井底之蛙教学设计
《井底之蛙》教学设计
《井底之蛙》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《井底之蛙》教学设计6篇
《井底之蛙》教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《井底之蛙》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《井底之蛙》教学设计1教学目标：1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2.认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。
3.发挥想象力，初步理解寓意。
教学重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：1.生字卡片。
2、课件。
教学过程一.谈话导入1、大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧!出示课件：图片《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》。
2、听过这个故事吗?谁来帮大家回忆一下。
二、初读课文，解决生字词语。
过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗?今天，让我们一起来关注一下这只井底之蛙。
板书课题：《井底之蛙》，齐读课题。
1、自读课文。
过渡：你要想知道这个故事，请读读课文，你可以大声读，也可以小声读，还可以默读，你可以自己读也可以和同桌的同学一起读，要把字音读准。
2、检查生字。
(1)生字读准了吗?同桌互相读一读。
(2)全班汇报。
3、理解生词。
“涝”与“旱”反义词，出示图片。
瞠目结舌：4、词语都理解了吗?谁愿意为大家读课文?指名，朗读评价。
三、学习课文。
1、体会井底之蛙的快活。
(1)你用什么语气读小青蛙的话?为什么要这样读?哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。
这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气?(快乐、自大、骄傲满足……)(2)看，同学们读书的体会多丰富!你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的?(没有谁)这说明什么?哎呀，简直目空一切呀!(独占)哪里是井底之蛙!简直是井底大王!(极点)极点说明什么?在青蛙眼里快乐的极点是什么?板书：跨井栏、倚井栏(3)看，就是这些关键词，把青蛙那得意样儿表现的生动、形象，他们能帮助我们把课文读得更美吗?老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。
四年级语文教案井底之蛙
教案名称：井底之蛙教学年级：四年级教学目标：1.学生能够理解和感受井底之蛙的心态。
2.学生能够从故事中领悟到努力进取的重要性。
3.学生能够表达自己对井底之蛙的理解和思考。
教学重点：理解并表达故事中的主题及思考。
教学难点：引导学生思考并进行情感交流。
教学准备：1.教师准备好故事《井底之蛙》的相应教学材料。
2.教师准备PPT演示工具和图片。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师播放一段视频或展示一些图片，提问：你们见过蛙吗?蛙是什么样的动物？它们住在哪里？2.引导学生思考，提问：你们知道为什么有时候人会害怕，或者只相信自己所见到的一切？3.通过讨论引出故事《井底之蛙》，告诉学生故事中发生了什么事情。
二、讲解故事（15分钟）1.教师朗读或视频播放故事《井底之蛙》。
2.图片展示方式，帮助学生理解故事情节。
三、活动探究（25分钟）1.小组讨论：请同学们分组讨论，谈谈你们对井底之蛙的理解。
为什么井底之蛙不相信世界外的事物？井底之蛙是什么心态？2.学生发言：每个小组派一名代表进行发言，分享自己的理解。
其他小组可以进行补充和讨论。
3.教师总结学生讨论的观点，并引导他们去理解井底之蛙为什么会有这样的心态，启发他们思考井底之蛙所缺乏的东西。
四、情感体验（20分钟）1.教师播放一段相关的视频或展示一些图片，引导学生感受大自然的美丽、广阔和多样性。
2.引导学生思考，提问：井底之蛙只生活在井底，它无法感受到外面世界的美好，那么我们人们有时候也会像井底之蛙一样吗？3.学生交流：学生们进行思考，分享自己的想法和感受。
