PEP小学英语六年级下册教材分析
英语人教版六年级下册教材分析--PEP8U3BLetstalk
英语⼈教版六年级下册教材分析--PEP8U3BLetstalk教材分析⼀、执教内容：我所执教的内容是⼈民教育出版社⼩学英语六年级下册第三单元B部分的Le t’s talk。
⼆、本课时在教材、单元中的占位分析：本单元学习的主题是谈论和描述⼈物在过去做的事情。
过去时是六年级下册的重点教学时态，有三个单元进⾏这⼀时态的教学。
这是学⽣学习⼀般过去时的第⼆个单元。
本单元以教材中John，Sarah，Amy, Wu Yifan旅游经历的介绍为主线，学习并运⽤主⼲句型Where did you go ? How did you go? What did you do? Did you…? 进⾏旅游经历的交谈。
我所执教的内容是本单元B部分的对话课。
学⽣在第⼆单元和第三单元A部分中已经学习了How was your weekend? What did you do? Where did you go? Did you…?等句型，并能在具体情境中进⾏较好的运⽤。
三、本课时教学⽬标分析：四、教学设计的重、难点分析：教学重点：1.能听、说、读、写句型：How did you go there? We went there by plane. Sounds great!2.能够在情景中运⽤句型Where did you go ? How did you go there ? What did you do? 询问并回答别⼈在过去的时间⾥去了哪⾥？乘坐什么交通⼯具？都做了些什么？教学难点：能运⽤核⼼句型在进⾏假期经历的交流，并能转换成简单语篇进⾏介绍。
五、其他说明本节课是⼀节对话课，讲授内容选取教材中的Let’s try，Let’s talk两部分内容。
同时挖掘教材设计的主线，由Sarah’s holiday(Let’s try), Amy’s holiday (Let’s talk)到下节课学习的Wu Yifan’s holiday(Let’s learn)。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。
本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。
–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。
2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。
–一般过去时态的句子表达。
2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。
–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：–预习本节课的内容。
–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。
–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。
–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(PartB Lets learn
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（Part B Let’s learn）主要讲述了人们生活的变化。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子，如“Now she is a doctor. She wasn’t a doctor ten years ago.”，并能够运用这些词汇和句子进行简单的交流。
通过对比过去和现在，学生能够更好地理解社会的进步和发展。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和会说一些简单的英语句子。
在学习过程中，他们善于观察、模仿，对于有趣、富有挑战性的任务充满好奇心。
然而，部分学生在发音、听力方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
3.情感目标：学生能够认识到社会的进步和发展，激发他们对未来生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具有实际意义的小任务，激发学生的学习兴趣和动机。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关词汇和句子的图片、卡片、PPT等教学辅助材料。
2.学生准备：提前让学生预习本节课的内容，了解人们生活变化的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组对比图片，如过去和现在的房子、交通工具等，引导学生谈论过去和现在的生活变化。
小学英语PEP教材六年级下册第二单元教材分析
小学英语PEP教材六年级下册第二单元教材分析一、说课标（一）、课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本的英语素养和发展学生思维能力的任务。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。
二者统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
（二）、基本理念1、面向全体学生，注重素质教育2、整体设计目标，体现灵活开放3、突出学生主体，尊重个体差异4、采用活动途径，倡导体验参与5、注重过程评价，促进学生发展（三）对本学段的具体要求依据课程标准本学段应达到二级要求。
即能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
乐于了解外国文化和习俗。
二、教材体系本册教材共有四个单元，比以往教材少了两个单元，但增加了两个对小学所有教学内容的总体复习单元。
新的教学内容少,语言点较为集中。
新授单元中Unit One 是比较级，Unit Two 主要口语运用，Unit Three & Unit Four 谈论过去，主要是过去式。
并将过去式作为本册重点语法。
（一）、教材编排特点（见课件）（二）、教材基本内容（见课件）（三）、教材结构（见课件）三、教材教法下面以小学英语PEP教材六年级下册第二单元做具体的分析如下：（一）．本单元内容分析1．有关病疼的名词短语，有关心情的词汇和有关这一话题的日常交际用语。
