初中化学_第八单元金属与金属材料(复习)教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》单元教案
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》单元教案一. 教材分析人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》是学生在初中阶段学习化学的最后阶段，是对前面所学知识的综合运用。
本单元主要内容包括金属的性质、金属的冶炼、金属的腐蚀与防护等。
教材通过生动的实例和丰富的实验，使学生了解金属的性质，学会金属的冶炼方法，掌握金属的腐蚀与防护措施，提高学生的实践能力和科学素养。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了原子结构、元素周期表、化学反应等基本知识，具备了一定的实验操作能力。
但部分学生对化学概念的理解不够深入，对化学实验的操作不够熟练，需要老师在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解金属的性质，掌握金属的冶炼方法，学会金属的腐蚀与防护措施。
2.培养学生的实验操作能力，提高学生的实践能力和科学素养。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.金属的性质：金属的物理性质、化学性质及金属的活性顺序。
2.金属的冶炼方法：湿法炼金、热还原法、电解法等。
3.金属的腐蚀与防护：金属的腐蚀原因、防腐蚀措施。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究金属的性质、冶炼方法和腐蚀与防护措施。
2.运用实验教学法，让学生通过实验观察金属的性质，培养学生的实验操作能力。
3.采用案例分析法，让学生运用化学知识解决实际问题。
六. 教学准备1.实验器材：试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架等。
2.实验试剂：铁、铜、锌、硫酸、硝酸等。
3.课件：金属的性质、冶炼方法、腐蚀与防护的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示金属的日常生活用品，如铁锅、铜线、铝壶等，引导学生关注金属材料，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道这些金属是如何得到的吗？”让学生思考金属的来源和性质。
2.呈现（10分钟）介绍金属的物理性质、化学性质及金属的活性顺序。
通过实验演示金属的腐蚀现象，让学生了解金属腐蚀的原因。
人教版九年级化学下册第8单元《 金属和金属材料》复习教案
人教版九年级化学下册第8单元《金属和金属材料》复习教案一、知识回顾1. 金属的性质金属是指具有金属光泽、导电、导热和延展性的物质。
金属的主要性质包括：•金属光泽：金属表面具有独特的光泽，称为金属光泽。
•导电性能：金属具有良好的导电性能，在金属中自由电子可以自由移动。
•导热性能：金属具有良好的导热性能，热能可以在金属中迅速传导。
•延展性：金属具有良好的延展性，可以在拉伸的过程中不断延长。
•高熔点和高沸点：金属的熔点和沸点较高，一般在室温下都是固态。
2. 金属元素和非金属元素根据元素的化学性质可以将元素分为金属元素和非金属元素。
金属元素的特点包括：•金属元素多为固态，具有金属光泽。
•金属元素通常是良好的导电体和导热体。
•金属元素与非金属元素可以形成离子键，形成离子化合物。
•金属元素在化合物中的氧化数通常为正数。
非金属元素的特点包括：•除了溴和汞以外，大多数非金属元素在常温下是气态或液态。
•非金属元素通常是较差的导电体和导热体。
•非金属元素与金属元素通常形成共价键，形成共价化合物。
•非金属元素在化合物中的氧化数通常为负数。
3. 金属和非金属的化合物金属和非金属元素可以相互结合形成化合物。
