《沁园春--长沙》写作素材运用示例讲课教案
《沁园春·长沙》优秀教案（精选13篇）
《沁园春·长沙》优秀教案《沁园春·长沙》优秀教案（精选13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《沁园春·长沙》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《沁园春·长沙》优秀教案篇1【学习目的】1、感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。
2、对比诵读，了解词的格律特点，加深对情感内涵的把握和理解。
3、品味词的语言和意境，了解诗词的表现手法和艺术技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。
4、背诵全词，提高朗读能力。
【教学重点】诗词朗读，赏析诗词的语言表现力，感受作者的情怀。
【教学内容及步骤】一、板块学习方法介绍(结合人文主题)1、说说：创设相关情境，让学生自由表达。
(引入写作与阅读的结合)2、读读：初读、对比读，感知诗词的形式特点──音韵、节奏与格律。
范读后整体感知本文的思想情感与风格。
3、议议：品味鉴赏诗歌的语言和技巧，深入把握诗歌的思想情感。
(品语言、知诗艺、思想)4、写写：拓展鉴赏。
二、品读课文1、说说：⑴ 同学们，踏入高中也就踏入青春的门槛，今天老师想问问大家，你的青春理想是什么?让我们一起来聆听你的理想?(学生自由表达)⑵ 交流后，教师点评后引导：刚才同学们都畅谈了自己的理想，非常简洁的一句话或几句话。
但老师想问问你们中有谁能诗意地说出自己的理想，形象地表达自己的理想?⑶导入课文：今天我们来学习毛泽东的词《沁园春·长沙》，看看作者青春时代的理想是什么?又是如何形象地表达自己的理想，如何诗意地表达自己的雄心壮志?让我们一起来感受伟人的伟大，并从中学到一些诗词写作的方法与技巧。
2、读读：⑴ 我们先来读读读这一首词。
读了之后，我想和大家一起来交流同学们读了之后的初步感受。
提醒注意：把握情感，注意语气，划分节奏，读出重音。
(交流初读的感受，请学生推荐学生来范读，探讨该词的朗读处理。
《沁园春长沙》教案(6篇)
《沁园春长沙》教案（6篇）《沁园春长沙》教案篇一【教学目标】通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。
让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。
【教学重、难点】一、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）二、了解词的结构及有关知识（重点）三、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。
（难点）【课时安排】一课时【教学过程】一、导入对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：（幻灯片一）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
（忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
（清静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（少年壮志）自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。
（老而弥坚）二、诵读（注意以下字的读音）橘舸遒遏三、研习全文1、前三句点明了时间、地点及人物寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。
问题：寒秋作何理解？明确：深秋而非寒冷的秋天。
2、赏析由“看”字领起的秋景（万）山——红（遍）（层）林——（尽）染（漫）江——碧（透）绿色给人以活力（百）舸——（争）流竞争给人以动力鹰——击长空；鱼——翔浅底要点：“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。
这远比用“飞”与“游”好得多。
练习一：在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。
虎——深山，鱼——潭底，驼——大漠，雁——长空奔击行啸翔游鸣走排藏3、用一句总结性的话概述此秋景特征：万类霜天竞自由。