五、延伸拓展（10分钟）1.学生进行自由写作，写一篇关于自己见闻所感的作文。
可以选择写自己所经历过的或者梦想中的事物。
2.学生可以将作文进行交流分享，让大家互相了解彼此的想法和梦想。
六、总结与作业布置（5分钟）1.教师总结本节课的教学内容，强调井底之蛙的心态，并向学生提出自我认识的问题：我们有时候是否也会像井底之蛙一样？怎样才能拓宽自己的视野？2.布置作业：要求学生写一篇关于自己拓宽视野的作文，简单叙述自己近期有所拓宽视野的经历。
【3篇小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】井底之蛙课文教案
【3篇小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】井底之蛙课文教案3篇小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思小学四年级语文《井底之蛙》教案一一、导入1、《我真的很不错》手语操2、同学们很自信，真的很不错。
有一只青蛙它也觉得自己生活的环境很不错。
看看大屏幕，就是这只小青蛙，起初觉得自己生活在井里很(快活)，可是后来它的想法发生了变化，发生了怎样的变化?(渺小)看到这两个词，你有什么疑问吗?(为什么?) 3、我们就带着这个问题到文中看看吧。
二、读书感悟(一)青蛙的快乐1、自由朗读第一自然段，找找青蛙的快乐生活都来自那些地方呢? 生：井外——浅井壁——小井水——井泥——快乐生活离不开又浅又小的井呀。
2、小青蛙快乐吗?如何快乐? 尽情、安然、没有谁、独占、极点3、难怪小青蛙这么快乐，它简直就是井中的大王。
4、谁学着青蛙的样子，尽情的夸耀一番?指名读。
指导朗读5、还有这么多同学也想试试，好，大家一起来读，还可以加上表情、动作。
(二)体会大海的辽阔1、这只青蛙真快乐呀，可为什么又觉得自己很渺小呢?(鳖——东海的) 2、让我们默读第2自然段。
谁来读读东海之鳖对青蛙说了些什么? 3、听了东海之鳖的介绍，再看看大屏幕，你对大海有什么印象?(大、辽阔) 4、这里有一段古文，怎样才能把古文读好呢?老师送给大家一把金钥匙，学习古文就要经常抑扬顿挫的诵读。
先来试着读一读。
5、老师先来读，请大家用斜线画出停顿。
6、再读，大家可以轻声跟读。
7、同桌练读8、对照分析：这段古文与文中那段话意思相同，谁能读一读。
千里之远——大(小);千仞之高——深(浅)没法量，这样的大海与浅井没法比。
9、大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是东海之鳖的大快乐吧。
10、与鳖生活的大海相比，青蛙生活的浅井是多么渺小呀，青蛙当初的表现真是太(可笑)(无知)了。
(三)看课文，当青蛙听完鳖说的话之后，是什么表情。
(瞠目结舌)谁来学学瞠目结舌的样子。
四年级语文教案井底之蛙
四年级语文教案《井底之蛙》一、教学目标1.理解课文《井底之蛙》的内容，感受寓言的趣味性和深刻寓意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的语文素养。
二、教学重点1.课文内容的理解。
2.生字词的学习与运用。
3.寓言故事寓意的理解。
三、教学难点1.井底之蛙的寓意理解。
2.对学生观察、思考、表达能力的培养。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.小组讨论准备。
五、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们听说过井底之蛙的故事吗？这个故事讲的是一个怎样的青蛙呢？2.今天，我们就来学习这个有趣的寓言故事《井底之蛙》。
（二）课文朗读1.请同学们打开课本，朗读课文《井底之蛙》。
2.注意朗读时的语音、语调，尽量模仿青蛙的语气。
（三）生字词学习1.请同学们看黑板，我给大家展示生字词。
2.我们一起读一读，理解它们的意思。
3.同学们可以尝试用这些生字词造句。
（四）课文理解1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：井底之蛙为什么只能看到井口那么大的一片天？2.请同学们分组讨论，分享一下你们的理解。
（五）小组讨论a.井底之蛙的寓意是什么？b.你觉得井底之蛙的故事对你有什么启示？2.每个小组选一名代表进行汇报。
第二课时（一）复习1.请同学们回顾一下课文《井底之蛙》的内容。
2.分享一下你们对井底之蛙寓意的理解。
（二）课堂活动1.请同学们分成小组，每组画一画井底之蛙的故事场景。
2.小组内讨论，用课文中的语言描述你们画的场景。
