教师收入真低
中职教师收入情况分析报告
中职教师收入情况分析报告引言中等职业学校教师作为社会主义建设的中流砥柱，肩负着培养技术人才的重任。
然而，教师收入是制约中职教师队伍建设的重要因素之一，也是教师队伍稳定发展的关键。
本报告旨在分析中职教师的收入情况，为相关部门提供参考，促进中职教师队伍建设。
一、中职教师基本工资分析中职教师的基本工资主要由岗位工资和级别工资构成。
根据《中小学干部职称制度实施办法》的规定，中职教师的级别工资由专业技术职务和职称决定。
且不同地区、不同学校对中职教师的工资待遇存在一定的差异。
以某中等职业学校为例，该学校按照教师的职称和教龄确定级别工资，根据统计数据分析，教师的级别工资占基本工资的比例约为40%。
岗位工资则根据教师的岗位或职务确定，根据年收入分组统计数据显示，教师的岗位工资在总工资中占比从20%到30%不等。
二、中职教师薪酬福利分析除了基本工资外，中职教师还有其他形式的薪酬福利，如绩效奖金、津贴补贴、职务津贴等。
1. 绩效奖金：根据教师的工作绩效和学校的绩效评定，中职教师可以获得绩效奖金。
一般来说，绩效奖金占总工资的比例在10%到20%之间。
2. 津贴补贴：中职教师还可以享受一些津贴补贴，如住房补贴、交通补贴、通讯补贴等。
根据调查数据，这些津贴补贴约占中职教师总收入的10%到15%。
3. 职务津贴：根据中职教师的职务级别，还可以获得不同级别的职务津贴。
根据统计数据分析，职务津贴占总工资的比例一般约为5%到10%。
三、中职教师收入差距分析由于中职学校的地区和学校类型的差异，中职教师的收入存在一定的差距。
1. 地区差距：不同地区的消费水平和生活成本不同，导致中职教师的收入差距较大。
一线大城市的中职教师收入普遍较高，而中西部地区的中职教师收入相对较低。
2. 学校类型差距：不同类型的中职学校对教师的薪酬福利也存在差异。
一般来说，重点中职学校和高职学校对教师的薪酬待遇较好，而普通中职学校的教师收入较低。
四、中职教师收入对比根据国家统计局的调查数据，中职教师的平均月收入在5000元到8000元之间，不同地区和学校的收入水平有所差异。
教师收入调研报告
教师收入调研报告教师收入调研报告一、调研目的教师是教育事业的中坚力量，他们承担着培养学生成才的责任，对于一个国家和社会的发展具有重要的意义。
然而，长期以来，教师的收入问题一直备受关注，也成为教育领域需要解决的重要问题之一。
本次调研旨在了解教师收入的现状和存在的问题，为制定相关政策提供参考依据。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈两种方式进行。
问卷调查主要针对全国各地的教师进行，以获取大量的数据。
访谈则选择了具有代表性的教师进行深入访谈，以了解教师收入问题的具体情况和教育政策的实施情况。
三、调研结果根据问卷调查，我们得到了来自全国各地的543份有效问卷。
调查结果显示，目前绝大多数教师的收入情况并不理想。
其中，超过60%的教师月收入在5000元以下，仅有不到10%的教师月收入超过10000元。
而年收入方面，近半数教师年收入也只有10万以下。
此外，调查还发现，教师工资水平普遍存在差距，城市教师的收入要高于农村教师。
访谈结果表明，目前教师收入问题的主要原因是教育经费不足，教育资源分配不均，导致教师工资不能得到合理的提高。
同时，一些教师还表示，教师工作强度大，职业发展空间有限，也是导致收入问题的重要原因之一。
四、问题分析教师收入问题需要从多个方面进行分析。
首先，教师收入与经济发展水平相关。