4、面对着如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？问苍茫大地，谁主沉浮？小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。
5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？明确：风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。
6、问题：上、下阕的最后一问是否相同？若不同，则请说明。
沁园春长沙教案(精选8篇)
沁园春长沙教案（精选8篇）沁园春长沙教案篇一教学目标（一）知识与技能1、抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
2、了解词的结构及有关知识。
（二）过程与方法让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，感受抒情主人公的形象，提高学生鉴赏诗词的能力；（三）情感、态度、价值观感受毛主席的博大情怀和豪情壮志，教育学生要胸怀人民、充满豪情。
教学重、难点1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志；2、作者笔下景、胸中情的关系及二者交融所形成的意境。
教学时间：一课时教学环节一、导入：当代诗人任泽键写道：你是最了不起的，秦皇汉武，唐宗宋祖，全不在话下，谈笑间，钟山风雨一派豪情，你看重，战地的黄花。
这首诗中的你就是毛主席，他不但是伟大的政治家、军事家、思想家，同时还是一位浪漫主义诗人。
江山代有人才出，各领风骚数百年。
二十世纪的中国有出现了一位独领一代风骚的大词人--毛主席，现在，就让咱们充满激情地追寻着伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。
二、整体感受：1、师范读，正音。
舸寥廓峥嵘遒遏找一个学生读，师点评。
（点拨：上片看字和下片恰字都是领字，两字后要稍作停顿，突出领字的作用。
看字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；恰字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。
）找第二个学生读，或学生齐读，师点评。
2、感受形象，理清思路。
《沁园春长沙》是一首记游之作，其突出特点就是塑造了主人公我的形象。
请同学们快速默读全词，找出塑造我的形象的关键动词。
明确：立看怅问携忆记（板书）通过朗读全词咱们可以知道，词的上片侧重写眼前之景，下片侧重追忆往事，表现作者青年时代精神和理想。
三。
具体鉴赏1、鉴赏前三句诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成份省略了，要靠想象把诗意串合起来。
那么，这三句的正常语序应该是什么呢？（提问学生）明确：寒秋（时节），（我)独立橘子洲头，(望）湘江北去。
关于沁园春长沙的教案（通用9篇）
沁园春长沙的教案关于沁园春长沙的教案（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的关于沁园春长沙的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
沁园春长沙的教案篇1[教学目的]以《沁园春长沙》词为依托，拓展比较，充分领略、感受毛泽东诗词境界壮阔，气魄宏大，乐观豪迈的风格和伟人的胸襟气度。
体味诗歌用词的妙处，[教学重点]领略、感受毛泽东诗词的风格和伟人的胸襟气度。
本课重点放在朗读背诵和诗词鉴赏上。
[教学设想]先以毛泽东的其他诗词引入，让学生总体感知概括毛泽东诗词的风格，然后再学习本词，重点突破字词、写作思路、由写作意象所展现的诗人的思想感情，体味诗人用词的妙处。
然后进行拓展教学。
[教学过程]一、引入诗词给出毛泽东诗词中的句子，让学生感知毛泽东诗词的风格。
敌人围困万千重，我自岿然不动。
（《西江月井冈山》）钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
今日长缨在手，何时缚住苍龙？（《清平乐六盘山》）赣水苍茫闽山碧，横扫千军如卷席。
（《渔家傲反第二次大“围剿”》）{不到长城非好汉，屈指行程二万。
（《清平乐六盘山》）红军不怕远征难，万水千山只等闲。
（《七律长征》）一年一度秋风劲，不似春光。
胜似春光，寥廓江天万里霜。
（《采桑子重阳》）}问：读了以上诗句，你感觉毛泽东诗词有什么样的风格？你从哪里感觉到的？――境界壮阔，气魄宏大，乐观豪迈。
臧克家说“毛泽东诗词是伟大的篇章”。
