区域活动记录表

教师介入
及 策 略
针对夏渤越的现象：主要采用的方法是语言上的提醒，而且正面语言提示较多。在每一次出现状况时都告诉他该做什么？该怎么做？而少运用批评。在以后的一日活动中应加强他的语言表达能力，让他学会一些请求别人帮助时的语言，多和家长进行沟通、交流。
改进措施
及目标
进过一个月的引导渤越比之前有了很大的进步，在语言表达方面也有进步。懂得和同伴沟通，友好地在区域玩游戏了。
评价与分析
本次活动紫钰美工区玩得很好，因为内容和材料逐渐丰富，所以她对活动参与的积极性也更高了，对能参与教室的环境布置感到非常高兴，制作的小花和柳条特别的漂亮，在制作过程中也特别的仔细认真兴趣很高。
教师介入
及 策 略
在活动中，在她看不懂怎么折的时候，教室应该很好的引导，带领孩子一起观察，但是不要代替孩子完成。
世纪先锋幼儿园区域活动记录表
观察对象
武芮禾
班级
大才六班
性别
女
年龄
5岁4个月
所在区角
益智区
观察者
蒋娜
观察时间
2011年7月14日星期四
观察情况记录
终于可以开始下棋了，孩子们兴奋极了。可是只有四个孩子同时玩，孩子们好象都要跃跃欲试。“不急，我们可以轮流玩！”我这样安慰孩子们。
从嘉怡的“身手”可以看出，她很会下，而且对此还很熟悉游戏的规则。看到这一情况，我就让嘉怡做“管理员”，负责这些孩子们。“如果有谁走错了，你就教他怎么走？如果有谁不明白的，你就告诉他们为什么要这么走，好吗？”嘉怡很高兴地答应了。而我也放心地走到别的区域去了……
改进措施
及目标
在引导时，老师的引导语至关重要。鼓励孩子自己尝试，然后独立完成，给孩子自由想象，自由发挥的机会。在以后的活动中，一定要注意。
世纪先锋幼儿园区域活动记录表
观察对象
张嘉怡
班级
大才六班
性别
女
年龄
5岁2个月
所在区角
游戏区
观察者
蒋娜
观察时间
2010年12月16日星期四
观察情况记录
嘉怡小朋友在玩做红绿小人的游戏。她选了红和绿的手工纸，把它们进行对折，然后用剪刀直接地剪了半个小人模样，打开以后，她发现小人的手很长，脚很短，模样很难看。于是，她把剪好的小人扔进了垃圾桶。又拿了另外两张纸想剪。跟她一起玩的沈怡小朋友跟她的方法不一样，她是先把手工纸对折后，找了笔专心地在上面画了半个小人模样，然后用剪刀沿着刚才画好的线条开始剪的，打开后一个漂亮的小人就完成了。最后，她开始把小人拆开，各取一半，拼贴在一起。
评价与分析
在平时玩玩具的时候，可能都是家长帮忙收拾的。没有教宝宝如何收拾玩具，所以，在幼儿园，要收玩具了，就不懂得怎么样去收拾玩具了。
在玩具分类方面也比较差，家长应教育幼儿不要把玩具全部倒出来。一下子全部倒出来，会很难收拾。
教师介入
及 策 略
针对辰宇的在收玩具这方面比较弱，我们对他进行了引导。教他怎么样收拾玩具？怎么样把玩具分类？玩玩具的时候最好不要把玩具都倒出来，需要玩到才拿。也和家长进行了沟通，在家玩玩具的时候要养成自己收拾的好习惯。
评价与分析
活动中有的幼儿包装盒子的基本方法不能掌握，需要老师指导幼儿学习包装纸盒的方法。
在整个活动中，幼儿的积极性还是比较高的。参与的意识也比较强。
教师介入
及 策 略
教师要观察幼儿活动中幼儿是否有过节的的情绪体验。
幼儿用包装纸包装盒的能力和装饰纸盒的能力。
改进措施
及目标
下次活动时再收集一些比较漂亮的礼品盒子，启发孩子的想象，提高创作兴趣。完成的作品需要提供互动的机会，能激发孩子参与兴趣。
评价与分析
老师提供的材料满足了能力有差异的孩子需求，在活动中，发现是孩子自己对自己的能力估计不足，达成度也不同。
但是孩子的兴趣很高。
教师介入
及 策 略
教室应观察幼儿在操作中是否能体现材料的适宜性和层次性。
幼儿是否能运用对称方法制作的能力。
改进措施
及目标
提供可以让制作好的作品进行动态展示的背景，便于孩子充分发鼓励孩子自己尝试，然后独立完成，给孩子自由想象，自由发挥的机会。在以后的活动中，一定要注意。
裕华美晨幼儿园区域活动记录表
观察对象
班级
性别
年龄
所在区角
观察者
观察时间
观察情况记录
评价与分析
。
教师介入
及 策 略
改进措施
及目标
世纪先锋幼儿园区域活动记录表
观察对象
钱紫钰
班级
大才六班
性别
女
年龄
5岁6个月
所在区角
美工区
观察者
蒋娜
观察时间
2010年11月18日星期四
观察情况记录
指导幼儿制作小花和柳条，先将皱纸剪成正方形、把三张颜色不一或一样的叠在一起，象折扇子一样把她折起来，折好后用细的彩带绑中间。皱纸两头剪出三角形最后分别一层一层的撕开。柳条先剪出长长的绿色条子，在剪出绿色的叶子，最后用双面胶黏上。
评价与分析
