粤教粤科版小学科学新版五年级上册科学第12课蜡烛的燃烧教学设计
五年级上册第12课《蜡烛的燃烧》教材分析
第12课“蜡烛的燃烧”教材分析本课的任务驱动情景是：波波、妍妍和琪琪来到彬彬的生日会。
波波看到桌面上点着蜡烛的蛋糕，不禁产生联想：冰融化后变成了水，蜡烛燃烧后会变成了什么呢？波波看着彬彬的生日蛋糕上燃烧着的蜡烛变短了，那燃烧的蜡烛会变成了什么呢？通过回忆生活中蜡烛燃烧时的变化，思考并讨论蜡烛燃烧后变成了什么。
12蜡烛的燃烧冰融化后变成了水，蜡烛燃烧后变成了什么呢？活动1 蜡烛燃烧变成了什么蜡烛燃烧是一种常见的生活现象，也是一种常见的物质变化过程。
点燃一支蜡烛，仔细观察蜡烛在燃烧过程中出现了哪些现象，启发学生思考：蜡烛变短了，是不是有新的物质产生。
本活动要实现的任务是：仔细观察燃烧着的蜡烛会伴随着哪些实验现象，进而思考是否产生了新的物质。
教科书中展示了一支燃烧着的蜡烛的图片，并明确地指出了观察任务：仔细观察蜡烛在燃烧过程中出现的现象，思考当燃烧的蜡烛变短了，是不是变成了新的物质。
通过科学的观察后，教师引导学生对现象进行描述和交流，如蜡烛变短了并有发光、发热等现象。
然而，这些现象是比较直观或能用感官进行观察的。
除此以外，教师还要引导学生，联系上一节课的内容，思考在燃烧的过程中是否有其他无法用肉眼观察到的现象，是否有其他新的物质生成等。
会不会产生了气体？教师帮助学生利用已有的科学知识和方法，进一步研究蜡烛燃烧后的物质变化。
学生利用简单的气体检验方法，寻找蜡烛燃烧后生成二氧化碳的证据。
同时，也让学生掌握正确操作实验的步骤并完成实验；基于实验现象，学会记录整理实验信息，体会陈述证据和结果的重要性。
◎◎友情提示本活动主要的科学方法是观察，观察燃烧着的蜡烛会伴随着哪些现象。
蜡烛的点燃、燃烧具有一定的危险性，所以教师在指导学生的时候一定要提前做好相关的安全提示。
在学生原有的经验和学生观察的基础之上，教师要引导学生分析蜡烛燃烧后会有怎样的变化。
学生的活动环节设置可以分为以下几个步骤：（1）点燃前观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度、气味等。
《蜡烛的燃烧导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《蜡烛的燃烧》导学案第一课时导言：本次导学案主要围绕着“蜡烛的燃烧”这一化学现象展开，通过实验和理论知识的学习，帮助学生深入了解蜡烛燃烧的过程和原理，进一步拓展学生对化学反应和能量转化的认识。
一、实验目的1.观察蜡烛的燃烧过程，了解燃烧产生的反应；2.探究蜡烛燃烧释放的能量。
二、实验器材与试剂1.蜡烛、打火机；2.瓶子、水、烧杯。
三、实验步骤1.在实验台上放置一个瓶子，并在瓶子中央放置一支蜡烛，点燃蜡烛；2.观察蜡烛的燃烧过程，记录蜡烛燃烧的时间和特点；3.倒少量水进入烧杯中，然后用打火机点燃水中蒸汽，将燃烧的情况做对比观察。
四、实验原理蜡烛的燃烧是一种氧化反应，蜡烛在燃烧的过程中会释放大量的热能和光能。
当蜡烛燃烧时，蜡烛中的蜡和氧气在高温下迅速反应，产生二氧化碳和水蒸气，同时释放出能量。
五、实验结论通过本次实验，我们了解到蜡烛在燃烧的过程中释放出大量的能量，同时产生二氧化碳和水蒸气。
在空气中，燃烧后的蜡烛会释放光和热，形成美丽的火焰。
在水中燃烧时，由于水带走了部分热量，火焰会变得比较微弱。
六、实验拓展1.可以尝试在不同的环境条件下进行蜡烛燃烧实验，比如在氧气不足的环境中燃烧蜡烛，观察火焰的变化；2.可以通过测量蜡烛燃烧前后的质量变化，计算燃烧释放的能量。