美国作家罗斯特里尔评价毛泽东是“狂放的浪漫主义诗人”。
以前我们曾经学过毛泽东的《沁园春雪》，其境界之阔大，气势之宏伟，可以说亘古未有。
齐背《沁园春雪》。
二、学习《沁园春长沙》毛泽东诗词壮美的风格体现于他的绝大多数诗词中。
他不但在《沁园春雪》中体现了这种壮美，而且在同词牌的《沁园春长沙》中也体现了壮美之情。
让我们来学习他的《沁园春长沙》，充分感受一下这种壮美，这种气魄。
《沁园春长沙》教学教案范文
《沁园春长沙》教学教案范文《沁园春·长沙》教学教案一、教学目标1、让学生了解词的基本特点和写作背景，理解词的主旨和情感。
2、引导学生品味词的语言，感受其意境和艺术魅力。
3、培养学生对诗词的欣赏能力和对祖国山河的热爱之情。
二、教学重难点1、重点（1）理解词中意象的象征意义，体会作者的情感。
（2）掌握词的表现手法，如对比、借景抒情等。
2、难点（1）对“万类霜天竞自由”中“竞自由”的深入理解。
（2）领悟词中蕴含的革命精神和壮志豪情。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，体会作者的情感。
2、讲授法：讲解词的基本知识、写作背景和重点词句，帮助学生理解词的内涵。
3、讨论法：组织学生讨论词中的意象、情感和表现手法，激发学生的思维能力和创新意识。
4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程（一）导入新课同学们，大家好！在开始今天的课程之前，我想问大家一个问题：你们有没有去过长沙？长沙可是一座充满魅力的城市，不仅有美食、美景，还有深厚的历史文化底蕴。
今天，我们要学习的这首词——《沁园春·长沙》，就是毛泽东在长沙创作的。
让我们一起走进这首词，去感受它的独特魅力吧！（二）作者及写作背景介绍毛泽东（1893 年 12 月 26 日－1976 年 9 月 9 日），字润之，湖南湘潭人。
他是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
《沁园春·长沙》这首词写于 1925 年秋。
当时，毛泽东离开韶山去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首词。
（三）诵读感知1、教师范读，学生注意字音、节奏和语气。
《沁园春·长沙》公开课教案设计
《沁园春·长沙》公开课教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《沁园春·长沙》的背景知识，掌握诗词的基本韵律和修辞手法。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受作者的革命热情和爱国情怀，激发学生的民族自豪感。
1.2 教学内容1.2.1 诗词背景：《沁园春·长沙》的创作背景及作者毛泽东的生平介绍。
1.2.2 诗词解析：分析诗词的结构、韵律、修辞手法等。
1.2.3 主题探讨：探讨诗词中所表现的革命热情和爱国情怀。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：2.1.1 诗词的基本韵律和修辞手法。
2.1.2 诗词中所表现的革命热情和爱国情怀。
2.2 教学难点：2.2.1 诗词的深层含义和象征手法。
2.2.2 毛泽东思想与诗词的关联。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：3.1.1 朗读法：通过朗读，感受诗词的韵律美。
3.1.2 讨论法：分组讨论，深入剖析诗词的内涵。
3.1.3 分析法：讲解诗词的基本韵律和修辞手法。
3.2 教学手段：3.2.1 PPT：展示诗词、作者背景、相关图片等。
3.2.2 视频：播放有关毛泽东的纪录片，帮助学生了解作者。
第四章：教学过程与时间安排4.1 教学过程：4.1.1 导入：介绍诗词背景及作者，激发学生兴趣。
4.1.2 朗读：全班朗读诗词，感受韵律美。
4.1.3 解析：分析诗词的结构、韵律、修辞手法等。
4.1.4 讨论：分组讨论诗词的深层含义和象征手法。
4.1.5 总结：总结诗词的主题和作者的革命热情。
4.2 时间安排：4.2.1 导入：5分钟4.2.2 朗读：10分钟4.2.3 解析：15分钟4.2.4 讨论：10分钟4.2.5 总结：5分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价：5.1.1 课堂参与度：观察学生在讨论、朗读等环节的积极性。
《沁园春·长沙》教案
《沁园春·长沙》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 了解《沁园春·长沙》的背景和作者毛泽东。