通过几次观察，我发现其实孟士嘉的绘画不错，但是每次一到画画的时候，孟士嘉总是不太认真，跟旁边的小朋友讲话。所以当别的小朋友都画完了，他才画一点点，然后又急急忙忙的开始画。又是一次绘画活动，小朋友都画完了，我走过去对孟士嘉说，现在要把画交上来了。然后就把他的画拿了过来。孟士嘉有些着急了说：我还没有画完。我故意说，老师给你很久的时间，你都在讲话，现在老师就把你的这张画贴到外面，让大家看看。孟士嘉有点想哭了，我耐心的跟他说，你的画很漂亮，
世纪先锋幼儿园区域活动记录表
观察对象
王震
班级
大才六班
性别
男
年龄
5岁3个月
所在区角
益智区
观察者
蒋娜
观察时间
2011年4月21日星期四
观察情况记录
王震小朋友是一个语言方面发展得比较差的小朋友。他进区域玩，如果，他想玩这个玩具，看到别人已经拿了。他就会用哭来表达，引起我们老师注意。不懂得用语言去和同伴进行沟通，不懂得和同伴一起玩的道理。
等我在别的区域兜了一圈之后回来，我看见嘉怡正在很认真的“检查”另外三个小伙伴是否走错。而且，嘉怡还很有心地给其他几位伙伴介绍为什么这样走的原因，伙伴们也十分愿意去聆听、去尝试、去改正、去接受。我想嘉怡真是一个称职的“管理员”。
当有孩子的“飞机”到达目的地时，嘉怡还引导他们让给正在旁边观看的好朋友，而他就可以做别人的“小老师”了！孩子们果真十分配合！
改进措施
及目标
鼓励幼儿自己大胆尝试，对于大班的孩子来说，“谦让”及“互相帮助”是很有意义的教育点。因此，教师在这样的基础上，应该要“相信孩子的能力”，要给孩子机会，让他们用孩子的方法来解决，教师不要时刻地去干预他们。
改进措施
及目标
经过我们和家长共同努力，辰宇现在已经学会了收拾玩具，并学会了分类。养成了收拾玩具的好习惯。
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观察对象
陆剑溪
班级
大才六班
性别
男
年龄
5岁8个月
所在区角
手工区
观察者
蒋娜
观察时间
2011年6月16日星期四
观察情况记录
陆剑溪小朋友来到了新开张的礼品店里，看见很多漂亮的装饰品和工具，显得很好奇，他还发现了自己平时带来的牙膏盒，一时不知怎么去玩。跟他一起来玩的黄首杰小朋友告诉他，这个盒子可以作成礼物送好朋友的。老师把一件包装好的礼物给他看，他很喜欢。于是自己开始动手了。可是，不知道怎样把漂亮的包装纸包在纸盒上，只见他把盒子翻来翻去，心里很着急，那张纸很大，盒子很小，多次不成功后，他来请教老师。老师帮忙裁去了一半纸后，他拿着纸包起了盒子。接着他找了即时贴剪了几朵花装扮。
改进措施
及目标
经过一个月的引导，王震在语言表达方面有很大的进步，懂得和同伴进行交流和沟通，不会再用“哭”来表达了。在区域也知道要和同伴一起玩的道理了。
世纪先锋幼儿园区域活动记录表
观察对象
李辰宇
班级
大才六班
性别
男
年龄
5岁5个月
所在区角
益智区
观察者
蒋娜
观察时间
2011年5月25日星期三
观察情况记录
辰宇小朋友很喜欢进区域玩，很喜欢区域的玩具。今天，又到进区域的时间了，辰宇很高兴地到娃娃家玩游戏了。只见他把所有做饭的工具都倒出来了，区域时间到了。小朋友们都在收拾玩具了，辰宇却不知道如何收拾这么多玩具。
今天，又到小朋友进区域自由游戏的时间了。只见圳源进了结构区，用手把小朋友搭的积木给推倒了，还哈哈大笑。一点都没有意识到他已经干扰到别的小朋友了。
评价与分析
渤越是一个很容易兴奋的小朋友，自控能力非常差。在他遇到遇到困难时不知道该怎么办的时候，他采用的方法是逃避，而不是去请求老师或同伴。由于不擅长用语言进行表达，所以他的行为往往是直接用动作去干扰别人的活动。
教师介入
及 策 略
改进措施
及目标
鼓励孩子自己尝试，然后独立完成，给孩子自由想象，自由发挥的机会。在以后的活动中，一定要注意。
世纪先锋幼儿园区域活动记录表
观察对象
夏渤越
班级
大才六班
性别
女
年龄
5岁8个月
所在区角
自由活动区
观察者
蒋娜
观察时间
2011年3月24日星期四
观察情况记录
夏渤越是我们班一个比较调皮的孩子。以往的区域活动中，是我们老师感到比较头疼的。
评价与分析
语言方面发展得不好，导致他不懂得用语言去和小朋友交流。这也是影响他在区域不会和小朋友好好玩的原因。还有，看到别人拿了自己想玩的玩具，只会用哭来表达。
教师介入
及 策 略
针对王震小朋友在语言方面的欠缺，我们也及时跟家长进行了沟通。我们家园努力，利用平时一日生活的时间，教他说一些简单的句子。也引导了他在区域怎么样和小朋友一起玩，看到别人拿了玩具，可以和同伴商量，大家一起玩。或者选择拿别的玩具。