《矛和盾的集合》的教案
矛和盾的优秀教案
矛和盾的优秀教案矛和盾的集合优秀教案新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。
下面是店铺整理的矛和盾的集合优秀教案，欢迎参考!【1】矛和盾的集合优秀教案一、猜字导入1、老师给大家带来一件礼物。
(出示图片和象形字。
)2、你能把这两个字放到相应的图片下面吗?你认识这两种武器吗?(出示生字。
)你们知道矛和盾用来干什么的吗?3、师一边范写，一边阐述(矛：古代一种兵器，长形，尖头，我们看矛这个字，是个象形字，这里的撇可别忘了，一看这字给人感觉这个武器很锋利。
盾，古代作战时挡御刀箭等的武器。
盾的这一撇，特别的长，这样盾就大一点，才能抵挡矛的进攻。
生书空。
)4、今天，我们就来学习矛和盾的集合。
(出示课题，齐读)5、读了课文，你有什么问题吗?二、初读课文，整体感知过渡：会提问题的人，是最会读书的人，小朋友带着这些问题来读读课文吧。
1、自由朗读课文，请读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。
2、出示下面词语：第一组：坦克手持蜗牛雨点般指2名学生读。
再出示拼音。
(他们读的正确吗?我们也来读一遍。
) 紧张固然乌龟炮口战场首次长处胜利者招架合二为一大显神威乱成一团左抵右挡a. 请同学们自由大声地练习，请1-2个学生朗读，要求声音响亮，流畅。
b. 课件出示：试一试，真有趣左抵右挡左()右()(左躲右闪、左顾右盼、左思右想、左邻右舍)老师还给大家带来了一组更有意思的词语，快来读一读吧。
3、第二组：矛、雨点般、戳、进攻盾、左抵右挡、招架、自卫a. 自由读。
b.指生读。
做“戳”的动作。
你发现了什么?C、描写“矛”的这些词语和描写“盾”的这些词语我们还可以对着读呢!男女生合作一下好不好?女生读“矛”，男生就紧接着读“盾”。
D、通过了读词语，我们知道矛的长处是-----，盾的长处是----。
3、小朋友真能干。
不过，读书有一种很重要的本领，就是把课文读成一句话或者是一小段话。
你会吗?(1)默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
《矛和盾的集合》公开课教案
《矛和盾的集合》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对矛和盾的兴趣。
2. 帮助学生理解矛和盾的概念。
教学内容：1. 通过图片或实物展示，引导学生观察和描述矛和盾的外观特点。
2. 向学生介绍矛和盾的定义和用途。
教学活动：1. 向学生展示矛和盾的图片或实物，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 邀请学生分享他们对矛和盾的了解。
第二章：矛的特点和用途教学目标：1. 帮助学生了解矛的特点。
2. 让学生明白矛的用途。
教学内容：1. 介绍矛的形状、长度和尖端的特点。
2. 讲解矛在战斗中的用途和优势。
教学活动：1. 展示矛的图片或实物，引导学生观察矛的形状和长度。
2. 教师讲解矛的特点和用途，引导学生理解矛在战斗中的优势。
3. 学生通过举例说明矛在现实生活中的应用。
第三章：盾的特点和用途教学目标：1. 帮助学生了解盾的特点。
2. 让学生明白盾的用途。
教学内容：1. 介绍盾的形状、大小和防护功能。
2. 讲解盾在战斗中的用途和优势。
教学活动：1. 展示盾的图片或实物，引导学生观察盾的形状和大小。
2. 教师讲解盾的特点和用途，引导学生理解盾在战斗中的优势。
3. 学生通过举例说明盾在现实生活中的应用。
第四章：矛和盾的结合教学目标：1. 帮助学生理解矛和盾的结合原理。
2. 让学生明白矛和盾结合的好处。
教学内容：1. 讲解矛和盾结合的原理和方式。
2. 介绍矛和盾结合的好处和应用。
教学活动：1. 教师讲解矛和盾结合的原理和方式，引导学生理解结合的好处。
2. 学生通过举例说明矛和盾结合在现实生活中的应用。
3. 教师引导学生思考矛和盾结合在其他领域的应用。
教学目标：1. 帮助学生巩固所学内容。
2. 激发学生对矛和盾的进一步兴趣。
教学内容：2. 引导学生思考矛和盾在现代社会中的应用。
教学活动：2. 学生分享他们对矛和盾在现代社会中应用的想法。
3. 教师提供一些与矛和盾相关的阅读材料或活动，激发学生的进一步兴趣。
第六章：历史案例分析教学目标：1. 帮助学生了解矛和盾在历史中的应用。
《矛和盾的集合》教案
02 文本解读与赏析
文章结构梳理与写作特点分析
01
02
03
结构清晰
文章按照时间顺序，通过 起因、经过、结果三个部 分来叙述矛和盾的集合过 程。
语言简练
作者运用简练的语言，准 确地表达了矛和盾的特点 以及它们在战斗中的重要 作用。
描写生动
通过对战斗场面的生动描 写，使读者仿佛置身于紧 张激烈的战斗中。
矛盾冲突展现与主题思想探讨
矛盾冲突
文章中展现了进攻与防御、矛与盾之间的矛盾冲突。这种冲突在战斗中不断激化，最终通过矛和盾的集合得到了 解决。
主题思想
