河南省鹤壁市高中语文琵琶行(第课时)学案(无答案)语文版必修-课件
《琵琶行》统编版高中语文必修上册第1课时教案
诵读法、讲授法、合作探究法
教学过程
复备
教学过程：
一、创设情境，激兴导入
播放《琵琶行》歌曲，创设情境，激发学生兴趣，导入课文。
二、学习目标
1.了解作者相关知识及歌行体这种文学体裁。
2.有感情地朗读并背诵课文，疏通文意，概括情节，明确线索。
三、走近作者
白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，河南新镇人，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是中唐新乐府运动的主要倡导者。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他的讽谕诗价值最高。其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。著有《白氏长庆集》。作品以深入浅出，通俗流丽著称。
商人重利轻别离（用作动词，重：看重；轻：轻视。）
③古今异义：
因为长句，歌以赠之（因为：古，因此创作；今，表因果关系的连词。）
老大嫁作商人妇（老大：古，指年龄大；今，指“长子”“长兄”。）
又闻此语重唧唧（唧唧：古，指叹息声；今，指低声交谈、虫鸣或自语。）
2. 梳理情节：
【讨论】学生分组讨论，自由回答，老师纠正形成板书：
六、播放配乐诗朗读，学生听读，识字正音
（在播放的同时，学生轻声跟读，把握节奏，明确字词的读音。跟读结束后，学生集体朗读全诗，强化字音和节奏。）
【点拨】认读字音：
荻（dí）花 铮（zhēng）铮然 贾（gǔ）人 悯（mǐn）然
慢捻（niǎn） 幽咽（yè） 水浆迸（bèng） 钿（diàn）头
银篦（bì） 呕（ōu）哑（yā） 嘲（zhāo）哳（zhā）
4. 研习小序：
【设疑】诗前小序交代了什么内容？对全诗有何作用？
【点拨】诗前小序①交代了时间、地点、人物、故事的经过。②概述了琵琶女的身世。③交代了作者的写作动机。作用：奠定了全诗凄切伤怀的感情基调。
《琵琶行》课件28张高中语文必修上册
说课介绍
教材：1、《琵琶行》是人教版必修三第二单元的第三篇精读课文。
2、我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。
说课介绍
学情：1、这篇课文的教学对象是中二器乐和戏曲表演专业的学生
2、他们不仅具备一定的文言知识积累，也具备较强的音律专业功底。
说课介绍
教学设想：1、抓住学生பைடு நூலகம்特点，因材施教。
四、课后作业
1、演唱或者弹奏片段诗歌语句上传蓝墨云班课
2、在蓝墨云班课上评析讨论作业，并提出建议
白
居
易
音乐描写的要素
1、善用修辞手法，比喻生动 2、通音乐、好音乐 白
居 易
欢快悦耳
青年时代的琵琶女：
色艺超群
白
居
名噪京华
易
第二乐曲
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有白 居声。
易
心情沉痛
生活变故，门庭冷落，迫于生计，老 大嫁作商人妇，商人重利轻别白 居 离。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
前奏曲 第一乐曲 第二乐曲 第三乐曲
前奏曲
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
白 居 易
倾诉悲情
风寒月冷的夜晚，
2、采用文化与专业相结合的方式，借助多媒体和学生弹奏进行文本赏析。 3、发挥艺术教学活动的独特魅力，满足学生的审美需求。
一、以声传情 再谈琵琶 诉沦落
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
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冰下难：形容乐声由流畅变为冷涩。
钿（DIÀN）头银篦（BÌ）：此指镶嵌
凝绝：凝滞。
着花钿的篦形发饰。
迸：溅射。
击节：打拍子。
曲终：乐曲结束。
颜色故：容貌衰老。
拨：弹奏弦乐时所用的拨工具。
浮梁：古县名，唐属饶州。在今江西省
舫：船。
景德镇市，盛产茶叶。
敛容：收敛（深思时悲愤深怨的）面部表情。 去来：走了以后。
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我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
唧唧：叹息声。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。” 二语感情浓厚，落千古失落者之泪，也为千古失落者触 发了一见倾心之机。自“我从去年辞帝京”起以下十二 句，写诗人贬官九江以来的孤独寂寞之感。地势荒僻， 环境恶劣，举目伤怀，一点开心解闷的东西都没有。其
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转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
“转轴拨弦三两声”，是写正式演奏前的调
弦试音；而后“弦弦掩抑”，写到曲调的悲伧；
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。
“低眉信手续续弹”，写到舒缓的行板。拢、
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
捻、抹、挑，都是弹奏琵琶的手法。从“大弦
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积累
思考
材料
1.找出不理解的文言字词，结合注释及课堂讲解整 理识记
2.本文中琵琶女曾三次弹奏乐曲，概括这三次弹奏 心情有何不同？
3.人生难免有起有落，请结合本文内容，展开你思 想的翅膀，说一说处于人生低谷时应该如何应对。
高中语文高二必修《琵琶行》教育教学课件
白居易生平与诗作
时期
生活特点
前期 仕途风平浪静，始终抱 （从入仕到 着“为民请命”“兼济天 贬江州司马 下”的主旨。
以前）
诗歌特点 以讽喻诗为主。 代表作品为《卖 炭翁》
后期
是他“独善其身”的时 以闲适诗和感伤
（即自贬江 期，揉和儒家“安分守 诗为主。感伤诗： 州司马到死） 己”道家“满足不辱” 《长恨歌》《琵
• 琵琶女三次演奏示意图： 第一次（暗写）：诗人送客闻琴 “醉不成欢惨将别”（暗示沦落） “主人忘归客不发”（侧面烘托琴技） 第二次（明写）： 彼此相见，琵琶女演奏《霓裳》《六幺》（详写）
琵琶女自叙身世 诗人述“迁谪意”
“同是天际沦落人”（点明主旨）
第三次（明写）：
