六年级上册科学教案-3.1 蜡烛的变化｜苏教版(2)
六年级上册科学说课稿《3.1 蜡烛的变化》苏教版(2)
六年级上册科学说课稿《3.1 蜡烛的变化》苏教版(2)一. 教材分析《蜡烛的变化》这一课是苏教版六年级上册科学教材中的一课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，从而培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材以蜡烛为载体，引导学生探索蜡烛的燃烧过程，以及燃烧过程中产生的现象和变化。
教材内容由浅入深，从观察蜡烛的外观到研究蜡烛的燃烧，再到探索蜡烛燃烧后的产物，使学生在学习过程中逐渐提高观察和实验能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对蜡烛并不陌生，生活中也经常接触蜡烛。
因此，在教学过程中，学生能够较快地理解和接受蜡烛的相关知识。
然而，对于蜡烛的燃烧过程和产生的现象，学生可能了解不多，因此需要在教学中进行引导和讲解。
此外，学生已经掌握了基本的实验操作技能，如使用显微镜、进行观察等，这为教学过程提供了有利条件。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，掌握蜡烛燃烧的基本过程。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们敢于质疑、积极探究的精神。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛燃烧的过程及产生的现象。
2.难点：蜡烛燃烧产物的分析及燃烧过程的探究。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛图片，引导学生回忆生活中对蜡烛的认知，激发学生学习兴趣。
2.探究蜡烛外观：观察蜡烛的外观特征，如形状、颜色等，培养学生观察能力。
3.实验一：点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧的现象，如火焰、烟雾等，引导学生记录实验现象。
4.实验二：将点燃的蜡烛放入密闭容器中，观察容器内气体的变化，培养学生的实验操作能力和分析问题的能力。
5.实验三：点燃蜡烛，用冷碟子收集燃烧产生的固体颗粒，观察固体颗粒的性质，引导学生探究蜡烛燃烧产物。
六年级上册科学教案与反思-3.1 蜡烛的变化｜苏教版
蜡烛的变化教学内容：小学科学苏教版第三单元第一课《蜡烛的变化》教学目标：1、能从蜡烛加热和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有形成新物质的物理变化；另一类是会产生新物质的化学变化。
重点：通过蜡烛加热和燃烧的实验，认识物质的两类变化----物理变化、化学变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
教学准备：酒精灯，石棉网、蒸发皿、蜡烛、火柴、集气瓶、试管夹、小苏打、白醋教学过程：一、导入新课教师提问：秋天到了，我们身边的大自然发生了哪些变化。
学生回答：树叶变黄，果实成熟，同学长高，小草枯萎……教师：这些变化，有的过程很短，有的过程很长，今天我们就来学习一节《蜡烛的变化》。
并同时板书课题。
二、学习新课（一）观察蜡烛1、让学生认真观察蜡烛，并提问：你看到了什么？你用手触摸，感觉到了什么？蜡烛的原材料是什么？学生回答：蜡烛的外观是红色的，圆柱体，摸着比较油，蜡烛芯是白色的棉线。
蜡烛是由蜡油做成的，可以有多种颜色。
2、教师小结：蜡烛是由石蜡制成的，石蜡是从石油中提炼得到的。
（二）研究蜡烛的物理变化教师提问：日常生活中，我们可以采用什么方法，可以使蜡烛发生变化？学生说出许多办法.１、切割蜡烛（1）教师要求学生用指甲划一划蜡烛，你发现了什么?学生通过自己的动手操作，发现蜡烛可以被指甲扣下来，并且蜡烛的碎屑是发白的。
教师叙述：和坚硬的岩石进行比较，蜡烛的质地比较软一些。
（2）教师提问：切割后的蜡烛和原来的蜡烛进行比较，你发现了什么？学生通过自己的观察，对蜡烛的变化进行描述：体积变小、长度变短、形状改变。
（3）教师可以通过学生的回答，总结归纳：通过切割的方法，我们发现蜡烛的外形发生了变化。
但是蜡烛的本质没有发生任何改变，长蜡烛、短蜡烛都是蜡烛。
２、加热蜡烛（1）要求学生观察桌上的试验仪器，想一想哪些仪器可以用来加热蜡烛，并说出自己的办法。
南京力学小学新苏教版六年级上册科学第1课《蜡烛的变化》教学设计