当前，我国经济仍处于发展阶段，教师收入水平相对较低是一种普遍现象。
其次，教育经费不足也是导致教师收入不高的重要原因。
教育经费投入不足导致学校无法提供良好的教育条件，无法给予教师更高的工资待遇。
此外，教育资源分配不均也是影响教师收入的因素之一。
城市教师相对于农村教师更容易获得更高的收入。
五、建议为了解决教师收入问题，我们提出以下几点建议：1.增加教育经费投入。
政府应加大对教育事业的投入力度，确保教育经费的合理增长，通过提高学校教育条件来提高教师的收入水平。
2.提高教师薪酬待遇。
政府应制定合理的教师薪酬制度，根据教师的教育背景、工作经验、教学成果等因素制定差异化的薪酬标准，激励教师积极进取。
广东教师的待遇 真实工资
广东教师真实工资广东教师真实工资,贫富差距如些大的广东教师工资广州海珠区海珠区某小学学校的一名初级职称、一名中级职称普通教师为例，加薪后，初级职称的普通科任教师的月收入大约如下：统发工资（175 2元）+教师津贴（103元）+岗位津贴（1358元）+四大节日补贴（3 75元）=3588元。
中级职称的普通科任教师的月收入大约如下：统发工资（2245元）+教师津贴（118元）+岗位津贴（1592元）+四大节日补贴（375元）=4330元。
“广州市:白云区学校：公立初中工资：3400（中学一级）2800（中学二级）2400（试用期）福利：国庆,元旦,五一,各1000.春节1500,教师500,计生奖75 0治安奖750年底奖金发放:很准时,每月十号前一定到位深圳某小学教师工资一览教龄：10年以上职称：中级工资加补贴：6200×12=74400节假日奖金：12000计划生育奖：1500年度考核奖：5000合计：92900元深圳市福田区学校类别:国家级示范性高中公立寄宿制学校工资:7793.52元/月（两部分收入）一是上到工商银行存折5851.52元/月=4351.52元+福田区补1 500元；二是每月从校财务室领1942元/月=工作量补贴580元+早晚自习760元+周六补课864元-教师公寓楼房租46元-餐厅饭费216元。
发放情况:2月发1月的，照此推算；每年发13个月工资。
节日福利奖金:元旦1500元计划生育奖金1710元春节3000元开工利是1000元五一1500元教师节3000元国庆中秋1500元除了上面这些，还有就是每学期期末工作奖500元和高考奖金2 000-13000元每人都不一样啊！其他暂时没有了。
本人不是班主任，只是一名普通的高中数学教师（教龄14年），中学高级职称，来深圳一年，刚办好正式工资关系东莞学校类别:中学工资:2180+270/月课时费=2450福利:季度奖8000+其他福利1200+年终奖20000备注:什么都不扣年薪72000中山05年毕业工资如下:财政工资400*12=4800(已经扣除各种费用,公积金每个月扣500)学校工资2000*12=24000加班工资400*10=4000全年奖金130003+1奖金5000国庆节:1000教师节800元旦1500春节1500全年合计:55600还有其他的费用监考等,1000左右,投资收入姑且算上1000 0,总共收入66000佛山顺德据了解，去年顺德区政府拨出８０００多万元专款，给全区所有公办教师工资涨了１５％，今年，顺德区政府拨出４０００多万元专款让全区教师工资增长８％。
浅谈农村小学教师专业发展的困境及对策
浅谈农村小学教师专业发展的困境及对策一是教师素质不高。
相对于城市地区，农村小学教师整体素质较低，教育水平相对较低，很多教师只具备初级教师资格证，缺乏教育理论知识及教育教学技能。
这导致了教师在实践中缺乏指导性原则，对于学生的教育和教学展示能力有所不足。
