叶圣陶诠释“教育”的本质
叶圣陶教育名篇
叶圣陶教育名篇
叶圣陶是20世纪中国杰出的文学家和教育家之一，他留下了许多教育名篇，以下是一些具体的例子：
1.《论教育》：在这篇文章中，叶圣陶强调了德育的重要性，
认为教育应该从培养学生的道德品质和人格出发，而不仅
仅是追求知识的传授。
2.《教育的艺术》：叶圣陶在这篇文章中探讨了教育的本质
和方法，他认为教育是一门艺术，需要教师具备良好的教
育理念和方法，注重培养学生的兴趣和创造力。
3.《教育的目的与方法》：在这篇文章中，叶圣陶阐述了教
育的目的是培养全面发展的人，他提出了教育应该注重培
养学生的实践能力和创造力，强调学生的主体性和自主性。
4.《如果我当老师》：这篇文章讲述了叶圣陶自己当老师的
方法，认为教育是要有爱的，要把学生当做真正的朋友，
真诚地爱学生，让他们感受到老师的爱。
同时，教育要从
最细微最切近的事物入手，帮助学生养成良好的习惯。
5.《习惯成自然》：这篇文章认为习惯是多方面的，如在学
校坐立行走的习惯、思考的习惯、为人处世的习惯等等，
都要从最细微最切近的事物入手，而且设定目标就要执行。
总的来说，叶圣陶的教育思想注重学生全面素质的培养，强调德育、习惯养成、创造力与实践能力的重要性。
这些思想至今仍有重要的指导意义。
浅谈叶圣陶语文教育思想
浅谈叶圣陶语文教育思想叶圣陶是中国现代教育家中具有重要影响力的一位，他对于语文教育的思想与实践具有独特的贡献。
浅谈叶圣陶的语文教育思想，可以从他的教育观念、课程设置和教学方法等方面进行探讨。
叶圣陶的教育观念体现了他对于教育目的、教育方法和学生发展的理解。
他认为，教育的最高目的是培养人的全面发展，而不仅仅是传授知识。
他主张“以人为本”的教育，注重培养学生的个性、兴趣和创造力，倡导学以致用，培养学生的实际能力。
他强调教育应该关注学生的心理健康和身体发展，注重培养学生的感情和品格，提倡自由的学习环境和积极的学习态度。
在课程设置方面，叶圣陶提出了“语文是教育的核心”这一观点。
他认为，语文是人类最重要的学科之一，是人类思维和文化的载体，也是学习其他学科的基础。
他主张语文教育应该以培养学生的语言能力为核心，注重培养学生的文字表达能力、阅读理解能力和思辨能力。
他主张教学应该从学生的实际需要出发，关注生活经验、实际问题和社会现实，将课堂教学和学生的实际生活联系起来。
叶圣陶的教学方法注重学生的主动参与和自主学习。
他主张教师应该以学生为中心，关注学生的个性和差异，引导学生主动探究、独立思考。
他认为，教师应该是学生学习的引导者和指导者，提供学习的机会和资源，激发学生的学习兴趣和动力。
他主张教学应该注重培养学生的实际能力和解决问题的能力，强调教学的实践性和针对性。
他提倡学生在学习过程中不断反思和总结，培养学生的自我学习能力和创新精神。
叶圣陶的语文教育思想在中国的教育实践中产生了广泛的影响。
他对于教育目的的思考和对于学生个性的关注，为教育改革和发展提供了重要的思路。
他的教育观念强调培养学生的实际能力和创新能力，与当代教育的需要相契合，为培养具有创造性和实践能力的人才提供了重要参考。
他的课程设置强调语文教育的核心地位，为培养学生的基本能力奠定了重要基础。
他的教学方法注重学生的主动参与和自主学习，为改变传统的教学模式、促进学生发展提供了切实可行的途径。
叶圣陶教育思想精髓
叶圣陶教育思想精髓叶圣陶是20世纪我国卓越的教育家。
他的一生从事教育和教学工作70多个春秋，几乎亲历了20世纪中国社会变革的各个时代和教育改革的整个过程，加上他同时作为新文化运动战士、著名文学家、出版家、社会活动家的极其丰富而又相互交融的社会实践和人生修养，从而形成了他博大精深、特色鲜明的教育思想。
