语文修辞手法之比喻(总结)
小学语文修辞手法总结【范本模板】
修辞手法1、比喻:就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。
比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。
本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常(1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。
蜡炬成灰泪始干。
(2）拟物：把人比作物，或把此物当作彼物来写。
人群不顾一切，涌了上来。
做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。
3、排比:就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等,语气一致的句子排列在一起的。
(一般有相同的字眼为标志。
）4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述. （1）扩大夸张:对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化（2）缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地。
十几天的时间一眨眼就过去了。
就这点儿东西,还不够我塞牙缝的呢？（3)超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
她还没有端酒怀，就醉了。
太阳刚一出来，地上就已经像着了火。
车还没有到，可我已经嗅到了故乡的泥土的芬芳。
5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。
（1）否定反问即用否定形式，表示肯定。
（2）肯定反问。
即用肯定形式，表示否定。
6、设问:就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来.即自问自答.7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。
（对联一般采用对偶的写法）（1）正对.上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛.(3）串对（流水对）。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
语文修辞手法总结比喻拟人夸张等
语文修辞手法总结比喻拟人夸张等语文修辞手法总结——比喻、拟人、夸张等在语文学习的过程中，修辞手法是我们必须要掌握的重要内容之一。
其中，比喻、拟人和夸张等几种常见的修辞手法被广泛应用于文学创作当中，通过生动形象的语言表达来增强作品的感染力。
本文将针对这几种修辞手法进行总结，帮助读者深入理解其含义和用法。
一、比喻比喻是一种常见的修辞手法，它通过把两个本来无关的事物进行类比，以便更好地描述和诠释某种事物或概念。
比喻在我们的日常交流中也是非常常见的，比如形容一个人“像一只马”，形容太阳“像一个大火球”等。
在文学作品中，比喻更是被广泛运用，可以增强作品的形象感和艺术效果。
比喻可以通过多种方式实现，常见的有直接比喻和暗喻两种形式。
直接比喻是通过明确的语言表达将两个事物进行直接对比，如“他像一只饿狼一样吃东西”。
而暗喻则是通过隐喻的方式给读者传递信息，如“那个问题是一颗定时炸弹，在等待着引爆”。
二、拟人拟人是一种赋予无生命的事物以人的特性和行为的修辞手法。
通过拟人，作家可以赋予物体或抽象概念以生命，使读者可以更容易地理解和感受到文章的意境和情感。
拟人常用于描述自然景色、动物或一些抽象的概念。
例如，“风嘘嘘地吹过，树叶跳舞着告诉我们春天来了。
”这句话中，将风拟人化为一个善于跳舞的人，形象地描绘出了春天的美好景象。
拟人还可以通过赋予事物以人的感情和意识来传达作者的思想和情感，进而引发读者的共鸣。
例如，“窗外的雨点在不停地敲打着玻璃，好像在述说它的伤感和孤独。
”三、夸张夸张是一种常用的修辞手法，通过对事物进行放大或缩小的修饰，以达到强调、渲染或幽默的效果。
夸张可以使文学作品更加生动有趣，拉近了作者和读者之间的距离。
夸张可以体现在形容词、名词、动作、情感等多个方面。
例如，“他的脸色苍白得像白纸一样”，通过夸张的比喻，强调了他的脸色极度苍白。
再如，“他跑得飞快，犹如闪电般迅速突破终点线”，通过夸张的动词和形容词，把他的速度形容得极为迅猛。
初二语文修辞手法及其运用总结
初二语文修辞手法及其运用总结修辞手法是语文学习中非常重要的一部分，它可以使语言更加生动、形象，增强表达力。
初中阶段是修辞手法学习的关键时期，下面将对一些常用的修辞手法以及其在写作中的应用进行总结。
一、比喻与拟人比喻是通过对两个不同事物的相似之处进行比较来进行修辞表达，常用的比喻手法有直接比喻和隐喻。
拟人则是将事物赋予人的特征，使其具有活动、思考、感知的能力。