二是教师待遇低下。
农村地区相对于城市地区的经济水平较低，农村小学教师的工资待遇也较低，很多教师的收入无法满足基本生活需求，更谈不上进一步提高专业素质的投入。
由于收入不高，农村小学教师只能投入更多时间去兼职或者参与杂农劳动来增加收入，从而无法专心进修学习。
三是教育资源匮乏。
农村地区相对城市地区的教育资源有限，导致农村小学教师在专业学习和培训方面面临着困难。
很多农村小学无法提供教育培训的经费和条件，许多优秀的培训资源无法覆盖到农村地区，这使得农村小学教师难以享受到最新的教育教学理论和方法。
针对以上问题，可以采取以下对策：一是提升农村小学教师专业素质。
政府可加大对农村小学教师的培训投入，组织教师参加各类专业培训班，学习最新的教育教学理论和方法，提高教师的专业知识和教学能力。
可加大对教育硕士研究生的招生力度，鼓励更多优秀的本科教育专业毕业生进一步提高自身专业素质。
二是提高农村小学教师的待遇。
政府可加大对农村小学教师的经济支持，提高教师的工资待遇，给予教师更好的福利待遇，以激励教师继续提高专业素质。
可以对农村小学教师进行评聘制度改革，建立激励机制，通过绩效考核和奖励制度，提高教师的工作积极性和责任心。
三是改善农村小学的教育资源。
政府可以加大对农村小学的教育投入，增加教育经费，提供更多的教育资源。
可以建立农村小学教师教学资源共享平台，将城市地区的教育优质资源和培训机构引入农村地区，让农村小学教师和学生能够共享更多的教育资源。
农村小学教师专业发展面临着许多困境，但通过政府的支持和努力，可以采取一系列对策来改善农村小学教师的专业发展状况，提升教师素质，为农村教育事业的发展做出贡献。
教师薪资的调查报告
教师薪资的调查报告案例一某教师，江苏省昆山市某重点初中普通教师，未担任班主任。
月入3000余元、年入4万元以上。
以下为几项调查情况：影响我的月收入的因素有职称、职务、岗位和本月的考评成绩（比如各项量化打分等）。
我的月收入由以下部分构成：基本工资（国拔），误餐费，伙食补助，还有教龄。
一年之中，不定期的收入会有：教师节，春节，国庆节，中秋节，我的生日（工会发送生日礼物），学校的福利，我在校外兼课（兼职），外出讲学的劳务费，以及发表作品的稿费等。
我感觉收入状况还可以，属于那种比上不足比下有余的。
我还要说的是，整体上老师的收入低，但是老师可以通过自己的努力增加收入。
比如，提高自己的教学水平，用好自己的智慧来教学，收入会提高的。
我本人就是通过自己的教育教学努力，从贫困地区走出来的。
如果没有十多年的教育研究，我也不会有今天的收入。
我希望自己的年收入能达到8万元。
案例二我是一名教师兼班主任。
我们的学校是西部地区一个中等城市的普通中学,我在初中部。
我每个月的收入是600元左右,包括基本工资、班主任津贴和教龄。
每个月满足基本生活需要之后就没有啥剩余了,得处处小心节约,偶尔会入不敷出。
我希望的收入水平是每个月1500元。
至于年收入,按照你调查表的选项,我只能选“1万元以下”这一档。
实际上,我的收入离1万元还远着呢。
一年里,教师节、春节、劳动节、国庆节,学校多少都会发些钱。
有时候还有些别的“福利”。
我们这里老师收入基本没有差别,大家都是国家干部嘛。
但是从我们省里来说,不同地方同样岗位的老师收入差距还是很大,超过一倍以上了。
本来,作为一线的教师,我们的工资就算是很低了,每月600元左右。
让人气愤的是,还要定期或是不定期的克扣,有时都不知道所扣的是什么名目。
每年还有各种高额的培训费用,让人真的有点吃不消。
调查说明教师薪资收入是人们关注的一个话题。