七、实验注意事项1.进行实验时要注意安全，避免火灾危险；2.实验结束后要彻底清理实验现场。
通过本次实验，学生不仅可以通过实践了解到蜡烛的燃烧原理和过程，还可以培养实验操作和观察的能力，进一步提高学生对化学现象的认识和理解。
希望同学们在实验中能够保持好奇心和探究精神，积极参与到实验中，享受化学知识带来的乐趣和启发。
第二课时一、导学目标：1. 了解蜡烛的燃烧原理；2. 掌握蜡烛燃烧的条件和影响因素；3. 能够观察和描述蜡烛的燃烧过程。
二、导学重难点：1. 蜡烛的燃烧原理；2. 蜡烛燃烧的条件；3. 蜡烛燃烧的影响因素。
三、导学内容：1. 蜡烛的燃烧原理：蜡烛是由蜡和蜡芯组成的。
蜡烛燃烧教学设计
蜡烛燃烧教学设计教学设计：蜡烛的燃烧教学目标：1. 了解蜡烛的燃烧原理和所需要的条件。
2. 学会正确使用蜡烛并注意安全。
3. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学内容：蜡烛的燃烧原理、蜡烛的结构、蜡烛的种类、蜡烛的用途、正确使用蜡烛的方法、蜡烛灯光的特点。
教学步骤：第一步：引入活动（10分钟）1. 老师做一个小实验：在蜡烛上点燃，让学生观察蜡烛的燃烧过程。
2. 引导学生思考：你们有没有想过为什么蜡烛会燃烧？有哪些条件是蜡烛需要的？第二步：知识讲解（15分钟）1. 老师讲解蜡烛的燃烧原理，包括蜡烛的结构和燃烧所需要的条件。
2. 老师介绍蜡烛的种类和用途，并展示不同种类的蜡烛。
第三步：实验设计（10分钟）1. 老师提问：你们觉得什么因素会影响蜡烛的燃烧速度？请设计一个实验来验证你的想法。
2. 学生分小组进行讨论，设计实验并记录下来。
第四步：实验操作（25分钟）1. 学生按照自己设计的实验方案，依次进行实验操作。
2. 学生观察实验现象，并记录相关数据。
第五步：实验结果分析（15分钟）1. 学生组织实验结果，并进行数据分析。
2. 学生根据实验结果回答老师提出的问题。
第六步：学习总结（15分钟）1. 老师总结本节课的要点，再次强调蜡烛的正确使用方法和安全注意事项。
2. 学生讨论课堂中遇到的问题和收获。
第七步：课堂作业（5分钟）1. 学生写一份实验报告，包括实验的目的、方法、结果和结论。
2. 学生预习下节课的内容。
教学评价：1. 观察学生在实验中的操作情况，看是否能正确使用蜡烛并注意安全。
2. 评价学生实验报告的撰写水平和对实验结果的分析能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解课堂教学效果。
教学特色：1. 组织学生进行实验设计和实验操作，培养学生的观察和实验设计能力。
2. 强调蜡烛的正确使用方法和安全注意事项，提高学生的安全意识。
3. 培养学生的合作能力和团队精神，通过小组讨论和合作完成实验。
粤教版五年级上册小学科学《蜡烛的燃烧》教案
粤教版五年级上册小学科学《蜡烛的燃烧》教案一、教材分析：本节课是小学科学五年级上册第3单元物质的变化的第2节《蜡烛的燃烧》，主要内容是蜡烛的燃烧。
通过学习蜡烛的燃烧现象，让学生了解燃烧是一种物质的变化过程，培养学生的观察和实验能力，激发他们对科学的兴趣。
二、教学目标：1. 知道蜡烛的燃烧是一种物质的变化过程。
2. 能够观察和描述蜡烛的燃烧现象。
3. 能够通过实验验证蜡烛的燃烧需要氧气。
三、教学重点和教学难点：教学重点：蜡烛的燃烧是一种物质的变化过程。
教学难点：理解燃烧需要氧气的概念。
