大班井底之蛙的教案
井底之蛙幼儿园教案
井底之蛙幼儿园教案一、教学目标1.帮助幼儿理解“井底之蛙”的意义。
2.培养幼儿积极向上的心态，拓展其视野。
3.促进幼儿园教师与家长的良好沟通和合作。
二、教学内容1.课程介绍1.介绍“井底之蛙”的故事背景。
2.向幼儿传达故事的道理：局限于自己所知道的事物，无法拓宽自己的见识与眼界。
2.活动设计1.相关绘本故事播放。
2.模拟游戏体验：在教室里，放置一个“井口”，幼儿依次在井口里看看，看看外面的世界，提供新观点。
3.亲子互动体验：教师安排亲子互动游戏，帮助幼儿与家长共同体验融合心态的重要性。
三、教学过程1.导入环节1.介绍一下这一节课的主题：《井底之蛙》的故事。
2.向幼儿询问他们是否听说过这个故事，是否知道这个故事的大意，耐心倾听幼儿回答。
2.活动环节1.绘本故事播放：播放与讲解绘本故事《井底之蛙》，帮助幼儿理解故事的情节和寓意。
2.模拟游戏体验：老师在教室里放置一个“井口”，然后一个一个地让幼儿站在里面看看，也可以站在外面观察看看。
教师可以询问幼儿的感受，帮助幼儿更好地理解故事的主旨。
3.亲子互动体验：老师提供亲子互动游戏示范，带领家长和幼儿共同体验融合心态的重要性。
例如，“交换”游戏，双方互换思想与观点。
3.结束环节1.整理教室以及材料，安排排队，老师再重复一遍今天的教学主题：“井底之蛙”和提供的玩具和故事。
2.介绍明日的内容主题，并预告即将进行的活动。
四、教学评估1.幼儿会围绕“井底之蛙”这个主题展开探讨，提供自己的观点和感受。
2.幼儿会积极参与模拟游戏体验，并在游戏中向外拓展视野、提供新观点。
3.家长参与亲子互动游戏，加强与教师的沟通和合作。
五、教学心得本次教学主题“井底之蛙”，让幼儿们更好地理解了他们自身与世界之间的关系。
通过活动引导，幼儿们积极探索新世界，向外开拓视野，参与亲子互动，服从规则。
通过教学，幼儿的积极思维与沟通技能得到了充分锻炼，表达和交流能力得到了提高。
同时，老师也能与家长建立更好的互动与合作。
井底之蛙的幼儿园教案
井底之蛙的幼儿园教案【篇一：井底之蛙教学实录】《井底之蛙》教学目标：1、认识生字新词，理解“夸耀、夏禹商汤、瞠目结舌”等词语的意思。
2、读懂课文，感受“井底之蛙”和“东海之鳖”的不同快乐，从中受到启发。
教学重难点：读懂课文，感受“井底之蛙”和“东海之鳖”的不同快乐，从中受到启发。
教学准备：1、教师：课件2、学生：预习教学过程：（一）揭示课题，简介出处。
1．简介《井底之蛙》出处。
师：今天，我们要学习一则寓言故事，名字叫——师：《井底之蛙》是根据《庄子》这本书中的一篇文章改编的。
庄子这个人可厉害了，他是我国著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的创始人。
他在这本书中写了许多流传千古的寓言故事。
我国古代有许多像这样的经典著作，如《战国策》，《史记》，《孟子》等等。
许多我们耳熟能详的成语——像亡羊补牢、拔苗助长、守株待兔、南辕北??都出自这样的古代名著。
2、快速浏览，感知文言文。
师：你们瞧，南辕北辙这个成语就是出自《战国策》，这是书中原文，就是我们平常所说的文言文。
师：这是今天要学习的《井底之蛙》，编辑部的叔叔阿姨们，为了让我们学得更轻松些，就改编成了白话文。
（二）自学课文。
师：接下来，就请同学们根据屏幕上的提示，自学课文，比比谁独立学习的本领最高。
（屏示自学提示，生自学）（三）学习词组，积累语言。
师：我发现许多同学拥有一双火眼金睛，找到很多词组。
老师也摘录了一些词组，请看。
1．同桌互读师：读给同桌听听，读正确的，竖起大拇指夸夸他，读错的，教教他。
2．检查1（1）正音：读正确了吗？老师考考你们？指到哪，就齐读两遍。
（重点提示以下几个词语）浸没两腋：两腋在哪里，一起比出来。
十旱九涝：旱就是旱灾，涝就是水灾。
就是年年的水灾和旱灾。
夏禹商汤：夏和商是两朝代的名字，夏朝离现在已经4083 年，商朝离我们今天已经3617 年了，禹是夏朝的第一代君王，汤是商的第一代君王。
这个词表示年代久远，以后我们要表达很久很久以前，就可以说是夏禹商汤时代。
井底之蛙教学简案实践(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：理解寓言故事《井底之蛙》的寓意，学会从寓言故事中提炼主题。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、对比分析等方式，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生正确看待自己和他人的态度，树立自信，学会尊重他人。