叶圣陶教育思想最主要最本质的特点，就是不追求教科书式的抽象、静态的理论体系构建，而是始终走在时代前列，植根中国社会变革和教育改革实践，与广大师生的教育与学习生活息息相通，不断地提出、探索和回答教育改革特别是基础教育改革现实中的重大问题，不懈地对中国传统教育思想以及传入中国的外国近现代教育理论进行反思批判和继承创新，并以中国广大教育工作者和受教育者喜闻乐见的语言形式来表达其对中国现代教育的真知灼见，对中国特色现代教育理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。
叶圣陶认为，教育要为全社会而设计，要为训练成对社会作点事的人而设计；教育决不能为挑选少数选手而设计，结果使这些选手光荣显耀，站在众人的头顶上，伸出手来，收受众人的供养”。
（一）教育的价值和目的：以育人为本，以兴国为旨，面向全体国民和每个学生，着眼整体人生和终身受用，培养能够全面发展、具有良好习惯的现代中国人（二）教育的过程和本质：教是为了达到不需要教，教育过程是引导学生自己学习，学会自学，以至坚持终身自学的过程，教育就是教人自我教育，同时教学相长，互相教育。
（三）教育的发展和重点：顺进化之理，应未来之需，充分发挥教育开创文化的功效，注重培养学生的创新精神和实践能力，不断实现教育自身的创新（四）教是为了达到不需要教。
叶圣陶确定的六大行为习惯：1、把一件事情做到底；2、孝敬父母；3、说了就一定努力去做；4、用过的东西要放回原处；5、认真写字；6、从错误中反思自己。
这是所有家长和老师都应特别关注的，其目的就在于帮助督促孩子们从小养成良好习惯，增强生存能力，习惯越自然越好，能力越增强越好。
叶圣陶教育读本心得体会
作为一名教育工作者，我深知教育的重要性。
在我国，教育家叶圣陶的教育理念深入人心，他的教育思想对于我国的教育事业产生了深远的影响。
近期，我认真阅读了叶圣陶的教育读本，对叶圣陶的教育思想有了更深刻的认识。
以下是我对叶圣陶教育读本的几点心得体会。
一、教育的本质是育人叶圣陶认为，教育的本质是育人，而非仅仅传授知识。
在《教育新论》中，他指出：“教育是培养人的事业，不是仅仅传授知识的事业。
”这一观点使我认识到，作为一名教师，我们的首要任务是关注学生的成长，关注他们的身心健康，培养他们的品德、智力、体力、美感等方面的发展。
在这个过程中，我们要注重培养学生的自主性、创新性、合作性和实践能力，使他们在德、智、体、美等方面全面发展。
二、注重学生的个性发展叶圣陶强调，教育要注重学生的个性发展。
在《教育心理学》中，他提出：“教育必须尊重个性，发展个性。
”这一观点使我认识到，每个学生都是独一无二的，他们的兴趣、爱好、特长和性格各不相同。
作为教师，我们要善于发现学生的个性，尊重他们的个性，根据学生的特点进行因材施教。
同时，要鼓励学生发挥自己的特长，培养他们的自信心和独立思考能力。
三、培养学生的自主学习能力叶圣陶认为，教育要培养学生的自主学习能力。
在《教育新论》中，他指出：“教育的目的在于培养学生自主学习的能力。
”这一观点使我认识到，教师不仅要传授知识，更重要的是教会学生如何学习。
我们要引导学生主动探究、合作学习，培养他们的自主学习能力。
在这个过程中，教师要转变教育观念，从知识的传授者转变为学生学习的引导者、合作者和促进者。
四、注重教育实践叶圣陶强调，教育要注重实践。
在《教育新论》中，他指出：“教育必须与实践相结合。
”这一观点使我认识到，教育不能脱离实际，要紧密结合学生的生活实际和社会实际。
作为教师，我们要善于将理论知识与实践相结合，让学生在实践中学习、成长。
同时，要鼓励学生参与社会实践，培养他们的社会责任感和实践能力。
五、关注学生的身心健康叶圣陶认为，教育要关注学生的身心健康。
浅谈叶圣陶语文教育思想
浅谈叶圣陶语文教育思想
叶圣陶是中国现代教育家和语文教育专家，被誉为“近代语文教育之父”。
他在教育
事业中具有深远的影响，其语文教育思想也有着重要的意义。
叶圣陶的语文教育思想主要包括以下几个方面：
他强调以学生为本。
叶圣陶认为教育的目的是培养学生的全面发展，而不仅仅是灌输
知识。
他提出了“生活、学习、思考、表达”的教育活动模式，强调教育要贴近学生的实
际生活，让学生在实践中学习、思考和表达，以促进他们的综合素质的提高。
叶圣陶注重培养学生的语文能力。