文章通过讲述矛和盾的集合过程，表达了“团结就是力量”的主题思想。只有进攻和防御相互配合、协调一致， 才能形成强大的战斗力，取得战斗的胜利。同时，文章也暗示了在现实生活中，我们应该学会团结协作，共同面 对困难和挑战。
教材来源
本课选自人教版小学语文三年级 上册第七单元第25课。
内容概述
课文讲述了发明家手持矛和盾， 与朋友对打比赛时，由矛和盾的 长处想到了发明坦克的故事。
教学目标与要求
01 02
知识与技能
会认6个生字，会写14个生字；能正确读写“集合、招架”等16个词语 ；了解课文内容，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利 者”的道理。
《矛和盾的集合》教案
汇报人： 2024-01-13
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展：古代兵器知识普及 • 思维训练：辩证看待问题能力培养 • 语言表达训练：复述、演讲技巧指导 • 课堂互动环节设计 • 总结回顾与作业布置
01 课程介绍与目标
教材背景及内容概述预习下节 Nhomakorabea内容提示
人教版矛和盾的集合优秀教案设计
人教版矛和盾的集合优秀教案设计导语：《矛和盾的集合》是黄水清写的一篇科学寓言文章，收录在人教社三年级上册语文教科书中，为精读课文，录音由晓澄朗读。
矛和盾的集合教案如何去写?本文为品才网为网友精心准备几篇教学方案，欢迎浏览人教版矛和盾的集合优秀教案设计【教学目标】1.会认“矛、盾”等9个生字，会写“矛、盾”等10个字，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”“大显神威”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解发明家是怎样发明坦克的,能简单地复述课文。
3.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
4. 初步了解用事实来说明道理的表达方法。
【教学重点】教学目标中的1、2、3均为本课的教学重点。
【教学难点】理解“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
”这句话的含义。
【课前准备】教师准备：课件、实物投影仪、生字卡片。
【课时安排】2课时【教学流程与设计意图】第一课时一、直观导入，进入课文课件出示视频：请同学们调整状态，跟随老师，我们一起进入语言文字的天堂!今天，老师给大家带来一段精彩的视频(出示课件：把书上插图制作成用矛和盾作战的视频)。
(一)提问：他们的作战武器是什么呢?(善于观察，真是生活中的有心人)(二)学写“矛”和“盾” (运用字理识字的方法学习这两个字。
)(1)出示“矛”的图片。
师：矛起源于古代的狩猎工具，古代人民根据矛的形状发明了象形字，又经过逐步的演变成为今天的汉字“矛”。
请你们仔细观察写这个字要注意什么?(“矛”是个象形字，中间的那一点很容易忘记，这是个开关。
古代中国的矛大多数能根据不同的敌人采取不同的矛头，是灵活可变的。
“矛”那一撇就是矛头下的流苏，即有美观的作用，又有辟邪的意图。
写的时候，这一笔要写的流畅，写的飘逸。
(请同学们认真看老师写这个字，注意每一笔在田字格中的位置)(2)出示盾的图片。
请同学们想想你能用什么方法记住这个字?(表示手持护牌，举在头上，重点保护头部。
矛和盾的集合教学设计（通用17篇）
矛和盾的集合教学设计矛和盾的集合教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
二、矛和盾的集合教学设计（通用17篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的矛和盾的集合教学设计（通用17篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
矛和盾的教学设计1【教学目的】１、认识“矛、盾”等６个生字，会写“矛、盾”等14个字，能正确读写“集合、招架”等16个词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、全班能正确读写生词，在此基础上每个人还能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。
４、养学生针对课文内容提有价值的问题的能力。
【教学重点】正确读写生词并流利地朗读课文。
【教学难点】一些生词的读写和运用。
【教学准备】矛和盾的图片及有关生字的课件【教学过程】一、启发谈话，揭示课题１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
２、出示生字、生词卡片，开火车请学生读。
３、巩固新词。
〖照顾差异策略：想把生词读一遍的得一颗星，想把生词读一遍并用其中喜欢的一个词或几个词说话的得两颗星。
４、指读课文，读后评议纠正错误。