二、教学重点1. 理解寓言故事《井底之蛙》的寓意。
2. 学会从寓言故事中提炼主题。
三、教学难点1. 理解寓言故事中的象征意义。
2. 学会运用寓言故事中的道理解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：《井底之蛙》故事、多媒体课件、角色扮演道具。
2. 学生准备：预习故事，思考故事寓意。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师讲述一个自己亲身经历的关于井底之蛙的故事，激发学生兴趣。
2. 学生分享自己听过的关于井底之蛙的故事。
（二）自主学习1. 学生阅读《井底之蛙》故事，思考故事中的寓意。
2. 教师引导学生找出故事中的关键词，如“井底”、“青蛙”、“天”、“见识”等。
（三）小组讨论1. 学生以小组为单位，讨论以下问题：（1）故事中的青蛙为什么认为自己看到的才是整个世界？（2）青蛙的观点对不对？为什么？（3）我们应该如何正确看待自己和他人的见识？2. 小组代表分享讨论成果。
（四）角色扮演1. 学生选择故事中的角色，如青蛙、鱼、其他动物等，进行角色扮演。
2. 教师引导学生通过角色扮演，深入理解故事寓意。
（五）对比分析1. 教师引导学生将《井底之蛙》故事与现实生活中的类似现象进行对比分析。
2. 学生分享自己的对比分析结果。
（六）总结提升1. 教师总结《井底之蛙》故事的寓意，强调正确看待自己和他人的见识的重要性。
2. 学生分享自己从故事中学到的道理，以及如何运用这些道理解决实际问题。
（七）课堂小结1. 教师总结本节课的教学内容，强调教学重点和难点。
2. 学生回顾本节课所学，提出疑问或分享心得。
六、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。
幼儿园井底之蛙教案
幼儿园井底之蛙教案### 幼儿园井底之蛙教案#### 教学目标1. 认知目标：让幼儿理解“井底之蛙”的故事内容，明白“井底之蛙”的含义。
2. 情感目标：培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对未知世界的好奇心。
3. 技能目标：通过故事讲述和角色扮演，提高幼儿的语言表达能力和社交能力。
#### 教学准备1. 故事绘本：“井底之蛙”的故事绘本。
2. 角色头饰：青蛙、小鸟等角色的头饰。
3. 音乐：轻快的背景音乐，用于故事讲述和角色扮演。
4. 绘画材料：彩笔、画纸，用于绘画活动。
#### 教学过程##### 一、导入（5分钟）- 音乐导入：播放轻快的背景音乐，引导幼儿进入教室，营造轻松愉快的氛围。
##### 二、故事讲述（10分钟）1. 绘本展示：教师展示“井底之蛙”的故事绘本，用生动的语言讲述故事。
2. 提问互动：在讲述过程中，教师提出问题，如“青蛙为什么觉得自己看到的就是全世界？”“小鸟告诉青蛙外面是什么样的？”等，引导幼儿思考和回答。
##### 三、角色扮演（15分钟）1. 角色分配：让幼儿选择自己喜欢的角色，如青蛙、小鸟等，并戴上相应的头饰。
2. 情景模拟：教师引导幼儿根据故事内容，进行角色扮演，模拟青蛙和小鸟的对话。
3. 情感体验：通过角色扮演，让幼儿体验故事中角色的情感变化，理解“井底之蛙”的含义。
##### 四、绘画活动（15分钟）1. 想象绘画：鼓励幼儿发挥想象力，画出自己心中的“井底之蛙”或者青蛙跳出井口后看到的世界。
2. 作品分享：幼儿展示自己的作品，并简单介绍自己的画作内容。
##### 五、总结讨论（5分钟）1. 故事回顾：教师引导幼儿回顾故事内容，讨论“井底之蛙”的寓意。
2. 情感引导：教师引导幼儿理解，每个人都有自己的认知局限，要勇于探索未知，拓宽视野。
#### 教学反思- 幼儿参与度：观察幼儿在各个环节的参与情况，确保每个孩子都能积极参与。
- 情感体验：注意引导幼儿在角色扮演和绘画活动中的情感体验，确保他们能够理解故事的深层含义。
井底之蛙教案
《井底之蛙》活动设计
科目：语言班级：幼儿大班
教者：薛精华活动时间：2013年6月22日活动目标:
1.通过倾听寓言故事,引导幼儿理解故事内容。
2.了解寓言故事的教育意义。
活动准备:板画,字卡,动物图片。
活动过程:
1.问题导入:
小朋友,你们知道天有多大吗？天很大很大,大到我们都看不到边,可是有只青蛙却说天只有井口那么大，你们想知道是为什么吗?就让我们一起来学习寓言故事？《井底之蛙》。
2.教师讲述故事。