3.每个小组选一名代表进行展示和描述。
1.请同学们谈谈你们对井底之蛙寓意的理解。
（四）课后作业1.请同学们回家后，把课文《井底之蛙》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.写一篇关于井底之蛙的读后感。
（五）课堂小结1.同学们，今天我们学习了《井底之蛙》这个寓言故事，理解了它的寓意。
2.希望大家能够跳出局限，用心去观察、思考，成为一个有远大志向的人。
六、教学反思1.本节课同学们对课文内容的理解较好，但在生字词的运用上还有待提高。
幼儿园中班成语故事《井底之蛙》语言教案
幼儿园中班成语故事《井底之蛙》语言教案一、教学目标：1. 让幼儿了解并掌握成语“井底之蛙”的含义，培养幼儿的成语学习兴趣。
2. 通过听故事，培养幼儿的倾听能力和语言表达能力。
3. 引导幼儿学会从不同角度思考问题，培养幼儿的创新思维能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解并掌握成语“井底之蛙”的含义。
难点：引导幼儿从不同角度思考问题，培养幼儿的创新思维能力。
三、教学准备：1. 故事课件：《井底之蛙》2. 成语卡片：“井底之蛙”3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们知道的青蛙故事或成语。
2. 讲述故事《井底之蛙》，引导幼儿理解成语的含义。
3. 讨论：引导幼儿谈谈对故事中井底之蛙的看法，鼓励幼儿从不同角度思考问题。
4. 创意活动：让幼儿用画笔、彩泥等创作材料，表现自己对“井底之蛙”的理解和想象。
五、作业：1. 请幼儿回家后，向家人讲述故事《井底之蛙》。
2. 鼓励幼儿在日常生活中运用成语“井底之蛙”，并记录下来。
六、教学评估：1. 观察幼儿在听故事过程中的反应，了解他们对故事的兴趣和理解程度。
2. 记录幼儿在讨论环节的不同观点和创新思考，评估他们的思维活跃度。
3. 检查幼儿在创意活动中的表现，评估他们对成语“井底之蛙”的理解和运用能力。
七、教学反思：1. 反思故事课件的选择和制作是否符合幼儿的认知水平，是否能够吸引幼儿的注意力。
2. 思考讨论环节的设计是否能够激发幼儿的思维，是否有助于培养他们的创新意识。
3. 总结创意活动的效果，评估幼儿在实际操作中对成语的理解和表达能力的提升。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与成语学习活动，共同探讨成语在家庭教育中的应用。
2. 组织幼儿参观动物园或水族馆，观察青蛙和其他动物的生活环境，增进幼儿对大自然的认识。
3. 开展“成语故事会”，让幼儿自己选择成语故事进行讲述和表演，提高幼儿的语言表达能力和表演能力。
九、教学评估反馈：1. 根据教学评估的结果，对教学内容和教学方法进行调整，以满足幼儿的学习需求。
《井底之蛙》教学设计
《井底之蛙》教学设计一、教学目标1、让学生理解“井底之蛙”这个成语的含义，明白目光短浅、见识狭隘的坏处。
2、能够熟练朗读并背诵《井底之蛙》这篇寓言故事。
3、培养学生的思维能力和语言表达能力，引导学生树立远大的理想和目标。
二、教学重难点1、重点（1）理解寓言故事中蕴含的道理。
（2）掌握文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点（1）如何引导学生将故事中的道理与自己的生活实际相结合。
（2）让学生在理解的基础上，发挥想象力，续写故事。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程1、导入新课（1）通过展示一些与青蛙和井相关的图片，引起学生的兴趣。
（2）提问学生：“你们觉得青蛙在井里能看到多大的天空？”从而引出课题“井底之蛙”。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词。
（2）教师范读课文，学生注意听准字音和停顿。
（3）检查生字词的认读情况，重点讲解易错字。
3、精读课文（1）让学生分段朗读课文，并思考：青蛙为什么觉得自己很快乐？（2）引导学生理解青蛙的生活环境和它的认知局限。
（3）分角色朗读青蛙和海龟的对话，体会它们不同的观点和态度。
4、深入探究（1）组织学生讨论：青蛙的快乐是真正的快乐吗？为什么？（2）让学生联系生活实际，谈谈自己身边有没有像“井底之蛙”一样的人或事。
5、拓展延伸（1）引导学生发挥想象力，假如青蛙跳出了井口，它会看到什么？会有怎样的感受？（2）让学生以小组为单位，续写这个故事，并进行展示和分享。
6、总结归纳（1）教师总结故事的寓意：目光短浅、见识狭隘会让人自以为是，看不到更广阔的世界。
