连加连减说课稿
苏教版二年级数学上册第一单元第1课《连加连减(第1课时)》说课稿
苏教版二年级数学上册第一单元第1课《连加连减（第1课时）》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册第一单元第1课《连加连减（第1课时）》主要讲述了连加和连减的概念及应用。
通过本节课的学习，学生能够理解连加和连减的含义，掌握连加和连减的计算方法，并能应用于实际问题中。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教材通过丰富的例题和练习题，引导学生逐步掌握连加和连减的计算方法，并在解决实际问题中体会数学的价值。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了加减法的基本概念，对加减法的计算方法有一定的了解。
但是，连加和连减的概念对于学生来说可能是新的，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，根据学生的实际情况进行教学设计和调整。
同时，学生在学习过程中需要动手操作和实践，通过实际计算和解决问题来加深对连加连减的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连加和连减的概念，掌握连加和连减的计算方法，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，学生能够培养数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活实际的联系，感受数学的价值，激发学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：连加和连减的概念及计算方法。
2.教学难点：理解连加和连减的含义，掌握连加和连减的计算方法，并能应用于实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过情境引入，例如“小猫买鱼”的故事，引导学生思考连加和连减的问题。
2.新课导入：介绍连加和连减的概念，并通过例题讲解和示范计算方法。
3.练习与讲解：学生动手计算练习题，教师进行讲解和指导，引导学生理解连加和连减的计算方法。
4.应用拓展：学生分组讨论和解决实际问题，例如“超市购物”等，引导学生将所学知识应用于实际情境中。
连加连减说课稿4篇
连加连减说课稿4篇作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的连加连减说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
连加连减说课稿1说教材分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元“连加、连减”第一课时。
教材简析在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生计算理解的具体目标。
本单元是联系学生生活实践中，让学生体验连加、连减的方法和步骤，从而初步培养学生的观察探索能力，属于培养学生学习20以内进位和退位减法的重要基础也是本单元的难点之一。
它主要在计算过程上，要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步计算出的得数，而学生往往忘掉第一步的得数。
为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到较好的效果。
教学目标、重点、难点《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。
（1）让学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
（知识技能目标）（2）让学生按照图的有序排列，找出规律发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
（能力培养目标）（3）初步培养学生按一定顺序进行计算的习惯。
（素质培养目标）（4）在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。
（情感态度目标）教学重点：理解并说出连加、连减的含义。
教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
说教法与学法的设计本节课要让学生在具体生活的过程中获得相关的体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。
结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。
2023年人教版数学一年级上册连加连减说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册连加连减说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗连加连减说教学目标：1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题，直观理解连加、连减算式的意义。
2．掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算10以内的连加、连减的计算。
3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题的方法，体会数学与生活的密切联系。
说教学重点：直观理解连加、连减的含义。
说教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。
说教学过程一、新课引入师：同学们，我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。
今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂小鸡）二、学习连加（一）观察图画，列出算式1．课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。
（原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）师：仔细观察，你看到了什么？生：我看到了原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”）2. 师：根据你看到的可以提出一个什么数学问题？生提出：一共有几只小鸡？3. 尝试列式师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？生试着列出算式：5+2+1（屏幕出现“5+2+1”）4. 学生结合动画说说算式的含义师：结合图，说说算式5+2+1所表示的意义是什么？生：就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。
（二）学习计算顺序问：这个算式应该先算什么，再算什么？生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：5+2+1=8 （三）揭示课题问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加数，2个加号）像这样的算式我们给它取个名字叫连加。
（板书课题：连加）三、学习连减1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。
师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？师：草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？还剩几只？2. 学生自己列出算式，并计算出得数。
人教新课标一年级数学上册5.4《连加连减》说课稿
人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》说课稿一. 教材分析《人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法的基础上进行教学的。
教材通过具体的例子，让学生理解并掌握连加和连减的概念及运算方法。
这部分内容是整个一年级数学的重要内容，对于学生后续学习数学有着重要的影响。
二. 学情分析我班的学生已经具备了一定的数学基础，他们对于加减法有了一定的了解，但是还缺乏对于实际问题的解决能力，尤其是在理解连加和连减的概念上，还有待提高。
因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的实际问题解决能力，让他们能够通过数学知识解决实际问题。
三. 说教学目标1.让学生理解连加和连减的概念，掌握它们的运算方法。
2.培养学生的实际问题解决能力，让他们能够通过数学知识解决实际问题。
3.培养学生团队合作的精神，让他们在解决问题的过程中，能够相互合作，共同解决问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握连加和连减的概念及运算方法。
2.教学难点：让学生能够理解连加和连减的实际意义，以及如何运用它们解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，通过PPT、教学卡片等多种教学手段，帮助学生理解和掌握连加和连减的概念及运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出连加和连减的概念。
2.讲解：通过具体的例子，讲解连加和连减的运算方法。
3.练习：让学生通过解决实际问题，巩固连加和连减的知识。
