叶圣陶教育思想
叶圣陶的语文教育思想
叶圣陶先生语文教育思想纲要：改革教学方法1、语文教学要从生动形象的直观开始2、叶圣陶提出了“预习、讨论、历练”的三教段理论：启迪：在教师方面来说，一定要变“讲”为“导”（1）阅读教学要让学生自己去多看，多读，多想；（2）作文教学要让学生自己去多写，多改，多想。
3、语文审美教育的重要性（1）国文教育悬着明晰的目标：养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。
4、切实提高语文鉴赏水平和语感能力改革教学方法教学方法的改革，也是叶圣陶语文教育整体改革观中的重头戏。
教学得法，事半功倍，学生受益且一辈子受用；教学不得法，事倍功半，学生受罪甚至学了比不学还要糟糕。
叶圣陶极力提倡中小学语文教学要从生动形象的直观开始，他说：“许多东西用语言文字是绝对说不清的。
像一只杯子，你怎么用文字来正确的说清楚它的形状呢？……要讲清一个茶杯，恐怕一百个字还不够；在这一百个字当中，有生字，有虚字，而等到学生把生字认得记得了，把虚字弄清楚了，整个茶杯也就没有了。
”又如要让学生认识橘子，老师在黑板上写一个“橘”字，旁边再画一个圈圈，再作一番讲解，其结果，“孩子们所识得的只是一个圈圈，那就何不把一只橘子放在桌子上让孩子们看，岂不简单明了得多。
”显然，这种从直观入手进行教育的方法，完全符合马克思主义认识论的规律，能够使学生对所学知识的印像更为深刻。
叶圣陶曾经严肃地指出，学校里的各种功课，“国文教学受的传统影响最深，书塾的一套办法传到学校的国文课，这是国文教学劳而少功的一个原因。
”为着摆脱传统教育的影响，排除书塾的一套办法，让学生们多多受益，叶圣陶提出了“预习、讨论、历练”的三教段理论：每个学生在上课之前都要先通读课文，了解课文的大概，并自觉利用工具书独立解决课文中字词的障碍，同时能通过预习提出心得、疑问和难点。
等到上课时，学生应该在老师的主持和指挥下积极地参加对课文的讨论，由于每个学生在预习时的收获和困惑各不相同，所以课堂讨论时通过相互取长补短，集思广益，问题就可以解决一大半，而剩下的那一小半，只要由教师三言两语的指点和引导就能开窍。
叶圣陶教育思想总结
叶圣陶教育思想总结叶圣陶是中国近代教育领域的重要人物，他对教育思想的贡献深远影响广泛。
叶圣陶教育思想以培养学生良好的品质和全面发展为核心，注重教育方法的改革与创新。
本文将从叶圣陶教育思想的主要内容、特点以及对中国教育的影响等方面进行总结与分析。
叶圣陶教育思想主要内容：1. 以人为本：叶圣陶认为教育应该以培养全面发展的人格为基本目标，强调教育应该关注学生的特长与兴趣，注重培养学生的社会责任感和良好的道德品质。
2. 实用主义教育理念：叶圣陶主张以实用教育为主导，强调教育的功能性，注重培养学生实际应用能力和动手能力，追求教育与社会实际的紧密结合。
3. 教育方法的改革：叶圣陶主张改革旧有的教育方法，提倡开展针对学生个体差异的个别教育，注重培养学生的独立思考和创造能力，推崇学生中心的教育模式。
4. 以家庭教育为基础：叶圣陶认为家庭教育是最重要的教育阶段，强调家庭教育在培养学生品格方面的重要作用，提出“家庭教育要让子女明辨是非、遵守纪律、有富有正义感”的理念。
5. 教育评价改革：叶圣陶主张改革传统教育中以考试成绩为主导的评价制度，倡导全面评价学生的多样化能力和潜能，注重培养学生的自我评价和自我管理能力。
特点总结：1. 关注个体发展：叶圣陶教育思想注重每个学生的个体发展，提倡个别教育和学生中心的教育理念，追求培养全面发展的学生。
2. 强调实践能力：叶圣陶主张教育应该具有实际应用的能力培养功能，注重培养学生的动手能力和实践经验，追求教育与社会实际的结合。
3. 注重道德教育：叶圣陶认为道德教育是教育的首要任务，提倡培养学生的社会责任感和良好的道德品质，注重培养学生的正直、诚实和公正等品德。
