高中语文常见的修辞手法及其作用
语文常见的八种修辞手法解释及示例
语文常见的八种修辞手法解释及示例常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
1、对比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
示例：①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
2、对偶用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。
示例：①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。
(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。
(扇面对)3、比喻它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。
给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
示例：燕雀安知鸿鹄之志!4、借代不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
示例：①不拿群众一针一线。
(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。
(大锅饭代抽象的平均主义)③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。
(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。
(雷锋以具体的形象代抽象的共产主义思想)5、反复根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。
反复可以是连续的,也可间隔出现。
作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
示例：①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。
七种常见的修辞手法的作用及效果(精)
七种常的修辞手法的作用及成效一、比:用在叙、明、描绘中,能使事物生、形象、详细 ,人以明的印象;用在文中,能使抽象道理得详细,使高深的道理得简易懂。
如:信如一枝玫瑰,百花中她最美,美得无瑕,美得高。
送人一枝玫瑰,世一馨香。
窄窄的木板,是一支的利箭。
小小的三角帆,是一支彩色的大翅膀。
二、比:(人、物人:是指把物(包含物体、物、思想或抽象观点作人,使其拥有人的表面、个性或感情的的修辞手段。
能使者所表达事物生明的印象,生烈的感情,惹起共。
如:,模像是;打旋,模像是眩;斜,模像是胆寒⋯(歧《信念——看帆板表演》老人真风趣,吃着西瓜与夏季告,是“秋”。
人于迎来了新秋,迎来了楚楚人的新娘子。
秋山,得丰腴起来了;秋水,得温柔起来;秋,得凉快起来了;秋云,得淡起来。
回答方式。
生形象地写出了某事物的某个特色+人独有的作用(如:使事物有血有肉有灵魂。
有了人的特色等三、夸:能够惹起丰富的想象,更好地突失事物的特色,惹起者的烈共。
如:白三千丈,愁似个。
四、对偶:形式上音节齐整均匀、节奏感强,拥有乐律美;内容上凝练集中,归纳力强。
如:四十年别井离乡,雁沓鱼沉;五百个月缺月圆,梦萦魂牵。
五、排比:可增强语言的气概。
用来说理,可把道理论述得更严实、更透辟;用来抒怀,可把感情抒发得酣畅淋漓。
如:人生旅途中有多少联手相伴的朋友,多少次丹诚相许,多少次礼尚往来,又有多少漂亮暖和的回想漫漫长路,总有朝夕相处的亲人,多少叮嘱,多少珍爱,多少孝心,多少无私。
六、设问:总的作用是惹起读者思虑。
用在标题上,能吸引读者,启示读者思虑,更好地表现文章的中心;用在一段的开头或结尾处,除惹起思虑外,还有承前启后的过渡作用;用在谈论文中,能使论证深入,脉络清楚。
如:事物的正确答案只有一个吗?简短背诵记忆比喻(明喻、暗喻、借喻:生动形象。
拟人:生动形象。
夸张(夸张、减小:更鲜亮更突出地表现事物。
排比:增添语言气概,增强文章表现力。
对偶:增强表现力,增添节奏感。
语文常见修辞手法及其作用
语文常见修辞手法及其作用语文修辞手法是考试时常见的考点，语文常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
1.比喻修辞手法及作用：【定义】用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。
【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。
2.拟人修辞手法及作用：【定义】拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。
【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。
3.夸张修辞手法及作用：【定义】运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。
【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。
【例句】：大河上下，顿失滔滔。
【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。
4.排比修辞手法及作用：【定义】把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。
【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。
【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。
5.对偶修辞手法及作用：【定义】用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。
【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。
常见修辞手法有哪些 作用是什么
常见修辞手法有哪些作用是什么
语文考试中常见的修辞手法有对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复、比拟等。
常见修辞手法有哪些作用是什么
1常见修辞手法及作用
1、比喻：使描写对象更形象生动，具体可感。
2、比拟：使描写对象生动活泼，亲切感人，感情更充沛，爱憎更鲜明。
3、排比：增强文章气势。
用来写景，使景象迭起，五彩缤纷；用来叙事，有条不紊；用来抒情，酣畅淋漓。
4、借代：形象突出，特点鲜明，引人联想，具体生动。
5、反复：强调、突出重点，升华主旨。
6、对偶：结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于诵读。
7、夸张：能更鲜明地突出描写对象的某一特征。
8、设问、反问：设问，语意突出，反问语意更突出，感情更强烈。
2特殊性的描写方法
有白描，比拟（又名比体），避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌），衬托（又名反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名联珠、顶针），对比，对仗（又名对偶、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）；复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，
设问，歧谬，排比，拈连，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真（又名联珠），谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉），移就，跳脱，转文，复踏，拈连（又称：顺捏)。
高一语文常见的八种修辞手法
高一语文常见的八种修辞手法1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。
【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。
2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。
【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。
3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。
【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。
【例句】：大河上下，顿失滔滔。
