求未知加数教案
求未知加数教案
求未知加数教案教学目标1.学会使用“未知数”和“等于”符号，理解未知数的概念；2.了解解题方法，掌握求未知加数的方法；3.能够自主运用所学知识解决实际问题。
教学内容概念解释首先，引导学生理解“未知数”概念，介绍符号“x”作为未知数的表示方法。
然后，介绍“等于”的含义，即左右两侧的值相等的关系。
强调可以通过变化等式左右两侧的值保持等式成立。
求未知加数方法1.举例说明：例如，有5个苹果，现在要再添上x个苹果，一共有8个苹果，可以表示为5+x=8。
2.将等式进行变化，将方程式化简为x=3，即“x等于3”。
3.引导学生观察模式，注意其中的关系和共性，并举例说明。
练习演练1.引导学生看懂问题，通过分析方式和关键词，找到未知数所在位置；2.将问题中的数据加入已知条件，列出方程式；3.进行计算化简，求出未知数的值。
实际应用将求未知加数方法运用到实际问题中，例如：现在有30元，要买x元的物品，最后剩下10元，请问这个物品多少钱？引导学生分析问题，将已知条件和未知数提取出来，列出方程式：30-x=10，解方程得x=20。
教学重点与难点教学重点：1.学生掌握未知加数的概念以及解题方法；2.了解如何运用所学知识解决实际问题。
教学难点：1.理解未知数的概念；2.实现将问题转化成等式进行求解。
教学方法1.示范案例法：举办现实例子，引导学生理解未知数和变量等概念；2.合作学习法：对练习题进行组合，鼓励学生参与讨论和合作，探究答案；3.分组学习法：分为小组进行讨论和练习，更多的机会去试错改正和了解误区。
教学评估以在线上问答形式进行教学评估。
1.进行概念理解题：比如，什么是未知数？如何表示未知数？2.验证公式和运算符应用题：比如，如何用公式求出未知数？教学资源需求1.板书、书写工具和练习题；2.在线提问平台；3.学习资料。
教学扩展1.引导学生进行通识能力提高，巩固所学知识的同时，学习其他数学知识；2.以团队竞赛的形式进行学习，以不同角度去考虑学习焦点；总结通过本节课学习，学生能够掌握未知加数的概念和解题方法，了解如何将所学到的知识运用到实际问题中，增加了数学知识和思考能力。
13.求未知加数-苏教版一年级数学上册教案
13.求未知加数-苏教版一年级数学上册教案教学目标1.能够理解未知加数的概念。
2.能够运用简单的加法运算求解未知的加数。
3.发展学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
教学内容1. 未知加数未知加数是指在一个加法式中有一个未知的加数，可以通过加减法的运算法则去求解未知的加数。
2. 求未知加数通过举例练习，让学生通过解决实际问题来理解未知加数的概念以及如何求解未知加数的方法。
例如：问题：小明有10只小鸟，买了一些小鸟，现在小明一共有23只小鸟，求小明买了多少只小鸟？解题步骤：1.将小明拥有的小鸟数用变量表示，设小明买了x只小鸟，则小明一共有10+x只小鸟。
2.根据问题描述，小明一共有23只小鸟，得到方程：10 + x = 23。
3.解方程，可以得到未知的加数x为13，即小明买了13只小鸟。
3. 相关练习通过一些类似的题目来让学生熟悉未知加数的概念和求解方法。
1.有15个苹果，买了一些苹果，现在有27个苹果，问买了几个苹果？2.某个班级一共有35个学生，已知男生人数为22人，问女生人数是多少？3.一本书的原价是27元，现在降价了5元，问现在这本书的价格是多少？教学方法1.师生互动，通过提问和举例让学生理解未知加数的概念以及求解方法。
2.实际操作，在黑板上列出一些实际问题，让学生进行思考和解题练习。
3.小组合作，让学生在小组内互相讨论、合作解决一些未知加数的问题。
教学评价通过布置一些练习题来检验学生是否掌握了未知加数的概念和求解方法，加深学生的印象和理解，在教学中强调实践、探究和解决问题的能力，培养学生合作和自主学习的能力。
同时，通过听取学生发言和观察学生的态度和表现等方式，对学生进行及时的评估和反馈。
苏教版数学一年级上册教案求未知加数
苏教版数学一年级上册教案求未知加数一、教学目标1.能够听懂并说出有关求未知加数的语言；2.能够在口算的情境下解决简单的求未知加数的问题。
二、教学重点1.学会用口算的方法解决简单的求未知加数问题。
三、教学难点1.理解求未知加数与两数之和的关系。
四、课前准备1.教师准备板书工具。
五、教学步骤1. 导入新知教师简单介绍今天要教的内容：求未知加数。
2. 提出问题教师出示一张配有图片的幻灯片，上面有一个简单的数学问题：“小明有 3 个苹果，他又要拿若干个苹果，请问他拿了几个苹果？”3. 听问题教师开始提问：“小明有几个苹果？”学生回答：“3 个。
”4. 提示问题教师继续提问：“小明要拿若干个苹果，请问他拿了几个苹果？”学生回答：“不知道。
”5. 创设问题教师进一步引导学生思考：“如果小明拿了 x 个苹果，那么 3 + x 等于多少？”6. 求解问题教师提醒学生：“我们知道 3 + x 等于什么吗？等于小明拿了多少苹果吗？”学生回答：“是的。
”教师继续提示：“从小明有 3 个苹果开始，他又拿了 x 个苹果，那么他手上有多少个苹果呢？”学生进行口算，得出答案：“3 + x 等于苹果的总数。
”7. 实践运用教师出示几张幻灯片，上面都配有图片和相应的口算题目。