南京力学小学新苏教版六年级上册科学第1课《蜡烛的变化》教学设计一. 教材分析《蜡烛的变化》是新苏教版六年级上册科学的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，从而培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材内容主要包括蜡烛的形态、结构以及燃烧的原理，通过观察和实验，使学生了解蜡烛燃烧的过程以及产生的现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的现象有自己独立的看法，但对于蜡烛的燃烧原理可能还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验，自主探究蜡烛的燃烧过程和原理。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的形态、结构以及燃烧的原理；学会使用简单的实验仪器进行观察和实验。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.重点：蜡烛的形态、结构以及燃烧的原理。
2.难点：蜡烛燃烧的原理以及实验操作。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察蜡烛的形态、结构以及燃烧的现象。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，观察蜡烛燃烧的过程。
3.讨论法：分组进行讨论，分享实验结果和感受。
六. 教学准备1.教具：蜡烛、火柴、实验仪器等。
2.学具：实验记录本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示蜡烛，引导学生观察蜡烛的形态、结构，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍蜡烛的燃烧原理，并提出问题，引导学生思考蜡烛燃烧的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧的现象，并记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，分享实验结果和感受，加深学生对蜡烛燃烧原理的理解。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考蜡烛燃烧过程中的能量变化。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛的形态、结构和燃烧原理。
7.家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结蜡烛燃烧的过程和原理。
六年级上册科学教案与反思-3.1 蜡烛的变化｜苏教版
教学内容：小学科学苏教版第三单元第一课《蜡烛的变化》教者：焦藏珏教学目标：1、能从蜡烛加热和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有形成新物质的物理变化；另一类是会产生新物质的化学变化。
重点：通过蜡烛加热和燃烧的实验，认识物质的两类变化----物理变化、化学变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
教学准备：酒精灯，石棉网、蒸发皿、蜡烛、火柴、集气瓶、试管夹、小苏打、白醋教学过程：一、导入新课教师提问：秋天到了，我们身边的大自然发生了哪些变化。
学生回答：树叶变黄，果实成熟，同学长高，小草枯萎……教师：这些变化，有的过程很短，有的过程很长，今天我们就来学习一节《蜡烛的变化》。
并同时板书课题。
二、学习新课（一）观察蜡烛1、让学生认真观察蜡烛，并提问：你看到了什么？你用手触摸，感觉到了什么？蜡烛的原材料是什么？学生回答：蜡烛的外观是红色的，圆柱体，摸着比较油，蜡烛芯是白色的棉线。
蜡烛是由蜡油做成的，可以有多种颜色。
2、教师小结：蜡烛是由石蜡制成的，石蜡是从石油中提炼得到的。
（二）研究蜡烛的物理变化教师提问：日常生活中，我们可以采用什么方法，可以使蜡烛发生变化？学生说出许多办法.１、切割蜡烛（1）教师要求学生用指甲划一划蜡烛，你发现了什么?学生通过自己的动手操作，发现蜡烛可以被指甲扣下来，并且蜡烛的碎屑是发白的。
教师叙述：和坚硬的岩石进行比较，蜡烛的质地比较软一些。
（2）教师提问：切割后的蜡烛和原来的蜡烛进行比较，你发现了什么？学生通过自己的观察，对蜡烛的变化进行描述：体积变小、长度变短、形状改变。
（3）教师可以通过学生的回答，总结归纳：通过切割的方法，我们发现蜡烛的外形发生了变化。
但是蜡烛的本质没有发生任何改变，长蜡烛、短蜡烛都是蜡烛。
２、加热蜡烛（1）要求学生观察桌上的试验仪器，想一想哪些仪器可以用来加热蜡烛，并说出自己的办法。
南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》教学设计
南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》教学设计一. 教材分析本课是南京新苏教版六年级科学上册第一单元《生活中的科学》的第一课《蜡烛的变化》。
本课通过引导学生观察蜡烛在不同条件下的变化，让学生认识和了解蜡烛的性质，以及蜡烛在不同环境下的变化规律。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，有利于培养学生的观察能力、实践能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对生活中的科学现象有了一定的认识。
