《井底之蛙》教案
幼儿园中班讲故事简短小故事井底之蛙教案
幼儿园中班讲故事简短小故事井底之蛙教案一、教学目标1.引导幼儿了解井底之蛙童话故事，并理解其中的寓意。
2.通过互动讲故事，培养幼儿的想象力和表达能力。
3.激发幼儿对未知事物的好奇心和探索欲望。
二、教学内容故事名称：井底之蛙故事梗概：在一个小村庄里，住着一只名叫小蛙的蛙儿。
小蛙住在一个深井里，每天看着上面的天空和飞过的小鸟，觉得自己住的地方很美好。
它对世界外的事物一无所知，总是认为井底就是整个世界。
一天，一只食蚁兽掉进了井里，小蛙吓坏了，以为世界末日到了。
可是食蚁兽告诉小蛙，世界是很广阔的，井底只是一个小角落，只有走出去，才能看到更美好的风景。
于是小蛙勇敢地跟随食蚁兽一起爬上井口，看到了绚丽多彩的大自然，豁然开朗，感到无比幸福。
三、教学准备1.讲故事用的道具：小蛙玩偶、椅子、井口模型等。
2.教师在故事中的表情、语调、情感要准备充分，以吸引幼儿的注意力。
3.提前熟悉故事情节，做好讲故事的准备工作。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师用小蛙玩偶吸引幼儿注意，激发幼儿的好奇心，引入井底之蛙的故事主题。
2. 讲故事（15分钟）教师用生动有趣的语言讲述井底之蛙的故事情节，刻画角色形象，引导幼儿投入其中。
3. 互动提问（10分钟）结合故事情节，教师提出引导性问题，促使幼儿思考、回答并展开讨论。
比如：小蛙为什么认为井底是整个世界？小蛙为什么需要出去看看？4. 后续活动（15分钟）教师带领幼儿进行角色扮演，让部分幼儿扮演小蛙、食蚁兽等角色，感受故事情感。
其他幼儿则作为观众，观看、评价同伴表演。
五、教学总结通过本节教学，幼儿了解了井底之蛙的故事，领会了。
井底之蛙课文原文教案
井底之蛙课文原文教案篇一:人教版二年级语文上册第13课井底之蛙教学设计13(坐井观天教学要求:1(学会本课8个生字和8个新词。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
2(理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。
并从中受到启发。
3(感情地朗读课文。
教学重点:1(生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2(揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。
教学方法: 集中识字、表演朗读课时安排:两课时第一课时一、揭题解题。
l(“观”是什么意思,2(“坐井观天”是什么意思,(坐在井底看天)3(谁坐在井里看天,它看到的天是什么样的,它的看法对不对,读了课文就知道了。
二、初读课文，感知内容。
1(轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。
认读生字、词语。
2(教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段,在每一自然段的前面标上序号。
3(分段指名读课文，正音。
4(这是发生在谁和谁之间的故事,它们为一件什么事争论,谁的意见对,三、细读课文，理解内容。
1(读第1自然段。
第1自然段有几句话,每句话讲了什么,“井沿”是指哪里,(看图理解井沿。
) 2(读青蛙和小鸟的第一次对话。
说说从他们的对话中你知道些什么, 指导朗读课文第一次对话。
“你从哪儿来,”要读出疑问的语气。
“我从天上来??”要用叙述的语气读，语调要平缓。
3(读青蛙和小鸟的第二次对话。
“大话”是什么意思,课文里的“大话”是指什么,青蛙认为“天”只有多大,4“弄错”是什么意思,小鸟说谁“弄错”了,“弄错”了什么,“无边无际”是什么意思,小鸟为什么会说天是“无边无际”的,(因为小鸟飞了一百多里。
) 5(指导朗读第二次对话。
