗接种调查表，以便在课堂上进行交流。
作业布置注意事项：
1.作业难度适中，旨在让学生在巩固知识的基础上，提高自主学习、实践操作和创新能力。
2.鼓励学生查阅资料、拓展知识，培养良好的学习习惯。
3.关注学生的个体差异，允许学生根据自己的兴趣和特长选择作业类型，充分调动学生的积极性。
5.疫苗接种：讲解疫苗的原理、分类、接种时机等，强调疫苗接种在预防传染病中的重要作用。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行以下讨论：
1.免疫系统在人体健康中的作用：让学生分享自己对免疫系统的认识，讨论免疫如何保护人体免受疾病侵害。
2.免疫失调疾病的实例分析：分组讨论免疫失调引起的疾病，分析其症状、原因及治疗方法。
4.实践题：设计关于疫苗接种的实践题，让学生运用所学知识解决实际问题。
《免疫》第二课时导学案
第一节免疫（第二课时）【学习目标】1.知道特异性免疫的概念和过程。
2.了解计划免疫【学习重点、难点】知道特异性免疫概念和过程。
【学法指导】通过观察，学会分析比较，找出异同点。
【学习过程】一、后天获得的免疫力------ 特异性免疫特异性免疫是通过人体的第三道防线完成。
1.人体的第三道防线是__________。
功能：________________________。
2.抗体和抗原：阅读P101文字材料，小组讨论、分析：（1）什么是抗体和抗原？（2）写出人体内甲型肝炎病毒免疫过程示意图。
二、特异性免疫和非特异性免疫区别三、生活在线1.什么是计划免疫？2.计划免疫的目的？四、拓展延伸1.为什么人体皮肤被烧伤后容易被感染？2.为什么患过痢疾的人，还会患痢疾？而有些病（如麻疹）得过一次，一生就不会再患这种病了呢？【达标检测】1.人体的免疫功能是指（）。
A.防御感染B.维持生理平衡C.识别、排除异物D.以上都是2.免疫细胞主要是（）。
A.吞噬细胞B.淋巴细胞C.腺细胞D.上皮细胞3.凡是刺激人体产生抗体的物质就叫（）。
A.病原体B.病毒C.抗原D.免疫细胞4.下列不属于计划免疫的是（）。
A.给刚出生的婴儿接种卡介苗，预防结核病B.给病人打针吃药，治疗疾病C.给三个月的婴儿接种百白破疫苗，预防百日咳等疾病D.给婴幼儿服小儿麻痹糖丸，预防小儿麻痹症5.给病人进行异体器官移植时，常会引起排异反应，植入的器官相当于（）。
A.抗原B.抗体C.特异性免疫D.非特异性免疫6.下列关于抗体的说法中不正确的是（）。
A.是一种蛋白质B.针对某种抗原发挥作用C.属于人体的第三道防线D.由脾脏产生7.下列构成人体第三道防线的是（）。
A.免疫器官B.免疫细胞C.淋巴结D.脾脏、淋巴结和淋巴细胞8.给被毒蛇咬伤的病人注射血清，应注入的物质及该免疫方式分别是（）。
A.抗体、非特异性免疫B.抗体、特异性免疫C.抗原、特异性免疫D.抗原、非特异性免疫。
新人教版生物八年级下册《免疫》2课时教案设计
免疫教学目的：１.了解免疫的概念和免疫对人体的主要作用，以及免疫器官、非特异性免疫和特异性免疫。
２.理解计划免疫。
教学重点：特异性免疫和免疫的概念。
教学难点：特异性免疫和免疫的概念。
教学设计：联系前面几章所学过的知识和生活实际，用形象化的语言——人体的三道防线，来讲述免疫的作用。
然后，再阐述免疫的概念。
力争使教材内容由浅入深，由易到难，符合学生的认知水平，以助于学生的学习。
教具准备：自制的抗原、抗体的作用示意图。
教学方法：结合以前学过的有关知识进行启发提问，并与讲述法、谈话法相结合。
课时安排：2课时。