在化合物中，金属元素通常失去电子形成正离子，而非金属元素通常获得电子形成负离子。
金属和非金属的化合物通常具有下列特点： - 化合物通常具有离子结构，由正离子和负离子组成。
- 金属和非金属的原子通过离子键相互结合。
- 化合物的离子数目要求正负电荷相互抵消，使化合物整体电荷为零。
4. 金属材料的使用金属材料由金属制品和金属合金组成。
金属材料在日常生活和工业中得到广泛应用。
金属材料的特点包括： - 金属材料具有较高的强度和刚性。
- 金属材料具有较好的导电和导热性能。
- 金属材料具有较好的延展性和可塑性。
- 金属材料具有良好的耐腐蚀性能。
二、能力提升1. 快速选择题根据所学知识，选择正确答案。
1.以下不属于金属的性质的是： A. 金属光泽 B. 导电性 C. 导热性 D. 脆性2.金属在化合物中的氧化数通常为： A. 正数 B. 负数 C. 零 D. 无法确定3.以下不属于非金属的性质的是： A. 金属光泽 B. 不导电 C. 不导热 D. 脆性4.下列元素中，不是非金属的是： A. 氧 B. 汞 C. 碳 D. 溴2. 选择题从下列每组中，选择一个正确答案。
初中化学_金属和金属材料单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《金属和金属材料》教学设计一、教学设计思想：本节单元复习课的设计着重定位在单元知识梳理，适当结合简单的知识应用并联系了中考信息，注意了知识的前后呼应。
重视问题情景的创设，调动学生积极主动参与教学活动。
突出了单元知识重点一一金属的化学性质和金属活动性顺序的应用的复习，设计了相应的练习，强化了对知识的理解。
力求让学生对金属和金属材料有关知识有一个较全面、系统的认识，并且能应用相关知识解决一些实际问题，提高解决能力。
体现了新课程“从生活中来，到生活中去”的教学理念。
二、学情分析：通过新课的学习，学生已经对每个课题的知识有了一定的了解，但是知识不够系统，掌握得不够牢固，还不能很好地将学到的知识运用到生活中去，以及去解释生活中的一些现象和做法。
三、教学目标：1、知识与技能(1)、掌握金属的物理性质、化学性质，金属的活动性及置换反应。
(2)、理解金属锈蚀的条件以及保护的方法，知道铁的冶炼原理。
2、过程与方法：(1)通过基础演练、构建知识网络两个环节，理清本单元的知识脉络，巩固对本单元基础知识的理解；(2)通过难点突破、变式模仿两个环节，学会设计实验证明金属的活动性：(3)通过比较、分析、归纳等方法学习对获取的信息进行加工。
3、情感态度与价值观：(1)、注重体验探究过程，实现主动获取知识，发展能力。
(2)、培养合作、创新、落实认知的能力四、重点、难点：1、教学重点：金属的性质、金属活动性顺序的运用。
2、教学难点：设计实验证明金属的活动性强弱五、教学方法：启发引导、讨论交流、反思整合、应用落实。
教学过程:学情分析对于九年级学生来说，由于其年龄、知识积累、学习经验等因素的影响，对于化学这门课来说才刚刚起步。
学生经过半年多化学的学习, 了解了一些学习化学的方法。
知道了学习化学的目的是为了运用化学知识解决生活中的实际问题。
对于金属和金属材料在我们生活中可以说是无处不在，同学们非常熟悉。
通过新课的学习，学生已经对每个课题的知识有了一定的了解，但是知识不够系统，掌握得不够牢固, 还不能很好地将学到的知识运用到生活中去，以及去解释生活中的一些现象和做法。
初中化学九年级第八单元《金属和金属材料》学情分析
初中化学九年级第八单元《金属和金属材料》学情分析
一、最难掌握的知识和最难培养的技能
1.从以下几个方面理解“置换反应、金属活动性顺序、金属腐蚀的条件，可再生和不可再生”
知识层面；学科价值层面；学科发展层面；学习方法层面
2.区分“合金”与“纯金属”；
3.对实验现象的观察、记录、描述及探究水平的培养。
①金属与氧气的反应；金属与酸的反应；金属与溶液的反应；
②金属锈蚀条件金属的冶炼的探究（铁）；
③区分金属和合金的物理方法和化学方法；
④金属的冶炼；
⑤通过以上实验提升学生的探究水平及使用观察，比较，归纳等方法得出结论。