4. 推崇家庭教育：叶圣陶教育思想将家庭教育视为最重要的教育阶段，强调家庭教育在培养学生品格方面的决定性作用。
5. 教育与评价改革：叶圣陶提倡教育方法和评价制度的改革，主张改变传统的以考试成绩为主导的评价模式，倡导全面评价学生的多样化能力和潜能。
叶圣陶的教育思想是什么
叶圣陶的教育思想是什么叶圣陶原名叫叶绍钧，他是中国近现代史上著名的教育家，那么叶圣陶教育思想是什么?下面是店铺为你搜集叶圣陶教育思想，希望对你有帮助!叶圣陶教育思想叶圣陶的在写作教育中有一条心法，是一切灵感源于生活积累。
他十分注重观察身边的事物，儿时曾随做账房先生的父亲走街串巷为地主收费。
每次出门他都细细观察，收费的对象，生活状况等等。
小小年纪就对当地的风俗民情了然于胸，这位以后的写作铺平了道路。
叶圣陶的教育思想还有条叫多练多读。
叶圣陶酷爱读书，他坚守“读书百遍其义自见”的真理。
从小父亲就将他送入私塾，他就此饱读诗书：六岁就能识别三千字，《三字经》、《千字文》都能了然于心。
积累多了，自然得练习。
叶圣陶认为读书和写作是人的自然行为，既然如此就应该把它们养成习惯。
叶圣陶教育自己的儿子时坚持的是自由原则。
妻子叶至善对儿子管教十分严格，恰逢儿子处于叛逆期很多事不听从管教。
叶圣陶就说，只要儿子不做违反原则的事，想怎么发展就顺着即可。
可见叶圣陶不像他父亲那样，用家庭暴力处理儿子的学习问题。
叶圣陶教育思想除了提倡孩子在学习上要注重生活积累，多练多读;作为老师还要注意释放耐心和信心、坚守自由与引导并施的原则。
在新时代的教育事业上，叶圣陶的教育思想可谓功不可没。
叶圣陶的故事叶圣陶之所以能在教育界和文学界名声斐然，离不开儿时父母的谆谆教诲。
叶圣陶出生时家境贫寒，但是江南水乡地区一项来对教育很重视。
因此，叶圣陶的父亲本着“再穷也要读书”的思想，早早的给儿子找了私塾，并且立下一大堆规矩。
在如此耳濡目染下，关于叶圣陶的故事就开始发酵了。
叶圣陶从出生起就属于天资过人那一群。
父亲叶伯仁望子成龙，给他找了当地小有名气的私塾。
叶圣陶三岁开始识字、练字，据说六岁时认识至少三千字。
父亲为了培养儿子习惯、督促儿子学习给他立下了：背不出书就不能吃饭的规矩。
叶圣陶记忆超群，学习积极性又高，基本没有犯过规矩，顿顿都能按时吃上饭。
父亲大喜过望又给儿子请了远近闻名的私塾，私塾先生要求颇高，叶圣陶丝毫没有怠慢学习，很快就能熟背《四书》、《诗经》等古典书籍。
叶圣陶的教育思想与人格塑造
叶圣陶的教育思想与人格塑造叶圣陶是中国现代教育家、文化学者，也是国学教育的开拓者之一。
他对于教育思想和人格塑造的贡献深远，对于中国教育的发展产生了重要影响。
本文将从叶圣陶的教育思想出发，探讨他的观点以及对于人格塑造的看法。
一、叶圣陶的教育思想叶圣陶坚持以人为本、以德为先的教育观念。
他认为培养学生的道德教育是教育的核心任务。
叶圣陶提倡“为人，不能不立德”。
他强调道德的重要性，认为只有拥有高尚的品德和道德修养的人才能够真正成为一个有价值、有意义的人。
在他看来，德育既不是空洞的口号，更不是流于形式的教育，而是要将道德品质融入学生的一言一行之中，使之在日常生活中得以体现。
叶圣陶主张“知行合一”的教育理念。
他认为，知识的获得应该与实践相结合，不仅要培养学生的智力，更要培养学生的动手能力和实践能力。
他主张在教学过程中注重培养学生的实际操作能力，通过实践活动来锻炼学生的动手能力和创新能力。
他认为只有真正将知识应用于实际生活中，才能够实现知行合一的目标。
二、叶圣陶对人格塑造的看法叶圣陶强调教育的目的是为了全面培养学生的人格。
他认为人格是教育的根本目标，只有培养学生的人格，才能够为社会培养出具有高度责任感和良好品质的人才。