“朋友，别说大话了～???有那么远吗,”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。
“你弄错了??”要读出肯定的语气。
6(读青蛙与小鸟的第三次对话。
7(青蛙为什么笑,(它认为自己的意见对，是小鸟错了。
)8(小鸟笑什么,它为什么劝青蛙出井口看一看,(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。
中班井底之蛙教案
中班井底之蛙教案篇一：中班井底之蛙教案教学主题：中班井底之蛙教案教学目标：1.培养幼儿的观察力和想象力。
2.让幼儿了解蛙的生活习性，培养爱护动物的意识。
3.培养幼儿小组合作能力和表达能力。
教学准备：教具：图片、实物、黑板材料：画纸、颜料、画笔教学环境：教室教学步骤：步骤一：导入(10分钟)1.老师打开音乐，让幼儿跟着音乐舞动起来，热身。
2.老师与幼儿们拍手打招呼，引起幼儿的注意。
步骤二：呈现故事(20分钟)1.展示带有蛙的图片，引导幼儿观察图片，问：“这是什么动物？”2.提问：“大家看到这只蛙在哪里？”“它住在井底，它井底的生活怎样呢？我们一起听一听。
”3.通过故事《井底之蛙》，向幼儿讲述蛙在井底的生活，描述蛙只知道那个小井底，却不知道外面的世界，并引导幼儿思考有没有见过这样的人。
步骤三：观察蛙实物(10分钟)1.展示蛙的实物，引导幼儿仔细观察。
2.提问：“这只蛙的身体长什么样子？它的腿长什么样子？它有什么其他的特征？”引导幼儿参考实物回答。
3.由教师和幼儿一起用话语搭建蛙的形象。
步骤四：情境引导(20分钟)1.准备大纸片和水彩笔，让幼儿自由发挥画一副关于蛙的场景。
2.分为若干个小组，每个小组讨论并决定在纸上画的蛙的样子和它所在的环境。
3.鼓励幼儿通过绘画表达自己的想法和感受。
4.每个小组派代表介绍自己画的蛙和环境，其他小组成员进行欣赏和分享。
步骤五：总结(10分钟)1.回顾今天的学习内容，问：“大家还记得蛙住在哪里吗？”2.给予幼儿肯定和赞赏，表扬幼儿们的想象力和绘画能力。
3.和幼儿一起总结出蛙的特点，并强调要爱护动物，让它们生活的更好。
步骤六：结束(5分钟)1.让幼儿散场前整理绘画工具。
2.提醒幼儿注意安全，等待家长接送。
教学反思：通过故事和实物的呈现，让幼儿了解了蛙的生活习性，并培养了他们对动物的关爱和保护意识。
绘画环节既调动了幼儿的想象力和创造力，又培养了幼儿的小组合作能力和表达能力。
整节课的设计使幼儿积极参与，学习氛围浓厚。
四年级语文《井底之蛙》公开课教案(通用17篇)
四年级语文《井底之蛙》公开课教案（通用17篇）四班级语文《井底之蛙》公开课教案篇1教学目标：1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2.熟悉本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。
3.发挥想象力，初步理解寓意。
教学重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
教学过程：一、回顾引入上节课我们初步学习了一个好玩的寓言故事，（指）——井底之蛙（读课题），你能用一句话说说这个寓言讲了一个什么故事？（抽生说谁和谁做了什么）——青蛙和鳖在说自己的欢乐，青蛙最终转变了自己的看法。
今日我们连续学习这则寓言故事。
二、学习课文1、学习第一段（朗读）（1）找句子生活在浅井中的小青蛙对现在的生活是相当满足的，由于它认为自己住的地方是世界上最舒适的，于是它就对来自东海的鳖——夸耀（板书），它在夸耀什么呢？是的，“生活在这里真愉快！”你觉得该怎么读这句话？——夸耀，自满读。
“这里”指的是——井里，再来读一读“我生活在井里真愉快！”生活在井里还能这么自信地说愉快呀，默读课文的第一段，边读边勾画，你从哪些地方看出了青蛙的真愉快？（生读勾，师巡察，动笔勾画、批注，“真不错，许多孩子都会自己勾画重点语句了，并且还把重点词语都做了标注，这样就更清晰啦！”）“兴奋时……”想怎么玩就怎么玩，多舒适呀，从哪个词语可以看出来可以随心所欲地玩呢？——尽情，什么是“尽情”，读出你的感受，这样体会一下“我生活在这里真愉快，兴奋时……”“疲乏了……”可以在井壁窟窿里面安稳休息，从这个句子你感到了什么？——青蛙的满意与沉醉（我发现你还加入了自己的神态了呢，不错）。