但是，对于蜡烛的性质和变化规律，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验等方法，深入了解蜡烛的变化规律，提高学生的观察能力和实践能力。
三. 教学目标1.让学生了解蜡烛的性质，认识蜡烛在不同条件下的变化规律。
2.培养学生的观察能力、实践能力和科学思维。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
四. 教学重难点1.蜡烛的性质和变化规律。
2.实验操作的技巧和安全注意事项。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的科学思维。
2.实验教学：教师引导学生进行实验操作，让学生通过实践了解蜡烛的变化规律。
3.小组合作：教师学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.蜡烛：教师准备不同形状、颜色的蜡烛，以便进行实验。
2.实验器材：教师准备火柴、剪刀、铁丝等实验器材。
3.课件：教师制作课件，以便进行教学演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同的蜡烛，引导学生关注蜡烛的形状、颜色等特征，激发学生的学习兴趣。
然后，教师提出问题：“同学们，你们知道蜡烛是如何燃烧的吗？它会发生什么变化？”让学生思考蜡烛的变化规律。
2.呈现（10分钟）教师利用课件，展示蜡烛的燃烧过程和变化规律。
同时，教师进行讲解，让学生了解蜡烛的性质，以及蜡烛在不同条件下的变化规律。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验操作，让学生通过实践了解蜡烛的变化规律。
苏教版六年级科学上册第二单元《蜡烛的变化》说课稿
苏教版六年级科学上册第二单元《蜡烛的变化》说课稿一. 教材分析苏教版六年级科学上册第二单元《蜡烛的变化》这一课，主要让学生通过观察蜡烛在点燃前后的变化，探究蜡烛的燃烧现象及其背后的科学原理。
教材以实验为主线，引导学生动手动脑，培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生活中的现象有了一定的探究欲望。
但学生在实验操作、观察细节等方面还需要加强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实验，提高观察和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的燃烧现象，知道蜡烛燃烧过程中发生了哪些变化。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们敢于探究、勇于表达的科学精神。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧现象及其背后的科学原理。
2.难点：蜡烛燃烧过程中发生的化学变化。
五. 说教学方法与手段1.采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究。
2.使用多媒体手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛，引导学生关注蜡烛的燃烧现象，激发学生的探究欲望。
2.实验观察：让学生分组进行蜡烛燃烧实验，观察蜡烛在点燃前后的变化，记录实验现象。
3.分析讨论：引导学生根据实验现象，探讨蜡烛燃烧过程中可能发生的变化，初步认识蜡烛燃烧的化学原理。
4.知识拓展：介绍蜡烛的起源、制作过程等相关知识，丰富学生的科学素养。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对蜡烛燃烧现象及其背后原理的理解。
6.作业布置：让学生课后观察生活中其他的燃烧现象，思考其背后的科学原理。
七. 说板书设计板书设计如下：1.点燃前：固态蜡烛2.点燃后：液态蜡烛、烟雾、火焰3.燃烧过程：化学变化八. 说教学评价1.学生实验操作的正确性、观察现象的准确性。
苏教版小学科学六年级上册《第1课 蜡烛的变化》教案
苏教版小学科学六年级上册《第1课蜡烛的变化》教案一、教材分析:苏教版小学科学六年级上册第1单元是关于物质的变化的内容第1课是以蜡烛的变化为主题。
通过学习蜡烛的制作和燃烧过程，引导学生认识物质的两类变化，即物质的物理变化和化学变化。
通过实际操作和观察，学生可以发现物质在燃烧时会产生明亮的火焰和热量，而蜡烛燃烧后的物质与原始蜡烛有所不同，形成了新的物质。
二、教学目标:知识与技能:1. 从制作蜡烛和燃烧蜡烛的过程中，发现物质的物理变化和化学变化的不同。
2. 能够说出判断物质变化属于哪一类的证据。
3. 能举出物质变化的实例，体会人类生产生活对物质变化的利用。
过程与方法:1. 实践探究: 学生通过制作和燃烧蜡烛的实际操作，亲身体验物质的变化过程。
2. 观察与记录: 引导学生观察蜡烛燃烧时的现象和变化，并记录下观察结果。
3. 讨论与交流: 学生在小组内进行讨论，分享观察结果，形成归纳总结。