“感我此言”“却坐促弦”（略写） （照管） “江州司马青衫湿”（侧面烘托）
第一次演奏：
浔阳江头夜送客， 环境描写：
枫叶荻花秋瑟瑟。 渲染悲冷气氛， 奠定全诗基调。
主人下马客在船， （互文） 举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。
（离愁、沦落）
忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。
侧面烘托：音乐的美
诗琵 人琶 、女 客： 人孤 ：寂 离 愁 “ 惨 将 别 ”
第二次演奏：
使快弹数曲
几 ，表不肯定的数目， 数词
一曲红绡不知数 数量，名词
3.语： 琵琶声停欲语迟 今夜闻君琵琶语
4.为：
说话，回答， 由于长句 写，创作，动词wéi
动词
初为《霓裳》后《六幺》弹奏，动词wéi
曲，名词
为君翻作《琵琶行》 替、给，介词wèi
5.轻：
轻拢慢捻
轻轻
商人重利轻别离
轻视， 形容词作动词
河南省鹤壁市高中语文第二单元琵琶行课件1语文必修2
优秀段落
诗前小序的作用
诗前小序，共一百三十八字。扼要 地交代了时间、地点、人物和故事的 主要经过，概括了琵琶女的身世，说 明了本诗的写作动机，定下了全诗凄 切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情 色彩很浓的长篇叙事诗。
江头送客闻琵琶
江上聆听琵琶曲
文 章 结 构
琵琶女诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿
年长色衰：寂寞冷落
£前后两种处境的转变原因是什么？
弟走从军、阿姨身亡、年长色衰
鲜明的对比
诗歌的第三部分运用了什么手法？ 少年得意 年轻貌美 门庭若市 昔日欢笑 老年失意 年长色衰 独守空船 今日辛酸
自诉身世苦是为了塑造一个封建社会被玩弄、被侮辱的妇 女的典型形象，控诉世人的重色轻才和丈夫的重利寡情，这一 部分采用了对比的手法。
人才、不容贤能的黑暗。
•
在中国文学中，自屈原的《离骚》起，就有“香 草美人以喻君子”的传统，女人容颜盛衰，得宠失意往 往使人联想到男人的仕途穷通，所以诗人有“同时天涯 沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。 • 《唐宋诗醇》：“满腔迁谪意，借商妇以发之，有 同病相怜之意。”
子在齐闻韶， 三月不知肉味。
——《论语· 述而》
此曲只应天上有， 人间哪得几回闻。
——唐· 杜甫
余音绕梁，三日不绝。
——《列子· 汤问》
梦入神山教神妪， 老鱼跳波瘦蛟舞。
——唐· 李贺
赏析-1
• 请找出诗中三次音乐描写的诗句
第一次（暗写）：江头送客闻琵琶 句子：忽闻水上琵琶声，
主人忘归客不发。
侧面烘托音乐之美
• 第二次（明写）：江上聆听琵琶曲
唐宪宗元和十年(815年)，拥兵割据的藩镇吴 元济勾结朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城 顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是 个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不 住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言 事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世， 穆宗即位，才被调回长安。
《琵琶行(并序)》课件-统编版高中语文必修上册
李凭箜篌引 李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
▪ 除了音乐，琵琶女留在了诗里。 ▪ 偶遇虾蟆陵。 ▪ 新乐府运动： 1、文章合为时而著，歌诗合为事而作。
▪ 1、拓展阅ห้องสมุดไป่ตู้ ▪ 2、题单
2、写时事，写民间。始于杜甫，白居易继其传统，以新乐府专门美刺现 实。在内容上则是直接继承了汉乐府的现实主义精神，是真正的乐府。
座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。
1、侧面烘托：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调 先有情。
2、正面渲染：弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中 无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
3、化虚为实（比喻）：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹， 大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝 不通声暂歇。
▪ 1、诗文异质：文叙事（隐情），诗言志传情（本诗叙事性也 很浓，为言志传情铺垫）。
▪ 2、诗歌创作的具体化特征。
▪ 3、每首诗都有一个序言。
▪第一段：听曲 ▪第二段：识人 ▪第三段：自伤 ▪第四段：重闻
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
高中语文 6《琵琶行》导学案(无答案)新人教版必修3
6 琵琶行并序学习目标1、解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。
2、整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容。
3、理解分析诗中描写音乐的诗句的特色，体会环境描写的作用。
4、感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美。
学习重点1、积累字词及本诗名句。
2、理解分析诗中描写音乐的诗句的特色，体会环境描写的作用。
学习难点1、理解分析诗中描写音乐的诗句的特色，体会环境描写的作用。
感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美。
使用说明与学法指导本学案的内容共分三课时。
第一课时，在学案提供资料的基础上，师生合作探究，完成对小说情节的学习；第二课时，在学案提供资料的基础上，师生合作探究，完成对人物形象的分析；第三课时，在学案提供资料的基础上，师生合作探究，完成对环境描写的赏析。
第一课时学习目标1、解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。
2、整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容。