“跳进井水中……”哪儿写到在井水中的愉快——绵软舒适，在稀泥里可以有绵软舒适的感觉，像踩在了棉花上一样。
“环顾……”没有谁能像我愉快，谁都比不上我的愉快，这种愉快是世界上谁都比不上的，所以当环顾四周的时候，小青蛙完全沉醉在这口井中了“而且，我独占一口井……”独占一口水井，那简直是井中之王呀，你能感受到此时的小青蛙是怎样的心情呢？——傲慢，知足感跃然纸上。
四年级语文教案井底之蛙
教案名称：井底之蛙教学年级：四年级教学目标：1.学生能够理解和感受井底之蛙的心态。
2.学生能够从故事中领悟到努力进取的重要性。
3.学生能够表达自己对井底之蛙的理解和思考。
教学重点：理解并表达故事中的主题及思考。
教学难点：引导学生思考并进行情感交流。
教学准备：1.教师准备好故事《井底之蛙》的相应教学材料。
2.教师准备PPT演示工具和图片。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师播放一段视频或展示一些图片，提问：你们见过蛙吗?蛙是什么样的动物？它们住在哪里？2.引导学生思考，提问：你们知道为什么有时候人会害怕，或者只相信自己所见到的一切？3.通过讨论引出故事《井底之蛙》，告诉学生故事中发生了什么事情。
二、讲解故事（15分钟）1.教师朗读或视频播放故事《井底之蛙》。
2.图片展示方式，帮助学生理解故事情节。
三、活动探究（25分钟）1.小组讨论：请同学们分组讨论，谈谈你们对井底之蛙的理解。
为什么井底之蛙不相信世界外的事物？井底之蛙是什么心态？2.学生发言：每个小组派一名代表进行发言，分享自己的理解。
其他小组可以进行补充和讨论。
3.教师总结学生讨论的观点，并引导他们去理解井底之蛙为什么会有这样的心态，启发他们思考井底之蛙所缺乏的东西。
四、情感体验（20分钟）1.教师播放一段相关的视频或展示一些图片，引导学生感受大自然的美丽、广阔和多样性。
2.引导学生思考，提问：井底之蛙只生活在井底，它无法感受到外面世界的美好，那么我们人们有时候也会像井底之蛙一样吗？3.学生交流：学生们进行思考，分享自己的想法和感受。
五、延伸拓展（10分钟）1.学生进行自由写作，写一篇关于自己见闻所感的作文。
可以选择写自己所经历过的或者梦想中的事物。
2.学生可以将作文进行交流分享，让大家互相了解彼此的想法和梦想。
六、总结与作业布置（5分钟）1.教师总结本节课的教学内容，强调井底之蛙的心态，并向学生提出自我认识的问题：我们有时候是否也会像井底之蛙一样？怎样才能拓宽自己的视野？2.布置作业：要求学生写一篇关于自己拓宽视野的作文，简单叙述自己近期有所拓宽视野的经历。
井底之蛙教案范文
井底之蛙教案范文教学目标：1.理解寓言故事《井底之蛙》的故事情节和主题。
2.分析故事中蛙的性格和行为。
3.讨论故事中蛙和青蛙的对话，对比各自的观点和态度。
4.探讨故事中的寓意和启示。
教学准备：1.课文《井底之蛙》的复印件。
2.黑板、白板或屏幕。
3.学生课堂笔记和习作。
教学步骤：引入（5分钟）：1.引导学生回忆并讨论他们之前所知道的寓言故事，例如《狐假虎威》、《乌鸦喝水》等。
2.引导学生思考和讨论井底之蛙的原意是什么。
阅读（10分钟）：1.学生们阅读井底之蛙的故事。
2.教师提醒学生注意故事情节和角色。
讨论和分析（15分钟）：1.学生们小组讨论和分析故事中蛙的性格和行为，回答以下问题：a.蛙为什么自认为是海的大小？b.蛙有什么优点和缺点？c.蛙的行为是否明智？为什么？2.学生们分享他们的观点和分析结果。
对比和探讨（15分钟）：1.学生们小组讨论和探讨蛙和青蛙之间的对话，回答以下问题：a.蛙和青蛙的观点和态度有什么不同？b.蛙和青蛙是怎么交流和争论的？c.蛙能够理解青蛙的观点吗？为什么？2.学生们分享他们的观点和讨论结果。