4.与实验仪器及操作相关的知识
①倾倒液体药品。
②仪器连接中的相关要求。
③给试管中的固体加热操作及相注重意点。
④实验及操作中的各种先后问题
二、最容易混淆的概念
1.置换反应，还原反应
2.与实验现象、结论相关的描述
①光与火焰的区别；②烟与雾的区别；③现象与结论的区别；
3.与实验技能相关的知识
①金属与溶液反应时的注意事项，还原反应的注意事项。
②对固体、加热时的注意点。
三、引发学生主体参与的策略
1.使用化学史与化学家故事，培养学生科学的态度。
2.创设情境，激发兴趣，引发思考
3.组织形式多样的学生活动，理解化学的重要作用，培养科学的辩证观。
（1）辩论赛或演讲活动；
（2）相互纠错；
（3）找找生活中的实验替代品；
（4）学写科普小论文；
（5）自建专题小网站。
初中化学_金属和金属材料教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计体验中考I2 + Na2S=2NaI + S↓Br2+ 2KI=2KBr + I2由此可判断：S、Cl2、I、Br2非金属的活动性由强到弱的顺序是。
1．（潍坊）下列金属活动性最强的是（）A．锌 B．镁 C．铁 D．铜2. （苏州）下列关于金属的说法正确的是( )A.波尔多液的配制可以在铁制容器中进行B.铝制品抗腐蚀能力较铁制品强C.用FeSO4溶液、Cu和Ag三种物质可以验证Fe、Cu、Ag三种金属的活动性强弱顺序D.铁制品生锈产生的铁锈是一种疏松多孔的物质，它的主要成分是Fe3O43.把X、Y分别放人稀盐酸、Z的盐溶液中，实验结果如下表，其中表示反应，表示不反应，则它们的金属活动性由强到弱的顺序是（）A．X Y Z B．Y X ZC．X Z Y D．Z X Y4.验证Zn、Cu、Ag的金属活动性顺序，可选择的试剂是（）。
A．Zn、Ag、CuCl2溶液 B．Cu、Ag、ZnSO4溶液C．Zn、Cu、AgNO3溶液 D．Zn、Cu、Ag、稀硫酸5.锡(Sn)是五金之一，它的金属活动性顺序位于铁和铜之间，则下列反应不会发生的是( )。
溶液的置换反应，进行比较推理。
由此可知，活泼的非金属也可把不活泼的非金属化合物从其溶液中置换出来。
答案：Cl2、Br2、I2、S。
B B A A D体验中考A．Zn＋Sn(NO3)2===Zn(NO3)2＋SnB．Sn＋2HCl===SnCl2＋H2↑C．Sn＋2AgNO3===Sn(NO3)2＋2AgD．Sn＋MgSO4===SnSO4＋Mg６．（2016•遂宁）根据下列图示的探究过程，回答下列问题：（1）操作①的名称。
（2）图中固体中含有的物质（化学式）。
（3）写出步骤②发生反应的化学方程式。
7．（包头）某化学小组向一定量AgNO3和Cu（NO3）2混合溶液中加入一定量的Mg粉，充分反应后过滤得溶液A和固体B。
对滤液A所含的溶质有以下几种猜想：①Mg （NO3）2、AgNO3、Cu（NO3）2②Mg （NO3）2、Cu（NO3）2③Mg （NO3）2、AgNO3④只有Mg（NO3）2经过讨论大家一致认为不合理的猜想是（填标号），其理由是。
初中化学_金属和金属材料教学设计学情分析教材分析课后反思
教学过程（一）创设情境，导入课题老师为大家带来一个神秘礼物，打开面前的纸包，发现一枚戒指。
找出戒指，设置问题：1 猜测戒指成分，由什么材料做的？2 如何鉴别戒指成分？学生猜想，戒指可能是金的，还有可能是黄铜的等等。
提到的金是什么材料？纯金属。
黄铜呢？合金不管是纯金属还是合金它们都属于金属材料，本节课我们就来复习金属和金属材料的相关知识。
这是本节课的复习目标，请大家快速阅读：复习目标：1. 认识金属材料，巩固金属的物理性质和化学性质。
（重点）2. 加深对物质组成、结构和性质之间关系的认识。
3.通过应用性的练习，加强对金属化学性质的理解和应用。
（难点）4.通过金属材料的冶炼方法，掌握人类从自然界中获取物质的途径。
大家判断戒指是金或者黄铜材质的依据是什么？颜色。
颜色属于金属的什么性质？物理性质金属还有哪些相似的物理性质？引出任务一：金属的物理性质展示图片，学生回答。