按照一般的看法，教师属于中高收入阶层，好一些的学校还会有许多福利。
那么，实际的情形如何呢？在教师们自己，他们对自己的收入是如何感受的呢？本调查并不能得出关于教师薪资收入的定论，只是为关注此问题的人们提供一份研究的材料而已。
为什么男生都不愿意当老师了 是因为收入太低了吗
为什么男生都不愿意当老师了是因为收入太低了吗
第一，工资收入不高。
现在生活的成本很高，年轻人又比较注重生活的品质，生活需求大与职业收入不高形成比较大的反差，使男性不愿从事教师的工作。
第二，教师工作不好做。
现在独生子女居多，都是家里的宝贝，很娇气，爱攀比，贪玩厌学，自私任性，心理承受能力差，逆反心理又很强。
师生矛盾引发的闹教和极端事件频频发生，学生越来越不好管不好带，也是男性避而远之不愿做老师的重要原因。
第三，孤立无援的寂寞感。
现在幼儿园和小学基本没什么男老师(除体育老师和管理者外)，中学男老师也不多。
有些男性不愿做老师是不想在女人堆里工作。
一是嫌女人是非多，二是怕产生绯闻，三是有孤独感，四是恐被女性同化而磨灭男性气质。
第四，宁做苦力工不做孩子王。
有些男性不喜欢和孩子整天纠缠在一起，并不是没有爱心，而是缺乏耐性。
有些男性喜欢自由散漫，自然也不适合做老师的职业。
超九成教师对工资收入不满意 82
超九成教师对工资收入不满意82%坦言工作压力大铁饭碗、受尊重、寒暑假......教师在很多人看来是“太阳底下最光辉的职业”，我国历来也有“尊师重道”的优秀传统。
回顾刚刚结束的两会，教师待遇问题依然是能够引爆舆论的教育热题，实行独立的教育公务员制度、减免教师个人所得税、放开职称评定渠道等和教师待遇有关的提案议案也是网友最关心的话题。
但是近年来，基层教师流失非常严重，尤其是随着二孩时代的到来，中小学教师紧缺，但愿意当老师的年轻人却越来越少。
这些现象背后折射出的是我国教师工作压力大、工资待遇低等问题。
那么，对于我国1000多万中小学教师来说，他们真实的工资状况与生活状况是怎样的？近日，搜狐教育智见推出教师生存现状问卷调查，收集来自一线教师最真实的声音。
通过调查我们得出了这些干货：@工资收入：近六成教师工资集中在3001元到5000元，7.4%的教师月收入不足3000元，其中超九成教师对工资收入感到不满意，八成认为付出与收入不匹配。
@工作压力：82%教师坦言日常工作压力大，工作繁重、社会地位不高是主因，仅11%老师认为作为教师自己在社会上受人尊重。
参与本次调查的老师有44%来自东西地区，中西部老师分别占33%和23%，其中，95%以上就职于公办中小学。
截止目前本次调查共完成了35892名学生家长的问卷采集，下面智见带你详细了解当下中小学教师生存现状。
▍近六成教师工资集中在3001元到5000元 7.4%不足3000元为了详细了解中小学生教师生存现状，我们分别以“实际工资”“对工资收入是否满意”“收入跟付出是否匹配”等为切入点进行了调查。
调查结果显示，有57.9的参与调查的教师实际工资（含奖金）家中在3001元到5000元，7.1%的教师工资在7000元以上，值得注意的是仍然有7.4%的参与调查的老师表示自己的月工资不足3000元，甚至有0.33%的教师工资不足1000元。
这些月工资不足3000元的教师多来自中西部地区偏远农村，搜狐教育智见在第二届马云乡村教师奖颁奖典礼期间采访了部分乡村教师，其中有些乡村代课教师的工资只有800元（点击查看详情）。
“贫困县教师月薪7000元”是必要补偿
“贫困县教师月薪7000元”是必要补偿1. 引言1.1 背景介绍在中国，贫困县教师的月薪普遍偏低，有些甚至只有7000元左右。