1.1.2 分析并欣赏《沁园春·长沙》的艺术特色。
1.1.3 解读《沁园春·长沙》的主题思想。
1.1.4 提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
1.2 教学内容1.2.1 《沁园春·长沙》的文学背景。
1.2.2 作者毛泽东的生平和思想。
1.2.3 《沁园春·长沙》的诗意和艺术特色。
1.2.4 《沁园春·长沙》的主题思想解析。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法2.1.1 讲授法：讲解《沁园春·长沙》的背景、诗意和艺术特色。
2.1.2 互动法：引导学生参与讨论，分享对《沁园春·长沙》的理解和感悟。
2.1.3 鉴赏法：分析《沁园春·长沙》的词句，培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学步骤2.2.1 导入：介绍毛泽东和《沁园春·长沙》的背景。
2.2.2 讲解：分析《沁园春·长沙》的诗意和艺术特色。
2.2.3 讨论：引导学生分享对《沁园春·长沙》的理解和感悟。
2.2.4 鉴赏：分析《沁园春·长沙》的词句，培养学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学评估与作业3.1 教学评估3.1.1 课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对《沁园春·长沙》的理解和感悟。
3.1.2 作业完成情况：评估学生作业中的文学鉴赏能力和表达能力。
3.2 作业3.2.1 写一篇关于《沁园春·长沙》的赏析文章，内容包括诗意、艺术特色和主题思想。
3.2.2 参与课堂讨论，分享对《沁园春·长沙》的理解和感悟。
第四章：教学资源与参考资料4.1 教学资源4.1.1 《沁园春·长沙》原文。
4.1.2 关于毛泽东和《沁园春·长沙》的背景资料。
4.1.3 文学鉴赏和相关理论资料。
高一必修一《沁园春·长沙》教学设计(精选8篇)
高一必修一《沁园春·长沙》教学设计（精选8篇）一、教学目标学生通过学习《沁园春·长沙》一课，能够： 1. 理解这首诗的背景和作者的写作意图； 2. 掌握诗的整体结构、词句的意义和表达方式； 3. 学会运用相关的诗歌分析方法和技巧。
二、教学重点与难点重点： 1. 掌握诗的整体结构和主题； 2. 分析和理解诗中的隐喻、修辞和表达方式。
难点： 1. 理解和诠释诗人的写作意图； 2. 通过诗歌分析方法和技巧探索诗的意义。
三、教学内容与步骤第一篇：《长沙优美的自然景色》1. 教学内容本篇将介绍《沁园春·长沙》中描写长沙自然景色的部分，包括长沙的山水、花草、天空等。
2. 教学步骤•引入：通过一些图片展示长沙的自然景色，引起学生的兴趣和好奇心。
•导入：请学生读《沁园春·长沙》中与自然景色相关的诗句，并让学生讨论这些诗句中的描写手法和意境。
•发展：分组让学生合作完成分析《沁园春·长沙》中自然景色描写的手法和意蕴，选择一段描写自然景色的诗句进行朗读和解释。
•小结：请学生回答一些问题，巩固他们对自然景色描写的理解。
•拓展：布置作业，要求学生从日常生活中选取一个自然景色进行描写。
第二篇：《湘江边的闲逸生活》1. 教学内容本篇将介绍《沁园春·长沙》中描写长沙人的闲逸生活的部分，包括湘江边的垂钓、船游和游览名胜等。
2. 教学步骤•引入：播放一段湘江边的闲逸生活的视频，引起学生对该主题的兴趣。
•导入：请学生读《沁园春·长沙》中与闲逸生活相关的诗句，并让学生讨论这些诗句中表达的情感和意义。
•发展：分组让学生合作完成分析《沁园春·长沙》中闲逸生活描写的手法和意蕴，选择一段描写闲逸生活的诗句进行朗读和解释。
•小结：请学生回答一些问题，巩固他们对闲逸生活描写的理解。
•拓展：让学生设计一个湘江边的闲逸活动，用诗歌的形式表达。
第三篇：《长沙人民的豪情壮志》…八、教学反思通过本次的教学设计，学生可以对《沁园春·长沙》这首诗进行深入的理解和分析。
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写作运用
• 【适用话题】可用于“青春”“理 想”“志向”“责任”等相关写作话题。
【运用指南】运用时可结合毛泽东的 生平和名言来阐发，如“世上无难事，只 要肯登攀”“自信人生二百年，会当击水 三千里”等。
【运用范例】
• 少年总爱用美好的幻梦来装点世界。
这时候的我们，还单纯,、稚嫩，在激情中 燃烧自己。我们“少年不识愁滋味”，我 们可以自得地“指点江山，激扬文字”， 我们徜徉在对未来的希望之中，年轻气盛， 尽管“粪土当年万户侯”！（《人生三 境》）