What’s the matter ? How do you feel? How does he\she feel?2.能正确询问他人的身体是否健康、心情是否愉快；并简单陈述产生某种心情的原因；能简单表达感冒期间的注意事项等。
PEP小学英语 六年级下册教材分析
PEP小学英语六年级下册教材分析一、六年级教学内容与目标六年级下册能够听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。
能学会1个小制作。
能唱6首歌曲。
能听懂、说唱6首歌谣。
能完成4个自我评价活动。
能理解6个幽默小故事。
能了解6项简单的中西方文化生活知识。
二、课时安排六年级下册单元课时数周数Unit 1 6 2Unit 2 6 2Unit 3 6 2Unit 4 6 2 Recycle 1 6 2 Recycle 2 6 2机动复习 6 2共计42 14三、教材设计调整（六上调整）1. 调整内容六年级上、下册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面：①进人小学平缓学习梯度的最后一级：阅读理解能力与阅读技巧的培养。
表一三至六年级核心板块教学要求变化表表一反映了本套教材知识结构由简入繁，由易及难，层层递进的编写体系。
从简单的认读逐步发展到听、说、读、写的“四会”。
从字母到句型会话，再发展到语篇阅读，循序渐进。
过渡板块的设定，帮助学生从听读为主的学习转换成认读。
Read and write板块从新增到替换成Let's read完成由句型学习向阅读能力培养的转变。
注：考虑到小学毕业班的心理和课程安排特点，为方便师生灵活安排复习，本套教材词汇和句型部分的数目呈现一个由少及多，再由多及少的趋势。
五年级上、下册教材中的主句型在Let's talk部分只要求达到听、说、认读，在Read and write部分要求达到能够书写。
六年级上册的主句型在Let's talk部分即要求达到听、说、读、写“四会”掌握。
五年级上、下册教材中的R ead and write改为Let's read，也就是阅读理解部分。
其目的也是贯彻知识滚动层层递进，拉开学习梯度，逐渐由简单的词句学习过渡到语篇阅读学习，给学生提供基本的阅读策略指导，为将来的初、高中学习和课外阅读打下基础。
小学英语_PEP小学英语六年级下册Unit4ThenandnowPartBLet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP六年级下册Unit4 Then and now Part B Let’s talk教学设计一、设计思路：依照英语学科的核心素养，以提高和发展学生的语言能力，思维品质和文化品格为核心，促进和发展学生的学习能力为目标，本节课以：“different” “change”为线索，设计了以下教学环节:1.引出主题：本节课以姚明小时候的照片引入，对比现在的姚明，呈现目标句型Before，I was…再通过教师自己的变化，引出句型Before，I had…Now, I didn’t wear…指导学生进行观察思考训练，进行简单的英语表达练习。
2.初步感知：让学生借助听，了解文本大意，依照从整体到部分再到整体的认知规律初解文本内容。
3.深入理解：为了帮助学生深入理解对话内容，设计不同梯度的问题引发学生的思考，利用思维导图理清文章脉络，同时设计有层次的任务进行有效语言训练，并引导学生体验语言情感的同时进一步文本内容。
4.回归整体：让学生通过复述，加深对文章的理解。
5.拓展延伸：通过创设情境“惜别会”设计了三个任务谈论自己的变化，以自己的变化为主要内容为朋友做贺卡，赠送贺卡三个环节进行语言的有效训练，让学生在真实有效的语言环境中习得语言。
6.德育渗透：通过本课的主题“变化”延伸到祖国的变化，展示祖国过去和现在的强烈发差，让学生在心中为祖国的飞速发展感到骄傲和自豪，激发学生的爱国情感。
二、教学目标1.语言知识（1）学生在听前预测要听的重点内容，并能运用抓住主要信息的听力技巧，完成听力任务。
（2）学生能听、说、读、写以下有关有的词组与句型：Was，could，go cycling，differentBefore，I was/couldn’t… Now,I am/can…2.语言技能（1）能按照正确的意群及语音语调朗读对话。
（2）能理解对话中的重点句型并能在生活情景中运用。
3.学习策略（1）在课堂交流中注意倾听，积极思考，参与讨论。
PEP小学英语六年级下册第一单元第一课时学历案
PEP小学英语六年级下册第一单元第一课时一、教材分析与目标本课时选自PEP小学英语六年级下册第一单元，主要围绕“How can I get there?”这一主题展开，旨在通过对话和实践活动，帮助学生掌握问路和指路的常用表达，提高学生在实际生活中运用英语进行交际的能力。
同时，通过本课时的学习，学生能够了解并简单描述某个地方的位置信息，如使用介词短语描述位置。
二、学生情况分析六年级学生已经具备了一定的英语基础和语言表达能力，他们对英语学科保持较高的学习热情和好奇心。
但由于个体差异，部分学生在词汇量和语法知识上可能存在不足，需要在教学中进行有针对性的补充和强化。
三、教学重难点重点：掌握问路和指路的常用表达，如“Where is...?”“How can I get to...?”“You can go by...”等。
难点：正确理解和使用介词短语描述位置信息，如“next to”“between”“in front of”等。
四、教学方法和手段采用任务型教学法和情景教学法相结合，通过创设真实的生活场景，引导学生积极参与对话和实践活动。
利用多媒体课件、实物道具和角色扮演等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学步骤设计1.导入新课：通过展示一张地图，引导学生讨论如何描述位置信息，引出本课时的主题。
2.呈现新知：通过多媒体课件展示对话内容，让学生跟读并模仿对话中的语音语调。
3.练习巩固：分组进行角色扮演，让学生在模拟的情景中运用所学表达进行问路和指路。
4.总结归纳：引导学生总结本课时的重点表达和介词短语，形成知识网络。
六、课堂互动与练习在练习环节，设计多种形式的互动活动，如小组讨论、角色扮演、配对练习等，以提高学生的参与度和实际运用能力。
同时，通过课堂小测验和即时反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
七、作业布置与反馈布置与本课时内容相关的作业，如编写一段问路对话、绘制一张包含位置信息的地图等。
