运用模仿学习音乐

运用模仿学习音乐
唐代的刘知几在《史通》中谈到“模拟”时说:“夫述者相效,自古而然”,“若不仰范前贤,何以贻厥后来”。

也就是说,模仿是一种写作训练的手段,没有借鉴便不会有新的发展。

他的这种见解,是很有道理的。

我们学习音乐也是同样的一个道理，而现在，在声乐教学中有一部分教师对“模仿’一词讳莫如深，不大愿意提到它，总认为“模仿”是一种惰性、机械性的学习方法，会限制学生的个性及创造性的发展。

还有人认为“模仿”不是艺术，也不会成为真正的歌唱家，不予提倡，甚至坚决反对。

在学生中，也有一部分对“模仿”的概念存在模糊认识，认为可有可无。

另外还有一种过分强调“模仿”，认为模仿要精确到位，字字、句句以及每一个细微的动作、表情都要模仿得很精确，稍有点个性的成分、即兴的东西就是叛逆。

这样，又使模仿学习完全丧失了个性，失去了自我，更谈不上发展创新。

“模仿”在辞海里是这样解释的：“依照一定的榜样，做出类似动作和行为的过程。

人在掌握语言和各种技能的过程中，以及艺术习作的最初阶段，都要借助于模仿。

”声乐权威夏里亚平说过：“教师必须能够说清楚，什么是他要求学生去做的事，解释和模仿是所有声乐教学的基本方法。

”①笔者认为模仿在声乐学习中不是惰性、机械性的学习方法，而是一种积极诚实的学习方法。

尤其是在初学阶段应予提倡与正确引导，
它可以帮助我们更快地入门，更快地掌握基础知识，它能使我们吸取前人的经验，早日进入声乐艺术的殿堂。

在声乐学习中，注重模仿，将有利于传承发展，提高创新。

一、在模仿学习中入门
一般的新东西，对你而言是新的东西，总会对另外一些人而言则属于旧的东西，可以信手拈来。

所以，在学习新东西，新知识，新技能的时候，第一反应应该去找会这些知识和技能的人，认他们做师傅，向他们请教。

这样做的好处有：其一，师傅们掌握这些知识和技能也经历过学习的过程，往往知道怎么去学习更加快速和有效；其二，师傅们对这些知识和技能比较熟悉，知道学习的重点和关键，对学习中的一些问题能给与很好的回答；其三，师傅们能给你的学习指明一个方向，让你不至于漫无目的。

有一点，我认为应该要注意一些，我们从师傅那里学的东西，更多的是师傅们的理解和经验，我们需要辩证的吸收，而且不能因为他们的教授，限制了我们的思考。

模仿虽是一种传统的声乐教学模式，它同样也适用于现代声乐教学。

模仿的首要任务是要使学习者尽早入门，更快地提高。

我国的戏剧、曲艺、山歌号子、民间小调传承都是口传心授，这种方法代代相传。

意大利美声学派的早期教学也是模仿式教学。

在现代的声乐实际教学中，声乐教师给学生做示范演唱也是在向学生进行模仿的启示。

“模仿本身就
是实践、再实践，从不自觉到自觉地对发声器官的掌握和控制的能力；也就是从必然王国到达自由王国的必由之路。

”②跟着老师的示范与磁带、光碟中的声音模唱，照着做，虽然是只知其然，不知其所以然，但却是初级阶段很重要的一种练习方法。

在这一阶段中，学生应尽量“依样画葫芦”，就像初学写字的人一样，先从“描红”开始，模仿得越像越好。

到了学生对老师的范唱有了一定的感性认识，在模仿中对歌唱的器官、气息、位置、共鸣等技能技巧有了一些体会，并能较自如地配合，较灵活地运用时，学生还应加强理性的认识，只有多分析，多问几个为什么，通过思考和反复地练习，掌握好歌唱中控制运用各器官的方法，才能达到理想的模仿。

这一阶段的模仿学习时间是较长的，也是模仿学习中打好基础最重要的阶段。

在此基础上，到了只要通过老师某一个手势、眼神或某一声乐术语的提示，学生就知道，老师是什么意思，指的什么地方，该怎样去做时，就到了模仿学习的高级阶段。

这时学生能基本体会到老师的要求、方法，理解歌曲的风格、韵味，在扎实模仿的基础上加上自己的悟性、理解，去运用自己的声音，自如地发展个性，追求特色，逐渐形成自己独有的风格，经过不断追求和不断地创新，便有可能会成为极具个性特色的歌唱演员或歌唱家。

二、在模仿学习中找准自我
从学习模仿的初始阶段起，学习者首先最重要的是找准自我位置。

其一，要正确估量自己，清楚地认识了解自己的音色、音域、乐感及音乐素质等声音条件。

如果你的声音粗犷、低沉，就不要拼命去追求声音的清纯、亮丽。

你的音域不宽，不能唱高音，就不要刻意地去追求音域的宽广。

其二，要批准老师，千古名言曰：“师高弟子强”，所以，要拜有丰富教学经验的老师为师。

老师会根据每个学生的个体情况制定出具体的教学计划。

在老师的指导下进行模仿学习，是模仿学习中找准自我的有利保证。

当学习者找准了自我，根据自身的条件、基础、艺术水准找准了模仿对象之后，就可以去选择适合自己模仿的磁带、光碟。

在模仿学习中，通过分层次、分阶段的学习，通过演唱者与老师、与范本(磁带、光碟)的不断磨合、不断领悟与消化，通过由简到繁、循序渐进、持续不断的努力，他们的发声器官就能凭借听觉的音响信号作出快速的反应，从而，由心理听觉来指挥生理的条件反射，下意识地调节好发声状态，逐渐形成好的歌唱习惯，逐渐实现自己的梦想。