四、学情分析：学生已经学习了物质的变化的基本概念，对于物质的变化过程有一定的了解。
他们对于实验和观察也有一定的经验。
但是对于燃烧需要氧气的概念可能还不够清晰，需要通过实验和讨论来加深理解。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 老师出示一支蜡烛，引导学生观察蜡烛的外观和形状。
2. 引导学生回忆蜡烛的用途和平时见到的蜡烛的燃烧现象。
3. 提问：你们知道蜡烛是如何燃烧的吗？请大家谈谈你们的观察和想法。
老师：同学们，大家看到的这支蜡烛是什么样子的？你们平时见到的蜡烛是用来做什么的？谁能告诉我蜡烛是如何燃烧的呢？学生1：蜡烛是长条形的，有一根蜡状的中心，外面有一层蜡质。
学生2：蜡烛可以点燃后发光，用来照明或者制作生日蛋糕。
学生3：我观察到蜡烛点燃后会有火焰，火焰会燃烧蜡烛，让蜡烛逐渐变短。
第二环节：探究蜡烛的燃烧1. 老师安排学生进行实验：将一支点燃的蜡烛放在一个玻璃杯中，用另一个玻璃杯盖住蜡烛。
观察一段时间后，学生描述观察到的现象。
老师：现在我们来进行一个实验，我将一支点燃的蜡烛放在这个玻璃杯中，然后用另一个玻璃杯盖住蜡烛。
请同学们仔细观察一下，看看会发生什么现象。
学生们开始观察实验现象。
学生4：蜡烛的火焰逐渐变小，最后熄灭了。
学生5：我看到玻璃杯上有一些水滴凝结在内壁上。
2. 引导学生思考：为什么蜡烛会熄灭？是什么导致了蜡烛的燃烧？老师：非常好，同学们观察得很仔细。
(完整word版)小学五年级课文《蜡烛在燃烧》教学设计
小学五年级课文《蜡烛在燃烧》教学设计知识方面：通过蜡烛燃烧的实验，让学生学会记录、整理和分析，发现蜡烛燃烧与空气、蜡烛的高度等因素有关。
能力方面：让学生学会提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，并通过自主研究活动，解决遇到的问题。
情感方面：在活动中培养学生动手和观察能力，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣。
指导学生探究蜡烛杯中燃烧时间与空气、蜡烛的长短等因素有关。
让学生针对发现的问题提出假设，并通过设计实验和实验操作，达到探究的目的。
蜡烛、棋子、纸杯、秒表、记录纸、笔
出示点燃的蜡烛示图，提出下面问题：两个纸杯中的蜡烛会熄灭吗？
1、让学生分组讨论，进行猜想
2、汇报猜想结果：
无底的纸杯不会熄灭，有底的纸杯会熄灭
教师演示实验：将两个小杯子倒扣在两个燃烧的蜡烛上。
启发学生思考：你们认为蜡烛燃烧可能与什么有关系？并提问：两个纸杯中的蜡烛会熄灭吗？
1、让学生分组实验
2、汇报实验结果
请学生在小组内分组实验的基础上，对实验过程进行观察、思考，想想会有什么原因呢？教师边做实验边提示，然后请学生回答，老师做补充和总结。
通过实验可以发现：蜡烛的燃烧与杯中的空气有关。
小学科学公开课教案之蜡烛的燃烧
小学科学公开课教案之蜡烛的燃烧一、教学目标：1. 让学生了解蜡烛的基本结构和燃烧原理。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高科学素养。
3. 引导学生通过实验探究，发现蜡烛燃烧的现象和特点。
二、教学内容：1. 蜡烛的基本结构：蜡烛的形状、颜色、质地等。
2. 蜡烛的燃烧原理：蜡烛如何点燃、燃烧过程、物等。
3. 蜡烛燃烧的现象和特点：火焰的形状、颜色、温度等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：蜡烛的燃烧原理、燃烧现象和特点。