图片上展示的锅和曲别针是由不锈钢做的，不锈钢属于纯金属还是合金？合金什么是合金？合金比纯金属用途广泛，为什么？引导学生思考合金的组成和优良性能简单的物理性质无法鉴别戒指的真假，要想鉴别还需要运用金属的化学性质。
掌握金属的化学性质我们需要一个工具，即金属活动性顺序表，请大家快速回忆并背诵。
引出任务二：金属的化学性质要鉴别戒指，我们得先提出猜想1.提出猜想：戒指的材质？学生回答猜想的各种可能性2.根据猜想，设计实验，先独立思考2分钟，后组内交流利用提供的药品和仪器，选择合适方法，鉴定戒指的成分（8分钟）小组展示汇报：要求：（1）说明方法（2）实验现象（3）得出结论小组代表展示，实时投影传屏，相应小组表述自己的方法，描述现象，最后得出结论。
第一组：使用在空气中加热与氧气反应的方法，如果是真的，应该无任何现象，因为金的金属活动性比较弱，高温下也不能与氧气反应。
但是现在表面变成黑色，说明里面有铜的成分，鉴定是假的。
第二小组：与盐酸溶液，无任何现象，只能说明戒指中含的金属成分活动性在氢之后，因为活动性在氢之后的金属都不能和酸反应，而氢之前的金属都可以和酸溶液反应，通过这个实验不能简单判断它的真假。
初中化学_金属和金属材料教学设计学情分析教材分析课后反思
教学过程（一）创设情境，导入课题老师为大家带来一个神秘礼物，打开面前的纸包，发现一枚戒指。
找出戒指，设置问题：1 猜测戒指成分，由什么材料做的？2 如何鉴别戒指成分？学生猜想，戒指可能是金的，还有可能是黄铜的等等。
提到的金是什么材料？纯金属。
黄铜呢？合金不管是纯金属还是合金它们都属于金属材料，本节课我们就来复习金属和金属材料的相关知识。
这是本节课的复习目标，请大家快速阅读：复习目标：1. 认识金属材料，巩固金属的物理性质和化学性质。
（重点）2. 加深对物质组成、结构和性质之间关系的认识。
3.通过应用性的练习，加强对金属化学性质的理解和应用。
（难点）4.通过金属材料的冶炼方法，掌握人类从自然界中获取物质的途径。
大家判断戒指是金或者黄铜材质的依据是什么？颜色。
颜色属于金属的什么性质？物理性质金属还有哪些相似的物理性质？引出任务一：金属的物理性质展示图片，学生回答。
图片上展示的锅和曲别针是由不锈钢做的，不锈钢属于纯金属还是合金？合金什么是合金？合金比纯金属用途广泛，为什么？引导学生思考合金的组成和优良性能简单的物理性质无法鉴别戒指的真假，要想鉴别还需要运用金属的化学性质。
掌握金属的化学性质我们需要一个工具，即金属活动性顺序表，请大家快速回忆并背诵。
引出任务二：金属的化学性质要鉴别戒指，我们得先提出猜想1.提出猜想：戒指的材质？学生回答猜想的各种可能性2.根据猜想，设计实验，先独立思考2分钟，后组内交流利用提供的药品和仪器，选择合适方法，鉴定戒指的成分（8分钟）小组展示汇报：要求：（1）说明方法（2）实验现象（3）得出结论小组代表展示，实时投影传屏，相应小组表述自己的方法，描述现象，最后得出结论。
第一组：使用在空气中加热与氧气反应的方法，如果是真的，应该无任何现象，因为金的金属活动性比较弱，高温下也不能与氧气反应。
但是现在表面变成黑色，说明里面有铜的成分，鉴定是假的。
第二小组：与盐酸溶液，无任何现象，只能说明戒指中含的金属成分活动性在氢之后，因为活动性在氢之后的金属都不能和酸反应，而氢之前的金属都可以和酸溶液反应，通过这个实验不能简单判断它的真假。
人教版化学九年级第八单元《金属和金属材料》教材分析
《第八单元金属和金属材料》教材分析《第八单元金属和金属材料》主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金。
内容包括金属的物理性质（如导电性、导热性等），金属的化学性质（如能与氧气、稀盐酸到反应等）以及反应的规律（如金属活动性顺序等），金属资源的利用（如铁的冶炼和有关含杂质问题的化学计算等），金属资源的保护（如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用）等。
