小学一年级数学教案——填未知加数3
苏教版数学一年级上册教案填未知加数
苏教版数学一年级上册教案填未知加数一、教学内容本节课主要学习单元1的第一部分——填未知加数。
1. 知识点•小学数学中的加法和加数概念•未知加数的概念•填未知加数的方法2. 教学目标•知道什么是加法和加数•知道什么是未知加数，并能够应用到实际问题中•掌握填未知加数的方法3. 教学重点•加法和加数的概念•未知加数的概念•填未知加数的方法4. 教学难点•将未知数应用到实际问题中•完成填未知加数的练习二、教学过程1. 导入新知识•学生们应该通过前几节课的学习，已经掌握了加数的概念，以及如何用加法求和。
•老师可以通过课前准备好的加法和加数的练习题，对学生进行复习。
•然后，老师可以引导学生思考：当我们知道加数和结果，却不知道另一个加数时，应该怎么办？2. 学习新知识•然后，老师可以告诉学生，这种情况下，我们可以用未知加数来表示缺少的那个数。
•老师可以举例说明：小明有3个苹果，小红有若干个苹果，两人手中的苹果数总共有8个。
那么小红手中有几个苹果呢？•老师可以将这个问题表示为：3 + ? = 8，然后问学生应该怎么做。
•学生们可以尝试用之前学习的知识求解这个问题，然后老师可以引导他们思考用未知加数的方法，来求出小红手中有几个苹果。
•经过讨论和实践，学生们应该掌握了填未知加数的方法。
为了帮助学生更好地理解这个概念和方法，老师可以设计一些练习题，让学生完成。
3. 巩固练习•为了帮助学生更好地掌握填未知加数这个知识点，老师可以设计一些巩固练习，让学生进行练习。
•练习题应该分为不同的难度级别，让不同层次的学生都有相应的练习题可选。
•老师可以在给学生布置练习题时，要求他们在完成题目时，尽可能地用到填未知加数的方法。
三、作业布置•为了帮助学生巩固和深化填未知加数这个知识点，老师可以布置一些作业。
•作业可以选择教材中的习题，也可以有老师自己设计的练习题。
•老师可以向学生解释作业的重点（即填未知加数），并鼓励他们在完成作业时多加练习。
小学一年级数学填未知加数教学设计
填未知加数教学设计
一年级数学教案
教学内容：填未知加数，教科书第70页——71页
教学目的：
1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。
2、熟练根据数的组成填出未知加数。
3、通过游戏形式培养学生数感。
教学重难点：能正确准确填出未知加数。
教学过程：
●一、基础训练
1、课件出示
10 □□ 10 9
8 □ 7 3 6 4 5 □ 5 □
2、猜数
老师手里拿了5个☆，左手要拿几个才能组成10个？
●二、合作探究
同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧
1、p70课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子？
售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？
你是怎么知道的？
师边听学生说边板书算式
7+（）＝10 你是怎么想的？
2、看这里要摆小旗
已经摆了6面，还要摆几面才是8面？
6+（）＝8
3、做一做
1）课件出示1 那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？
2）这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？
3）看图片，想一想，还要画几个呢？先画○再填空。
三、巩固练习
1、练习十第1题根据图意填数。
2、练习十第2题先做在书上，再口答。
新人教版小学一年级上数学填未知加数教案教学反思
新人教版小学一年级上数学填未知加数教案教学反思新人教版学校一班级上册数学填未知加数教案和教学反思第十四课时填未知加数教学内容：教科书第70页填未知数教学目标：1．通过教学运用权同学理解加法算式中括号所表示的意义．会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数．2．初步培育同学的求异思维和解决实际问题的技能．3．体验数学与生活的联系，激发他们的学习爱好．教学重难点：1．正确填写加法算式中的未知加数．2．正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义．教具学具预备：挂图磁力黑板教学设计：一．激趣导入1．口算：10以内的加减法老师依次出示口算卡片，同学开火车口算．2．说出各数的组成．猜一猜：在唐僧师徒取经的路上，猪八戒去找吃的，他一共找来10根香蕉预备合回去分给师徒们吃，可是，看着香蕉，八戒直流口水，他忍不信一口气吃了好几根，吃完一看，手里还剩下4根香蕉了，八戒想，我刚才吃了几根呢？同学们你能告知他吃了几根吗？老师追问：你是怎么想出来的？你们能够用学过的知识解决实际问题，说明你们很会学习，今日我们就用这些知识来学习新的知识．二、探究新知1．教学钢笔图出示60页的圆珠笔图，老师指图提问：〔1〕盒子里装的是什么？〔圆珠笔〕〔2〕看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？〔3〕盒子里已经放了几支？〔7支〕再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？已经放了的7支和还需要放的几支合起来是10支，所以加法算式应写成：7+〔〕=10．这个算式读作：7加几等于10．