学习重点积累字词及本诗名句。
学习难点有感情诵读全诗。
课前预习教材助读走近作者唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天，童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇，文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
”这位诗人就是白居易。
白居易，中唐著名诗人，字乐天，晚年号香山居士青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)，有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。
后被贬为江州司马，著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是的倡导者，在文学史上有重要地位《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
《琵琶行并序》(学案)-高一语文教学案(统编版必修上册)
《琵琶行》同步学案一、自主学习（一）作者简介白居易（772年－846年），字，号，又号，祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐代伟大的诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“”和“”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
（二）了解创作背景元和十年，宰相武元衡被刺身亡，长安城一片混乱。
当时白居易任左赞善大夫（太子属官），率先上书请求缉捕凶手。
当权朝贵便抓住这个把柄攻击他“越职言事”，又诬陷他不顾母亲看花坠井而死，竟然写了“新井”和“看花”的诗，有伤名教，最终朝廷将其贬为。
司马虽然名义上是州刺史的，实际是闲散职务。
元和十一年，他送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首名篇《琵琶行》。
（三）文体知识—歌行体定义：我国古代诗歌的一种体裁，是在的基础上建立起来的。
特点：①篇幅。
如白居易的《长恨歌》有一百二十句，《琵琶行》则有八十八句。
②保留着的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。
③声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以。
“歌行”体诗歌在格律、音韵方面冲破了格律诗的束缚。
歌行体的形式比较自由，是由内容所决定的。
④句式，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子。
（四）解题①琵琶。
琵琶是东亚传统弹拨乐器，已有两千多年的历史。
最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝出现。
木制，音箱呈半梨形，上装四弦，原先是用丝线，现多用钢丝、钢绳、尼龙制成。
颈与面板上设用以确定音位的“相”和“品”。
“琵琶”二字中的“珏”意为“二玉相碰，发出悦耳碰击声”，表示这是一种以弹碰琴弦的方式发声的乐器。
演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏，是可独奏、伴奏、重奏、合奏的重要民族乐器。
②“行”。
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琵琶行（第1课时）
【学习目标】
知识与能力：1.了解白居易的生平
2.了解有关文学常识和背景
3.重点字词的读音
过程与方法：借助工具书和反复朗读纠正字音
情感态度与价值观：学习作者关注现实同情和尊重受损害的下层妇女的美好品质
【学习重点】借助工具书和反复朗读纠正字音
【学习难点】联系背景理解课文
1.解题
本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。
另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
这首诗属于后者。
关于歌、行、引:
《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。
篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。
2.作者及背景
白居易，字乐天，晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。
少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。
29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。
白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
相传老妪也能听懂，与元稹友谊甚笃,且与之齐名.世称"元白",又与刘禹锡唱和甚多,人称"刘白".有《白氏长庆集》。
生活在由盛转衰的中唐时期。
青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
一、正音
铮（）悯．然（）转徙．（）浔．阳（）枫．叶（）
瑟（）声声思．（）捻（）霓裳
．．（）
衣裳．（）红绡．（）钿．头银蓖．（）谪．居（）整顿衣裳．（）还．独倾（）间．关（）
二、解释成语
暮去朝来
千呼万唤
秋月春风
司马青衫
整衣敛容
三、选择
1．下列词语中加粗体的字的读音，正确的一组是( )
A．湓．浦口(pén) 憔．悴（jiāo）六玄．（yāo）B．铮铮．然（zhēng）贾．人（jiǎ）荻．花（dí）C．虾．蟆陵（há）嘈．杂（cáo）钿．头（diàn）D．江浸．月（jīn）呕哑．（yā）嘲哳．（zhā）
2．下列词语的书写，完全正确的一组是( )
A．曲罢悯然钿头银蓖连篇累牍口诵心唯B．转徒江湖幽愁暗恨扣人心弦豪言壮语C．轻拢慢捻天崖海角幽咽泉流汗流浃背D．东船西舫恬然自安翻复无常春寒料峭四、填空
2. 《琵琶行》属于，简介乐府：、、是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
四、根据自己的理解程度，提出疑难问题（如在虚词、实词、句式等方面的问题）
【预案】
1.自学诗文序言和第一自然段、第二自然段中的字词及文言句式。
2.尝试翻译序言和第一自然段、第二自然段。
3.根据自己自学情况，列出疑难问题。