从本单元的教学目标来讲，不仅涉及铁、铝、铜等纯金属以及合金的基础知识，金属活动性顺序和金属腐蚀条件初步探究的过程、方法和技能，还涉及合理使用金属资源、金属材料与人类进步和社会发展的关系等情感·态度·价值观方面的教育，以及部分化学学科核心素养的教育等。
本单元共分为三个课题:金属材料；金属的化学性质；金属资源的利用和保护。
其中，课题1首先介绍了金属的物理特征，广泛联系生活和生产实际，得出物质性质与用途间的关系；在介绍合金时，通过合金与纯金属的对比，得出其优于纯金属的性能特征。
课题2以常见金属为代表，运用科学探究方式，探究金属的化学性质以及金属活动性顺序等相关内容。
此课题既是重点，又是难点，当然在经历相关的实验和拓展实验探究之后，这些疑难问题在思考分析和解决过程中才变得有规律可循。
课题3着重联系生产实际，知道铁矿石炼铁的方法，认识金属生锈的条件，了解防护措施从而认识保护金属资源的意义。
金属材料属于生活中常见的重要化学物质，是初中化学课程的核心内容之一。
由于金属材料紧密联系生活、生产实际，所以教师要引领学生从生活实际出发，通过学生熟悉却又不知所以然的问题入手，由此过渡到化学的学科知识中，并用所学知识去解决生活中的实际问题，培养和提升学生的综合素养，落实好“从生活走进化学，用实验探究化学，从化学走向社会”化学学科的科学理念。
本单元还具有以下特点：1. 金属和金属材料与生活和社会发展的关系非常密切，本单元比较集中地介绍了金属和金属材料的有关内容，涉及的范围很广，包括了它们的性质、用途和资源保护等多方面的内容，体现了义务教育阶段元素化合物知识学习的全面性。
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金属和金属材料（复习）学情分析：
通过以前的学习，学生已经对每个课题的知识有了一定的了解，但是知识不够系统，掌握不够牢固，解题时知识联系不起来，实战能力差。
更不能很好的将学到的化学知识运用到社会生活中去，以及去解释生活中的一些现象和做法。
金属和金属材料（复习）
效果分析
1、本课是一节复习课，知识点多而且凌乱，但是通过我对知识的整合，使内容条例化，学
生容易掌握，多数同学能够解决一些常见的问题并能解释生活中遇到的现象。
2、在本次教学中我加入大量的总结性语言，使多数同学记忆起来如鱼得水。
3、但是由于学生学过的时间较长，内容较多，任务较重，在时间上有点紧张，对于基础弱
点同学，复杂的题目很难达成目标。
4、针对时间紧张，内容较多的情况，课后我会对基础弱的同学再加一节巩固训练课，对基
础好的同学加一节拓展提升课。
教学反思：
本课是一节复习课，教学能容几乎涵盖了第八单元的所有知识，虽然学生已经学过，具备了一定的探究能力，但间隔时间较长，内容较多，任务较重在时间上有点紧张，这要求我课前得做好调查，了解学生的掌握情况做到心中有数，课堂上做好调控，粗略得当，着重解决同学们普遍感觉较难的问题，从而达到复习的目的，所以本课采用引导学生在原有的知识的基础上，通过交流补充，将前面所学知识归纳总结，使学生解决问题的能力得到提升，但由于时间的关系最后没有进行拓展训练。
如果分成两课时，再加一个巩固训练会更好。
教材分析
本单元主要围绕金属材料，金属的性质，金属资源的利用和保护，三个课题。
其中2、3课题是重点，第二课题也是难点，并配有大量的实验来解决重点和难点。
本单元主要围绕金属的性质，冶炼防蚀等内容呈现学习情景和素材，强调学生从生产生活中发现问题并获取信息，强调学生通过探究性学习获取知识。
本单元是教材中首次出现的系统研究和认识金属及合金的性质，冶炼，金属保护和利用。
通过前几个单元的学习与复习，及探究性学习的实践和体验，本单元既能使学生用化学用语描述物质的性质和变化，又能让学生进一步学习和运用探究学习的方法。
评测练习
1、有甲、乙、丙三种金属，将甲、乙两种金属分别投入硫酸铜溶液中，甲的表面有红色物质析出，乙的表面没有明显变化。
将丙投入甲的硫酸盐溶液中，有甲析出，则甲、乙、丙三种金属活动性顺序排列正确的是（）
A．甲＞乙＞丙B．甲＞丙＞乙C．乙＞丙＞甲D．丙＞甲＞乙
2、小明设计实验探究铁、铜、银三种金属的活动性顺序。
