示范教案一(2.1光合作用 第3课时)
《光合作用》 教学设计
《光合作用》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）阐明光合作用的概念、反应式和过程。
（2）举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。
2、能力目标（1）通过对光合作用探究实验的分析，培养学生的科学思维和实验探究能力。
（2）通过对光合作用过程的学习，提高学生的逻辑推理和知识整合能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认同光合作用对于生物界乃至整个自然界的重要性。
（2）培养学生关注农业生产、热爱自然科学的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）光合作用的概念、反应式和过程。
（2）影响光合作用的环境因素。
2、教学难点（1）光反应和暗反应的过程及二者的关系。
（2）探究影响光合作用的环境因素实验的设计与分析。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些植物在阳光下生长的图片，引导学生思考植物生长所需的物质和能量从何而来，从而引出光合作用的主题。
（二）知识讲解1、光合作用的概念（1）让学生阅读教材，找出光合作用的定义。
（2）教师强调光合作用的场所、原料、产物和能量转化。
2、光合作用的反应式（1）教师写出光合作用的总反应式：6CO₂＋ 6H₂O →C₆H₁₂O₆＋ 6O₂（2）解释反应式中各物质的含义和反应的条件。
3、光合作用的过程（1）光反应阶段利用多媒体展示光反应的过程，讲解光反应发生的场所、条件和物质变化。
强调光反应中光能转化为活跃的化学能。
（2）暗反应阶段同样通过多媒体展示暗反应的过程，讲解暗反应发生的场所、条件和物质变化。
指出暗反应中活跃的化学能转化为稳定的化学能。
（3）光反应与暗反应的关系引导学生思考光反应和暗反应的联系，总结出二者相互依存、缺一不可的关系。
4、影响光合作用的环境因素（1）列举影响光合作用的主要环境因素，如光照强度、温度、二氧化碳浓度等。
（2）结合实例，讲解各因素如何影响光合作用的速率。
（三）实验探究1、探究光照强度对光合作用的影响（1）介绍实验的原理和方法。
光合作用教案集锦
光合作用教案集锦教案一：光合作用的原理及实验探究一、教学目标1.理解光合作用的基本原理和过程。
2.通过实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.培养学生热爱科学的情感，提高学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：光合作用的基本原理和过程。
2.教学难点：光合作用实验的操作和数据分析。
三、教学准备1.教具：植物、光源、遮光板、小烧杯、滴管、碘液。
2.学具：笔记本、铅笔。
四、教学过程1.导入新课1.1教师展示一盆绿色植物，引导学生观察植物的叶片。
1.2提问：你们知道绿色植物是如何生长的吗？它们需要什么条件？2.讲解光合作用的基本原理2.1教师简要介绍光合作用的概念。
2.2通过图示和讲解，让学生了解光合作用的反应式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。
2.3讲解光合作用的三个阶段：光反应、暗反应和碳反应。
3.实验探究3.1教师演示实验：将一盆绿色植物放在光源下，用遮光板遮住部分叶片，观察叶片的变化。
3.2学生分组实验：每组学生准备一盆绿色植物，按照教师的要求进行实验操作，观察叶片的变化。
3.3学生记录实验数据，分析实验结果。
4.数据分析与讨论4.1学生汇报实验结果，教师引导进行分析。
5.巩固提高5.1教师出示练习题，学生独立完成。
5.2教师点评学生作业，解答疑惑。
6.课堂小结6.2强调光合作用在自然界和人类生活中的重要性。
教案二：光合作用的实际应用一、教学目标1.理解光合作用在实际应用中的重要性。
2.掌握光合作用在农业、环保等方面的应用。
3.培养学生的实践能力和创新意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：光合作用在实际应用中的重要性。