人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How tall are you》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How tall are you》围绕着“身高”这一主题展开，通过引入身高、年龄等话题，让学生在实际情境中运用一般疑问句进行问答。
教材内容丰富，插图形象生动，激发学生的学习兴趣。
此单元的主要目的是让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答，并能够在日常生活中运用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们在学习过程中表现出积极性和好奇心，同时也存在一定的个体差异。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个性化需求，调动他们的学习积极性，帮助他们巩固已学的知识，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答，能够用英语进行简单的交流。
2.能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高他们的语言运用水平。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱他人的情感，使他们更加关注身边的人和事。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答。
2.难点：引导学生运用英语进行实际交流，提高他们的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，复习已学知识。
2.引入（10分钟）：教师通过展示图片、提问等方式，引导学生谈论身高、年龄等话题，激发学生的学习兴趣。
3.新课展示（15分钟）：教师讲解一般疑问句的构成及其用法，让学生跟着老师一起朗读、模仿。
4.实践环节（15分钟）：学生分成小组，用英语进行身高、年龄的问答，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
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PEP小学英语六年级下册教材分析
地方镇新村完小张健
一、指导思想
认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。
二、小学英语教学的任务：
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
三、本册教材的特点：
本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。
供小学6年级的学生使用。
1、强调语言运用
教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的
语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。
2、注重能力培养
教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。
注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。
3、突出兴趣激发
教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。
同时，读出内容的思想性，科学性，系统性，教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
4、重视双向交流
根据学生的年龄特点和认知能力，教材选取了与学生日常生活密切相关，教学进度和内容同步的中西方文化知识，真正实现跨文化交际。
5、融合学科内容
教材强调学科之间的整合。
精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够借助到自然科学，社会文化等方面的基础知识，帮助学生了解我们赖以生存和发展的这个世界。
6、重视灵活扩展
教材充分考虑到地域、和学生个体差异对外语学习的影响，在教材内容的安排上具有一定的灵活性。
每单元的C部分是供选择的教学内容。
教师可根据学生、地域、课时安排多少等实际情况，灵活的安排和调整教学内容及学习进度。
避免了教学内容上的“一刀切”状况，留出一定的弹性，使学生能够各得其所，各尽所长，满足学生个性发展的需求。
四、全册总目标要求：
1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。
（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱6首歌曲。
4．能听懂、会吟唱6首歌谣。
5．能完成4个自我评价活动。
6．能理解6个幽默小故事。
7．能了解6项简单的中西方文化知识。
五、本册教学重点难点
重点：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
难点：
1．、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
六、学生情况分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。
所以本学期应做好后进生的转化工作——面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习
习惯。
(请各位老师具体分析自己班级的学生情况，从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析，以适合自己的班级教学)。
七、针对情况采取的措施：
1、注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。
2、结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。
3、针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。
老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。
4、对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。
5、加强阅读训练和语法知识的渗透学习。
6、渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。