寓意和启示（15分钟）：1.教师引导学生讨论寓言故事的寓意和启示，回答以下问题：a.故事中蛙和青蛙的对话告诉我们什么？b.故事中的蛙是否有局限性？有什么启示？c.故事中的井底之蛙代表了什么？2.学生们分享他们的观点和思考结果。
总结和归纳（10分钟）：1.教师总结学生们的讨论和分享内容，归纳井底之蛙的主题和寓意。
2.教师鼓励学生们思考更广阔的视野和开阔的心胸，并表达他们的想法和观点。
作业和延伸（5分钟）：1.要求学生写一篇关于井底之蛙的文章，讨论蛙的性格、行为和井底之蛙的寓意，并提出自己的思考和观点。
2.鼓励学生扩展寓言故事的主题，思考和讨论其他类似的寓言故事的寓意和启示。
井底之蛙中班语言教案
井底之蛙中班语言教案【篇一：《井底之蛙》教案设计】一、教材内容分析《井底之蛙》是北师大版语文第七册第十一单元“大与小”的第二篇主体课文，是一篇人物特色鲜明、蕴含深刻哲理的寓言故事二、学情分析四年级学生已经具备了较强的自主识字能力，具有自主诵读的能力，能够联系生活实际和上下文学习新词，对于课文的诵读和理解较好，对角色扮演和想象表达有着浓厚的兴趣。
能够贴近文本中心进行合理的情节发展，口头和书面表达的能力都有所提升，对人文性问题的认知更加全面和深入三、教学目标分析1、知识与能力：理解新词含义，能够结合文本内容进行合理补白，丰富故事情节。
2、过程与方法：分角色朗读课文，对比朗读体会文言文和现代文的不同节奏感和情感表达。
3、3、情感态度与价值观：通过多层次解读文本，体会井底之蛙和东海之鳖的不同生活环境和心态，激发学生对广阔天地和崇高目标的向往。
四、教学重难点（1）教学重点：多层次诵读课文，了解文本中不同人物的生活环境，读出角色滋味。
（2）教学难点：在解读文本的基础上，进行合理想象，续编故事情节，凸显语言训练和人文熏陶的紧密结合。
五、教学方法：朗读法、讲解法六、教学用具：多媒体七、教学课时：两课时八、教学过程设计：教学流程：布置预习，课文导入，阅读朗诵，整体感知，字词分析，重点解析，课堂总结，拓展延伸（布置作业）具体的教学环节如下：课时课前预习1、查阅资料，大致了解有关的相关知识2、提前读课文掌握生字生词一、创设情境，导入新课1、大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧！（守株待兔、画蛇添足、刻舟求剑、掩耳盗铃、坐井观天）2、听过这个故事吗？谁来帮大家回忆一下。
过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗？今天，让我们一起来关注一下这只井底之蛙。
板书课题：《井底之蛙》，齐读课题。
3、对于题目你有哪些疑问？这样的一只青蛙身上又会发生怎样的故事？我们对于“大和小”又会有什么新的认识呢？让我们一起走进课文。
井底之蛙课文教案
井底之蛙课文教案3篇小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思小学四年级语文《井底之蛙》教案一一、导入1、《我真的很不错》手语操2、同学们很自信，真的很不错。
有一只青蛙它也觉得自己生活的环境很不错。
看看大屏幕，就是这只小青蛙，起初觉得自己生活在井里很(快活)，可是后来它的想法发生了变化，发生了怎样的变化(渺小)看到这两个词，你有什么疑问吗(为什么)3、我们就带着这个问题到文中看看吧。
二、读书感悟(一)青蛙的快乐1、自由朗读第一自然段，找找青蛙的快乐生活都来自那些地方呢生：井外——浅井壁——小井水——井泥——快乐生活离不开又浅又小的井呀。
2、小青蛙快乐吗如何快乐尽情、安然、没有谁、独占、极点3、难怪小青蛙这么快乐，它简直就是井中的大王。
4、谁学着青蛙的样子，尽情的夸耀一番指名读。
指导朗读5、还有这么多同学也想试试，好，大家一起来读，还可以加上表情、动作。
(二)大海的辽阔1、这只青蛙真快乐呀，可为什么又觉得自己很渺小呢(鳖——东海的)2、让我们默读第2自然段。