2.教学难点：光合作用在农业、环保等方面的具体应用。
三、教学准备1.教具：多媒体课件、相关案例资料。
2.学具：笔记本、铅笔。
四、教学过程1.导入新课1.1教师提出问题：你们知道光合作用在实际生活中有哪些应用吗？2.讲解光合作用在农业中的应用2.1讲解光合作用在提高农作物产量方面的作用。
光合作用教学设计教案
光合作用教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解光合作用的概念，知道绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。
2. 使学生掌握光合作用的反应式，能运用光合作用的知识解释一些生活现象。
3. 培养学生热爱自然、探索科学的兴趣和能力。
二、教学重点1. 光合作用的概念及反应式。
2. 光合作用的生活应用。
三、教学难点1. 光合作用的反应式及能量转换。
2. 光合作用在生态系统中的作用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究光合作用的奥秘。
2. 利用多媒体手段，形象地展示光合作用的过程。
3. 结合实际生活实例，让学生感受光合作用的意义。
五、教学内容1. 光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。
2. 光合作用的反应式：6CO2 + 6H2O + 光能→C6H12O6 + 6O23. 光合作用的生活应用：举例说明光合作用在农业生产、生态环境和人类生活中的重要作用。
4. 光合作用的能量转换：光能转换为化学能，储存在有机物中。
5. 光合作用在生态系统中的作用：维持生物圈的碳氧平衡，为其他生物提供食物和氧气。
6. 光合作用的发现史：介绍普利斯特利、萨克斯、恩格尔曼等科学家的实验过程和贡献。
7. 光合作用的意义：培养学生热爱自然、珍惜资源的意识，提高环保素养。
8. 光合作用的实践操作：观察植物叶片，了解叶绿体的分布和功能。
9. 光合作用的检测：学习使用碘液检测淀粉，验证光合作用的产物。
10. 光合作用的拓展：了解光合作用的最新研究领域，如人工光合作用、植物工厂等。
11. 光合作用的思考与讨论：引导学生思考光合作用在现代社会的重要性，探讨如何利用光合作用解决能源和环境问题。
12. 光合作用的评估：通过课堂问答、小组讨论、实践操作等形式，检查学生对光合作用的理解和掌握程度。
13. 光合作用的总结：回顾本节课的学习内容，强化光合作用的概念和重要性。
光合作用教案(三)
光合作用教案（三）使用人：总第课时课题第3单元第5章第1节光合作用课时分配第三课时（共三课时）教学目标 1.概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义，举例说明光合作用原理对作物种植的指导意义。
2.光合作用的实质和意义教学重点，教学难点 1.光合作用的实质和意义教学方法，手段讨论法、探究法教学过程复习提问1、光合作用的必需条件是什么？2、光合作用可以释放什么气体？3、光合作用需要＿＿？＿＿可能是光合作用的场所？4、光合作用的原料是？引入新课：根据前几节课的科学实验结果，我们可以将光合作用的原料、能源、场所和产物用下面的反应式表示：教师引导光二氧化碳＋水有机物＋氧气叶绿体绿叶是制造有机物的“绿色工厂”。
它的“厂房”（场所）是叶绿体，生产设备是叶绿素，动力（条件）是光，原料是二氧化碳和水，产物是以淀粉为主的有机物和氧气。
光合作用包含两种变化(实质)：物质转变：二氧化碳和水等简单的无机物转变成淀粉等复杂的有机物能量转化：光能转化为储存在有机物中的化学能。
光合作用概念：绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物(主要是淀粉)，并且释放氧气的过程。
教师点拨光合作用的意义：1.动物和人的食物来源。
人类利用的多种原料。
教师参与淀粉在植物体内再经过复杂的变化，进一步变成脂肪和蛋白质等其它养料。
绿色植物通过光合作用制造成的有机养料（物）不仅供植学生活动学生思考回答学生在教师的引导下进行总结学生进行讨论学生识记学生归纳学生讨论共同归纳物本身的需要，而且是人类和其它生物的食物来源。
此外，许多工业原料，如棉、麻、糖、橡胶等，也是直接或间接地来自植物的光合作用。