５、自己把课文再读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？〖照顾差异策略：允许优生离开座位帮助学困生用自己的话说说课文讲一件什么事。
６、了解课文讲一件什么事。
教学意图：教学中常会碰到在掌握生字词时不同水平的学生掌握的速度是不一样的，一些优生常在统一的教学步调后无所事事，甚至做些小动作，在这种时候设计异步教学大有好处，以上两个异步策略的设计就是让优生发挥出更大的潜力，让学困生有可能的话也摘到更大的果子吃。
《矛和盾的集合》教学设计(人教版)
《矛和盾的集合》教学设计（人教版）《矛和盾的集合》教学设计一、教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，初步了解课文中所讲的矛和盾的集合就是现代的坦克，会从中受到启发。
3.了解课文的叙述顺序，体会作者怎样逐步把道理讲清楚的。
二、教学过程：(一)导入新课，揭示课题。
今天我们学习的一篇新课文，题目是《矛和盾的集合》。
(板书课题)请大家齐读课题。
能试着给课题中的词语“矛”、“盾”和“集合”分别组组词吗？(矛：长矛、矛盾、自相矛盾；盾：盾牌、后盾、单枪匹马；集合：集合、集合场、召集)那么这篇课文为什么要以“矛和盾的集合”为题呢？请同学们打开课本，到课文中寻找答案吧！(二)初读课文，整体感知。
1.同学们自由朗读课文，要注意读准字音、读通句子。
2.出示词语：发明家比赛乌龟铁屋子对手钻进去炮口轮子飞速坦克战场掩护进攻盾牌炮弹自卫(1)指名认读。
(2)齐读一遍。
3.默读课文，想一想：课文讲了一件什么事？讲了一件什么事？先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？4.学生交流。
5.根据同学们的交流，我们可以把课文分成三个部分：(1)发明家发明的坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一；(2)坦克在战场上把盾的自卫和矛的进攻发挥得淋漓尽致；(3)由坦克的发明引出的道理。
6.请同学们选择自己喜欢的方式朗读自己喜欢的部分。
7.反馈交流。
指名朗读，并说说为什么喜欢这部分内容。
其他同学如果有不同意见可以补充或修正。
8.通过学习课文，你有什么收获？学生自由发言。
9.再读课题，加深理解。
为什么说矛和盾的集合就是现代的坦克呢？请同学们再读读课文第二部分，特别是第三自然段，相信大家会有新的发现。
读完之后，小组之间交流一下自己的理解。
10.学生交流。
《矛和盾的集合》教学设计6篇
《矛和盾的》教学设计《矛和盾的集合》教学设计6篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《矛和盾的集合》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《矛和盾的集合》教学设计1学习目标１、认识“矛、盾”等６个生字。
会写“矛、盾”等１４个字。
能正确读写“集合、招架”等１６个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
３、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
课前准备１、生字卡片。
指导写字的多媒体课件。
２、矛和盾的图片。
３、录音机及本课的朗读录音磁带。
第一课时一、启发谈话，揭示课题１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
２、出示生字卡片，开火车请学生读。
３、指读课文，读后评议纠正错误。
４、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑１、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
２、同座交流交流。
３、全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题，相机解决。
４、提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
四、指导写字１、出示要求会写的１４个字。
２、重点指导７年左右结构的字：持般攻炮坦战神⑴引导学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
⑵多媒体演示这７个字的布局。
３、学生写字，教师巡视，及时评议。
五、实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
矛和盾的集合教案
矛和盾的集合教案一、教学目标1.了解矛和盾的概念和特点；2.掌握使用矛和盾的技巧；3.培养学生合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 知识点（1）矛矛是一种长杆武器，是古代军队中常用的武器之一。