情感态度与价值观:1. 培养学生对实践探究的兴趣和积极参与的态度。
2. 培养学生对物质变化的好奇心和探索精神。
三、3. 培养学生对物质变化的合理利用和环境保护的意识。
四、教学重难点教学重点:1. 认识物质的两类变化。
2. 通过蜡烛的制作和燃烧，观察和描述物质变化的现象。
教学难点:1. 寻找证据判断物质的变化属于哪一类。
2. 运用所学知识举出物质变化的实例。
四、学情分析:学生已经具备了一定的实践探究能力，能够进行简单的观察和记录。
但对于物质变化的分类和判断还不够清晰，需要通过实例和讨论来加深理解。
在学习过程中，可以通过小组合作和讨论的方式，充分发挥学生的合作和交流能力，提高学习的主动性和参与度。
五、教学过程:导入1. 老师可以展示一支已点燃的蜡烛，并向学生提问：你们知道蜡烛是如何燃烧的吗？燃烧后的蜡烛有什么变化？2. 学生积极回答问题，老师引导他们观察已经点燃的蜡烛，并询问他们观察到了什么现象和变化。
实践探究1. 老师组织学生分成小组，每组分配一套制作蜡烛的材料，包括蜡片、容器和蜡烛芯。
苏教版小学科学六年级上册第三单元《1.蜡烛的变化》教学设计2
1.蜡烛的变化【教学目标】1．知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。
【教学重点】认识物质变化的两种类型。
【教学难点】实验过程中知识的生成，证据的收集和分析。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：蜡烛、火柴以及验证蜡烛产生新物质的实验器材等。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、激发兴趣1．师：同学们喜欢看魔术表演吗？现在老师就给大家露一手，请认真观察。
（不同颜色的树叶，在变化中，让学生感受到树叶颜色的变化）2．师：树叶这么样了？生：变色了。
（出示两张不同年龄的照片）3．师：观察发现了什么？生：长高了4．师：你还能举出一些事物的变化吗？生：（学生举例）5．师：大千世界的变化无时无刻不在进行，这些变化背后隐藏着什么科学奥秘？今天，我们就以蜡烛为例，来探究物质的变化。
（板书：蜡烛的变化）二、初步探究（一）探究蜡烛的物理变化1．谈话：蜡烛是我们都用过的东西，那么你对它的认识有多少呢？请同学们拿出蜡烛，认真观察，通过看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻等一些方法来了解蜡烛的特点，比一比看哪一组同学观察的最仔细。
分组观察，讨论交流。
2．师问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？生：回答3．师问：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？生发言：切断、加热、点燃……4．谈话：下面我们就先来选择给蜡烛加热的方法来试一试。
在实验前大家先猜测一下：加热以后，它会有什么变化？冷却以后又会有什么变化呢？生：发言猜测5．师：这几位同学的猜测究竟对不对呢？我们还要通过实验来验证。
如何来设计这个加热的实验呢？生：讨论探究的方法（包括实验器材、实验操作）6．师：交流，汇总，提出实验要求。
（1）请同学们注意点燃酒精灯和熄灭酒精灯的方法（2）注意安全，防止烫伤（3）实验器材的放置生：以小组为单位进行实验，注意实验分工，认真观察和记录实验现象，完成活动记录7．实验结论交流。
蜡烛在加热的过程中，固体变成了什么？加热过的蜡烛冷却以后，你们发现了什么？8．小结：通过同学们刚才对蜡烛的加热，发现蜡烛加热前是圆柱形的固体，加热后已经变成了液体，这说明加热蜡烛后，蜡烛的形态发生了变化。
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教学
反思
本节课做的比较好的几点：
1、第一次上50分钟的科学课，物理变化和化学变化对于6年级的孩子来说，知识比较抽象，理解起来不是很容易。为了让孩子能够深刻的理解这种变化，本节课列举了生活中大量的孩子熟悉的变化来让孩子加深对知识点的理解。所以本节课的知识容量比较大，但是对课堂时间的把握还是比较好的。
你能试着举几个生活中物理变化的例子吗？
生：把水冻成冰、把黄豆炸成油、雪糕融化了
师：把有新物质产生的变化称为化学变化，这类变化常常可以从颜色改变、产生沉淀或气泡、发光放热等现象表现出来，如蜡烛燃烧等。再有新物质产生的基础上，颜色改变、产生沉淀或气泡、发光放热等现象都可以作为判断化学变化的依据。
师：物理变化和化学变化最本质的区别是什么?
3、在最后的游戏环节设置的10个小题有很多同学在前2道就被淘汰了，前两个小题有点难，这样不利于激发孩子的学习兴趣，问题的设置应该由浅入深，应该根据孩子的表现做适当的调整。
4、整堂课遇到难的地方，孩子们得不出答案时，教师引导的不够好，基本上是老师帮助学生说出了答案。因此在问题的设置和引导孩子说出答案上还需要努力提高。
生：它是圆柱形的白色固体、可以点燃、容易掰断、表面光滑。
师：蜡烛还有其他特点吗？谁到前面来捏一捏这根蜡烛？
生：捏蜡烛。
师：能捏动吗?
生：捏不动，硬。
师：闻一闻，它有气味吗?