（2）鼓励学生要不断学习，开阔自己的视野，增长见识。
7、布置作业（1）把《井底之蛙》的故事讲给家人听。
（2）阅读其他的寓言故事，下节课分享自己的感受。
五、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的主体地位，引导他们积极思考和讨论。
通过多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解故事的寓意。
井底之蛙教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：理解“井底之蛙”这个成语的含义，掌握成语背后的寓言故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、绘画等方式，提高学生的合作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生谦虚谨慎、勇于探索的品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：理解“井底之蛙”这个成语的含义，能够运用到实际生活中。
2. 教学难点：引导学生从寓言故事中提炼出寓意，培养批判性思维。
三、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示青蛙、井等图片，引导学生观察并思考：你们知道井底之蛙吗？它为什么会成为成语呢？2. 学生分享自己对“井底之蛙”的理解，教师简要介绍成语的来源和含义。
（二）讲授新课1. 教师讲述《井底之蛙》的寓言故事，让学生了解故事背景和主要人物。
2. 学生分组讨论：故事中的青蛙为什么会成为井底之蛙？它给我们的启示是什么？3. 学生代表发言，教师点评并总结。
（三）活动设计1. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演加深对寓言故事的理解。
2. 绘画：学生以“井底之蛙”为主题进行绘画创作，表达自己对寓言故事的感悟。
3. 小组合作：学生分组讨论，编写一个新的寓言故事，以“井底之蛙”为主题，体现成语的含义。
（四）总结与反思1. 教师引导学生总结“井底之蛙”的含义和寓意，强调谦虚谨慎、勇于探索的重要性。
2. 学生分享自己在活动中的收获和感悟，教师点评并给予鼓励。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等环节的表现，评价学生的参与程度。
2. 作品评价：对学生的绘画作品、小组合作的新寓言故事进行评价，关注学生的创意和表达能力。
3. 课后作业：布置与“井底之蛙”相关的课后作业，如收集其他类似成语、撰写心得体会等，评价学生的自主学习能力。
五、教学反思1. 教师在课堂教学中应注重引导学生深入思考，培养批判性思维。
2. 通过多种教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习潜能。
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《井底之蛙》
教学目标：
1、引导学生借助已有学习经验学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过深读课文，引导学生通过浅井与大海的对比，在自读自悟中体会井底之蛙前后思想的变化，感悟寓言的寓意，并从中培养孩子善于表达自己观点的学习习惯，引导学生树立积极向上的人生追求。
3、帮助学生借助白话文在反复朗读中初步感知文言文。
教学重点：
体会井底之蛙前后思想的变化，感悟寓意。
教学难点：
借助白话文在读中初步感知文言文；体会什么样快乐是“大快乐”？
教学过程
一、导入：同学们，老师今天给你们带来了两位老朋友，（贴图：青蛙和小鸟）看看是谁？他们啊曾经在一起交谈各自的生活，可每个人都有自己不同的观点，你还记得吗？（引导学生说出《坐井观天》这个小寓言故事）这是一则小寓言故事，告诉我们不能目光短浅。
那青蛙是否也意识到了这个问题呢？
（生说出寓意）对，所以人们都把这只青蛙叫做“井底之蛙”（板书课题）这不，今天他又遇到了一只从东海来的鳖，看看这次他们说了些什么？青蛙的思想又有了哪些变化？故事的名字是《井底之蛙》。
（板书课题）
二、初读课文
1、.请同学们把书翻到95页，自由读书，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。
遇到不懂的词语，可以请教老师，可以和附近的同学讨论，也可以查查字典。
2．解决字词
（1）出示生字词（生自由读，并理解划线的词语）