3.以提问的方式简单的复述,并找出故事中的重点词语。
4. 根据重点词语再次复述故事。
5.引导幼儿帮助青蛙跳出井里。
6.播放<井底之蛙>的儿歌。
7.教师总结。
课后作业：绘画。
幼儿园井底之蛙教案
幼儿园井底之蛙教案幼儿园井底之蛙教案一、教材分析本节课所要学习的是《井底之蛙》，这个故事是寓言故事中非常经典的一则。
通过这个故事，旨在培养幼儿明理识趣，勇于超越自己的能力，拓展视野，追求进步的精神。
二、教学目标1.知识目标：通过观看故事，了解井底之蛙的寓意。
2.技能目标：培养幼儿观察、思考、表达和合作的能力。
3.情感目标：培养幼儿勇于面对困难，积极向前的态度。
三、教学重点与难点重点：通过观看故事，了解井底之蛙的寓意。
难点：引导幼儿思考，理解井底之蛙的含义。
四、教学准备1.教学用具：课件、图片、实物模型等。
2.教学环境：幼儿园教室。
五、教学过程1.导入通过观看《小蝌蚪找妈妈》短片，激发幼儿的学习兴趣。
2.新课展示向幼儿展示一张图片，引导幼儿观察图片中的井底之蛙，并提问：“你们觉得这只蛙为什么只能待在井底呢？他有什么困难呢？”通过引导幼儿回答，了解幼儿对井底之蛙的认识和理解。
3.故事展示通过课件展示井底之蛙的故事，边讲述边展示关键词汇和情景图，引导幼儿全神贯注地听故事。
4.故事讨论引导幼儿回答问题：“井底之蛙是一个什么样的蛙？他为什么只能待在井底？”“井底之蛙的困难是什么？他有没有办法解决这个困难呢？”通过讨论，引导幼儿深入理解井底之蛙的含义。
5.情景演绎分组让幼儿扮演井底之蛙和外面的动物，模拟蛙出井底的场景，让幼儿体验井底之蛙的困境和成长的过程。
6.小结与拓展帮助幼儿总结故事中的寓意，“井底之蛙”是一个比喻，告诉我们不要只看到狭小的世界，要勇敢地追求更广阔的天地。
七、教学反思通过本节课的教学活动，幼儿对井底之蛙的寓意有了初步的了解，培养了幼儿观察、思考、表达和合作的能力。
同时，教师应进一步拓展幼儿的思维，引导他们将故事中的道理运用到现实生活中，并逐渐培养幼儿勇于面对困难，积极向前的态度。
《井底之蛙》的优秀教案（通用8篇）
《井底之蛙》的优秀教案《井底之蛙》的优秀教案（通用8篇）《井底之蛙》的优秀教案篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2、认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。
3、发挥想象力，初步理解寓意。
教学重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：1、生字卡片。
2、课件。
教学过程第一课时一、指导朗读、理解课文1、自读课文，了解课文大意[板书课题]井底之蛙[出示生字卡片]检查读音。
二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？2、青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知1、提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢？[板书]“井底”、“大海”4、指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。
5、同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人四、指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。
你最喜欢读几句，读给大家听听。
第二课时一、指读课文二、谈谈这篇课文给你的启发三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？2、带上头饰即兴表演，大家评议。
3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。
“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。
通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。
四、对比古文，体会文言文的韵律师范读古文：夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。
井底之蛙幼儿园教案
井底之蛙幼儿园教案课程目标本课的目标是让幼儿了解井底之蛙寓意，引导幼儿建立开放的思维，培养幼儿的好奇心和探索精神。