生：几乎没有。
师：刚才同学们发现了蜡烛的很多特点，谁能完整的表述一下蜡烛的特点？
生：蜡烛是白色的圆柱形的固体、表面光滑且较硬，几乎没有味道。
教学设计
时间
学科
科学
任课教师
任教班级
教学内容
第三单元第一课《蜡烛的变化》第一课时
教学
目标
1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中,发现两种变化的主要特点。
2、能收集物质变化的证据,并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化,没有产生新的物质;另一类
会产生新的物质。
重难
点
教学重点:通过蜡烛熔化和燃烧的实验,认识物质的两类变化。
生：做实验.
师：是的，我们先来看一下实验步骤1：点燃蜡烛，你会看到什么？将手心放在火焰上方，你有什么感觉？谁来猜测一下？
生：蜡烛在点燃后发光放热。
师：是不是如他所说的那样？我们来做实验验证一下。
生：实验并填写报告单
师：谁来汇报一下？
生：蜡烛在点燃后发光放热。
板书：点燃：发光、放热
师：下面大家再来看一下实验步骤2：取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方。在做这个实验之前老师给大家一点提示：将烧杯放在蜡烛火焰上方时要轻轻的转动烧杯，使其均匀受热，以免烧杯炸裂。
加热时
冷却后
固态
液体
固体
点燃蜡烛
发光放热、有水和二氧化碳产生
师：你发现它们有什么不同之处了吗？
生：加热蜡烛只是改变了蜡烛的形态，没有新物质产生，而点然蜡烛有新物质产生。
师：科学家也像你们一样，根据是否有新物质产生将物质的变化划分为两类，一类是物理变化，一类是化学变化。只有形态变化，没有新物质产生的变化称为物理变化，如蜡烛熔化，铁水变成钢锭等都是物理变化。
师：刚才同学们发现了蜡烛的很多特点，请同学们记住蜡烛的这些特点，一会儿我们要用到。
（二）探究使蜡烛发生变化的方法
师：如果要使蜡烛发生变化,你有什么办法？
生：加热、掰断、弄碎、点燃、放水里等等。
师：同学们想出了这么多使蜡烛发生变化的方法，看来大家都开动脑筋认真思考了。这节课我们主要研究加热蜡烛和点燃蜡烛会使蜡烛发生怎样的变化。
师：蜡烛从固体—液体—固体是蜡烛的什么发生了变化？
生：状态。
师：状态的变化其实也就是形态的变化。在这个过程中，你看到有新的物质产生了吗？
生：没有。
板书：加热 固体 液体 形态变化
冷却 液体 固体 没有产生新物质
（四）点燃蜡烛
师：加热蜡烛的实验我们就探究到这里。接下来我们再来探究“点燃蜡烛”会使蜡烛发生怎样的变化。如果想要知道点燃蜡烛会使蜡烛发生怎么的变化，我们需要干什么？
题目如下：
No.1面粉变成馒头
No.2馒头遇碘酒变蓝；
No.3.压扁饮料瓶；
No.4.馒头发霉了；
No.5.冬天点煤炉，碳变成灰；
No.6.冬天玻璃上的生成窗花；
No.7.往澄清石灰水中吹气
No.8.铁杵磨成针
No.9.秋天树叶变黄
No.10.水的三态变化
生：参与游戏。
师：公布游戏的前三个小组，并对其他组的表现给予肯定。
生：实验并填写报告单。
生实验后汇报：烧杯内壁有水雾产生。
师：这说明点燃蜡烛产生了什么？
生：水
师：点燃蜡烛之前你看到水了吗？
生：没有
师：那就说明了水是蜡烛燃烧之后产生的新的物质。
板书：有水
师：接下来我们再看实验步骤3：将一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯，罩在火焰上方。你猜测一下，会看到什么现象？
师：我们来看一个视频，你看到了什么现象？
生：澄清石灰水变浑浊。
师：依据已有的经验，你猜测这种使澄清石灰水变浑浊的物质的是什么？
生：二氧化碳。
师：那也就是说蜡烛在燃烧过程中新生成了二氧化碳。
板书：二氧化碳
师：下面大家再来做一下实验步骤4：将一只蒸发皿放在蜡烛火焰上方，你看到了什么现象？
生:实验并汇报蒸发皿底部变黑。