矛头通常为尖锐金属头部，杆身长约2米，可以单手或双手使用。
矛的优点是攻击距离长、打击力强。
但其缺点是杆身较长，使用起来较为费力，同时矛头较容易损坏。
（2）盾盾是一种防护用具，用以防御各种攻击。
盾分为轻型盾和重型盾两种。
轻型盾主要用于防护敌人的攻击，例如箭矢、长矛等。
重型盾则主要用于近身战斗防御。
2. 技巧使用矛和盾需要注意以下技巧：1.矛的使用需要把握距离和节奏，随时准备进行攻击和防御；2.盾的使用要始终面向敌方，随时准备防御敌人的攻击；3.矛手要善于运用身体的力量，使矛的攻击更具威力；4.盾手要注意力量的分配，避免被敌人破盾而受到伤害；5.矛手和盾手需密切配合，形成默契的战斗配合。
3. 实践操作1.学生分组，每组3-4人；2.给每组发放矛和盾，进行练习；3.教师指导学生按照技巧练习，提出修改意见。
三、教学重点1.矛和盾的概念和特点；2.矛和盾的使用技巧；3.矛手和盾手的配合默契程度。
四、教学方法1.讲解法：对矛和盾的概念和特点进行讲解；2.示范法：教师演示如何使用矛和盾；3.合作学习法：学生分组进行实践操作，互相协作配合；4.交互讨论法：学生在练习中发现问题和困难，向教师和同学请教和交流。
五、教学后记通过本次教学，学生掌握了矛和盾的概念和特点，学习了使用矛和盾的技巧，并在实践操作中培养了合作意识和团队精神。
教学效果很好，学生对此表现出很高的兴趣和热情。
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《矛和盾的集合》的教案
导读：本文《矛和盾的集合》的教案，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《矛和盾的集合》的教案
学习目标
⒈会认6个生字，会写14个生字。
能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。
2．正确朗读课文。
3．继续学习默读课文。
读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。
4．初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教学重点
引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
教学难点
理解、体会由坦克的发明引发的道理。
教学时间：2课时
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
⒈出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？
⒉矛和盾是两种相对峙的兵器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
⒊质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？
引导学生提出问题。
如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
二、初读课文，整体感知
⒈学生轻读课文，要求读准字音、读通句子，画出本课的生字和新词。
⒉出示生字，学生开火车读。
⒊出示生词，学生认读
集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者
⒋指读课文，读后评议纠正错误。
⒌自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？（这篇课文写的是发明家集合矛和盾的长处发明了坦克，以及坦克的实际运用。
）
⒍理清脉络
按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述理清层次
第一段（1-4）讲发明家发明坦克的过程。
第二段（5）讲坦克在实际运用中大显神威。
第三段（6）由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，
谁就会是胜利者”这一道理。
三、质疑提问，初步释疑
⒈学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
⒉同座交流交流。
⒊全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题，相机解决。
⒋提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：
⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
四、指导写字
⒈出示要求会写的14个字。
⒉重点指导
⑴引导学生观察。
⑵难字示范
⒊学生写字，教师巡视，及时评议。
五、实践活动
⒈搜集发明家的故事。
⒉搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
第二课时
一、复习问题，揭示目标