教学内容1.通过儿歌《井底之蛙》来了解井底之蛙的故事情节。
2.课堂上展示不同生物的照片，引导幼儿讨论各类生物的特征和生存环境的区别。
3.导入井底之蛙故事情节，引导幼儿思考井底之蛙的认识局限和因此而错失机会的教训。
4.对比井底之蛙的认识局限和面对新事物和新情况时应具有的开放心态，引导幼儿思考和体验开放心态的好处。
教学流程第一步：儿歌《井底之蛙》在课堂上播放《井底之蛙》的儿歌，为幼儿讲述井底之蛙的故事情节。
教师可以适当创设形象、游戏、画面等互动，引导幼儿感受歌曲中的节奏和韵律。
教师也可以自己唱或故事化地讲井底之蛙的故事情节。
第二步：不同生物的特征和生存环境在幼儿园的自然科学活动室或户外排列几个牌子，各牌子上展示不同生物的照片，如青蛙、蜥蜴、蛇、鱼等。
让幼儿根据照片依次畅想各类生物的特征和生存环境，以此了解不同生物之间的区别和竞争关系。
第三步：井底之蛙的认识局限通过展示井底之蛙的照片或模型，引导幼儿了解井底之蛙的认识局限以及因此而错失机会的教训。
教师可以借助图片、视频等丰富多彩的表现手段，让幼儿体验井底之蛙的感受和局限。
第四步：开放心态的好处通过展示一些新事物、新情况和新的乐器、工具、装置，引导幼儿思考和体验开放心态的好处。
教师可以给幼儿留出一定的观察、思考、表达的时间，在交流中体验开放心态的力量和思维的地图。
教学评价1.学生活动评估：通过幼儿在课堂上的互动表达，了解幼儿对井底之蛙故事的理解和对不同生物特征的认识。
2.思维品质评估：通过幼儿在课堂上的自我发言和小组讨论交流，了解幼儿的好奇心和思维开放性。
教学建议1.教师可以掌握一些好的互动形式，如表演小品、用玩具、布景、幻灯、动画、音乐等手段，展示井底之蛙的故事情节，增强幼儿对故事的体验感。
2.教师应注意幼儿课堂参与度，让各个幼儿都能以自己的方式参与其中。
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大班井底之蛙的教案【篇一：井底之蛙教案】坐井观天教学教案《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
一、教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：（一）认知与技能目标1、理解“落”、“井沿”、“无边无际”、“坐井观天”等词语的意思；2、在理解课文内容的基础上，懂得“坐井观天”的比喻义，并能把这个故事讲给别人听；3、正确、流利、有感情地朗读课文（分角色朗读）；（二）过程与方法目标1、利用启发法的教学方法，引导学生发现问题，体会故事的内容和情感；2、通过实验法的教学方法（井口实验），模拟“坐井观天”，培养学生的探索能力和动手能力，利于“坐井观天”的深度理解；3、课堂始末都利用多媒体技术进行教学，便于学生更直观地学习；4、在对这个故事进行扮演时，鼓励大家积极参与，树立学生的合作意识，尽量投入感情；5、在时间安排允许的情况下，教师扩充一两个类似的成语故事，一方面能让学生懂得更多的道理，另一方面也有利于培养学生对语文的兴趣。
二、教学方法：语文教学“教无定法，贵在得法”。
根据《新课标》的要求，结合教材特点和学生的年龄特点，我主要采用以下教法、学法：(一) 画一画———直观再现吸引注意；(二) 读一读———利用朗读体会感情；(三) 做一做———动手实验解难释疑；(四) 说一说———拓展延伸培养想象；(五)演一演———角色扮演拓展文本；三、教学过程：上课伊始，我让学生齐读课题，并提问是谁坐在井里观天？再画简笔画，直观形象的让学生了解青蛙所在的位置。
然后我出示卡片复习生词：由学生自读、开火车、齐读，巩固生字词，再次为学生读文扫清障碍。
（沿、信、际、相信、井沿、青蛙、弄错、抬头、回答、还有、无边无际）。
《新课标》指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。
我在学生读完第一自然段后设计口头填空：青蛙坐在（井底），小鸟落在（井沿）。
根据学生的回答用简笔画画出小鸟的位置，结合生活实际，理解“井沿”。
接下来的这个环节是本课的重点所在，由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难自己揣摩出在井底的青蛙目光短浅，不信小鸟说的话。
因此我先引导学生自读课文，找出课文中青蛙和小鸟的三次对话，并用不同的符号划出来。
而后再仔细品读。
1、研读第一次对话：在指名读完第一次对话后让学生自己交流评读。
引导学生读出青蛙的礼貌和小鸟又累又渴的语气，并举例理解“一百多里”有多远，进一步感受小鸟又累又渴。