这一现象引起了广泛关注，许多人认为贫困县教师的付出和努力并未得到应有的回报，这也使得教师队伍稳定性受到了影响。
教育是国家的根基，而教师则是教育事业的中坚力量，他们的辛勤付出和教育质量直接关系到国家的未来发展。
提高贫困县教师的薪资待遇，不仅是对教师付出的一种肯定，更是对教育事业和国家未来发展的重要保障。
只有通过适当的薪资补偿，才能激励教师更好地投入到教育工作中，提高教育质量，为培养更多优秀人才做出更大的贡献。
提高贫困县教师的薪资水平已经成为当务之急，有助于构建更加公平和健康的教育体系。
2. 正文2.1 贫困县教师薪酬现状贫困县教师的薪酬问题一直备受关注。
据统计数据显示，许多贫困县的教师月薪仅为7000元左右，甚至更低。
这样的薪酬水平无疑让众多教师感到无奈和困惑。
他们每天辛勤工作，付出辛劳，但却得到如此微薄的回报。
这种现状不仅影响了教师们的生活质量，也严重影响了教育事业的发展。
贫困县教师的工资水平与城市教师相比存在着明显的差距。
许多城市教师的月薪远高于7000元，有些甚至超过1万。
这种悬殊的薪酬水平不仅造成了教师之间的不公平竞争，也导致了贫困县教师队伍的流失。
许多优秀的教师选择离开贫困县，去城市谋求更好的发展机会，这进一步加剧了贫困县教育资源的不均衡分布。
贫困县教师薪酬低的问题已经成为制约教师队伍建设和提升教育质量的重要因素之一。
因此，提高贫困县教师的薪酬待遇势在必行。
只有保障教师的基本生活需求，才能激励他们更好地投入到教育教学工作中，提升教育质量，带动贫困县教育的发展。
2.2 贫困县教师付出与收入不成比例贫困县教师付出与收入不成比例的状况实际上是一个普遍存在的现象。
贫困县教师在教学过程中付出了大量的时间和精力，包括备课、批改作业、指导学生等工作，但他们的收入却远远不能与付出相匹配。
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教师收入真低，令人心寒
发布者：杨学荣发布时间：2011-1-14 10:42:47
近两年教师的社会地位越来越低了，这是不争的事实。
很多媒体杂志，报刊电视喜欢拿教师说事，喜欢揪住教师的小辫子，曝之于大庭广众之下，激起民愤，人人喊打……很多人喜欢参和到这类的揪斗里，甚至口诛笔伐，发泄一下内心的私愤，于是“太阳底下最肮脏的灵魂，貌似伟岸，实质卑微等等等等”就都成了某些人口中教师的新代名词。
呵呵，古往今来，教师是太阳底下最神圣的职业，教师是蜡烛，燃尽了自己照亮了别人，教师是辛勤的园丁，用勤劳的汗水奉献了自己培育了祖国的花朵，教师是人类灵魂的工程师，教师，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”……所有这些华丽的辞藻，在今天听起来是多么的苍白和可笑。
教师的职业在今天已经变了,它不再是太阳下最光辉最神圣的职业,而是旧社会名副其实的臭老九,没错,干的比驴都累,起的比鸡都早,挣的比民工都少,还要时不时的受到某些人的含沙射影，口诛笔伐,我想问问：国家规定教育业是服务行业了吗?国家规定教育者要终身承担教育任务了吗？在这个物欲横流的时代为什么教师就一定要讲奉献,讲黄牛精神，讲自燃的蜡烛精神? 教师也是人,也要吃饭,也要养活自己的老婆孩子和父母。
国家教育部三令五申禁止体罚,进而延伸到不能责骂或讽刺学生，这其实应分类对待。
在农村地区，由于中国传统思想和自身素质的影响，很多教师和家长都以打骂作为教育孩子的主要手段。
可在城市，特别是一些大中城市，由于二十多年计划生育的推行，孩子往往成为一家六口（祖父母、外祖父母、父母）的中心。