〔同学齐读〕今日我们就来学习填未知数．〔把课题补充完也就是填写加法算式中〔〕里的数．没有图怎么想？2．教学旗子图．出示：有6面旗，再画几面就是8面？请你画出来，再在〔〕里填上数．老师读题目要求，同学读算式．同学在书上画小旗，找一人到前面来画．订正：你们都画了几面小旗？为什么画2面？括号里填几？〔同学填后回答〕假如不看图，怎么想6加几等于8？〔6和几组成8，6和2组成8，所以括号里填2．〕3．动手操作让同学先摆3根小棒，想一想再摆几根就是9根了？怎样列式？板书：3+〔〕=9先摆小棒，然后回答．〔〕里填几？你是怎么想的？6表示什么？三．提高演练1．看图填空〔教材第70页第一题〕先说一说题目的意思，然后独立填空．订正：括号里填几？你是怎么想的？2．画一画，填一填．〔教材第70页第二题〕同学完成后订正．3．口答．老师分别出示卡片，同学口头回答．4．争当小能手：看谁做得又对又快．同学独立完成第71页第1、2、3题．前五名交到老师那里，全对的获小能手称号．四、总结拓展今日我们学习了填未知加数，怎样填未知加数呢？你还有什么想法吗？。
小学数学一年级上册教学设计一等奖：填未知加数
小学数学一年级上册教学设计一等奖：填未知加数《小学数学一年级上册教学设计一等奖:填未知加数》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学数学一年级上册教学设计一等奖:填未知加数教学目标1．理解加法算式中未知数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学内容教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。
教具、学具准备口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。
教学设计准备练习1．口算练习。
（开火车）9-6 2+5 4+6 10-4 9-810-6 10-9 7-7 1+9 5+32．说出下面各数的组成。
7 9 10 9 83□ 4□ 6□ 3□ □53．猜一猜。
出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。
今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。
[教学过程说明：第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。
第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。
第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。
专家评析：填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。
] 探究新知1．教学铅笔图。
出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1．盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的.数叫“未知数”。
人教新课标一年级上册数学教案 填未知加数教学设计
填未知加数教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册数学第70页《填未知加数》、第71页练习十的第1、2题。
设计思路：玩是孩子的天性，丰富多彩的游戏活动不仅能唤起学生的学习兴趣，而且还能让学生消化和巩固新知，因此设计了摘苹果、争当小能手、给花朵配叶子的游戏活动，以此关注学生的情感，突出学生的主体地位，使学生在游戏中体验学习的乐趣，领悟知识的情趣。
知识探索的乐趣是内在的，效力是持久的。
教学时力求通过引导学生观察、操作、思考，探索填未知加数的方法；发挥讨论、交流、评价的作用，得出多样化的算法，拓展学生的思维空间，初步培养学生的逆向思维能力。
教学目标：1.经历探索填未知加数方法的过程，理解加法算式中括号表示的意义，初步感受算法多样化，在观察、操作、思考等数学学习活动中掌握填写未知加数的方法。
2.初步培养同学们的逆向思维能力和解决实际问题的能力。
3.在数学学习活动中体验数学与生活的联系，在数学游戏中享受成功的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：学会正确填写未知加数。
教学难点：掌握填写未知加数的方法。
教学资源：投影、苹果图、小旗图，花朵和叶子等教学过程：一、游戏复习，情境导入1.游戏“摘苹果”：口算练习。
口算正确就可以摘下苹果。
2.故事导入：猪八戒吃香蕉。
教师讲故事后，问：同学们，你知道八戒吃了几根香蕉吗？你是怎么想的？二、探究新知，体验发现1.交流讨论，初步感知填写未知加数的方法。
（出示钢笔图）（1）学生说图意，引出算式7+（）=10，理解括号表示的意思。
（2）7加几等于10，括号里应该填几？小组讨论。
（3）全班汇报，交流算法。
（鼓励学生用多种算法）2.自主探索，掌握填写未知加数的方法。
（出示小旗图和算式）（1）教师说题目要求，学生按要求画小旗。
（2）学生独立思考，在括号里填数。
（3）全班汇报，说说在填数之前是怎样想的？三、应用方法，巩固内化我们学习了填未知加数的方法，你会填加法算式中的未知数吗？那么老师就要来考考大家了，敢不敢接受挑战？1.挑战一：看图填空。