叶圣陶提出了“四化”（美化、动化、灵化、功化）的教育目标，意在通过教育，使学生达到美的境界、具有活泼开朗的性格、内心充实而灵活，并能将个人才能转化为对社会有益的力量。
叶圣陶认为，人格塑造离不开家庭和社会的支持。
他强调教育是全社会的责任，不仅仅是学校的责任。
他主张家庭和社会应该共同肩负起培养学生人格的责任，通过家庭教育和社会环境的熏陶，共同塑造学生积极向上、独立自主的人格。
三、叶圣陶的教育实践与成果叶圣陶在教育实践中践行自己的教育理念，取得了显著成果。
他注重培养学生的思维能力和创新能力，积极探索创新的教育方法和教育形式。
他主张从学生的实际需求出发，灵活运用不同的教学手段，激发学生的学习兴趣和创造力。
浅谈叶圣陶语文教育思想
浅谈叶圣陶语文教育思想叶圣陶先生是我国现代教育史上的伟大教育家，被誉为“华夏第一教育家”。
他是中国语文教育改革的领军人物，提倡以学生为中心的教育理念，并提出了“启发式教学”、“自然发展教学法”等深受推崇的教育思想。
本文将从他的语文教育思想出发，展开浅谈。
一、以学生为中心的教育理念叶圣陶先生认为，学习的目的不在于对知识的掌握，而在于学生的自我完善和全面发展。
他的教育思想提倡以学生为中心的教育理念，根据学生的不同特点和需求来选择不同的教育方法。
他认为，学生是学习的主体，教师应该成为学生学习的指导者和引路人，启发和引导学生主动思考和探究，使学生能够积极主动地参与学习过程，不仅掌握知识，更重要的是培养学生的思考能力和创新精神，达到全面发展的目的。
二、启发式教学叶圣陶先生提出了“启发式教学”这一教育理念，旨在改变传统的教育方法，强调在教学中充分发挥学生的积极主动性，开发学生的思维潜力和学习能力。
他强调，教育不是单纯地传授知识，而要启发学生的兴趣，在教育过程中引导学生自主学习和思考，通过“启发”的方式达到掌握知识的目的。
三、自然发展教学法叶圣陶先生提出的“自然发展教学法”，旨在追求学生各种能力的自然、平衡、全面的发展。
他主张教师必须符合学生发展的规律和特点，采取相应的教学方式，使学生在发挥自身特长的同时，又能弥补与自身弱项有关的短板。
另外，他还强调教育导向要以学生的成长和发展为主轴，以培养良好的人格为目标，通过“潜移默化”的影响，使学生从“做学问”到“学做人”。
四、全面育人叶圣陶先生的语文教育思想，强调要全面育人，培养学生的语言能力、文化意识、人文素质、道德品质等方面的能力。
他认为，语文教育应该贯穿于学生的整个教育过程中，注重培养学生独立思考和自主学习能力，注重促进学生个性化的发展，注重培养学生的人文精神和创造力，使学生能够自觉地学习、自信地表达、自信地创造。
总之，叶圣陶先生的语文教育思想，以学生为中心、以启发式教学为基础、以自然发展教学法为手段、以全面育人为目标，已经得到了广泛的认可和推崇。
试论叶圣陶的语文教育思想
试论叶圣陶的语文教育思想叶圣陶的语文教育思想主要体现在以下几个方面：注重培养学生的语文能力。
叶圣陶认为，语文教育的目的在于培养学生的语文能力，使他们能够准确、流利地表达自己的思想和情感，理解和欣赏优秀的文学作品。
他主张语文教育应该注重培养学生的语感和表达能力，通过大量的阅读和写作训练，使学生能够掌握语言表达的规律和技巧，提高自己的语文水平。
叶圣陶在教学实践中，注重启发学生的思维，激发他们对语文学习的兴趣，引导他们通过自主思考和实践活动，提高自己的语文能力。
强调以人为本的教育理念。
叶圣陶主张以人为本的教育理念，强调教育应该尊重和关爱每个学生，关注他们的个性发展和心理健康。
在语文教育中，他提倡通过文学作品的教学，引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，促进他们的全面发展和健康成长。
叶圣陶认为，语文教育的本质在于引导学生通过语言的表达和交流，认识自我、认识他人，增进人与人之间的理解和沟通，促进人格的完善和升华。