看看我们家长惯出的这些＂乖宝宝＂,刁蛮，任性，自私自利，为所欲为，俨然成了家里学校的小皇帝。
古人云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为……”大凡有所作为的历史人物，没有谁在少年时代的求学经历中没有受到过老师的惩罚，而恰恰相反，他们把这种神经肉体上的疼痛化为向上的动力，努力求学，刻苦钻研，最终成为我们国家乃至整个中华民族的可塑之才。
俗语曰：“严师出高徒。
”怎样严，难道在“望子成龙，望女成凤”的今天让我们这些老师去哄你家的公子、千金吗？
我小的时候虽然没受过老师的责罚，但父母管教十分严格。
有时因为作业不
能及时完成被掐,甚至有一次因为抄袭别人的作业，整个右手都被妈妈用木尺打肿了,可我从没怨恨母亲,更从没探讨过她的打人行为是否属于教育行为的不当。
相反，那次印象深刻的打手事件一直影响着我，教育我做一个正直的人，一个坦荡的人，一个无愧于天地良心的诚实的人。
我想告诉那些在今天喜欢拿老师说事的家长，那些喜欢紧盯教师行为的“千金”父母，如果要探讨,那些在医院当中乱用药物致病人于死地的庸医,不是更值得我们去探讨？因为教师伤害的只是人的惠命，他们伤害的是性命,没有性命谈什么惠命，你还谈什么受教育的权利？教师走到今天,成为众多舆论杂志网络征讨的对象,如同过街老鼠般，小心翼翼，高度紧张，这不能不说是中国教育的悲哀！难道真的是教师队伍素质的整体下降,还是中国传统应试教育体制挤压下的畸形产物，答案自然容易分晓。
可是我们很多家长看不到这些，在国家禁止教师体罚学生的大旗下，他们更专注的不是学生在校的表现，而是教师在处理学生中是否存在问题。
动不动就找教师的责任,时不时拿教师开涮，连手机短信的荤段子里教师也同小姐站在了同一可比度上，一面是光辉神圣外衣下的领舞者，一面是低俗媚眼丑态百生的浪荡女，不得不佩服编辑短信人的聪明智慧，可这简直是对教师人格的侮辱，是对教师职业的亵渎。
这一刻教师就如同高倍放大镜下的蚂蚁，每一根触角都看的清清楚楚，毫无半点含糊。
更可气的是许多家长看不到学生自身的懒惰，把学生成绩不好说成老师教的不好，把没有考入重点高中归咎于老师不负责任，老师抓的松时他认为管理不到位；老师抓的紧时他又认为对孩子压力太大，一边是高考的独木桥，另一边是家长的百般刁难和不理解，这种夹缝中的生存空间为何如此之难？扪心自问，难道你的爱才是爱，教师的爱就是一种责难和不屑？难道你的呵护宠爱才是教育手段，教师的严格管理就变成了变相的体罚？如果那样，我强烈建议取消中国的教育机构和体制，让孩子们都在家接受家庭教育，在父母爷爷奶奶的百般恩宠感恩戴德中成长，我想那样的话，中国社会上多的不是建功立业的伟人英雄，而是一群蛮横骄奢，不学无术的地痞流氓小混混吧？
其实很多孩子在进入学校前并没有受过良好的家教熏陶，甚至在幼小的心灵里已经注入了家庭暴力裂痕的阴影，这种情况在离异家庭，单亲家庭以及父母长期在外经商无力看管孩子的家庭中比比皆是。
可以说：因为一些家长的不负责任，
他们把一个浑身长满刺的孩子送到学校，接受教育。
学校的职责是把孩子的刺磨平，让他走入社会后不去扎伤别人，更好的适应社会。
在磨刺的过程中孩子可能会感觉到疼，会本能的保护自己，有抵触情绪，这时需要家长做的是理解学校，理解老师，共同努力，帮助孩子走出不良的阴影。
可我们有些家长因为孩子的一点点疼痛就忘乎所以，质问我们的教师，责骂学校的管理，俨然成了孩子的保护伞，这样去呵护孩子，还送孩子来学校干嘛？要知道“溺子如害子呀！”
打打不得,骂骂不得,说说不得,罚罚不得,教育在今年已经失衡了，失去了其原有的职责和使命。