一年级上数学教案-填未知加数-人教新课标版
学科数学主备教师辅备教师一数组授课时间
课题填未知加数课型新授第几
课时
1
课时教学目标
知识
与技能
理解加法算式中未知数的意义。
会填加法算式中的未知数。
过程
与方法
理解加法算式中未知数的意义。
情感态度
与价值观
培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学重点与难点教学重点
使学生学会填未知加数的方法。
教学难点
不看图，能正确填出未知加数。
教学过程
教具
学具
教学
方法
与手
段
情境演示法和问题教学法
育才小学集体备课教学设计方案。
小学数学一年级上册教案填未知加数3
小学数学一年级上册教案——填未知加数3 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第70页。
教学目标：1、知识与技能：理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。
2、过程与方法：通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。
3、情感态度与价值观：通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。
教学重点：使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知加数。
教学难点：理解填未知加数的算理。
教学过程：一、游戏引入：1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？（生胡乱猜4、5后）你有什么依据吗？3、看来，刚才大家都是瞎蒙的，现在老师再告诉你们一个条件，这两张牌合起来是9，猜猜，他们可能是几和几？（1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角）4、刚才我们想出这几种可能，现在我告诉大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎么想的？5、再猜：如果两张牌合起来是8，其中一张是7，另一张是几？如果其中一张是2，合起来是10，另一张是几？二、探究新知：1、教学圆珠笔图①师：还想再猜吗？（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）②已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10③哪个小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。
（）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。
④谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。
小学一年级数学优秀教案资料：填未知加数(教科书第63页)
教学内容
填未知加数（教科书第63页）
课时
15
总第课时
49
前置性学习
看卡片说组成。10 10 10 10
／＼ ／＼ ／＼ ／＼
2 □ □ 4 7 □ □ 1
6 9 8 7
／＼ ／＼ ／＼ ／＼
□ 2 4 □ □ 3 5 □
教学目标
知识与能力
理解加法算式中未知数的意义。过程和ຫໍສະໝຸດ 法会填加法算式中的未知数。
问：这个算式和原来的算式有什么不同？这里的括号表示什么数还不知道，也就是要填的未知加数。这里括号读作几，因此可以读作：1加几等于10。问：括号里应该填几?你是怎么想的?刚才同学们说的这几种方法都可以，那么你认为哪种想法最简便呢？
合作探究
10分钟
出示63页第7题。让学生理解题意，启发生思考。
问：这道题告诉我们什么?要我们求什么?我们要再画几个圆片呢?方框里要填几?（填空后齐读算式两遍。）
问：这道算式如果不看圆片，你怎样想括号里的数?(3和7组成10，所以括号里填7。)
当堂训练
15分钟
练习十三第8题。（学生独立完成，集体订正。）
板书设计
填未知数
1+（ 3 ）＝１０ 3+（ 7 ）＝10
教学后记
情感态度价值观
培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学重点
填未知加数
教学难点
不看图，能正确填出未知加数。
教学方法
自主探究、合作交流、设计问题为主
教学用具
口算卡
教学过程
自学指导
出示课题，揭示目标。（投影展示）
自主学习
15分钟
出示63页第6题。问：左边是什么意思？怎么填写呢？板书：1+( )＝10
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小学一年级数学教案——填未知加数3
【本节导读】语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。
一位教育大家曾经说过，数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。
语文能力的高低还决定着其他科目的成绩，所以学好语文是十分必要的。
因此，要从小学时期就开始重视语文学科的教育和培养，这对于学生以后的发展和成长有着十分巨大的积极作用。
以下是网络整理的相关资料，望对您有所帮助。
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级第70页。