2. 教学难点：蜡烛燃烧过程中物的理解。
四、教学方法：1. 采用实验观察、问题引导、小组讨论的教学方法。
2. 利用多媒体展示蜡烛燃烧的相关现象和图片。
3. 引导学生动手实验，培养实践操作能力。
五、教学准备：1. 教具：蜡烛、火柴、实验盘、酒精灯等。
2. 学具：学生实验套具、观察记录表等。
3. 教材：小学科学教材相关章节。
4. 课件：蜡烛燃烧的相关图片和视频。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的蜡烛，提问：你们见过蜡烛吗？谁能描述一下蜡烛的特点？2. 学生回答后，教师总结：今天我们就要学习关于蜡烛的科学知识。
二、探究蜡烛的基本结构（10分钟）1. 教师展示蜡烛，引导学生观察蜡烛的形状、颜色、质地等。
2. 学生分组实验，用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛的燃烧过程。
3. 学生汇报实验结果，教师总结蜡烛的基本结构。
三、讲解蜡烛的燃烧原理（10分钟）1. 教师讲解蜡烛的燃烧原理，引导学生了解蜡烛如何点燃、燃烧过程、物等。
2. 学生观看多媒体展示的蜡烛燃烧现象和图片。
3. 学生动手实验，观察蜡烛燃烧过程中的现象。
四、探究蜡烛燃烧的现象和特点（10分钟）1. 教师提出问题：蜡烛燃烧时，你们发现了哪些现象和特点？2. 学生分组讨论，记录观察到的现象和特点。
3. 各组汇报讨论结果，教师总结蜡烛燃烧的现象和特点。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：蜡烛的基本结构、燃烧原理和燃烧现象特点。
蜡烛燃烧教案6篇
蜡烛燃烧教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如学习总结、实习报告、工作计划、心得体会、条据文书、合同协议、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, the store provides you with various types of classic model essay, such as learning summary, internship report, work plan, experience, documents, contract agreements, emergency plans, teaching materials, composition, other model essay, etc.want to know different model essay format and writing style, please pay attention!蜡烛燃烧教案6篇每次写教案都是思考教学目标和方法的过程，能够促使我们不断提升教学能力，教案应该与学生的学习进程相匹配，确保教学内容的连贯性和有效性，以下是本店铺精心为您推荐的蜡烛燃烧教案6篇，供大家参考。
粤教科技版科学五年级上册第12课蜡烛的燃烧教学设计
粤教科技版科学五年级上册12.蜡烛的燃烧教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析蜡烛的燃烧是粤教科技版科学五年级上册物质的变化单元的第二课。
本课在观察蜡烛燃烧的基础上，加深学生对燃烧现象及其本质的理解。
通过巧用澄清石灰水检验燃烧生成的气体和烧杯罩住燃烧中的蜡烛，帮助学生动手、动脑观察燃烧现象。