4.总结：让学生总结连加和连减的概念及运算方法。
5.拓展：让学生通过小组合作，解决更复杂的问题，提高他们的实际问题解决能力。
七. 说板书设计板书设计将采用图示和文字相结合的方式，直观地展示连加和连减的概念及运算方法，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要通过学生在课堂上的表现来进行，终结性评价则通过课后作业和考试来进行。
苏教版一年级数学上册第八单元第13课《连加连减》说课稿
苏教版一年级数学上册第八单元第13课《连加连减》说课稿一. 教材分析《连加连减》是苏教版一年级数学上册第八单元第13课的内容。
本节课主要让学生掌握连加和连减的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生活情境的图片，引导学生发现数学问题，从而提出连加和连减的概念。
学生在学习过程中，能够感受数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对连加和连减的概念可能还比较模糊。
学生在日常生活中已经有了一定的数学经验，但还需要在课堂上通过实例进一步体会连加和连减的实际意义。
此外，学生对图形的认识和操作也处于初步阶段，需要在教学中加以引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连加和连减的概念，掌握连加和连减的运算方法，能够运用连加和连减解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连加和连减的概念，掌握连加和连减的运算方法。
2.教学难点：学生能够运用连加和连减解决实际问题，体会连加和连减的实际意义。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的图片，引导学生发现数学问题，提出连加和连减的概念。
在教学过程中，教师提问、学生回答，激发学生的思维。
同时，学生进行小组合作，交流讨论，共同解决问题。
此外，利用多媒体手段，展示连加和连减的过程，直观形象地帮助学生理解。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示生活情境的图片，引导学生发现数学问题，并提出连加和连减的概念。
2.自主探究：学生通过观察、操作，自主探索连加和连减的运算方法。
3.小组交流：学生进行小组合作，交流讨论，共同解决问题。
4.教师讲解：教师针对学生的困惑进行讲解，引导学生理解连加和连减的实际意义。
人教新课标一年级数学上册5.4《连加连减》说课稿
人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》说课稿一. 教材分析《人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》》这一节内容，主要让学生通过实际操作，理解并掌握连加和连减的概念及应用。
教材通过生动的图片和实际例子，让学生在直观的感受中，理解连加和连减的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但是他们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的实物和图片，来帮助他们理解和掌握连加和连减。
此外，学生的个体差异性，也需要我们在教学中，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上，动起来，参与到教学活动中来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解并掌握连加和连减的概念及应用。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生团队协作的能力，和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解并掌握连加和连减的概念。
2.教学难点：让学生能够运用连加和连减，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法，通过问题的设置，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握连加和连减。
同时，我会运用多媒体教学手段，通过动态的演示，让学生更直观的理解连加和连减的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过图片，引入本节课的主题，让学生观察并思考，这些图片中的数字，应该如何计算。
2.讲解：通过实际的例子，讲解连加和连减的概念，让学生在实际操作中，理解并掌握连加和连减。
3.练习：设置一些练习题，让学生运用连加和连减，解决实际问题。
4.总结：通过学生的回答和总结，对本节课的内容进行梳理，让学生加深对连加和连减的理解。
5.作业：布置一些作业，让学生在课后，巩固所学的内容。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出连加和连减的概念和应用。
人教版小学数学一年级上册5.4《连加、连减》说课稿
人教版小学数学一年级上册5.4《连加、连减》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学一年级上册5.4<连加、连减>》这一章节主要讲述了连加和连减的概念及其应用。
通过这一章节的学习，学生能够理解连加和连减的含义，掌握其运算规律，并能应用于实际生活中。
在教材中，通过生动的图片和具体的例子，引导学生理解和掌握连加和连减的概念。
同时，教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析面对小学一年级的学生，他们在数学方面的基础知识和能力各不相同。
但总体来说，他们对新鲜事物充满好奇，善于观察和模仿，具有很好的接受能力。
然而，由于年龄的原因，他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解连加和连减的概念，掌握其运算规律。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够发现连加和连减的规律，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解连加和连减的概念，掌握其运算规律。
2.难点：学生能够将连加和连减应用到实际生活中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动有趣的图片和例子，引导学生理解和掌握连加和连减的概念。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习连加和连减，提高他们的运算能力。
3.分组合作学习：学生进行分组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学故事，引出连加和连减的概念，激发学生的兴趣。
2.新课讲解：通过图片和例子，讲解连加和连减的概念及其运算规律。
3.课堂练习：提供一些练习题，让学生运用连加和连减的知识解决问题。
4.游戏环节：设计一个连加和连减的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.分组讨论：学生进行分组讨论，让他们分享自己的解题方法和经验。
《连加连减》说课稿（精选3篇）
《连加连减》说课稿（精选3篇）《连加连减》说课稿（精选3篇）《连加连减》说课稿作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么你有了解过说课稿吗？以下是收集整理的《连加连减》说课稿，希望能够帮助到大家。
《连加连减》说课稿1如果说正确把握教材的意图，领会新课标精神是肥沃的土壤，那么随时更新的教育理念，扎实的理论功底则是源源不断的清泉。
只有源源不断的“清泉“灌溉着肥沃的“土壤”，才能使土地上呈现一派生机盎然的景象。
一、说教材与学生《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。
连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。
这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。
而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。
但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。
像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。
二、说教学理念1、数学文化观。
数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。
所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。
2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。
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连加连减说课稿
育红小学文育我今天说课的内容是数学学科人教版版国标实验教材一年级上学期第四单元的《连加连减》，这一内容主要是通过看图列出连加连减算式，并正确计算两步连加连减的学习，培养学生的计算能力和抽象概括能力。
教学内容是在学生已经学习了10以内加减法和简单的看图列式的基础上安排的，并为今后进一步学习多步计算和解决生活中更为复杂的数学问题奠定基础.这样安排既符合学生的认知规律，又符合学科教学的特点，做到了循序渐进，螺旋上升.