【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。
4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。
【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。
【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。
5.对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。
【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。
【例句】：（望）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
高考语文常见的八种修辞手法
高考语文常见的八种修辞手法常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
掌握好这几种修辞手法，对自己的写作和文章赏析是很有帮助的。
高考语文常见的八种修辞手法1、对比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
示例：①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
2、对偶用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。
示例：①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。
(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。
(扇面对)3、比喻它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。
给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
示例：燕雀安知鸿鹄之志!4、借代不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
示例：①不拿群众一针一线。
(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。
("大锅饭"代抽象的"平均主义")③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。
(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。
("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)5、反复根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。
高考语文修辞手法及作用_常用修辞手法及作用
高考语文修辞手法及作用_常用修辞手法及作用高考语文修辞手法及作用(一)：比喻(1)比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。
(2)比喻的种类①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
”②暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：放下包袱，开动机器。
④博喻。
连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。
)高考语文修辞手法及作用(二)：比拟(1)比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
(2)比拟的种类①拟人。
例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
②拟物。
例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
高考语文修辞手法及作用(三)：借代(1)借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
高中语文修辞手法及其作用
高中语文修辞手法及其作用修辞手法是语文学习的重要内容之一，它能够增强作品的艺术感染力，使作品更加生动、形象、感人。
下面我将介绍几种常见的修辞手法及其作用。
一、比喻比喻是通过直接或间接地把两个事物进行类比来进行表达的修辞手法。
比喻的作用是使抽象的事物具象化，增强语言表达的形象感。
例如：“她的笑容如阳光一般温暖。
”这句话中，将笑容与阳光进行了比较，使得读者能够更加直观地感受到笑容的温暖和明亮。
二、拟人拟人是指将无生命的事物赋予人的行为、感情或特征，使其具有人的形象和能力。
拟人的作用是增强作品的生动性和感染力。
例如：“大地吞噬了太阳，天空瞬间变得黑暗无边。
”这句话中，将大地和天空赋予了吞噬和变暗的能力，使得描写更加形象生动。
三、夸张夸张是指对事物或现象进行过分的渲染和夸大，以突出其特点或效果。
夸张的作用是增强语言的表现力和感染力。
例如：“他跑得飞快，像一道闪电般穿过终点。
”这句话中，通过将他的速度与闪电进行比较，夸张地表达了他的快速。
四、排比排比是指在句子或段落中使用相同的结构、词语或句式进行重复，以增强语言的节奏感和修辞效果。
排比的作用是使语言更加鲜明、有力，增强表达的冲击力。
例如：“我要的不仅仅是学习，我要的是进步；我要的不仅仅是成功，我要的是辉煌。
”这句话中，通过排比的方式表达了对学习和成功的追求，增强了语言的力量。
五、反问反问是指在陈述句中使用疑问句的形式，以表达说话者的感叹、疑惑或反思。
反问的作用是增强语言的表达力和说服力。
例如：“难道我们的努力就这样白费吗？”这句话中，通过反问的方式表达了对努力的怀疑和无奈，引起读者的思考和共鸣。
六、比较比较是指通过对两个或多个事物进行对比，以突出其差异或共同点。
比较的作用是使语言更加生动、形象，增强表达的效果。
例如：“他的眼睛像湖水一样清澈，而她的眼睛却像漩涡一样深邃。
”这句话中，通过对两个人眼睛的比较，使得描写更加生动、形象。
修辞手法是语文学习中的重要内容，它能够增强作品的艺术感染力，使作品更加生动、形象、感人。
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高中语文常见的修辞手法及其作用
常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
修辞手法1、对比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
示例：①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭，路有冻死骨。
修辞手法2、对偶用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表
达相对或相近的意思。
作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。
示例：①满招损，谦受益。
②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目，更上一层楼。
(流水对)④望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。
(扇面对)修辞手法3、比喻它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。
借喻:只出
现喻体，本体与比喻词都不出现。
作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。
给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
示例：燕雀安知鸿鹄之志!修辞手法4、借代不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密
切关系的名称来替代，如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名
代通称等。
作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
示例：①不拿群众一针一线。
(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。
(大
锅饭代抽象的平均主义)③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。
(花白胡子是以特征
代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。
(雷锋以具体的形象代抽象的共产。