比喻和拟人可以使描述更加生动，增强感染力。
例如，在描写美丽景色时，可以使用比喻手法：“那山如黛，如少女的秀发般柔顺。
”也可以使用拟人手法：“花儿在微风中轻轻地低头，仿佛在与我交流着心事。
”二、夸张与对偶夸张是在描述时夸大事物的特征或程度，以引起读者的注意。
对偶则是通过对比、对称等手法产生鲜明的效果。
夸张和对偶可以使文章更富有感染力和艺术性。
比如，在表达某人的勤奋时，可以使用夸张手法：“他就像是一个机器人，日夜不停地工作。
”在描述对比时，可以使用对偶手法：“黑夜来临，万籁俱寂；阳光洒落，万物复苏。
”三、排比与倒装排比是将相同结构的词语、短句或长句并列使用，起到强调、对比或陈述并发效果。
倒装则是将句子中的谓语动词和主语的语序颠倒，常用于修辞手法中。
排比和倒装能够使句子更加有力度和节奏感。
比如，要强调朋友之间关系的密切，可以使用排比手法：“我们在学校见面，我们共同进步；我们在游乐场见面，我们欢声笑语。
”在强调某一行为时，可以使用倒装手法：“仅仅一个月的时间，他的成绩就突飞猛进了。
”四、反问与设问反问是提出一个问题，但并不需要得到具体的答案，用于加强表达的说服力。
设问则是让读者思考问题，引起思考和共鸣。
反问和设问可以使文章更具有说服力和思考性。
比如，在描述环境污染时，可以使用反问手法：“难道我们可以袖手旁观吗？难道我们不应该主动保护环境吗？”在思考人生意义时，可以使用设问手法：“我们活着的意义是什么？我们应该如何度过有限的生命？”综上所述，初二语文修辞手法的运用可以丰富文章的表达，提高语言的气质，使写作更具有感染力和艺术性。
初中语文中的修辞手法知识点归纳
初中语文中的修辞手法知识点归纳修辞手法是作文中常用的一种修辞技巧，可以提高文章的表现力和感染力。
在初中语文学习中，修辞手法是一个重要的知识点，需要掌握各种不同的修辞手法，以便在写作中灵活运用。
下面是对初中语文中常见的修辞手法进行归纳总结：1.比喻：将两个事物进行比较，通过共同点来体现出两者之间的相似之处。
比喻是一种常见的修辞手法，可以使文章更加生动形象，增加读者的理解和感受。
例：她的眼睛像一汪清泉，清澈而明亮。
2.拟人：赋予无生命的事物人的特征和行为，使其具有生气和活力。
例：花儿在微风中轻轻摇曳，像一个害羞的姑娘。
3.借代：通过借用其他事物来增强表达的力度和形象。
借代可以使表达更加生动，增强表达的力度。
例：夜色如墨，星星点点，宛如一幅美丽的画卷。
例：一轮红日缓缓升起，给人一种新的希望和力量。
5.对比：通过对两个事物进行对比，突出它们之间的差异性。
对比可以使文章更加生动和有趣，增加表达的层次和变化。
例：他如初春阳光，温暖而明媚；她如秋天雨露，清冷而坚定。
6.排比：通过重复使用相同的句式和结构，使文章更加有节奏感和韵律感。
排比可以增加表达的力度和效果，使文章更加生动有趣。
例：天空的云朵在风中飘荡，白绵绵的，轻轻的，在高空中自由飞翔。
7.对偶：通过在同一句子中使用成对的词语或短语，形成对称的结构。
对偶可以增加表达的幽默感和美感，使文章更加生动吸引人。
例：他说：当时的我义无返顾，此刻的我并不悔悟。
8.设问：通过提出问题来引起读者的思考，增强文章的引人入胜和氛围感。
设问可以增加文章的表现力和感染力，使读者更加关注和思考。
例：你知道那天的风为什么如此温柔吗，请你感受那微风的柔情蜜意。
9.夸张：夸张是一种修辞手法，通过夸大事物的特点或形象来引起读者的注意和共鸣。
夸张可以增加文章的生动性和趣味性，使文章更加引人入胜。
例：他的笑声如雷霆万钧，犹如炸雷一般响亮。
例：他的坚持和毅力，如同岳飞临安的忠诚和勇敢。
以上是初中语文中常见的修辞手法，希望对大家在语文学习和写作中有所帮助。
六(上) 语文修辞手法总结
人教部编版六年级上册修辞手法总结一、修辞方法概述1、比喻比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
2、比拟比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
3、夸张夸张的特点及其作用夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。
其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。
4、对偶对偶的特点及其作用对偶就是“对对子”，也称“对仗”。
它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。
两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。
其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
5、排比排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。
其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
6、设问设问的特点“无疑而问”。