学生首先观察图片，再根据题目中的口算要求，进行求未知加数的计算。
教师通过实时点名，进行学生的呼应和回答，检查学生的掌握情况。
六、课堂小结教师对今天的教学内容进行小结，强调求未知加数与两数之和的关系；鼓励学生在日常生活中多加练习，加深对知识点的理解和记忆。
七、课后作业教师出示一张幻灯片，上面有几个简单的口算题目，请学生在家完成。
第二天上课时，教师进行简单的点名和检查。
苏教版一年级上册数学教案：八 求未知加数
苏教版一年级上册数学教案：八求未知加数一、教学目标1. 让学生掌握利用加法各部分之间的关系来求未知加数。
2. 培养学生数数和口头表达能力，提高学生的计算能力。
3. 培养学生主动参与数学活动，获得一些数学活动的经验，增进学生之间的交流。
4. 培养学生动手操作能力，观察能力，语言表达能力，以及小组合作能力。
二、教学内容1. 利用加法各部分之间的关系来求未知加数。
2. 学习加法算式的读法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握利用加法各部分之间的关系来求未知加数。
2. 教学难点：理解加法各部分之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图，小棒，多媒体课件。
2. 学具：小棒。
五、教学过程1. 创设情境，激发兴趣a. 出示主题图T：同学们，你们看，天空中飞来了几只小鸟？(4只)又飞来了几只？(3只)一共有几只小鸟在天空中飞呢？b. 学生回答后，教师板书：4 3=7。
c. 提问：这个算式表示什么意思？你是怎样知道的？d. 这个加法算式怎样读？(先读加号前面的数：4 加上加号后面的数：3 等于和：7。
)e. 小结：像这样的算式，我们就把它叫做加法算式。
2. 动手实践，探究新知a. 摆一摆，说一说T：同学们拿出4根小棒，然后同桌互相合作，一人拿3根小棒，两人一齐摆出小棒的根数，并且互相说说你是怎样摆的。
b. 学生汇报，教师板书：4 3=7，3 4=7，7-4=3，7-3=4。
c. 小结：同学们真能干！我们知道了4和3合起来是7，所以4 3=7，3和4合起来也是7，所以3 4=7。
从7里面去掉3就是4，从7里面去掉4就是3。
d. 小结：像这样的算式，我们就把它叫做加法算式。
3. 巩固练习，内化新知a. 教科书第80页“练一练”。
第1题：让学生先数一数，再填空，集体订正。
第2题：让学生拿出学具，先摆一摆，再填空，集体订正。
b. 教科书第81页“练习十二”。
第1题：让学生先数一数，再填空，集体订正。
第2题：让学生独立完成，集体订正。
苏教版一年级上册数学《8.13求未知加数》教案
苏教版一年级上册数学《8.13求未知加数》教案一. 教材分析《8.13求未知加数》是苏教版一年级上册数学的一节内容。
本节课主要让学生掌握求未知加数的方法，通过具体情境，让学生理解加法的意义，学会用加法计算两个数的和，并能够找出其中的未知加数。
本节课的内容为后续学习减法、乘法等运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法的概念和意义可能还比较模糊。
他们在幼儿园阶段可能接触过一些简单的加法运算，但是对于找未知加数的方法还没有明确的认知。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和操作，让学生理解加法的意义，并学会找未知加数的方法。
三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，能够用加法计算两个数的和。
2.让学生学会找未知加数的方法，能够通过实际操作找出两个数中的未知加数。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握求未知加数的方法，能够通过实际操作找出两个数中的未知加数。
2.教学难点：让学生理解加法的意义，能够用加法计算两个数的和，并找出未知加数。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生理解加法的意义，并学会找未知加数的方法。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，体验找未知加数的过程，加深对加法的理解。
3.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如图片、卡片等，用于创设情境和操作教学。
2.教学课件：制作课件，展示具体的情境和操作过程。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个具体的情境，如小猫和小狗赛跑的故事。
让学生观察情境，引出加法的概念。
2.呈现（5分钟）向学生介绍加法的意义，让学生理解加法是计算两个数的和。
通过实际操作，让学生学会用加法计算两个数的和。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，找出两个数中的未知加数。
苏教版一年级数学上册第八单元第14课《求未知加数》教案
苏教版一年级数学上册第八单元第14课《求未知加数》教案一. 教材分析本节课选自苏教版一年级数学上册第八单元第14课《求未知加数》。