沁园春 长沙 【素材点金】
• 2．奋斗成就未来。还在湖南求学 时期，毛泽东就养成了勤学好问的 良好学习习惯。他刻苦自励、好学 上进、勤于思考，从学习中汲取了 大量的知识养分。这些丰富的知识、 学养为他输送了源源不断的精神养 料，为他日后成为一位伟大的领袖 奠定了坚实的思想基础。
• 是你，以天下为己任，慷慨前行、不畏艰难；是 你，担国家之责、当民族之任，栉风沐雨、不屈 不挠；是你，在19岁时挥笔写下了《商鞅徙木立 信论》。有感于国民愚钝，你心潮起伏。从此，
素材运用作文片段
• 少年的我曾经很“冲动”地想过要打破平静的生活， 创造一种属于自己的年轻景致，可青年毛泽东说： “书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土 当年万户侯。”这群青年考虑的是抨击黑暗，宣扬真 理，激浊扬清。我似乎有了些醒悟，原来我以前所谓 的“创造一番景致”只是追随新潮，虚度青春。我要 为中华之崛起而读书、奋斗。 “少年强则国强，少 年进步则国进步，少年雄于地球则国雄于地球。”站 在这端回首，我隐约有了一股压力，又有了一股动力， 我找到了生活的意义、读书的价值，不禁自豪地会意 一笑。我中国少年，与国无疆！
素材运用作文片段
• 《沁园春·长沙》是一首自由的赞歌。革命诗人毛泽东赞 美的秋天，是“万类霜天竞自由”的秋天， “山”“林”“江”“舸”“鹰”“鱼”这大自然中的 “万类”，均在这“霜天”中“竞自由”，逍遥自在，得 其所哉。“虽万类之众多，独在人而最灵。”作为万物之 灵的人呢？他们却没有自由！于是诗人为之“怅寥廓”， 在这“寥廓”的秋天，诗人的惆怅像秋天一样“寥廓”， 面对自由的“万类”和不自由的人类，不禁像“天问”的 屈原一样：问苍茫大地，谁主沉浮？ 是啊，人，总向往 着自由，追求着自由。青年革命家毛泽东与他的战友，向 往的是自由的社会、自由的生活。今天的我们则是追求自 由的心灵。
素材运用作文片段：
• 无论“谁主沉浮”的忧思，还是“到中流击水”的行动， 都体现了青年革命家毛泽东强烈的革命责任心与使命 感, 无论是战争时期，还是和平时期，我们都要具有责任 感。因为责任，我们的脚步更加坚定从容；因为责任，我 们握紧命运的手臂更加有力；因为责任，我们的胸怀才无 限崇高和宽广！ 当下，关注时局，关心国事，仍然是我 们每一个有志青年义不容辞的责任。梁启超《少年中国说》 中讲到：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少 年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则 国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜 于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球„„”
你广泛接触各类政治思想，接受新式教育，寻找
志同道合者，创立新民学会等进步团体。最终，
担当民族振兴之责的你，点燃了人民革命的星星
之火，让腐朽凋敝的中国旧貌换新颜。以一生的
不懈奋斗，推动民族独立、国家富强，你让我们
懂得树立报效之志，担当国家重任，将源自生的价值发挥到极致，让民族在前进的道路上走得更坚 实。(2012年山东卷满分作文《担国家之责，当民 族之任》)
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1．志当存高远。青年时期的毛泽东， 在《沁园春长沙》一词中写道：“怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”“指 点江山，激扬文字，粪土当年万户 侯”，充分展示了一位无产阶级革命 家以天下为己任的伟大抱负。素有大 志，方成一代伟人；欲成大事，必当 志存高远。
• 当年，“恰同学少年，风华正茂；书生意 气，挥斥方遒”。那初显锐气的浪遏飞舟 的弄潮儿，是你，毛泽东。国难当头，你 肩负起拯救中国的使命。戎马一生，即使 在最艰难的岁月，那蓬勃的锐气，也丝毫 不减。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开 颜”，乐观是你的锐气；“数风流人物， 还看今朝”，自信是你的锐气；更令人叹 服的是，你时刻保持着客观深邃的思考— —“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”， 冷静升华了你的锐气。毛主席，感谢你和 老一辈开国元勋，用锐意进取的意志，建 立了新中国，开创了我们今天的太平盛世。