注重教师的专业素养和教学方法。
叶圣陶认为，教师是语文教育的中坚力量，他们应该具备良好的文学素养和教育专业能力，能够引领学生进行深入的语文学习和思考。
他主张教师应该注重提升自己的文学修养和语言功底，不断丰富自己的教育教学经验，运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。
叶圣陶还重视培养教师的创新意识和实践能力，鼓励教师不断总结和改进自己的教学方法，推动语文教育的改革和发展。
叶圣陶的语文教育思想体现了对语文教育的深刻思考和独特见解，他主张以人为本的教育理念，注重培养学生的语文能力，倡导文学的熏陶作用，强调教师的专业素养和教学方法。
叶圣陶的语文教育思想对中国语文教育事业有着深远的影响，为后人提供了宝贵的借鉴和启示。
今后，我们应该继承和发扬叶圣陶的语文教育思想，不断探索符合时代发展和学生成长的语文教育模式，推动语文教育事业的繁荣和进步。
【文章结束】。
叶圣陶教育思想
叶圣陶教育思想引言叶圣陶（1904年-1997年），字抱一，江苏扬州人，中国教育家、社会活动家、作家。
他是中国现代教育改革的先驱者之一，被誉为“中国教育事业的伟大奠基人”。
叶圣陶的教育思想深受儒家传统和西方教育思潮的影响，强调培养学生的全面发展和积极主动的学习态度。
他主张教育要关注学生的个性化需求，注重培养学生的创造力和实践能力，注重培养学生的社会责任感和公民意识。
本文将重点介绍叶圣陶的教育思想，并探讨其对中国教育事业的深远影响。
叶圣陶的教育目标叶圣陶认为教育的根本目的是培养全面发展的人。
他主张教育要关注学生的五育（智育、德育、体育、美育、劳育），注重培养学生的综合素质。
在叶圣陶看来，智育是培养学生的基础能力，德育是培养学生的良好品德和价值观，体育是培养学生的身体健康和团队合作精神，美育是培养学生的审美能力和艺术修养，劳育是培养学生的劳动观念和实践能力。
他主张学校的教育应该贯穿整个学生的学习生活，并与社会实践相结合，使学生能够在实践中学以致用。
叶圣陶的教育方法叶圣陶主张教育要根据学生的兴趣和特长进行个性化的教学。
首先，他提出了“由多到少”的原则，即从学生兴趣广泛的多个学科开始，逐渐向少数学科深入。
这样能够调动学生的学习热情，激发他们的学习动力。
其次，他主张以“启蒙教育”为主导，注重培养学生的自主学习能力和创造力。
他认为学生应该是积极的学习者而不是被动的接受者，学校的教育应该以发展学生的思维能力和解决问题的能力为目标。
叶圣陶还强调学校教育和社会实践的结合。
他主张学校要为学生提供实践机会，让学生在实际生活中应用所学知识，培养他们的实践能力和社会责任感。
另外，叶圣陶还倡导“教育普及化”，主张教育应该面向全体人民，使每个人都能享受到优质的教育资源。
叶圣陶的教育思想对中国教育的影响叶圣陶的教育思想对中国教育事业产生了深远的影响。
首先，叶圣陶提出了全面发展的教育目标，强调培养学生的综合素质。
这一思想对中国教育改革产生了重要推动作用，促使教育从单一的知识传授向全面素质教育的转变。
叶圣陶语文教育思想研究
叶圣陶语文教育思想研究叶圣陶先生是中国现代教育事业的伟大先驱，他对于语文教育思想的研究和实践，对于我国教育事业的发展和传承起到了不可磨灭的作用。
本文旨在深入探究叶圣陶的语文教育思想及其对中国教育事业的启示。
一、叶圣陶的语文教育思想1、“以人为本”的教育观叶圣陶的教育观核心是“以人为本”，强调要把学生放在教育的中心地位。
他认为，学生是教育活动的主体，应该把学生的心理特点和个性倾向作为教学的出发点和归宿，尊重学生的主观能动性和创造性，激发学生的学习热情，调动学生的积极性和参与性。
2、“德育、智育、体育并重”的教育理念叶圣陶将教育的任务分为德育、智育、体育三个方面，强调这三者的相辅相成。