本内容的教学对象是一年级的学生,他们年龄多在6、7岁，课堂上求知欲望强烈，但由于才进学校个人学习习惯较差,课堂上有意注意的时间较短,约占8—10分钟。
因此在教学中要牢牢把握学生的认知规律，使学生在多元智能理论的指导下，较为充分地调动学生学习的主观能动性，从而达到在快乐愉悦中学习的目的.
根据以上教材分析和学情分析，依照《数学课程标准》对第一学段的要求,我确定的教学目标是:
1、学生初步理解连加连减算式的含义,正确地掌握10以内连加连减的运算顺序，能熟练地进行10以内连加连减的口算。
2、学生通过小组合作，培养其自主学习能力。
3、培养学生抽象思维能力,以及学习数学的兴趣。
教学重点：掌握连加连减的运算顺序。
教学难点：理解连加连减算式的含义。
教法：采用情境演示法和示范教学法，使学生明确连加连减的计算顺序，并理解连加连减算式的含义.
学法：采用学具操作法帮助理解连加连减的含义.
为了完成教学任务，实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我选择的教学辅助资源是：
1、教学媒体应用: PPT课件、投影仪.
2、教学用具及资料准备:学具盒、小鸡图片16张.
我的教学时间及教学内容的安排是：本教学内容计划用2课时来完成教学任务。
第一课时的主要教学任务是新课教学。
第二课时的主要教学任务是练习巩固教学过程：
一、复习导入
1、口算练习(教师说学生口答)
师：同学们算得真好，学校的老师听说了一（3）班的小朋友很厉害，他们想考考你们，你们敢吗？
大家来看看老师们给我们出了什么题？
课件出示一步计算的看图列式,学生计算，并说说每幅图的意思。
教师问：刚才我们计算的题目都是几个数相加减呢？
5+2=7 8—2=6
二、探究新课
师：同学们刚才大家把问题都解决了，真厉害！敢不敢接受更难的挑战？
1、在黑板上出示小鸡连加图:
学生观察思考，同桌议议再汇报这幅图的意思
学生列式解决,比较一下这个题5+2+1和5+2的区别，
讨论怎样计算，汇报结果。
教师说明：这样连个加号的算式就叫连加（板书）
练习做一做第一题学生拿出小棒(同桌一个人摆小棒，另一个人列式，在一起计算出结果)
师：老是们还要考考大家，你们怕吗？
2、教学连减
出示连减图,学生思考图的大意，汇报再列式
8-2-2=
学生计算
教师板书并说明什么是连减
练习，完成第65页的做一做，课件出示
3、学生小组讨论怎样计算连加连减的计算题，再汇报讨论结果。
教师板书到黑板上。
三、巩固拓展
1、完成练习十四第二题，学生同桌一人完成一个再订正
2、完成练习十四第四题，同上
3、完成练习十四第六题，学生可以讨论完成。
4、课件出示三步计算的连加连减图，师：小明的妈妈给小明买了一些东西，可是小明不知道用了多少钱，同学们可以帮他算一下吗？
学生看图列出算式并且计算（培养学生对所学知识的歉意类推能力。
）
教师在学生完成的基础上进行评价
四、课堂小结
学生回顾本节课.
五、板书设计：
连加连减
5+2=7 5+2+1=8
8—2=6 8-2-2=4
（从左到右)
课后反思：通过这节课的教学，学生大多掌握了连加连减的运算顺序和计算方法。
学生在课堂上表现优异,反应积极，课堂气氛活跃，有效地学习了本节课教学内容。
但在课堂上还有以下这些问题：
1、学生的小组讨论没有真正的起作用，一年级的孩子还没有养成
讨论的学习习惯，或者说还不明白什么叫做讨论。
因此,在后面的教学中我会努力培养学生讨论的能力，让学生学会讨论，并且用讨论来学习.
2、课堂上教师的语言不够精炼，今后还要加强这方面的学习，使
自己在课堂上的语言更加规范的。
3、学生对于一幅图图意的叙述不够完整，今后将加强学生语言表
达能力的训练，使他们能用完整规范的语言表达数学知识.
4、课堂上李仁杰说的8—4=4,我直接否定了他得做法，其实在生活
中这样也是对的,其实我可以问一问他具体的想法，在来判断，允许学生的其他思考方式.
5、奖励学生的五角星应该及时的发给学生，提高他们的课堂积极性。