他设计了四个实验方案，分别选择的试剂是：①铜、银、硫酸亚铁溶液；②铁、银、硫酸铜溶液；③银、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液；④铜、硫酸亚铁溶液、硝酸银溶液。
上述四个方案所选试剂正确的是：（）
A、②④
B、①②①③
C、①②④③
D、②③
3、向AgNO3溶液中加人一定质量的AI和Fe的混合粉末，充分反应后过滤，得到滤渣和浅绿色滤液。
关于该滤渣和滤液有下列四种说法：
①向滤渣中加入稀盐酸，一定有气泡产生。
②向滤液中加入稀盐酸，一定有沉淀产生。
③滤渣中一定含有Ag。
④滤液中一定含有Fe ( NO3)2，一定不含AgNO3，
可能含有Al （NO3）3。
以上说法正确的个数为（）
A. 0个
B. l个
C.2个
D. 3个
4、向AgNO3和Cu( NO3)2混合溶液中加入一定量的锌粉，充分反应后再加入稀盐酸无明显现象。
下列说法正确的是（）
A.一定有锌粉剩余
B.所得溶液中一定有Zn2+、Cu2+
C.一定有银粉生成
D.所得溶液中一定有Cu2+、Ag+
5、现有等质量甲、乙、丙三种金属，分别放入三份溶质质量分数相同的足量稀硫酸中，产生氢气的质量与反应时间的关系如右图所示（已知甲、乙、丙在生成物中化合价均为+2价）。
则下列说法中不正确的是（）
A．生成氢气的质量：甲﹥乙﹥丙B．相对原子质量：乙﹥丙﹥甲C．金属活动性：乙﹥甲﹥丙D．消耗硫酸的质量：甲﹥乙﹥丙6、将等质量的锌粉和铁粉，分别放入质量相等、溶质质量分数相同的稀硫酸中，生成氢气质量（m）随反应时间（t）的变化曲线如图所示，请回答下列问题．
（1）写出锌与稀硫酸反应的化学方程式．该反应的基本类型为反应；
（2）对于该图象的理解，下列说法正确的是（填序号）．①A表示锌和稀硫酸的反应曲线②反应结束后两种金属一定都有剩余
③反应结束后稀硫酸都没有剩余④反应结束后消耗两种金属的质量相等
⑤反应结束后所得溶液质量相等．
7、早在春秋战国时期，我国就开始生产和使用铁器。
工业上炼铁的原理是利用一氧化碳和氧化铁的反应。
某化学兴趣小组利用下图装置进行实验探究，请按要求填空：
（1）写出CO还原Fe2O3的化学方程式；
（2）实验中盛澄清石灰水的试管中可观察到的现象是；
（3）右边导气管口放置点燃的酒精灯的目的
是；
（4）实验开始时要先通入CO，把装置中的空气排尽后再加热，以防发生爆炸。
检验装置中的空气已排尽的方法是；
一、知识与技能：
（1）了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；掌握金属的一些重要化学性质。
（2）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（3）了解常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
（4）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
二、过程与方法：
(1)体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。
(2)学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。
三、情感态度与价值观：
（1）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。
（2）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。
四、教学重难点：
重点：金属活动性顺序的理解和应用
难点：(1)用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。
(2)用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。
对实验事实进行筛选、分析、归纳、综合等科学方法的建构。