教材编排了两个活动。
活动1蜡烛燃烧变成了什么，帮助学生认识燃烧的本质是产生新物质，解决蜡烛燃烧变成了什么现象问题。
活动2蜡烛能一直燃烧吗，是在学生进一步认识燃烧的基础上，探究蜡烛能一直燃烧吗问题。
二、学情分析蜡烛燃烧是一种常见的生活现象，也是一种常见的物质变化过程，但在日常生活中，学生对此却无从了解。
因此，教师就需要帮助学生通过检验蜡烛燃烧生成了什么，通过蜡烛能一直燃烧吗，帮助学生观察燃烧现象，理解燃烧的变化过程和本质，进一步体会物质的变化。
三、教学目标1．能观察并描述蜡烛在燃烧过程中伴随着的现象。
2．能通过实验获得证据，确定物体变化后构成物体的物质是否发生改变。
3．知道空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。
4．能基于实验、观察、分析实验现象等信息，知道物质燃烧需要氧气。
四、教学重难点本课的教学重点是搜集实验证据，理解蜡烛燃烧的本质。
教学难点是对实验现象和记录进行有理据地分析，理解蜡烛燃烧后会产生新物质，蜡烛燃烧是一种物质变化。
五、教学准备教具准备：蜡烛、打火机、木垫、烧杯、澄清石灰水、教学课件。
学具准备：蜡烛、打火机、木垫、烧杯、澄清石灰水、科学学生活动手册。
六、教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
七、教学过程（一）设置情境、激发兴趣：媒体出示：波波、妍妍和琪琪来到彬彬的生日会。
波波看到桌面上点着蜡烛的蛋糕，不禁地产生联想：冰融化后变成了水，蜡烛燃烧后会变成了什么呢？科学猜想：燃烧的蜡烛会变成了什么呢？师生交流：蜡烛在燃烧时是怎么样的？最后会变成了什么？表达交流：回忆生活中蜡烛燃烧时的变化，思考并讨论蜡烛燃烧后变成了什么。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第12课“蜡烛的燃烧”教学设计
一、教材分析
“蜡烛的燃烧”是粤教科技版《科学》五年级上册第3单元“物质的变化”的第2 课。
本课在观察蜡烛燃烧的基础上，加深学生对燃烧现象及其本质的理解。
通过巧用澄清石灰水检验燃烧生成的气体和烧杯罩住燃烧中的蜡烛，帮助学生动手、动脑观察燃烧现象，并透过现象分析本质，陈述证据和结果，锻炼其科学思维逻辑。
本课共由两个活动组成。
活动1“蜡烛燃烧变成了什么”，帮助学生认识燃烧的本质是产生新物质，解决“蜡烛燃烧变成了什么”现象问题。
活动2“蜡烛能一直燃烧吗”，是在学生进一步认识燃烧的基础上，探究“蜡烛能一直燃烧吗”问题；体会基于实验现象，整理与分析信息，最后陈述有力证据与结果的科学逻辑过程，培养学生的科学素养。
二、学情分析
在上一节科学课程的学习中，学生对物质变化有初步的感受与了解，能对物质前后变化进行观察与描述。
蜡烛燃烧是一种常见的生活现象，也是一种常见的物质变化过程，但在日常生活中，学生对此却无从了解。
因此，教师就需要帮助学生通过检验蜡烛燃烧生成了什么，通过蜡烛能一直燃烧吗，帮助学生观察燃烧现象，理解燃烧的变化过程和本质，进一步体会物质的变化。
三、教学目标
1．能观察并描述蜡烛在燃烧过程中伴随着的现象。
2．能通过实验获得证据，确定物体变化后构成物体的物质是否发生改变。
3．知道空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。
4．能基于实验、观察、分析实验现象等信息，知道物质燃烧需要氧气。
四、教学重难点
