部编版《坐井观天》赛课优秀教案
部编坐井观天教学设计一等奖
部编坐井观天教学设计一等奖《坐井观天》优秀教学设计一、教材分析《坐井观天》是一篇经典的寓言故事，通过小鸟和青蛙的对话，阐述了“坐井观天，只有一隅之见”的道理。
这个故事具有深刻的哲理性和教育意义，对于培养学生的想象力、观察力和思考力具有重要的价值。
二、教学目标知识与技能：（1）掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解“坐井观天”的含义。
（3）培养学生的想象力、观察力和思考力。
过程与方法：（1）通过分角色朗读、讨论和表演等方式，引导学生深入理解课文。
（2）通过拓展延伸，引导学生联系生活实际，理解“坐井观天”的道理。
情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书、读好书。
（2）引导学生树立正确的世界观和价值观，拓宽视野，增长见识。
三、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解“坐井观天”的含义。
教学难点：培养学生的想象力、观察力和思考力。
四、教学方法与手段教学方法：采用情境教学法、讨论法、表演法等教学方法，引导学生深入理解课文。
教学手段：利用多媒体课件、头饰等教学辅助手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学准备教师准备：制作多媒体课件、准备头饰等教学辅助用品。
学生准备：预习课文、准备纸笔等学习用品。
六、教学过程设计（一）导入新课谈话导入：同学们，你们喜欢读故事吗？今天我们要学习的课文就是一个有趣的故事，题目叫《坐井观天》。
让我们一起走进这个故事，看看会发生什么有趣的事情吧！板书课题：坐井观天。
齐读课题。
（二）初读课文，整体感知学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
指名分段读课文，检查朗读情况。
课件出示生字词，指名认读，齐读。
说说课文主要讲了一件什么事？（小鸟和青蛙争论天的大小）质疑：读了课文，你有什么疑问？（预设：青蛙和小鸟为什么争论？他们各持什么观点？争论的结果如何？）过渡：下面我们就来深入学习课文，解答这些问题。
（三）深入学习，理解寓意学习第一次对话。
小学部编二上语文《坐井观天》获奖公开课教案教学设计(1)【一等奖】
坐井观天本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标1.正确认读本课“沿”“答”“渴”“喝”“话”“弄”“错”“际”“哪”“拾”10个生字，会写田字格里的“观”“渴”“话”“际”4个生字。
2.分角色读好前两次对话，体会“疑问”“陈述”“反问”“感叹”等不同语气的表达效果。
二、教学准备青蛙和小鸟的头饰、生字卡片、多媒体课件。
三、教学过程（一）直接导入，引出课题1.板书课题，齐读正音。
2.猜测“坐井观天”的意思。
3.认识“观”字。
（1）采用找同义词的方法，理解“观”的意思。
（2）指名认读“观”，并组词，如：观看、观察、观众等。
（二）初读课文，整体感知1.借助拼音自由地朗读课文，要求做到不丢字、不添字，把课文读正确、读通顺，并标出自然段的序号。
2.指名接读课文，一个人读一个自然段。
（教师相机正音）3.指名说一说课文主要讲了一个什么故事。
（三）随文识字，指导朗读1.学习第一自然段。
（1）齐读第一自然段。
（2）结合课文插图，理解“井”“沿”，并识记字形。
（3）请一名学生上台找出井沿的位置，把小鸟和青蛙贴到正确的位置上。
2.请自由朗读第二至七自然段，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。
（集体交流，学生自由读一读找到的句子，要求读正确）3.学习第一次对话。
（1）指名读青蛙说的话。
随机创设情境。
这只青蛙孤零零地生活在黑暗的井底，已经很久没有见到过朋友啦。
这时候，它突然看到小鸟落在了井沿上。
你觉得它的心情是怎样的呢？（指导学生用开心的语气读句子）（2）指名读一读小鸟的回答。
随机识记“答”字。
对比识记“渴”“喝”。
（引导学生联系偏旁的含义，巧编儿歌识记）结合生活实际，理解“一百多里”，引导学生读出远的感觉。
创设情境，指导朗读：小鸟，小鸟，你一口气飞了那么远，除了渴，还有什么感受？（引导学生联系生活实际，读出又渴又累的感觉）4.学习第二次对话。
（1）自由读青蛙说的话。
随机识记“话”。
（引导学生想象一下，如果没有了舌头，还能不能说出话来？关注“话”的右边是“舌头”的“舌”字）指名学生回答：在青蛙的眼里，天有多大？（教师随机板书：井口那么大）做游戏感受青蛙坐井观天的视角。
2024年13 坐井观天教案设计一等奖
2024年13 坐井观天教案设计一等奖一、教学内容本节课选自教材《语文》2024年版，对应章节为第五单元“观察与发现”，详细内容为《坐井观天》。