他认为语文是一种文化载体，是交流和表达的工具，也是思维的抽象形式。
叶圣陶提出了大力发展学生的口语、听力、阅读和写作能力的教育
理念，并强调要注重培养学生的语感和修养，提高学生的文学鉴赏能力。
叶圣陶还提出了“运用教育”的概念。
他认为教育要贴近学生的实际生活，注重培养
学生的实际运用能力。
他强调教育要关注学生的兴趣和需求，并将知识运用到实践中，以
培养学生的实际能力。
叶圣陶还强调教师的角色和素质。
他认为教师是学生的引路人和朋友，应具备扎实的
学科知识和丰富的教育经验。
叶圣陶提倡教师要重视和关注学生的成长，注重培养学生和
教师之间的良好沟通和合作关系。
叶圣陶的语文教育思想对现代教育有着重要的启示和借鉴意义。
他强调以学生为本，
提倡学生中心的教育模式，引导学生主动参与学习，培养学生的综合素质。
他注重培养学
生的语文能力，强调语文的实际应用和文学鉴赏能力的培养。
他还提倡教师发挥积极的引
导和指导作用，注重培养学生和教师之间的良好关系。
叶圣陶的教学思想及实践(3篇)
第1篇一、引言叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，是我国著名教育家、文学家。
他一生致力于教育事业，对教育教学有着深刻的理解和丰富的实践经验。
本文将从叶圣陶的教学思想及其实践两个方面进行阐述。
二、叶圣陶的教学思想1. 教育的根本任务是培养人的德、智、体全面发展叶圣陶认为，教育的根本任务是培养人的德、智、体全面发展。
他强调，教育不仅要关注学生的智力发展，还要关注学生的品德培养和身体素质的提高。
在他看来，德育是教育的基础，智育是教育的核心，体育是教育的保障。
2. 教学以学生为本叶圣陶主张教学以学生为本，关注学生的个体差异。
他认为，每个学生都有自己的特点和兴趣，教师应该尊重学生的个性，因材施教。
在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 注重启发式教学叶圣陶提倡启发式教学，认为教师应该引导学生主动探究、思考，培养学生的创新精神和实践能力。
他主张教师要以问题为导向，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而提高学生的思维能力。
4. 强调实践性教学叶圣陶强调实践性教学，认为教学应该紧密结合实际，让学生在实践中学习、成长。
他主张教师要将理论知识与实际相结合，让学生在实践活动中锻炼自己的能力，提高自己的综合素质。
5. 注重教师队伍建设叶圣陶认为，教师是教育事业的中坚力量，教师队伍的建设对于提高教育教学质量至关重要。
他主张加强教师职业道德建设，提高教师的专业素养，使教师成为学生的良师益友。
三、叶圣陶的教学实践1. 创办新教育实验区叶圣陶在新教育运动中，积极倡导和实践新教育思想。
他曾在江苏无锡创办了“新教育实验区”，推行新教育理念，为我国教育事业的发展做出了重要贡献。
2. 编写教材，注重实用性叶圣陶注重教材的编写，强调教材的实用性。
他编写的教材内容丰富，贴近学生实际，有助于学生提高综合素质。
在他的影响下，我国教材编写逐渐走向实用化、科学化。
3. 深入课堂，关注学生叶圣陶注重深入课堂，关注学生的学习情况。
叶圣陶的教学主张
叶圣陶的教学主张叶圣陶，中国现代教育家、语文教育专家，被誉为“百年叶老先生”，他的教学主张对中国教育产生了深远的影响。
叶圣陶主张以人为本，注重培养学生的综合素质和创新能力，他的教育理念可以总结为以下几点：一、注重学生个体发展叶圣陶认为，教育应该以人为本，关注每个学生的个体差异和发展需求。
他主张教师要善于观察学生，了解他们的兴趣、特长和潜力，因材施教，因势利导。
他强调每个学生都是独一无二的个体，应该给予他们充分的关注和尊重，激发他们的学习兴趣和积极性。
二、培养学生的思维能力叶圣陶认为，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力。