2.植物、动物和人体生命活动的能量直接或间接来源。
光合作用是生物生命活动所需能量的主要来源。
绿色植物制成的有机物里贮藏的能量，除了供给植物本身和其它生物的需要外，也是人体生理活动的能量来源。
人类普遍利用的能源，如柴草、煤炭、石油、天然气等，都是现在或过去的植物通过光合作用所贮存的太阳能。
光合作用教案
光合作用教案一、教学目标1. 理解光合作用的概念和过程。
2. 掌握光合作用的方程式和反应条件。
3. 了解光合作用在自然界和人类生活中的重要性。
4. 培养学生的科学观察和实验操作能力。
二、教学内容1. 光合作用的定义和概念。
2. 光合作用的反应方程式。
3. 光合作用的反应条件和影响因素。
4. 光合作用在自然界和人类生活中的应用。
三、教学过程1. 知识导入引导学生通过观察植物，了解植物的生长过程和产生氧气的特点。
通过问题引导学生思考：植物是如何进行光合作用的？2. 基础知识讲解（1）简要介绍光合作用的定义和概念。
光合作用是指植物利用光能将水和二氧化碳转化为有机物质和氧气的过程。
（2）详细讲解光合作用的反应方程式。
光合作用的反应方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
（3）解释光合作用的反应条件和影响因素。
讲解光合作用的反应条件包括光照、温度和二氧化碳浓度，并说明它们对光合作用速率的影响。
3. 实验操作为了加深学生对光合作用的理解，进行一次简单的实验操作。
实验步骤：（1）准备一盆绿色植物（如豆苗）、一张半透明黑纸和一台光照强度计。
（2）将植物放在一定距离内，测量光照强度。
（3）将半透明黑纸盖在植物上，再次测量光照强度。
（4）观察并记录实验结果。
学生可以观察到盖在植物上的黑纸会减少光照强度，从而影响植物的光合作用速率。
4. 拓展应用（1）介绍光合作用在自然界的重要性。
光合作用是地球上最重要的化学能转换过程，它能够为自然界提供能量和氧气。
（2）讲解光合作用在人类生活中的应用。
光合作用是农作物生长的基础，也是食物链的重要环节。
同时，光合作用还有助于减少温室气体，缓解气候变化等。
四、教学总结通过本节课的学习，学生们对光合作用的概念、过程和重要性有了更深入的了解。
通过实验操作，学生进一步加深了对光合作用的理解。
光合作用在自然界和人类生活中的应用也被介绍，让学生了解到光合作用的实际意义。
《光合作用 第3课时》示范公开课教学设计【生物北师大七年级上册】
《光合作用》第3课时教学设计◆教学目标1. 识别绿色植物叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点；解释叶片是植物光合作用的主要器官，说明叶绿体是光合作用的场所。
2. 通过探究实验及对实验结果的分析归纳，较全面地了解影响叶绿素形成的环境因素；3．尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构。
◆教学重难点【教学重点】1. 识别绿色植物叶片的结构、说出叶片与光合作用相适应的结构特点。
2．说明叶绿体是光合作用的场所。
3．探究对叶绿素形成起着决定性作用的条件。
【教学难点】1. 制作和观察叶徒手切片。
2．实施实验过程中单一变量的控制。
◆教学准备教师：多媒体课件。
学生：提前预习。
◆教学过程一、导入新课【教师】创设问题情境，激发探究兴趣（1）光合作用的原料？产物？条件和场所？特别强调场所。
（2）是不是整个植物体都含有叶绿体？哪些器官含有叶绿体？（引导学生注意观察植物体的哪些部分是绿色的，从而得出“叶片是植物体进行光合作用的主要器官”的结论。
）（3）叶的结构特点有哪些适于接受阳光？哪些特点与光合作用相适应？【学生】思考问题。
二、讲授新课（一）活动《观察叶片的结构》创设实验情境，体验探究过程（1）探究切片方法，制作临时切片设问：你认为用什么样的方法能较好地观察到叶片的结构？（引导学生思考，鼓励学生大胆设计并说出自己的想法。
）学生经片刻思考后，争先恐后发言：有的说可用显微镜；有的提出要先将叶片切薄。
教师适时插问：怎样才能将叶片切薄？学生的说法不一。
有说横切；有说切去表皮，然后看叶的里面；有的说斜着切；有的说竖着切。
教师：到底怎样切才好呢？实践是检验真理的唯一标准，自己试试就知道了，桌面上准备的器材由你们根据自己的需要选用。