接着我引读过渡，让男女生分角色朗读第一次对话。
2、研读第二次对话：在这次研读的过程中，我先让学生看看青蛙和小鸟对天有什么不同看法？（相机板书：只有井口那么大、天无边无际）适机理解“大话”的具体含义。
接着深入探究：青蛙为什么认为小鸟在说大话？建议学生用“因为﹍所以﹍”谈谈自己的理解，然后指名读第四自然段体会青蛙的反问语气，学生再用肯定的语气扮演青蛙告诉小鸟：天只有井口那么大，不用飞那么远的。
我适机反问道：小鸟同意它的看法吗？引导学生理解“无边无际”的含义，联系生活实际指导学生练习说话：你们还知道什么是无边无际的吗？学生边看图片边回答，接着我又做了如下设计，请看视频。
最后，学生读中想象它们争论的情形，体会语气，此时学生读出了青蛙自信、傲慢的语气，小鸟劝告、诚恳的语气。
3、研悟第三次对话：当学生体会出语气后，我引导：“同学们青蛙和小鸟到底谁错了？”学生不约而同回答：青蛙错了。
再分组读第三次对话，抓住两个“笑”。
边读边思考：青蛙笑谁？为什么笑？从中体会“天天”对青蛙产生的影响。
为了体会青蛙天天坐在井里抬头看到的天是多大的，进一步了解青蛙目光短浅的原因，我又设计了一个让学生亲身体验的环节：用卡纸卷成筒当“井”，把天花板当“天”，观察天花板有多大，学生充分的体验了青蛙的经历后，读出了青蛙固执已见的语气。
这一环节的设计自始至终遵循了儿童身心发展和语文学习的规律，运用了情境迁移的教学手段，理解寓意，达到有感情朗读课文的目的。
在充分理解青蛙笑的含义之后，我又让学生思考：小鸟笑谁？笑它什么？小鸟几次说青蛙弄错了，有什么不一样？出示句子“你弄错了。
”“你是弄错了”进行分析。
用肯定的词替换“是”，体会小鸟态度的坚决。
4、拓展延伸，想象深化在理解寓意的基础上，我对本课进行了拓展延伸，设计了青蛙跳出了井口的故事。
这是本节课的最后一个环节，也是画龙点睛之笔，这个设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培养学生的创新思维，激发学习兴趣。
5、总结全文，抒发感悟结合学生生活体验，加深寓意理解，并拓展古诗：“欲穷千里目，更上一层楼”。
四、教学效果：（1）、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
（2）、理解课文，明白看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭隘。
（3）、能根据课文的续编故事。
五、案例反思陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。
生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。
语文源于生活，让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活，这是实施语文教学的一个出发点。
只有感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，感悟生活，从生活之水中激起灵感的浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。
“语文学习的外延和生活的外延相等。
”的确，哪里有生活，哪里就有语文；生活中处处洋溢着语文气息，学习语文是为了更好地生活。
案例中我把握契机，提出“那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。
”由此展开了一番激烈的讨论。
从而关注学生的生活经验和生活体验，重视社会实践活动，关爱自然，人与环境的和谐发展，协调生存，促进人类的可持续发展，因为人类正是自然界的精灵，人类如果不能与自然界协调发展，人类就会遭到自然界无情的报复而最终毁灭了自己。
老师让学生在一个广阔的天地中，积极自主地探索，懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的主人。
由此可见，让课堂走向生活，让生活走进课堂，教师和学生在生活化的课堂中平等地对话能调动学生结合生活来学习语文，切切实实地体现了全员参与、有效参与，也真正体现了课堂因生活而精彩，也充分突显了生活是课堂之源！【篇二：井底之蛙教案】成都市桂林小学“以生为本，提升学力”教学设计【篇三：《井底之蛙》教学设计】《井底之蛙》教学设计教材分析：本文是根据《庄子.秋水》中的一段文字改写而成的。