谁来读读东海之鳖对青蛙说了些什么3、听了东海之鳖的介绍，再看看大屏幕，你对大海有什么印象(大、辽阔)4、这里有一段古文，怎样才能把古文读好呢老师送给大家一把金钥匙，学习古文就要经常抑扬顿挫的诵读。
先来试着读一读。
5、老师先来读，请大家用斜线画出停顿。
6、再读，大家可以轻声跟读。
7、同桌练读8、对照分析：这段古文与文中那段话意思相同，谁能读一读。
千里之远——大(小);千仞之高——深(浅)没法量，这样的大海与浅井没法比。
9、大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是东海之鳖的大快乐吧。
10、与鳖生活的大海相比，青蛙生活的浅井是多么渺小呀，青蛙当初的表现真是太(可笑)(无知)了。
(三)看课文，当青蛙听完鳖说的话之后，是什么表情。
(瞠目结舌)谁来学学瞠目结舌的样子。
找个近义词——目瞪口呆。
这时，青蛙觉得自己太渺小了。
给渺小找个反义词——(庞大)(巨大)。
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《井底之蛙》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
1、井底之蛙
教学目标：
1、通过听故事、讲故事理解“井底之蛙”的意思，会写成语，会说句子；学习收集数字成语，感受数字成语的奇妙。
2、培养学生倾听、表达、书写和收集整理知识的能力。
3、体会中国文化的博大精深，使学生受到不做“井底之蛙”的教
育。
教学重点：理解“井底之蛙”的意思，会写成语，会说句子。
教学准备：多媒体课件、田字格黑板。
教学过程：
课前谈话：同学们好！从今天起，咱们班每周三的校本课由我和大家一起学习。
（板书：美好）认识这两个字吗？齐读一遍。
（板书：姜）我姓姜，美好的开端就是“姜”，以后你们该怎样称呼我呀？希望这节课能成为我们校本课学习的一个美好的开端！
在学习新课前先做个对口令游戏：三二一，坐整齐；小眼睛，看黑板；小嘴巴，不说话。
以后的课堂上我会不定时的喊口令，看谁反应最快，做的最好。
一、谈话导入：
出示上学期《七色光（六）》的几个词语，指名领读：（或用字卡）山清水秀鸟语花香绿水青山万紫千红
介绍成语:像以上四词一样，经过长期使用、锤炼而形成的固定短语叫成语，它充分体现了中国汉语的博大精深。
成语来自于古代经典或著
作、历史故事和人们的口头故事。
成语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中。
它结构紧密，一般不能任意变动词序或增减其中的成分。
成语的形式以四字居多，也有一些两个字和多字的。
简单的说，成语就是，说出来大家都知道，可以引经据典，有明确出处和典故，并且使用程度相当高的用语。
这学期的校本课，老师和同学们一起和成语交朋友，你们高兴吗？
白板出示：趣学成语弘美德。
这是我们校本课的主题，请大家跟我读一遍。
二、学习新知：
1、观故事，明其意。
喜欢这个故事吗？再看一遍，然后看谁能把故事讲给大家听。
2、讲故事，练表达。
指名讲故事，同桌练习讲故事。
说说你喜欢故事中的青蛙吗，为什么从中懂得了什么道理
如果青蛙跳出了它生活的井，看到了更大的世界，它会说些什么呢？
（原指在井底的青蛙只能看见井口的一小片天。
现指鼠目寸光，目光短浅的意思。
）
3、写成语，记心里。
师范写，生书空、练写。
重点指导写好“底”字。
课间休息：请你像我这样做。
三、拓展积累：
1、在成语家族中，有好多好多成员，我们要不断开拓自己的眼界，不做井底之蛙。
老师先带领大家去一个成语家庭串个门儿，看看这些成语有什么共同特点？
出示成语：说一不二接二连三朝三暮四四分五裂五彩缤纷六神无主横七竖八八仙过海九死一生十万火急百里挑一千辛万苦万无一失
自由读成语，交流发现的共同特点。
2、从中选三个成语抄下来，看谁写的又快又好。
四、总结延伸：
1、我们的祖国地大物博，山河壮丽。
我们不能做“井底之蛙”，要多走出去看看，做一个博学多才、眼界宽广的人！
2、课后再搜集五个带数字的成语，弄懂意思，抄在本上。