教学过程：[第一课时]引言：同学们，在前面各章中，我们一起学习了人体的概况，以及人体各个系统的知识。
从这一章开始，我们要学习一些有关人体怎么样抵抗病菌的侵袭，保持自身的健康，防病治病的知识。
大家只要缌观察一下周围，就会发现，在我们的日常生活中有一些十分有趣、值得思考的现象。
例如，在生活中，有的人虽然接触到病菌、病毒却不会患病；患过麻疹的人，以全就不会再患麻疹了；有的人吃了某些食物以后，会发生奇痒难忍的荨麻疹；有的人吸入花粉以后，会突然出现过敏性鼻炎或哮喘；等等。
这些都与人体的免疫有关系。
那么，什么是免疫？免疫的作用是什么？这就得从人体具有的三道防线说起。
第十二章免疫一、人体的三道防线在我们生活的自然环境中，有许多病原体（又叫病原微生物）。
这些病原体一旦侵入人体，就有可能引起疾病，损坏人的健康。
而人之所以能在许多病原体存在的环境中健康生活，就是因为人体具有保卫自身的三道防线。
（一）第一道防线在向同学们介绍第一道防线的内容之前，先请大家结合前面已经学过的知识回答一个问题。
提问：你认为什么是保卫人体的第一道防线呢？（回答：略。
）教师提示：同学们可以从人体的什么结构覆盖在身体的表面，并与周围环境直接接触，而这种结构又具有什么样的功能的角度来思考和回答问题。
回答：皮肤。
提问：为什么你认为皮肤是保卫人体的第一道防线呢？回答：因为皮肤位于人体的最外层，皮肤表皮的角质层细胞排列紧密，可以阻挡外界环境中的病菌侵入人体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节免疫（第二课时）
【学习目标】
1.知道特异性免疫的概念和过程。
2.了解计划免疫
【学习重点、难点】
知道特异性免疫概念和过程。
【学法指导】
通过观察，学会分析比较，找出异同点。
【学习过程】
一、后天获得的免疫力------ 特异性免疫
特异性免疫是通过人体的第三道防线完成。
1.人体的第三道防线是__________。
功能：________________________。
2.抗体和抗原：
阅读P101文字材料，小组讨论、分析：
（1）什么是抗体和抗原？
（2）写出人体内甲型肝炎病毒免疫过程示意图。
二、特异性免疫和非特异性免疫区别
三、生活在线
1.什么是计划免疫？
2.计划免疫的目的？
四、拓展延伸
1.为什么人体皮肤被烧伤后容易被感染？
2.为什么患过痢疾的人，还会患痢疾？而有些病（如麻疹）得过一次，一生就不会再患这种病了呢？
【达标检测】
1.人体的免疫功能是指（）。
A.防御感染
B.维持生理平衡
C.识别、排除异物
D.以上都是
2.免疫细胞主要是（）。
A.吞噬细胞
B.淋巴细胞
C.腺细胞
D.上皮细胞
3.凡是刺激人体产生抗体的物质就叫（）。
A.病原体
B.病毒
C.抗原
D.免疫细胞
4.下列不属于计划免疫的是（）。
A.给刚出生的婴儿接种卡介苗，预防结核病
B.给病人打针吃药，治疗疾病
C.给三个月的婴儿接种百白破疫苗，预防百日咳等疾病
D.给婴幼儿服小儿麻痹糖丸，预防小儿麻痹症
5.给病人进行异体器官移植时，常会引起排异反应，植入的器官相当于（）。
A.抗原
B.抗体
C.特异性免疫
D.非特异性免疫
6.下列关于抗体的说法中不正确的是（）。
A.是一种蛋白质
B.针对某种抗原发挥作用
C.属于人体的第三道防线
D.由脾脏产生
7.下列构成人体第三道防线的是（）。
A.免疫器官
B.免疫细胞
C.淋巴结
D.脾脏、淋巴结和淋巴细胞
8.给被毒蛇咬伤的病人注射血清，应注入的物质及该免疫方式分别是（）。
A.抗体、非特异性免疫
B.抗体、特异性免疫
C.抗原、特异性免疫
D.抗原、非特异性免疫。