（学生切片过程中，教师巡回指导，并强调安全问题。
）（2）明确观察目标，观察临时切片学生在观察临时切片的过程中，教师设计下列问题引导学生思考：①在叶片的细胞中哪些是绿色的？原因是什么？你能说出这些细胞的名称吗？②你能看到气孔吗？构成气孔的细胞是什么颜色的？它们叫什么细胞？③叶片的结构包括哪3部分？你所看到的这3个部分的细胞各有什么特点？通过提出问题，使学生明确观察的目标，引导学生主动参与教学活动，让学生在问题的引导下，一边观察玻片标本，一边根据课文的知识，来认识叶片的结构，从而达到自主探索的目的。
光合作用实验教案
光合作用实验教案一、实验目的：1、通过实验了解生物的光合作用过程，增进对光合作用的认识。
2、了解光合作用的重要性及着重阐述氧气的释放以及光合色素的作用。
3、进一步体会科学研究的实验思想和方法，提高动手实验能力。
二、实验原理：光合作用是植物通过光能将CO2和水转化为糖分的过程。
光合作用的反应中需要光、叶绿素、水和二氧化碳。
类比化学反应式如下：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2在光照的条件下，植物通过叶绿素吸收光能，将光能变为植物可用的化学能。
这种化学能利用光合作用反应的反应物，将CO2转化为有机物，同时产生一个氧气分子。
氧气分子可以脱离植物出现在空气中。
三、实验材料：鲜嫩叶子、试管、吸管、酒精灯、盐水、热水、碎冰、液化气体瓶、封闭容器、卡通纸，蜡烛、树枝、陶瓷碗、水。
实验步骤：1. 为实验做好前期准备工作。
先在碗中加入少量的盐水，将树枝放在碗中，让树枝吸水后摆放在陶瓷碗上。
随着时间的推移，我们会发现树枝上出现了一些水滴，这是由于水上升到树枝的过程中产生的结果。
2. 将鲜嫩的叶子放入液化气体瓶中，并使空气受到温度控制，密封瓶子，将该瓶子置于一定的光源下。
我们需要仔细观察在该实验过程中所观察到的反应，并且注意观察树枝上出现的水珠是否增多。
3. 在保证充分供氧的情况下，之后开始把蜡烛的Antifogging处理完毕，将它们点燃，具体地操作最好是将碗里的水倒完后立即开始实验步骤。
可以逐一让我们在各种不同条件下观察不同的反应情况，比如在室内、在阳光下等等不同的场景下，还可针对温度与湿度的调节进行实验，以及使用呼吸管将二氧化碳注入瓶中。
4. 观察鲜嫩叶上的气泡，并注意吸取液体的速度是否有加快或减慢，这样就可以确定哪个因素对于最终实验结果的影响更大等等。
以上四个实验步骤均需要认真观察和记录，为后续实验分析结果提供可靠的数据支持。
实验注意事项：1. 在操作过程中应该避免错误的方法和保护实验仪器。
关于光合作用教案(优秀7篇)
关于光合作用教案(优秀7篇)关于光合作用教案篇1教学目标：（一）知识目标：1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。
（重点）2、解释叶是光合作用的主要器官。
（难点）3、说明叶绿体是光合作有物场所。
4、举例说出光合作用需要光。
（二）能力目标：1、练习徒手切片。
2、观察叶片的结构，观察绿叶细胞中的叶绿体。
（重点）3、情感目标：让学生建立结构与功能相适应的观点。
（三）教学重难点：1、重点叶是光合作用的主要器官2、难点：解释叶是光合作用的主要器官。
（四）教学过程：一、导入新课同学们，通过前面的学习，我们已初步了解光合作用离不开光和叶绿体。
你知道光合作用是在植物体的哪个器官中进行的呢？回答：叶提出问题：参天大树拔地而起，枝繁叶茂；纤纤小草茁壮成长，生生不息。
无论是参在大树，还是纤纤小草，一般都具有叶，叶是绿色植物进行光合作用的主要器官，叶片是叶的主要部分。
叶片作为光合作用的主要器官，它具有哪些结构及其结构相适应的功能？二、引导学生进行试验探究[讲述]：让我们通过实验观察并认识叶片的结构。
[实验]：叶片的结构。
[步骤]：（1）练习徒手切片，制作叶片横切面的临时玻片标本。
（2）使用显微镜先观察叶片横切面的临时玻片，再观察叶片的永久横切片，根据《叶片结构》认识叶片各部分的名称，了解其功能。
4人一小组进行实验，先制作并观察徒手切片，然后再观察叶片结构的永久切片，对照书P36的“叶片立体结构模式图”认识叶片各部分名称。