这部分内容是在学生已经学习了加减法的基础上进行学习的，通过这部分的学习，让学生能够理解未知加数的概念，并能够运用加减法来求解未知加数。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，但是对于未知加数的概念可能还比较模糊，需要通过具体的情境来理解。
同时，学生在之前的学习中已经接触过加减法，但是对于如何运用加减法来求解未知加数可能还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.让学生理解未知加数的概念，并能够运用加减法来求解未知加数。
2.培养学生的问题解决能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生的合作意识，提高学生的团队合作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够理解未知加数的概念，并能够运用加减法来求解未知加数。
2.难点：如何引导学生理解并掌握如何运用加减法来求解未知加数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。
通过具体的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生理解未知加数的概念。
通过小组合作，培养学生的合作意识，提高学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：卡片、图片、实物等。
2.学具准备：学生自带的计算器、纸张等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情境，比如小明的文具盒里有一些铅笔和一些橡皮，让学生观察并数一数，然后提问：铅笔和橡皮一共有多少个？引导学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）通过图片或者实物，呈现一些含有未知加数的问题，比如“有一些苹果，吃掉了一些，还剩下一些，问吃掉了多少个苹果？”让学生观察并思考，然后尝试解答。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组轮流扮演问题的提出者和解答者的角色，通过卡片或者计算器，进行求未知加数的练习。
比如，甲组提出问题：“我有3个苹果，你有多少个苹果？”乙组回答：“我有5个苹果，一共有8个苹果，所以你有5个苹果。
苏教版一年级上册《求未知加数》数学教案
苏教版一年级上册《求未知加数》数学教案教学目标1.学生能够理解“未知加数”概念，掌握求未知加数的方法。
2.学生能够应用所学知识解决实际问题。
3.学生能够培养独立思考和解决问题的能力。
教学重点1.理解“未知加数”概念。
2.掌握求未知加数的方法。
教学难点1.运用所学知识解决实际问题。
2.培养独立思考和解决问题的能力。
教学方法1.教师讲授2.课堂练习3.小组讨论4.课外作业教学过程导入环节教师准备一张两位数的加法算式，并要求学生算出答案，然后问学生算出答案后是否想知道其中一个加数是多少。
新知讲解1.展示一张图片，图片中有一个小猫，小猫前面有几个鱼饵，问学生小猫还需要多少鱼饵才能吃饱？2.通过展示类似的图片和问题，让学生理解“未知加数”概念，并讲解求未知加数的方法。
3.教师通过多组例子展示，让学生加深理解和记忆。
合作探究1.将学生分为小组，给每组发放练习题，鼓励小组讨论解题方法，并写在小黑板上。
2.让学生相互检查，找出不同之处，并进行讨论。
课堂练习1.由教师出示题目，让学生在课堂上解答。
2.教师引导学生思考解题方法及正确性。
课后作业1.给学生布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
2.随堂跟踪作业完成情况。
教学评价1.观察学生在课堂上的表现。
2.收集课堂练习和课后作业的答案。
3.考核学生的学习效果，进行评分。
教学反思1.教师应该让学生更加深入地理解“未知加数”概念，加强练习环节，提高学生解决问题的能力。
2.教师应该注重课后跟踪，及时发现和纠正学生错误，提高学生学习效果。
苏教版数学一年级上册《13.求未知加数》教案2
苏教版数学一年级上册《13.求未知加数》教案2一. 教材分析《13.求未知加数》是苏教版数学一年级上册的一课内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解未知加数的概念，学会用加法计算两个数相加的和，并能够找出未知加数。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生理解和掌握求未知加数的方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法的概念和计算方法还不够熟悉。
他们在学习过程中需要通过观察、操作和实践来理解和掌握未知加数的概念。
同时，学生对于图片和实际操作的兴趣较高，因此在教学中应充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解未知加数的概念，知道求未知加数的方法。