他主张通过启发式教学和探究式学习，激发学生的思维，培养他们的观察、分析、推理和创新能力。
他强调学生应该主动思考问题，积极参与课堂讨论和实践活动，从而提高他们的综合素质和解决问题的能力。
三、注重培养学生的语文能力叶圣陶是中国现代语文教育的奠基人之一，他强调语文教育的重要性。
他认为语文是学习的基础和沟通的工具，应该注重培养学生的阅读、写作和表达能力。
他主张通过阅读优秀的文学作品和写作实践，培养学生的语感、表达能力和思辨能力。
他强调语文教育应该贯穿于整个学科教育中，使学生在学习其他学科的同时，也能提高语文素养。
四、重视教育的社会功能叶圣陶认为，教育不仅仅是为了个体的发展，更重要的是为了社会的进步和发展。
他主张教育应该培养学生的社会责任感和公民意识，使他们具备良好的道德品质和社会行为规范。
他强调教育应该注重培养学生的社交能力和合作精神，使他们能够与他人和谐相处，为社会做出贡献。
五、创造宽松的教育环境叶圣陶主张创造宽松、民主的教育环境，给予学生自由发展的空间。
他认为学生应该成为自己的主人，教师应该成为学生的引路人。
他强调教育应该注重培养学生的独立思考和创新精神，鼓励他们提出自己的观点和见解。
他主张教师要关注学生的情感需求，关心他们的成长和发展，为他们提供良好的学习和生活环境。
浅谈叶圣陶语文教育思想
浅谈叶圣陶语文教育思想叶圣陶是中国现代语文教育的著名教育家，也是中国教育思想史上一位杰出的学者。
他对语文教育的思想独树一帜，深入浅出，为后人提供了很多宝贵的经验和启示。
本文将从叶圣陶的教育理念、教育方法以及对学生的要求三个方面来浅谈叶圣陶的语文教育思想。
叶圣陶的教育理念主要可以概括为"以人为本"。
他认为教育首先要关注学生的全面发展和个性特点，注重培养学生的思维能力、创造力和审美能力。
他强调"理解至上"，主张通过生活化的方式，让学生主动参与和思考，从而增强学生对语文的理解和应用能力。
他强调"尊重学生"，主张教师要善于发现学生的优点，倾听学生的想法，给予学生更多的自主权和尊重。
他认为教育是一种和学生之间的相互作用关系，要注重培养学生的自主学习能力，让学生在实践中真正发展自己的潜能。
叶圣陶在教育方法上提出了"情感教育法"。
他认为教育需要培养学生的情感，注重培养学生的情感经验和情感认知，以提高学生的语文能力和人文素养。
他主张要以人为本，注重培养学生的情感识别能力和情感表达能力。
他强调教师要切实关注学生的情感需求，注重培养学生的共情能力和自我反思能力。
他认为只有在情感上产生共鸣和理解，学生才能真正融入课堂，真正理解和应用语文知识。
叶圣陶对学生的要求主要有两个方面，即"理性要求"和"情感要求"。
他认为学生应该具备扎实的语文基础知识，能够理性思考和表达自己的观点。
他主张学生要注重思维的逻辑性和思维的严谨性，要培养学生的批判性思维和创造性思维。
他认为学生的文化素养和思想品质是教育的核心，要培养学生的自信心、合作意识和社会责任感。
他认为学生要具备健康的心理素质，要培养学生的幸福感和情感体验。
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叶圣陶诠释“教育”的本质
教育是什么？应该是老师们用自己一生的教育实践苦苦解答的终极命题。
被后世敬为思想大家、教育名家的叶圣陶，给自己的定位永远是“一位教师”。
相信从他的感悟里，我们也能管窥教育的真谛！
1
教育的最终目的在于使学生能自学自励，出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人。
2
关于教育的见解，千差万别，可是扼要地区别起来，也很简单。
大致可以分为相反的两派。
就教育的目标说，一派希望受教育者成为工具，另一派希望受教育者成为人，独立不倚的人,不比任何人卑微浅陋的人。
3
我们更应该纠正的是对于考试的根本态度。
现在有人要用考试为一个个的圈儿，把读书人的心拴住；被考试者则把它看作一道道的关口，希望能侥幸通得过去；这样还有什么教育的意义留存下来呢？我们竭诚地希望负责教育者注意：考试只能在学习的过程中占一个小小的位置，把它过分的重视，甚至忘却了求取知识的本义，对于学生是无益有害的。