教学重点：搜集实验证据，理解蜡烛燃烧的本质。
教学难点：对实验现象和记录进行有理据地分析，理解蜡烛燃烧后会产生新物质，
蜡烛燃烧是一种物质变化。
五、教学准备
教具准备：蜡烛、打火机、木垫、烧杯、澄清石灰水、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。
学具准备：蜡烛、打火机、木垫、烧杯、澄清石灰水、《科学学生活动手册》。
六、教学过程
（一）任务驱动
设置情境：波波、妍妍和琪琪来到彬彬的生日会。
波波看到桌面上点着蜡烛的蛋糕，不禁地产生联想：冰融化后变成了水，蜡烛燃烧后会变成了什么呢？
问题：燃烧的蜡烛会变成了什么呢？
交流：蜡烛在燃烧时是怎么样的？最后会变成了什么？
任务：回忆生活中蜡烛燃烧时的变化，思考并讨论蜡烛燃烧后变成了什么。
（二）活动探究
1．活动1：蜡烛燃烧变成了什么
展示：蜡烛实物。
活动：观察未点燃的蜡烛的外部特征。
讨论：未点燃的蜡烛的颜色、状态、形状、硬度、气味等特征。
交流：请小组代表用语言对观察的信息进行描述，学生对描述进行评价。
如果学生描述不清晰，教师也可以补充介绍。
出示：蜡烛燃烧的图片。
介绍：演示安全点燃蜡烛的方法。
将蜡烛放置桌面安全区域后点燃。
待观察完毕后，熄灭蜡烛。
展示：请学生代示范点燃蜡烛的方法。
评价：其他学生对其操作方法是否正确进行评价。
如果学生描述不清晰，教师也可以补充，以养成正确的使用习惯。
活动：分小组点燃蜡烛，并观察蜡烛的燃烧。
提示：先让学生有序、自由地观察，再让学生由上到下或由下到上地有序观察，并将观察到的现象记录在《科学学生活动手册》上。
讨论：蜡烛燃烧伴随着的实验现象。
交流：请小组代表用语言对观察的信息进行描述，学生对描述进行评价。
如果学生描述不清晰，教师也可以补充介绍。
小结：蜡烛燃烧伴随着伴发光发热、蜡烛熔化、烛芯变黑等现象。
问题：有肉眼无法观察到的现象吗？
展示：白醋和小苏打的气体检验图。
表达：学生根据自己的生活经验、观察结果和提示进行有依据的猜测。
问题：如何设计实验，检测蜡烛燃烧是否产生二氧化碳气体？
交流：学生根据已有知识进行合理的设计。
如果学生设计有不完善的地方，教师可以做引导和补充。
介绍：用烧杯壁沾有澄清石灰水罩在燃烧着的蜡烛上方，观察现象。
活动：检验蜡烛燃烧产生的物质。
提示：手持烧杯底部，以免烫手，注意安全。
讨论：分小组讨论实验现象和结论。
交流：请小组代表用语言对观察的信息进行描述，阐述实验结论，学生对描述和结论进行评价。
小结：蜡烛燃烧产生的新物质能使澄清的石灰水变浑浊，新的物质是二氧化碳。
2．活动2：蜡烛能一直燃烧吗
问题：用烧杯罩住燃烧中的蜡烛，蜡烛能一直燃烧吗？
表达：学生根据自己的生活经验进行猜测。
活动：烧杯罩住燃烧的蜡烛。
表达：用烧杯罩住燃烧中的蜡烛，蜡烛能一直燃烧吗？为什么会出现这种现象？
出示：资料卡图片。
认识空气是一种混合物质，包含氮气、氧气和二氧化碳等气体。
讨论：分小组讨论实验现象和结论。
交流：请小组代表用语言对观察的信息进行描述，阐述实验结论，学生对描述和结论进行评价。
评价：对描述和提问是否正确，语言是否准确等进行评价。
如果学生描述不清晰，教师也可以加以引导或补充介绍。
小结：蜡烛燃烧需要消耗氧气，在有限的密闭空间里，氧气有限，故蜡烛不能一直燃烧。
3．拓展活动
用大小不同的烧杯，分别罩住正在燃烧的两支等高蜡烛，观察蜡烛的燃烧情况。
七、板书设计
第12课蜡烛的燃烧
伴随发光发热、蜡烛熔化、烛芯变黑等现象蜡烛的燃烧
消耗氧气，产生二氧化碳
产生新的物质，发生了物质变化。