（2）指名汇报（开火车）
出示生字：
疲倦邀请两腋迈进倚靠绊住渺小商汤跃出虾蟹跨井栏千仞之高八年七旱十年九涝瞠目结舌
（3）指名分段读课文，并用自己的话概括的说一说这篇课文写了一件什么事？
三、探究课文
（一）学习课文第一自然段，体会井底之蛙那目光短浅的“快活”
1、通读第一自然段（边读边指导）
指名读第一自然段，并简单评价。
（找中等学生来读。
）
师：那么它自己认为的快活是什么样的？从那些地方看出来的呢？（它最开始的快乐是什么）
指名汇报（一共讲了青蛙五个方面的快乐）
（1）生读：高兴了，我跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。
师：他是用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？
（生：高兴的语气，简单评价同学读的）
师：哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。
这是一个朗读的小窍门，
还需要用什么语气？（快乐、自大、骄傲满足……）
学生自已朗读，并感受青蛙的高兴。
（2）生读：疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。
理解“安然”的意思，并指导朗读。
师：安然自得的样子，多么惬意的生活啊。
疲倦了可以舒服的在井壁窟窿里安详的休息啊，再读读。
（3）生读：跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。
师：你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的？（绵软舒适）连泥都是绵软舒适的。
多现代化的健身方式啊！
指导朗读。
（4）生读：环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快乐。
生：（环顾）可以叫环视，做个动作。
向上看叫（仰视），向下看就叫（俯视），它瞧得起那些虾蟹吗？瞧不起的眼光叫什么呀？这叫蔑视。
（5）师：这仅仅是快乐的小青蛙吗？老师也想给大家读读，说说你们的感受。
你觉得老师读的怎么样？（生评价老师）
读文，再评价。
多自大的一只小青蛙啊！再读
（独占）哪里是井底之蛙！简直是井底霸王啊！谁再来读读，读出这种霸气来！（极点）极点说明什么？在小青蛙的眼里快乐的极点是什么啊？
引导生答：是跃出井外，攀缘……，乐趣。
板书：井
2、完整的读第一段课文。
（二）、学习课文第二段，体会东海之大。
1、指名读第二段课文。
（找个好点孩子来读，随时正音）
师：为什么鳖的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小？请你默读课文，读懂鳖的话。
再指名读。
学生汇报：
师：“涝和旱”正好是一对反义词，这么巨大的变化，大海没有变，这大海确实是大！师：这么大的海，那你能用一个词来来描述大海的辽阔吗？
（非常辽阔、无边无际、一望无际、波澜壮阔广阔。
）
2、师：你们看，生活环境不同，对快乐的体会也不同。
再回头听听他们的对话，看看你又有了哪些新的感悟？带着第一段，你们读青蛙的话，我来扮演鳖的角色行吗？一名同学读旁白（分角色读文，师读古文）
师指导抑扬顿挫地朗读古文。
出示金钥匙：
学习古文就要经常抑扬顿挫地诵读。
注意停顿、语气的高低变化，课后多读相信一定能读好
师生齐读
过渡：我们刚刚感受到了大海的宽广和辽阔，体会到了鳖的快乐（板书：快乐）在这么辽阔的大海上生活，真可以称为大快乐（板书：大）（三）学习最后一段
师：听了东海之鳖的话，青蛙才感觉到自己的（渺小）（板书：小）真的成小快乐了，请同学们齐读课文最后一段。
（四）分角色读课文
要求：青蛙和鳖要读出你们各自的快乐，要让别人也羡慕你、向往这种生活，
旁白要读出青蛙前后思想的变化哦！（生读，鼓励）
四、拓展延伸、体会寓意：
1、课文学到这里，我们知道了鳖认为大海的快乐是大快乐，那么青蛙的生活难道不快乐吗？面对这两种快乐有什么想法想谈谈吗？
2、那他为什么还觉得自己渺小了？（人不要安于现状，要有更高的追求，才会有更大的作为或是更好的生活质量年龄小）
3、你认为小青蛙以后会怎样生活呢？想象一下，先说一说，回家写下来。
4、总结：《井底之蛙》这则寓言就是在讽刺这些见识短浅而又盲目自大的人。
希望这个故事能象一颗健康的种子，种在你心里，让你见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚、好学，找到属于你们的大快乐。
板书设计：
井底之蛙井——快乐小
？
海——快乐大。