本节课将通过故事讲述、文本分析和讨论，让学生理解并体会文章的主旨。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确理解并掌握课文中成语“坐井观天”的含义，了解其在日常生活中的应用。
2. 能力目标：培养学生通过观察、思考、讨论等方式，发现并解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对生活、学习中的好奇心，培养学生勇于探索的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用成语“坐井观天”。
教学重点：通过课文学习，培养学生观察、思考、讨论的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一幅描绘井底青蛙的图片，引导学生观察并描述图片内容。
2. 课文学习（15分钟）学生自主阅读课文，理解故事内容。
教师带领学生分析课文，讲解成语“坐井观天”的含义。
学生通过小组讨论，探讨生活中类似“坐井观天”的现象。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示例题，引导学生运用成语“坐井观天”进行造句。
学生尝试解答，教师点评并给出正确答案。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放随堂练习题，学生独立完成。
教师对学生的答案进行点评，纠正错误并给出正确答案。
六、板书设计1. 板书《坐井观天》2. 板书内容：成语含义生活中类似现象例题及答案学习心得七、作业设计1. 作业题目：请运用成语“坐井观天”造三个句子。
结合自己的生活，谈谈对成语“坐井观天”的理解。
2. 答案：示例1：他总是坐在家里看电视，对外面的世界一无所知，真是坐井观天。
示例2：我们不能只局限于书本知识，要走出校门，开阔视野，否则就是坐井观天。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：课后鼓励学生观察生活，发现类似“坐井观天”的现象，并进行记录和分享。
可以组织学生进行相关主题的演讲比赛，提高学生的语言表达能力。
部编版《坐井观天》赛课教案
部编版《坐井观天》赛课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中的寓意。
（2）培养学生的想象力和表达能力，学会用课文中的道理来分析生活现象。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）懂得“坐井观天”道理，树立正确的价值观，努力拓宽视野。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会寓意，培养正确的价值观。
2.2 教学难点（1）理解课文中的寓意，学会用课文道理分析生活现象。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）利用图片或故事引入，激发学生学习兴趣。
（2）简介课文作者和背景，引导学生关注课文内容。
3.2 自主学习（1）让学生默读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，互相交流。
3.3 合作探讨（1）分组讨论课文中的寓意，引导学生学会用课文道理分析生活现象。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
3.4 课堂练习（1）布置相关练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师批改并及时反馈。
3.5 情感升华（1）引导学生谈谈对课文中所表达的情感的理解。
（2）结合生活实际，让学生谈谈如何将课文中的道理运用到生活中。
第四章：教学评价4.1 学生自评（1）评价自己在课堂学习中的表现，如参与度、理解程度等。
（2）制定改进计划，提高学习效果。
4.2 同伴评价（1）评价同伴在课堂学习中的表现，互相鼓励、互相学习。
（2）共同进步，提高整体教学效果。
4.3 教师评价（1）根据学生在课堂学习中的表现，给予肯定和鼓励。
（2）针对学生的不足，提出改进建议，促进学生全面发展。
第五章：教学反思5.1 教学内容（1）反思教学内容是否符合学生实际需求。
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计1一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。
二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。