教学目标：
1、知识与技能：理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。
2、过程与方法：通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。
3、情感态度与价值观：通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。
教学重点：使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知加数。
教学难点：理解填未知加数的算理。
教学过程：
一、游戏引入：
1、师导入：小朋友，你们玩过*牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的 *牌游戏，你们有兴趣吗？
2、（师出示两张*牌的背面）：我这儿有两张*牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？（生胡乱猜4、5后）你有什么依据吗？
3、看来，刚才大家都是瞎蒙的，现在老师再告诉你们一个条件，这两张牌合起来是9，猜猜，他们可能是几和几？（1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角）
4、刚才我们想出这几种可能，现在我告诉大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎么想的？
5、再猜：如果两张牌合起来是8，其中一张是7，另一张是几？如果其中一张是2，合起来是10，另一张是几？
二、探究新知：
1、教学圆珠笔图
①师：还想再猜吗？（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）
②已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示， 7+=10
③哪个小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。
就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。
④谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。
⑤生汇报后师出示答案。
2、教学书P70小旗图。
①有一位叫小红的小朋友现在想考考大家（出示P70的小旗图），谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？（已经画了6面小旗了，再画几面就是8面了。
）
②你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，
再把小括号里的数填上。
③先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。
3、直接填数：
看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？
出示：3+=5+4=7
独立填好后，说说你的想法。
2、小结：刚才我们表现得都很好，小朋友都能用自己喜欢的方法来填小括号里的数，现在，我们来玩一个拍手游戏吧！
三、课间游戏
拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。
老师拍：
我们拍：
四、实践运用
1、P70做一做1
左图不变，右图实物图及算式改为+5=9。
先观察，再独立思考，然后交流，说一说想的过程。
2、做一做2
先出示第一行的点子图和算式5+=8，师：请小朋友把点子图和算式合起来看看，说说这是什么意思？
应该再画几个点子，你是怎么想的？
独立完成第二行和第三行，其中第二行改为+2=7
3、填算式，看谁做得又对又快。
独立完成后校对。
2+=8+6=9+1=7
1+=9+5=72+=8
五、总结全课
这节课，你学会了什么，你有什么收获？
六、课后游戏；
有几朵美丽的花，可惜每一朵花都少了一片叶子。
请小朋友们给每一朵，再先一片叶子，使每片叶子上的数加起来等于花心上的数。
（学生活动）
957810
41421
6、9、4、5、3、2
教材分析：填未知数这一内容，是在10的认识和有关10的加减法这一节的，在这一节里， 10的认识和有关10的加减法是重点，而填未知加数是学生学习的难点。
因为学生已初步建立10以内数的数感，对10以内数的概念有了一定的理解，并能正确计算10以内的加减法。
填未知加数这一内容，从知识的逻辑顺序来说，与10以内的减法一样，属于同等难度的；但是，从学生的认知发展来看，需要逆向思考才能解决这一问题，对于一年级刚入学不久的小朋友来说具有一定的挑战性，需要教师的帮助和指导。
这一内容的学习，既有助于学生更好地理解和掌握10以内的加减法，同时又可以为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。
对这一内容的编排，教材采用了两种方式，一是用实物图或点子图的方式，二是用算式的方式，但不管是哪一种方式，都表现为“A+=B”的呈现形式，这容易使学生得到不完全的认识。
所以我在教学的练习题中又增加了+A=B的形式。
这样，将有助于学生对填未知数这一学习内容有更全面、深刻的认识，同时，对加法交换律的知识也作恰当的渗透，让学生有一个初步的感悟。