《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当做整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。
这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。
课文比较简单，但语言介于古文和白话文之间，而且蕴含的道理也很深刻，是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。
学习者分析：四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。
在学习活动中他们思维活跃，接受新事物的能力较快，语言由口头向书面语过渡，阅读能力也由朗读向默读发展，初步具有抓住关键词语理解课文内容的能力，接触一些浅近的古文会对学生的语言发展起到积极的促进作用。
设计理念：课标指出：“阅读时学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣，要珍时学生独特的感受、体验和理解。
”在这一理念的指导下，我注重让学生通过自主的阅读，抓住重点词句品读，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深的走进文本，以读代讲，引导学生从课文的描写中比较青蛙和鳖的生活环境，从而感受到青蛙的孤陋寡闻和夜郎自大。
教学目标：知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知文言文，了解大意。
3、体会井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己非常的渺小”的变化过程，领悟寓言意在讽刺那些夜郎自大、见识短浅的人。
过程与方法:1、抓住重点词句体会浅井之蛙的快乐，骄傲。
2、对比两种快乐。
拓展谈话，想象感悟。
情感态度与价值观：通过学习，领悟到“天外有天，人外有人”的道理，从而认识到任何时候都不能骄傲自大，要不断的增长知识，开阔眼界。
教学重难点：了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己非常的渺小”的变化过程，进而感悟寓意。
教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时（略）第二课时一、激趣导入，揭示课题。
1、课前小游戏：“看图猜寓言、说寓意”。
2、板书课题，理解题意。
【设计意图：一、游戏的形式轻松、活泼，可以激发学生的兴趣，使形式轻松、愉快的进入课堂学习；二、“说寓意”这一环节可以让学生复习寓言故事的特点，从而为学习新课做好铺垫。
】二、复习旧知，概括大意。
1、复习生字词。
2、根据提示，概括课文的主要内容。
【设计意图：这一环节我采用检查旧知的形式来由浅入深的指导学生识记生字、理解词义，并通过找词语的近义词、反义词、补充相关资料的方式来理解词语的意思，并教给学生概括课文主要内容的方法。
】三、研读课文，体会寓意。
1、自读课文，通过“夸耀、尽情”等重点词语体会井底之蛙的小快乐。
【设计意图：这一环节的设计主要是指导学生通过抓住关键词语来体会井底之蛙的快乐、得意和骄傲，并能把自己的体会绘声绘色的读出来，引导学生在读中体会，在体会中读。
】2、体会东海之鳖的话，感受生活在东海之中的“大快乐”。
①理解“千里之遥，千仞之高”，领悟“大快乐”的含义。
②借助白话文，在反复朗读中初步感知文言文。
③徜徉东海，感悟寓意。
【设计意图：补充资料可以把东海之鳖所描述的大海更直观、更生动的展现在学生面前，这样有助于学生体会大海的辽阔、深远和丰富多彩，进而和井底之蛙的那一口浅井形成鲜明的对比。
】四、拓展文本，升化主题。
1、从自身出发，谈感悟。
【设计意图：学生能够把自己的想法和独特的体会表达出来，使学生在充分的交流中，在集体智慧的碰撞中体会出文章的寓意，从而认识到任何时候都不能骄傲自大，要不断的增长知识，开阔眼界。
】2、推荐课外读物《庄子.秋水》。
五、星级作业，挑战自我∵复述故事。
∵∵背诵这段古文。
∵∵∵续写故事：∵∵∵∵井底之蛙听了这些话，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。
于是??【设计意图：作业这样设计不仅可以对文本进行拓展，而且还能锻炼学生的写作能力，真正做到读写结合，全面培养学生的语文综合素养。
】板书设计：井底之蛙鳖深大（视野开阔）蛙浅小（盲目自大）【教学反思：】本文是根据《庄子.秋水》中的一段文字改写而成的。