师：蒸发皿底部为什么会变黑呢？
教学难点:寻找证据判断物质变化的种类。
教学
准备
蜡烛、火柴、蒸发皿、酒精灯、试管夹、塑料杯、醋、小苏打、馒头、碘酒
学 习 活 动 设 计
活动
内容
活动的组织与实施（以课堂实录的形式书写）
板书
课件
时间
分配
一、课前短训
二、教学过程
三、课堂小结
师生问好！
生：一名同学用ppt的形式介绍“为什么蒸熟的馒头里会有很多小孔”，然后对课前短训的内容对同学提出几个问题请同学回答。
师：对课前短训内容进行简单评价。
一、导入
师：我们先来看一段视频。
生：观看视频。
师：正如视频中所说,我们周围的世界是由物质构成的,这些物质又在不断的发生变化,这节课我们就以蜡烛的变化为例研究物质的变化规律。
板书：蜡烛的变化
二、认识物质的两大类变化
（一）观察蜡烛的特征
师：这有一根蜡烛（教师手持蜡烛），它有什么特点，谁来描述一下？
生：是否有新物质产生。
师：如何判断一个变化到底是物理变化还是化学变化？
生：还是看是否有新物质产生。
师：此外，如果一个物质发生了变化以后再也变不回去了，我们也认为它发生了化学变化，如果变的回去，则发生了物理变化。
师:谁能举几个生活中化学变化的例子并说明依据。
生：举出生活中化学变化的例子并说明依据。如鸡蛋煮熟、馒头蒸熟、树叶变红。
沈阳市铁西区勋望小学
生：因为蜡烛在燃烧的过程中冒出了黑烟，黑烟熏得。
师：黑烟哪来的？
生：蜡烛在燃烧过程中产生的。
师：也就是说蜡烛在燃烧过程中还产生了黑色物质。
板书：点燃：发光、放热、有水、
没有新物质产生
二氧化碳、黑色物质产生
三、认识物理变化和化学变化
师：好了，现在我们来对比一下这2个实验
实验名称
实验现书课题
观察蜡烛的特征
板书如左侧所示
ppt呈现加热蜡烛的步骤。
观看加热蜡烛的视频
板书：点燃：发光、放热
板书：有水
板书：二氧化碳
3分
2
分
3分
2分
5分
10
分
8分
7分
7分
2分
1
分
板书
设计
蜡烛的变化
加热 固体 液体 形态变化
—物理变化
冷却液体 固体 没有产生新物质
点燃：发光、放热、有水、
没有新物质产生—化学变化
五、小结
师：这节课我们学了这么多物质的变化，你都收获了哪些知识？
生：谈收获：如知道了物理变化和化学变化，如何判断物理变化和化学变化。
六、结束语
师：其实物质的变化在我们身边无时无刻都在发生着，只要你认真观察、积极思考、主动探究，热爱发现和探索，说不定你也可以成为未来的科学家呢！
ppt
呈现课前短训内容
播放视频
生：读实验步骤。
师：由于这个实验中使用了酒精灯，比较危险，所以老师给大家录了一段小视频，请同学们注意观察实验现象并填写在记录单上。
师：好，视频就看到这里。这是冷却后的蜡烛的实物，这是拍摄的它的照片，请同学们结合视频和图片填写实验记录单，一会找同学汇报。
师：好，我们就填到这里。哪位同学代表小组来汇报一下？生：加热时蜡烛熔化，从固体变成了液体；冷却后蜡烛凝固，从液体变成了固体。
2、事先对孩子们进行实验操作的规范培训，所以在操作过程中孩子们做的很规范，现象也看的很明显并且进行过程中没有出现安全问题。
3、事先将一枚鸡蛋浸泡了48小时，学生上课的时候鸡蛋已经泡软了，上课时再让孩子们触摸，孩子真切的感受到了鸡蛋发生的神奇的变化，更容易理解它发生了化学变化。
4、醋和小苏打反应，淀粉遇碘变蓝的反应都做了演示实验，孩子们很容易理解它们发生了化学变化。
1、鸡蛋浸入白醋中（先让同学试着判断并说明理由，然后再拿一枚泡了48小时的鸡蛋给学生摸），通过触摸使学生感到鸡蛋确实发生了化学变化。
2、把盐倒入水中
3、把醋倒入碱中
4、把木材变成家具
师：看来同学们都顺利的通过了挑战，作为奖励我们一起做一个小游戏吧！每组派一名代表到前面来，面向同学在老师读出变化后迅速反应并选出答案（如果是物理变化举答案牌的A面，化学变化则举答案牌的B面），答对即可继续答题，答错则淘汰请组内下一名同学到前面来答题，所有题都答完后淘汰人数最少的组获胜。