2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。
三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“ ”圈出来，借助拼音多读几遍。
2、男女生对对读。
3、成语释义读。
4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。
（二）初读课文，随文识字。
1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。
《坐井观天》整体识字课2、用“ ”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。
3、检测识字。
（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。
1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。
2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。
3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。
（四）背诵成语。
1、多种形式读成语。
2、挑战背诵，奖励评价。
四、板书设计12坐井观天版画词卡五、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计2教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备：教学课件、挂图教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，板书课题。
2023年部编版语文二年级上册坐井观天公开课教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天公开课教案第【1】篇〗班级：二年级四班一、教学目标1、知识目标：认识“沿”等三个生字，会写“信”等8个生字，理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。
2、技能目标：能运用新学的八个生字组词。
3、情感目标：通过学习“坐井观天”的故事，让学生懂得学习和做事都要眼界开阔，不能目光短浅。
二、教学重点认识3个字，会写8个字，并组词。
三、教学难点理解“坐井观天”和“无边无际”的意思。
四、教学准备1、课文插图若干张。
2、自制生字卡片、词语卡片。
3、准备人手一张田字格的书写纸。
4、课前布置学生带字典。
五、课型新授课六、课时两课时，本节课是第一课时。
七、教学过程（一）、导入今天，我们将学习一个新的故事，名字叫“坐井观天”。
（板书课题，学生齐读课题，并提示课题意思：坐在井里看天。
）（二）、初读课文，画出生字学生齐读课文，把不认识的生字画出来。
（三）、教师指导，认读生字1、出示“井”的插图，了解“井沿”指得是什么地方，认识“沿”。
2、通过查字典，理解成语“无边无际”的意思，认识“际”。
3、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
（四）、写字指导1、出示本课生字卡片，巩固认读生字。
（教师提示并板书写好字的五个秘诀：看、描、写、评、改。
）2、让学生看：前六个生字有何共同特点（左右结构）？书写时应该注意什么（左窄右宽）？3、教师讲解并范写。
1）、写“沿”字，注意右上方与“几”字不同。
2）、写“际”字，左边要注意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是“二、小”。
3）、写“还”字，要注意是半包围结构，笔顺规则：先写“不”，再写、。
4、学生描红，临写，教师巡视指导。
5、公开表扬写得好的同学，同时指出哪个字没写漂亮。
7、学生仔细修改。
（五）、巩固生字：给八个组词。
（六）、课堂小结这一节课，我们认识了三个生字，会写了八个字，并学了八个生字的组词；理解了成语“坐井观天”和“无边无际”的意思。
部编版《坐井观天》教学设计
部编版《坐井观天》教学设计部编版《坐井观天》教学设计（通用10篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么应当如何写教学设计呢？下面是本店铺整理的部编版《坐井观天》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版《坐井观天》教学设计篇1教学内容分析《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子。
秋水》改写。