往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。
目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。
例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。
又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科学的力量、技术的力量。
7、反问反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。
8.双关让词句具有表面上一个意义实则表达另外一个意义的修辞方式。
修辞手法初一语文中的修辞手法总结与应用
修辞手法初一语文中的修辞手法总结与应用修辞手法是文学创作中常用的一种技巧，通过运用各种修辞手法，可以更加生动地描绘事物，使文学作品更加有感染力和艺术性。
对于初一的语文学习，理解和应用修辞手法是培养学生写作能力和鉴赏文学作品的重要一环。
一、总结修辞手法1. 比喻：通过比较两个事物的相似之处来强调某种特点或形象描写，使语言更加形象生动。
例句：他的笑容像花儿一样绽放。
2. 拟人：将非生物赋予生命、感知和移动的特征，使其更具表现力和感染力。
例句：树叶在微风中轻轻地唱起了小夜曲。
3. 夸张：夸大事物的特点或情感，以夸张的手法来渲染氛围或达到鲜明的效果。
例句：他吃饭的速度快得像一台机器。
4. 对比：通过对比事物的相同或相反之处，更好地突出事物的特点，增加文学作品的表现力。
例句：他一方面害怕得要命，另一方面又感到兴奋无比。
5. 排比：采用连续的并列句式，使文句简洁有力、语气鲜明。
例句：他兴高采烈，跳上跳下，欢笑着，唱着，跑着。
6. 倒装：把句子的主语和谓语的正常语序颠倒，使语言更加突出和独特。
例句：纷飞的雪花，遮住了整个天空。
二、修辞手法在语文学习中的应用1. 阅读理解：在阅读中，可以通过理解修辞手法来更好地把握作者的意图和作品的情感色彩。
例如，在阅读一篇描写春天的小说时，可以寻找到其中使用的比喻、拟人等修辞手法，从而更好地体验和理解作品的美感。
2. 写作表达：在写作中，学生可以有意识地运用适当的修辞手法，使文章更加生动有趣。
例如，在写一篇关于自然景色的文章时，可以运用比喻手法来形容大自然的美丽，或者使用夸张手法来渲染氛围，增加描述的力度。
3. 口头演讲：在进行口头演讲的时候，灵活运用修辞手法可以让自己的演讲更加出色。
例如，可以使用排比手法来突出演讲的要点，或者使用对比手法来强调比较的差异。
4. 课堂互动：在课堂上，学生可以通过讨论和解读文本中的修辞手法，提升对文学作品的感悟和理解能力。
例如，可以通过小组合作的方式，找出一篇作品中使用的修辞手法，并分享自己对于为什么使用该手法的见解。
比喻有哪些修辞手法
比喻有哪些修辞手法比喻是修辞手法中常用的一种，用来通过将一个事物或概念与另一个不同但有某些共同特点的事物进行对比，来加深读者对原事物的理解。
比喻在文学作品和日常语言中都被广泛运用，下面将介绍一些常见的比喻修辞手法。
首先，最常见的比喻修辞手法是直接比喻。
直接比喻是通过将两个事物直接进行对比来加强对原事物的描述。
比如，“他的笑容如阳光般灿烂”中，将笑容与阳光进行对比，强调了笑容的明亮和温暖。
其次，还有拟人比喻，即赋予无生命的事物以人的特质和行为。
通过拟人比喻，可以使描述更加生动形象。
比如，“大海怒吼”，通过将大海拟人化，使用“怒吼”一词，生动地刻画了大海的声音。
另外，还有象征比喻，通过用一个事物代表另一个事物来传达作者的意图。
这种比喻常常具有隐喻的意味，需要读者通过思考来进行理解。
比如，“白鸽象征和平”，白鸽代表和平，传达了和平的意象。
此外，还有对比比喻，通过对比来强调事物间的相似与不同。
比如，“他像狮子一样勇猛，又像兔子一样灵活”，通过对比狮子和兔子的特点，形象地描述了他的勇敢与灵活。
还有一种比喻手法是典故比喻，通过引用历史人物、神话故事或文学作品中的典故来进行比喻。
通过引用典故，可以借用其形象和意义，使文章更具有文化底蕴。
比如，“他的伤痕如同罗穆鲁斯的剑痕”，通过引用罗穆鲁斯的剑痕典故，形象地描述了他的伤痕。
此外，还有过去比喻和未来比喻。
过去比喻是通过将一个事物或情感与过去的经历进行对比，来表达此事物或情感的特点。
未来比喻则是通过将一个事物或情感与未来的展望对比，来突出此事物或情感的重要性。
比如，“他的坚持如同河水奔流”，通过对比坚持和河水的奔流，强调了坚持的持久性和不屈不挠的品质。
最后，比喻修辞手法可以通过综合使用多种手法来丰富文章的表达。
比如，“他的心情如同被孤岛淹没一般，既迷茫又无助”，通过使用拟人、比较和象征等多种比喻手法，使心情的表达更加细腻丰富。
综上所述，比喻修辞手法是一种常用的修辞手法，通过将一个事物或概念与另一个不同但有某些共同特点的事物进行对比，来加深读者对原事物的理解。
初中语文修辞手法总结
初中语文修辞手法总结语文教育是初中阶段教育的重要组成部分，而修辞手法则是语文学习中不可忽视的一部分。
修辞手法是指为了增强文章的艺术性和说服力而使用的一系列修辞方法。