4
教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。
德育方面，要养成待人接物和对待工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的良好习惯。
5
我当然要教小朋友识字读书，可是我不把教识字、教读书认为终极的目的。
我要从这方面养成小朋友语言的好习惯。
有一派心理学者说，思想是不出声的语言，所以语言的好习惯也就是思想的好习惯。
......教识字、教读书只是手段，养成他们语言的好习惯也就是思想
的好习惯，才是终极的目的。
6
教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。
假如学生进入这样一种境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。
7
凡是人生的一切，从外铄得来的，虽言表名理，行合正谊，也不过是被动的。
若是从“自觉”得来，便灵心澈悟，即知即行。
8
儿童总要在他们的实际生活中有所需求，自己去研究解决的办法，还要自己证实过、经验过，才会得到真的知识。
9
改进教学、提高教学质量，决不应当加重学生的负担，也决不会加重学生的负担。
10
夫儿童之非缩小的成人，言教育者罔不知之，故成人之教养与观感虽未必不适于儿童，要不可挹次注往，必须自儿童之立场出发，方得谓之纯良之儿童读物。
11
德目（德育的目的）不该是挂在口头的语言，写在纸面的文字，而该是贯彻一切行为的态度和精神。
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有没有单纯的空无依傍的德育？似乎没有，德育总跟智育或者体育结合在一起。
13
不要盲从“开卷有益”的成语，也不要相信“为读书而读书”的迂谈。
要使书为你自己用，不要让你自己去做书的奴隶。
14
读书有三种态度：一种是绝对信从的态度，凡是书上说的话就是
天经地义。
一种是批判的态度，用现实生活来检验，凡是对现实生活有益处的，取它，否则就不取。
有一种是随随便便的态度，从书上学到些什么，用来装点自己，以便同人家谈闲天的时候可以应付，不致受人家讥笑，认为一窍不通。
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只有做学生的学生，才能做学生的先生。
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教师和学生，无论如何不应该对立起来。
教师不是专制政治下的爪牙，学生不是被压迫的民众。
教师和学生是朋友。
在经验和知识上，彼此虽有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
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世界上有许多怀着理想的人被称为傻子，您对教育自有一套理想，很可能立刻取得傻子的徽号。
但这是多么可爱多么不容易取得的徽号啊！
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儿童是最容易受影响的，小学教师要从各方面给他们好的影响，使他们往后升学或者就业都得到好处，一辈子立身处世都得到好处，这么重要的工作，受这么重大的信托，干这么重要的工作，只要是有志气的人，必然会从心底透出一句肯定的话：小学教师确实值得干。
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在各项教育里，家庭教育是最初最基本的一项。
家庭教育是基础，基础教育打得好不好，跟以后各项教育的效果大有关系。
因此家庭教育绝对不容忽视。
20
教育不以生活为本位而以知识为本位，是一个大毛病。