2.培养学生用加法计算两个数相加的和的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握未知加数的概念，学会用加法计算两个数相加的和。
2.难点：让学生能够通过观察和操作，找出未知加数。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，引导学生理解和掌握未知加数的概念。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.分组合作学习：引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和操作材料，如小动物图片、数字卡片等。
2.教学环境准备：教室布置成生动有趣的环境，激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生观察和操作，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅小动物图片，让学生观察并数一数图片中有几只小动物，然后引导学生思考：如果再给你一只小动物，图片中一共有几只小动物？2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现一些简单的加法算式，如3+2=5，4+1=5等，让学生观察并找出未知加数。
引导学生思考：为什么3+2=5，4+1=5？未知加数是多少？3.操练（10分钟）学生分组进行合作，利用数字卡片和图片进行加法运算，找出未知加数。
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教学内容：苏教版小学数学上册62-63页《求未知加数》
教学目标：
1、知识与技能：理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。
2、过程与方法：通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。
3、情感态度与价值观：通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。
教学重点：使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知加数。
教学难点：理解填未知加数的算理。
教学过程：
一、游戏引入：
1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？
2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？（生胡乱猜4、5后）你有什么依据吗？
3、看来，刚才大家都是瞎蒙的，现在老师再告诉你们一个条件，这两张牌合起来是9，猜猜，他们可能是几和几？（1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角）
4、刚才我们想出这几种可能，现在我告诉大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎么想的？
5、再猜：如果两张牌合起来是8，其中一张是7，另一张是几？如果其中一张是2，合起来是10，另一张是几？
二、探究新知：
1、教学苹果图
①师：还想再猜吗？（出示苹果图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有8个苹果了，再放个就是10个了）
②已经有8个苹果了，再放几支就是10个了，可以用一个算式来表示，8+（）=10
③哪个小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。
（）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。
④谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。
⑤生汇报后师出示答案。
2、教学书P63想想做做第一题。
①有一位叫小红的小朋友现在想考考大家（出示P63的第一题），谁会读小红提的问
题？你知道是什么意思吗？（已经画了9个正方形，再画几个就是10了。
）
②你能解决小红提出的这个问题吗？请你在书上画一画，再把小括号里的数填上。
③先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。
看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？
出示：3+（）=10 5+（）=9
独立填好后，说说你的想法。
2、小结：刚才我们表现得都很好，小朋友都能用自己喜欢的方法来填小括号里的数，现在，我们来玩一个拍手游戏吧！
三、课间游戏
拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。
老师拍：
我们拍：
四、实践运用
1、P62想想做做2
2、P62想想做做3
填算式，看谁做得又对又快。
独立完成后校对。
五、总结全课
这节课，你学会了什么，你有什么收获？
六、课后游戏；
小兔子拔萝卜，一共有10个萝卜，拔掉1个还有几个，拔掉2个还有几个
……。