[想一想]：（1）叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？（2）怎样区分上表皮与下表皮？（3）气孔的开关受什么控制？以四人小组为单位进行讨论、交流。
（1）叶片正面颜色深，栅栏层细胞内含有较多的叶绿体。
（2）上表皮的气孔少，下表皮较多；上表皮靠近栅栏层，下表皮靠近海绵层。
（3）气孔的开关受保卫细胞控制。
[小结]：叶片的结构表皮——保护作用气孔——叶片与外界环境进行气体交换的门户栅栏层——细胞排列紧密且整齐，细胞里含有较多的叶绿体海绵层——细胞排列较疏松，细胞内含有较少的叶绿体。
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示范教案一(2.1光合作用第3课时)
第三课时
三提高农作物的光合作用效率
●教学过程
［导课］
复习光合作用的概念和反应式。
引导学生根据概念指出光合作用的原料——二氧化碳和水；产物——有机物和氧气条件——光照；场所——叶绿体。
提出问题如何才能提高农作物对光能的利用率？启发学生思考。
［教学目标达成］
让学生回忆高中生物的必修课本中介绍的两项提高农作物对光能利用率的具体措施。
然后要求学生回答：延长光合作用时间和增加光合作用面积。
接着教师指出：除了上述两种措施外，还可以通过提高农作物的光合作用效率以实现提高农作物对光能的利用率。
那么，怎样才能提高农作物的光合作用效率呢？
1.光照强弱的控制
师生共同讨论，光照是光合作用的条件之一，光照的强弱直接影响光反应的进行，从而影响农作物光合作用效率的提高。
要根据不同作物对光照强弱的需求不同合理控制光照。
如水稻、玉米、向日葵等农作物需要强的光照，只有强的光照才能生长发育良好，才能提高光合作用效率，而有的农作物不需要太强的光照，如胡椒，太强的光照不利于生长发育，也就不利于提高光合作用效率。
2.二氧化碳的供应
二氧化碳是光合作用的原料之一，参与暗反应阶段的化学反应，在一定范围内，随着CO2含量的提高，光合作用逐渐增强，当CO2含量提高到一定程度时，光合作用的强度不再随着CO2含量的提高而增强。
然后指出：农作物周围空气中CO2的含量通常比较低，而且随着光合作用的进行还会降低，使植株经常处于“二氧化碳饥饿“的状态，这不利于提高光合作用效率。
那么怎样才能提高农作物周围空气中的CO2浓度呢？学生思考之后，师生共同总结：
(1)对于农田里的农作物来说，要确保良好的通风透光。
(2)对于温室里的农作物来说，可通过增施农家肥料或使用二氧化碳发生器来增加温室中二氧碳的含量。
3.必需矿质元素的供应
先让学生回忆叶绿体的结构和成分，然后教师指出：在叶绿体中含有多种与光合作用有关的化合物，如叶绿素、A TP、NADP+和酶等。
接着提出问题：上述化合物中含有哪些必需的矿质元素？启发学生思考，再通过师生共同总结得出：氮是多种酶ATP以及NADP+的重要组成成分。
磷也是A TP和NADP+的重要组成成分，镁是叶绿素的重要组成成分，钾能够促进糖类的合成及运输。
由此可见，只有保证必需矿质元素的供应，才能使光合作用顺利进行下去。
［教学目标巩固］
1.在绿色植物合成及运输糖类过程中，必需供应的矿质元素是
A.氮
B.磷
C.钾
D.镁
分析：绿色植物通过光合作用合成糖类，以及将糖类运输到块根、块茎、种子等器官中，都需要钾。
答案：C
2.请根据光合作用的原理，说出提高农作物产量的五种措施。
分析：本题是原理应用题。
考虑思路：一是必修课本中介绍的延长光合作用时间和增加光合作用面积。
二是提高光合作用效率，包括光照强弱的控制、CO2的供应、必需矿质元素的供应。
除此以外，还有一些其他措施。
答案：①利用农作套种；②增施CO2“气肥”；③延长光合作用时间；④培育高光效作物品种；⑤培育有利于光合作用进行的株型；⑥避免或减轻农作物“午休“期间的影响；
⑦合理应用生长调节剂；⑧利用不同色光改善光合产物品质；⑨供应必需矿质元素。
［布置作业］
P35复习题二。
［结课］
光合作用是一个非常复杂的生理过程，它包括光反应和暗反应两个阶段。
无论光反应还是暗反应又都受到多种外界因素的影响，因此只有合理调节各种外界因素，才能使光合作用得以顺利进行，从而有利于作物产量的提高。
●板书设计
三提高农作物的光合利用效率
1.延长光合作用时间
2.增加光合作用面积
3.提高光合作用的效率
（1）光照强弱的控制
（2）CO2的供应
（3）必需矿质元素的供应。