师：上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：
⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
这节课我们就来讨论这两个问题。
二、学生讨论，交流感悟
⒈学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。
⒉小组内交流。
要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。
请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。
⒊全班交流。
每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。
学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。
⑴可以把第一个问题分解为以下三个问题：
①矛和盾为什么要结合呢？
发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。
②又是怎么结合的呢？
把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。
③结果怎样？
发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。
⑵最后一段的含义：要善于发现事物的优点，根据需要，把优点很好地集中在一起，为我所用。
（“善于”，就是很会观察、很会思考的意思。
）
⒋感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。
三、联系实际，加深理解
⒈师出示课文的结尾。
⒉齐读这段话。
⒊你还能用别的例子来说明这句话吗？
组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。
（比如实际应用方面：双层公共汽车、火车，带橡皮头的铅笔；学习和做人方面：采纳别人的优点等等。
以引导学生的深入思考，可以鼓励学生展开想象，一方面从生活实际中选取类似的事例；还可以想一想生活中还有什么不方便的地方，并提出改进和解决问题的办法。
）
四、交流故事，拓展延伸
⒈学生交流课前搜集到的发明家的故事。
⒉学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。
五、畅谈收获，总结全文
⒈中心：这篇课文写的是发明家集合矛和盾的长处发明了坦克，
以及坦克的实际运用，说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
⒉归纳本文表达上的主要特点
叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。
（一方面要让学生明白用具体事例来说明道理是写文章常使用的方法，不能空讲道理，这样才能有说服力。
另一方面也要让学生明白，作者是借发明这件事来说明一个道理。
至于坦克发明是不是真的像课文中描写的，可以不去追究。
）
附：参考资料
⒈坦克：英文TANK的译音，旧译为“战车”具有强大直射火力、高度越野机动力和坚强装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。
由武器系统、推进系统、防护系统、通信设备以及其他特种设备和装置组成。
乘坐3—4人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。
1916年在第一次世界大战中，英国最早使用坦克参加松姆河战役。
20世纪60年代以前，坦克通常分为轻型、中型和重型。
60年代以来，多数国家将坦克按用途分为主战坦克和特种坦克。
坦克主要用于地面作战，用以对坦克及其他装甲车辆作战，也可用于摧毁野战工事，消灭有生力量。
但地形、天气对它的行动有一定限制。
⒉矛：古代一种兵器。
长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。
矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成的矛。
⒊盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。
⒋词语
集合—使集合；汇聚。
左抵右挡—“抵挡”，就是抵抗的意思。
难以招架—文中意思是，对方来势猛，很难抵挡。
危急—危险而紧急。
固然安全—“固然”，有本来、原本的意思。
自卫—保卫自己。
履带—围绕在拖拉机、坦克等车轮上的钢质链带。
装上履带可以减少对地面的压强，并能增加牵引能力。
也叫链轨。
神威—神奇的威力。
⒌多音字
得：de 跑得快、长得高；dé得到、取得；děi得你去、得两年完成。
钻：zuān钻洞、钻研、钻探机；zuàn钻石、钻戒、金刚钻。
感谢阅读，希望能帮助您！。