下面我将从比喻、拟人、夸张、排比、设问和反问六个方面总结初中语文常见的修辞手法。
首先是比喻，比喻是运用相似的形象将一个事物描述成另一个事物。
通过比喻，可以使文章更加生动有趣，让读者更加易于理解。
比如“他像一只游弋在大海上的鱼”，就生动地形象地描述了一个人在海洋中的自由自在。
比喻是一种常用的修辞手法，可以说是给予初中作文添上浓墨重彩的一笔。
其次是拟人，拟人是将没有生命的事物赋予人的性格、情感和行动。
通过拟人，可以让事物产生情感共鸣，读者更容易投身其中。
比如“风儿说：我要作弄你们，要吹乱你们的头发”，这句话中，通过拟人的形式，使风更加具体化，增强了写作的魅力。
接下来是夸张，夸张是为了增强效果、引起强烈感受而做出的夸大的修辞手法。
夸张在初中作文中常常出现，可以使文章更加生动有趣。
比如“他一头扎进书海中”，这句话用夸张的形式，强调了一个人对学习的热爱和投入程度。
排比是将意义相同或相类似的词语、短语或句子并列起来，以达到修辞的效果。
排比使文章更加醒目，增强了语言的统一感和节奏感。
比如“月亮悬在天空中，星星眨着眼睛，大地沉睡在黑夜的怀抱中”，通过排比的方式，使描述更加生动，给读者产生强烈的视觉感受。
设问和反问是作者在文章中提出问句或反问句，来引起读者的思考和共鸣。
设问和反问可以增强文章的说服力和吸引力，使读者更加深入地思考问题。
比如“是什么让一个人变得成功？是聪明、勤奋还是运气？”这样的设问引发读者对成功的思考，增强了文章的说服力。
以上所述的修辞手法只是初中语文中常见的几种，实际上修辞手法还有很多种类，如比喻、对比、反复、渲染等。
运用好这些修辞手法，不仅可以提升写作的表达能力，还可以使文章更加生动有趣，更容易引起读者的共鸣。
初中语文修辞手法的运用需要根据具体的文章内容和写作目的来灵活运用，不能刻板地背诵和堆砌。
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语文修辞手法之比喻（总结）
比喻
1、定义
比喻就是“打比方”。
是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。
2、结构
比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
3、构成条件——注意事项
构成比喻的关键：①甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物；
②甲乙之间必须有相似之处。
①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。
一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：
①他的性格像母亲。
——同类事物做比较
②这天黑沉沉的好象要下雨。
——表示猜测
③不要带着思想包袱去工作。
——词的比喻意
4、比喻的目的
比喻旨在于用形象的语言阐明思想。
即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。
因此，必须是用人们所熟悉的事物做喻体来比喻人们不熟悉的事物（本体），以让人对原本不认识的事物得以认识，绝不可用人们不熟
悉的事物来比喻人们熟悉的事物，更不可用人们都不认识的事物去比喻人们都不认识的事物。
则否适得其反，事与愿违。
比喻的具体目的主要有下面几种：
①说明本体的可能性。
本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。
例如：
残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多来自些微火星。
某人少时劳累老时休息，恰如一只蚂蚁，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。
②阐明本体的情况。
本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。
地球圆圆的，象只橙子。
她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。
③阐明本体情况的程度。
原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。
这常常是可以感觉得到的事物。
例如:病人服用了一种苦药，它仿佛就是苦瓜。
房子着了火，我仿佛觉得地狱移到了人间。
④肯定本体的情况。
叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。
这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。
例如:
学者的长处即使不让发挥，它也象麝香那样，被遮盖住，却不能阻止它香气四溢。
轻浮的人正在不知不觉中走向毁灭，就象飞蛾扑火那样。
⑤美化或丑化本体。
前者（例1、例2是歌颂、赞扬本体，后者（例
3、4）则是贬低、卑视本体。
例如:
例1：狗像忠实的朋友。