课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。
青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。
小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。
寓言揭示了一个道理：认识事物，看待事物，站得高才能看的全面。
坐井观天也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。
教学目标1、知识与技能：（1）能借助拼音，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写观、1个字。
（2）知道什么是对话。
2、过程与方法：（1）能结合课文理解井沿一百多里大话无边无际等词语的意思。
（2）巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。
3、情感态度价值观：思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。
教学准备：音频、视频、电子白板课件。
教学过程一、创设情境导入1、音频导入：同学们，今天老师给大家带来一首歌《一只井底的小青蛙》。
请同学们仔细听，歌中主要讲了什么？（主要讲了一只孤独的小青蛙）。
这节课，我们就一起进一步的了解这只青蛙。
2、出示课题《坐井观天》。
3、学生观察观字，并指导书写，提醒学生注意，又第二笔是长点，见第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。
右边是见而不是贝，最后一笔是竖弯钩。
学生通过书写理解课题中观天即为看天。
谁能完整地说一说坐井观天是什么意思？（坐在井里看天空）4、介绍寓言特点。
小结：这是一则寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通过简短的故事，告诉我们一个深刻的道理。
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计一等奖3篇
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计11学习目标1、理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文。
3、知道学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
4、能想象说话，写几句话。
学习准备多媒体课件、小黑板、动物头饰学习过程（一）复习导入小朋友们，这节课我们继续学习《坐井观天》（揭题），上节课我们一起认识了两只小动物：青蛙和小鸟（边说边贴图片）它们是怎么认识的呢？（指名说）它们认识之后为了一件事情吵了起来，这时你最想知道什么？（指名说）（二）学习课文1、老师也很想知道。
那让我们带着这些问题一起来读懂课文。
请小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文，可以默读、轻声读，也可以大声读。
读好之后再数一数青蛙和小鸟一共进行了几次对话呢？谁来读一读。
你喜欢读哪次对话，你就读哪次对话！请小朋友们再读一读这三次对话，看一看有哪些地方不懂？（指名说一说）教师小结：看来，有很多小朋友对它们的第二次对话有些不懂的地方，那让我们一起来看一看。
（点击课件出示第二次对话）2、学习第二次对话（1）哪位小朋友来读一读。
（2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天有多大？）（3）青蛙是怎么认为的呢？（点击课件出示青蛙的话。
）板书：井口那么大读一读青蛙的话，想一想这是一只怎样的青蛙呢？（指名说一说）你从哪些地方看出来的？“大话”什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信（……）的语气读出来。
能不能再带上表情读一读。
“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”让我们一起来读一读。
“还用飞那么远吗？”其实就是说……看来，这只青蛙确实是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来说一说。
（4）一百多里究竟有多远呢？让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边飞，一边说一说：飞呀，飞呀，我们飞过了什么地方，来到了哪里，又飞过了什么地方，来到了哪里。
（点击课件演示动画）师说：小鸟飞累了，飞渴了，落在了（井沿上）可是，小朋友们知道吗？我们才飞了一百多里，仅仅是天的很小很小的一部分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《坐井观天》教案