三、在模仿学习中掌握技能技巧
汉普尔认为：“对于优秀模式的模仿不会有什么害处，只是不能是机械的或奴隶式的模仿。

”③要认真分析模仿范本和歌唱家的演唱技法，不能盲目地照搬和复印。

在模仿者还没
有达到一定水平时，不要去盲目地发展个性，过早地追求个性可能是没有根基的花朵。

模仿学习首先要有敏锐的鉴赏能力。

什么是好的、优秀的，什么是不好的，什么是坏毛病，要分得清、看得准。

好的方法，好的特点可模仿学习，不好的弃之、不可学，千万不要优点没学到，某些歌星的坏习惯、坏毛病却沾上了。

例：有的学生认为某某歌星的声音有特点，有沙哑的效果，于是就捏着嗓子，伸长脖子去挤压声带，结果丢掉自己自然的声音和好听的音色。

沙哑的声音学得有点像了，自己的声带却受到了损伤。

正像当年一曲电影插曲《妹妹你大胆地往前走》使多少盲目的模仿者，唱哑了嗓子，喊出了多少个“破锣式”的“哥哥”“好汉”。

自然的声音不等于不要方法，甚至可以说，自然正是要靠“方法”才能得到的。

在模仿中学习理解与掌握声乐的一些技能技巧：歌唱的意识与感觉，内在的气质，正确的发声，通畅而又有支持的呼吸，高位置与“关闭”集中的声音，“打开”与整体的共鸣，音色与音质的变化，情感的处理，咬字吐字、归韵收音等等，这些声乐上的技能技巧都可在模仿学习中学到并掌握。

四、在模仿学习中发展创新
声乐的演唱风格、方法是多种多样的，不论何种演唱艺术形式，发展到一定的阶段，都会逐步形成具有独特个性的
唱法、流派，这就是在模仿传承的基础上发展，提高创新的结果。

声乐诸多唱法流派的产生，是声乐艺术发展繁荣的必然产物，如果我们的声乐演唱与学习总是寄托在无休无止的模仿上，那只会成为古董，尽管模仿达到惟妙惟肖，甚至达到乱真的地步，那也只是廉价的仿造品。

模仿是为了学习先进经验，避免走弯路，缩短学习时间。

模仿的目的是提高，但模仿的出路在创新。

所以我们在声乐学习中要培养自己的情操和美德，提高我们声乐技巧和艺术修养，充分发挥自己丰富的想象力和创造力，怀着创造精神去观察分析每个作品，用创造的思维去表现处理每个作品。

世界知名的旅美华人音乐家谭盾曾这样认为，“当作曲家在作曲技术上都差不多的情况下，所比的就是观念”。

而他的作品在世界上被称为极赋个性与特色的创新佳作。

这与他能很好地掌握和处理模仿与创新的关系是分不开的。

谭盾的作品还告诉人们：模仿学习绝不能停留在“形似”上，要注重“神似”的模仿学习，在神似的基础上，融入模仿者的个性、风格，新的观念、新的方法，形成自己独特的风格、方法。

这就是模仿学习目的的最高境界——创新。

艺术的生命力是创新，创新的本意是创造前人和今人没有的东西。

目前我国的声乐演唱艺术一派生机勃勃，百花齐放，繁荣似锦。

我国许多老歌唱家都是在成熟的基础上发展自己的个性、特色，形成了自己的风格，例：胡松华的赞歌、吴雁泽的号子、何继光的渔歌、才旦卓玛的藏歌、郭颂的船歌，无
不浸透着老艺术家们辛勤的汗水，模仿传承，锐意创新，终成全国人民喜爱敬重的老艺术家。

我国青年歌唱家吴碧霞的民族唱法在全国声乐比赛、国际青年艺术节中连续获得几次金奖后，她与其他一些在国内外得奖的歌手的歌唱技能技巧差不多的情况下，她并不满足，她比的是新的观念，大胆创新，敢于做吃螃蟹的第一人，继而转向美声唱法，她要与外国一些顶级的歌手去比。

当然她更受益于她的恩师邹文琴、金铁林、郭淑珍等教授的教诲、帮助。

此后她又连续在国外比赛中获得第一名与大奖。

她是目前中国在国内外、民族与美声获得双料桂冠的第一人，她的确是一个在声乐艺术领域里传承、发展、创新永不停步的青年歌唱家。

她的成才过程也证实了在声乐学习中模仿与创新的重要性。

我国擅长多种演唱风格的通俗歌手刘欢，他也是一个模仿学习、自学成才的佼佼者，他在如何把民族风格恰到好处地运用到通俗唱法中去做得很成功。

他的《心中的太阳》《少年壮志不言愁》《好汉歌》传遍大街小巷，更可喜的是刘欢后来又在通俗、民族风格的基础上借用美声的方法唱出了《千万次的问》等歌曲，刘欢勇于模仿，更敢于创新。

上述例子，都是模仿创新的典范。

模仿的目的是提高，模仿的结果是传承，模仿的出路更在于创新。

我们运用模仿学习方法，去学习和传承祖先、前人、大师们为我们留下的声乐演唱艺术技巧的宝贵财富，运用新的思路、新的观念，去发展、创新声乐演唱艺术，必将
会使我国声乐艺术的教学与学习更加规范，更加理性，更加繁荣。