例2：垂老之年是生命成熟之果。
例3：夏日炎炎如地狱之火。
例4：冬天是穷苦人为之瑟瑟发抖的幽灵。
5、比喻的作用
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
6、分类
根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。
（1）明喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。
常见形式是“甲像乙。
如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。
（2）暗喻。
本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。
典型形式是：甲是乙。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外，暗喻还有一些变体需注意的是：
①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。
例如：
这是花的海洋。
②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。
例如：王老八你不要灌汤
③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接例如：五点钟，
上工的汽笛响了。
红砖“罐头”的盖子—那扇铁门一推开……
（3）借喻。
不出现本体和喻体，直接叙述喻体。
借喻的典型形式是甲代乙。
例如：最可恨那些
毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
（4）博喻。
连用几个喻体共同说明一个本体。
例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
7、常用比喻词
像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成
8、比喻的修辞举例
（1）带有比喻的成语
恩重如山冷若冰霜成竹在胸胸有成竹
呆若木鸡风烛残年挥汗如雨浩如烟海
门庭若市虚怀若谷轻如鸿毛震耳欲聋
声名狼藉易如反掌切肤之痛亲如手足
人面兽心如虎添翼如胶似漆丧家之犬
对答如流刀山火海
a明喻：
虚怀若谷门庭若市如火如荼如饥似渴
味同嚼蜡寿比南山归心似箭如鱼得水
如虎添翼冷若冰霜
b暗喻：
车水马龙有口皆碑唇枪舌战草木皆兵
冰清玉洁明珠暗投人老珠黄犬牙交错
血海深仇犬马之劳
c借喻：
望穿秋木破镜重圆风平浪静班门弄斧
铜墙铁壁豺狼当道掌上明珠画龙点睛
柳暗花明愚公移山
（2）比喻句举例：
①露似珍珠月似弓。
②阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
③皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
④春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
⑤云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
⑥水仙花很漂亮，像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女.
⑦春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。
⑧小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
⑨岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。
⑩花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
⑪西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
⑫幸福是染色的画笔，能染红鲜花，也能染绿树叶；能给清澈的湖水染上透明的质感，也能给纯洁的心灵涂抹一层辉煌。
⑬这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。
⑭天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。
⑮远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。
⑯春天到了，大地变成了一片绿毯。
⑰一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。
⑱远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。
⑲鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。
⑳北极星像盏指路灯一样挂在天空。