许多家长成了孩子的帮凶和助手，他们种种对教师的责难也成了孩子在校园里嚣张跋扈的筹码，于是我们看到的是一些孩子在课堂上公然顶撞辱骂教师，甚至殴打教师，课下拉帮结伙，聚众斗殴，持强凌弱，耀武扬威……一些家长在不明缘由的情况下兴师问罪，代儿出气，不惜和老师校方大放粗口,大打出手……甚至演化成一幕幕悲剧。
2006年2月13日，《人民日报·华东新闻》报道了温州灵昆中学校长黄玉生在家访时，惨遭学生家长郑缘波杀害的惨剧。
而事发后，该校一名叫小飞的学生甚至要放鞭炮“庆祝”，当老师对其制止时，他竟操起一条三角铁，冲进教师办公室进行追打……
是什么让学生变的如此冷漠？是什么让如今的师生关系变的如此紧张？又是什么让“尊师重道”的传统观念在现代学生眼中变的一文不值，如此卑贱？是社会，是家庭，是某些所谓的为人父母。
一个完整的教育体系包括学校、家庭和社会三部分。
如果不分青红皂白把一切责任都归咎于学校，归咎于教师，而对自己的子女一味的护短，甚至恶语伤人，无理取闹，这样的爱子方式不能不令人心寒。
作为一名普通的教育工作者，我们的职责让我们心甘情愿的付出，我们不怕牺牲，但我们追求这种付出与牺牲的意义。
让我们看看黄校长在工作笔记上面写的这段话：“教育一个人不能急功近利，要引导、宽容、爱、公平。
”“给处分的学生以希望，告诉他们，表现好的可以取消处分。
”在“希望”两字下面，被黄玉生重重地划上两道横线。
这就是一个教育者的教育理念。
素质教育强调尊重学生，爱护学生，但首先被教育者应够格做一个学生。
毫不夸张地说，相当一部分的学生主动或被动地感染了社会黑势力的习气，崇恶势力“英雄”，将一身的匪气，霸气，邪气甚至杀气带进校园，而丧失了做一个人起码的道德品质！
国有国法，校有校规，可校规在这些学生眼里，算得了什么？教书育人的教师，眼见学生的恶劣品质，面对干扰正常教学秩序的行为，怎能不心急如焚，可又有什么办法，“道”对“魔”的好言相劝，有时显得那么苍白无力，“道”没高一尺，“魔”已高一丈。
上有国家的三令五申，下有地方的条条框框，教师这个所谓权威与权力的代表者，其实早已被盘剥的遍体鳞伤，奄奄一息。
对付犯罪分子，我们有庄严的法律，可面对一群似懂非懂却不知天高地厚的莽撞少年，我们真的感到很无奈，很无助！真的很需要家长、社会的配合，那怕是一点点理解！教育在今天不是万能的，但在今天没有教育却是万万不能的。
郭敬明曾说：“我没有力量去做救世主，我把自己经营好了，就是对社会负责，我不会拯救谁，也不会拖累谁”。
这也正是今天教育对大多数学生的作用，作为家长，教师我们有着共同的目标，希望自己的子女，自己的学生能够成人、成材，可我们为什么不能给对方一些理解与支持，给应试教育下徘徊前进的中国教师群体一些支持，这个群体已经很弱了，很累了，难道让他们把心血流干，把泪水流尽，到头换来的只是一声悲凉的叹息？
教师作为一个群体而言，它给社会带来的危害最小，可它的负面影响力也最大，小到孩子的一生，大到整个社会，整个民族。
作为教育工作者，我们有必要约束自己的行为，可教师也是人，是人终究会犯错误，为什么我们的社会不能以一颗包容的心，一种正确的眼光去认识看待教师所犯的错误，“衣冠禽兽，恶魔教师，披着羊皮的狼……”当这些最恶毒的形容词都不足以解民愤的话，我不知道教师的下一个头衔将会在网络上怎样出现。
作为年青的教师许多人都在讲台上哭过，我们把笑脸奉献给学生，把眼泪吞进肚子，而现在，我们要为我们的职责去呼唤，为教师所受的不公正待遇去呼唤，为校园中的邪不压正去呼唤，希望更多的家长和社会能多给教师这个弱势群体以理解和支持，少一些责备与刁难，因为拍着良心说，教师才是天底下真正靠良心吃饭的职业。