一、导入:
1、今天,老师们陪着咱们学习,开心吗?相信今天得您就是最棒得。
2、今天,我们学习12课《坐井观天》,请翻到语文书58页。
我们一起写课题。
师板书课题,学生书空。
指导:观。
书写指导:左窄右宽,左右部件笔画穿插。
“又”得最后一笔变成了点。
)观:瞧。
观天:瞧天。
坐井观天:就就是坐在井里瞧天。
3、瞧到课题,您知道了什么？您想知道什么？您猜到了什么？抽生交流。
(谁在井里瞧天？她瞧到得天怎么样？在课文里找答案吧)
二、新授
（一）、自学质疑
一读课文1、把课文轻声读一遍,有不认识得字对照拼音读一读,也可以请教同学,把这些字得读音读准确。
2、读完课文后给全文标出自然段。
师:全文中得字都会认了吗？考考您们。
出示:井沿坐井观天弄错无边无际哪里 (齐读)
师:词语读得真好！能把句子也读得那么准确吗？出示: 我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。
师:句子里有两个红色得字,像双胞胎一样,您就是怎样分清得呢？把您得好办法告诉我们吧。
抽生交流。
出示:渴:口渴想要水。
喝:喝水要用嘴。
二读课文
1、课文讲了谁与谁？
2、它们分别在哪？
3、它们在干什么？
三读课文
画:1、用“＿＿”画出青蛙说得话;用“﹏﹏”画出小鸟说得话。
议:2、同桌交流,青蛙与小鸟之间一共有几次对话？老师与学生分角色朗读全文。
板书:青蛙小鸟
（二）合学辩疑
(1)讲读第一段。
1、青蛙坐在井里。
小鸟飞来,落在井沿上。
讲“沿”得意思。
沿:边。
引出“碗沿”“河沿”。
引出:桌沿(贴图)
2、讲解“井沿”“井底”。
出示:青蛙坐在( ),小鸟落在( )。
(贴图)
(2)讲读第二、三段
1、出示二三段,青蛙与小鸟第一次对话。
抽男生与女生加上动作读青蛙与小鸟得话。
师:一只小鸟飞呀飞,她口渴了,落在了井沿上,井底得青蛙瞧见了,问她。
男生:您从哪儿来呀？女生:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。
(您能读出飞了一百多里得小鸟得又累又渴吗？)。
（3）讲读四、五段
1、学生自己加上动作读。
2、抽生读青蛙得话(重读“别井口那么远”。
读反问句时,语调上扬,读出不相信得语气)(您能把青蛙对小鸟得不相信,通过读表达出来吗？)
讲解“大话”得意思。
读了青蛙得话,您有什么问题要问吗？能用上“因为……所以……”就更好。
3、抽生读小鸟得话(重读“无边无际大得很”读出小鸟真诚、耐心劝告得语气)。
讲解“无边无际”得意思。
无边无际:广大而瞧不到边际。
际:边
合学辩疑:想一想:小鸟与青蛙在争论什么？她们得说法为什么不一样？
出示:天有多大？出示:青蛙:天不过井口大。
小鸟:天无边无际。
（4）讲读六、七段(完善板书)
1、分角色读对话。
出示对话。
(提示关注青蛙得神态与表情)
青蛙笑了:青蛙对自己得瞧法非常自信。
重读:“天天一就不会”。
表现出青蛙非常自信地强调自己得理由。
“天天”说明青蛙从来没有跳出过井口。
也让我们知道了青蛙为什么不知道天有多大得原因。
“笑”瞧出青蛙自大,自以为就是,一点儿也听不进小鸟得话,还自以为正确。
(猜猜“笑”了得青蛙这时候在想什么？)
(不听劝告,自己以为自己就是对得,这就是导致青蛙弄错得重要原因,从而明白故事寓意)
2、您想对这只青蛙说点什么吗？
小鸟:您就是弄错了中“就是”重读。
(三）检学激思
1、小组讨论:您认为谁错了？
2、为什么青蛙眼中得天只有井口大呢？
3、小鸟为什么认为天无边无际呢？
小实验:请您先抬头瞧天花板与教室四周,然后把书卷成一个纸筒瞧天花板与教室,两次瞧到得景物一样吗？
交流
课件出示小鸟飞到各处得图片。
引导“无边无际”。
小鸟飞呀飞,飞过田野,飞过城市
填空:小鸟飞呀飞,它瞧见了无边无际得_____ ,它瞧见了无边无际得_____,它瞧见了无边无际得______……
(对于天空得大小,青蛙小鸟为什么会有不同得瞧法？(她们所处得环境不同,青蛙在井底,小鸟在天上,眼界不同,所以,瞧法就不同。
)
4、交流:读了《坐井观天》得故事,您想对井底之蛙说什么？
(四)悟学创思
师:青蛙怎样才能弄清天得大小？跳出井来瞧一瞧。
就是呀,眼见为实,耳听为虚。
青蛙如果跳出井口,它会瞧到什么?会说些什么?小组合作,续编第四次对话。
(师:跳出井来得小青蛙,您瞧到了什么？您会说什么?)
三、小结
《坐井观天》就是个寓言故事,这个小故事告诉我们认识事物,瞧待问题,站得高才能瞧得更全面。
咱们每一个同学从小就要多学知识,多读书,多出去走走瞧瞧,不断增长自己得见识,您才不会成为一个像井底之蛙得人。
所以,老师推荐《守株待兔》《揠苗助长》两本寓言故事书给您们回家去瞧。
故事里藏着一个大道理呢。
板书: 坐井观天
青蛙井底井口大(眼界窄)
小鸟井沿无边无际(眼界宽)。