他认为，要培养学生的思想觉悟和道德品质，增强学生的知识和能力，同时也要注重学生的身体健康和心理健康。
这种理念的实现，需要全面落实素质教育的指导思想。
3、“寓教于乐”的教学方式叶圣陶提倡开展生动有趣的教学活动，将“寓教于乐”作为教学的基本原则。
他认为，只有在充满乐趣的氛围里，学生才能更加自愿地参与学习活动，从而增加学习效果，不仅能够让学生更好地掌握知识，还可以加强学生之间的感情，提高学习积极性和训练学生的组织协作能力。
4、“启发式”的教学方法叶圣陶的教学方法强调启发式，即以启发和引导为主，以传授知识为辅。
他将学生的发展过程和认知能力作为教学的出发点和依据，采用“启发式”教学方法，培养学生的独立思考能力和创造性。
启发式教学方法要求教师与学生同呼吸，共命运，紧密衔接，实现学生的自主思考和自我发现。
二、叶圣陶的语文教育思想对中国教育事业的启示1、以学生成长为终极目标学生是教育活动的中心，他们的成长和发展是教育的最终目标。
教师应该以学生成长为终极目标，以学生为核心。
在教学实践中，注重学生的情感需求和心理特点，针对不同的个性和发展阶段，开展有针对性的教育活动，引导学生合理自我发展。
2、紧密结合德育智育并重德育智育并重，是叶圣陶的核心教育理念之一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
叶圣陶的教育思想
叶圣陶（1894-1988）原名绍钧，字秉臣。
江苏苏州市人，著名作家、教育家、出版家。
叶圣陶在中国现代文学史上占有十分重要的地位，曾参与发起“文学研究会”。
1919年参加北京大学学生组织的新潮社，并在《新潮》上发表小说和论文。
1922年出版第一本短篇小说集《隔膜》。
1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。
1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。
朱自清与叶圣陶为至交，对叶的短篇小说有中肯的评价，参见我们的导读文章《叶圣陶的短篇小说》。
另外，我们还在原典精读栏目中转载了《稻草人》和《倪焕之》的不分内容，参见：最后在拓展泛读栏目附有其详细的创作书单。
叶圣陶同时也是一位著名的教育家。
1912年中学毕业后，因家境清贫即开始当小学教师，并先后在中学、大学任教，建国后先后出任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编，教育部顾问，中央文史研究馆馆长等职务，为我国的教育和文化事业兢兢业业，鞠躬尽瘁。
在深沉的现实关怀统辖下，叶圣陶既有着丰富的教育实践经验，又在此基础上有着深厚的教育理论知识。
关于教育的目的，他主张教书与育人紧密结合，教育是人类获得生存资料和经营生活的一种工具，教育应该有助于帮助学生认识自己、革新自己、成就自己。
参见《教育与人生》。
关于教育的方法，他认为教师应该具备一定的修养，身教重于言教。
（参见《教师的修养》）。
他认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，也就是我们常说的“授之以渔”，而非“授之以鱼”。
他反复强调习惯在学习中的作用，认为“教育就是培养习惯”，主张“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。
他的这些教育观点可以参见叶老的教育总结性文章《如果我当老师》。
叶圣陶有着丰富的教学实践经验，尤其对于语文课（包括之前所谓“国文科”）教学有着十分精到的论述，无怪有人说不读叶圣陶无以教语文。
对叶圣陶的语文教育思想论述最为精当的，是吕叔湘先生为《叶圣陶语文教育论集》所作的序，参见《叶圣陶的语文教育思想——<叶圣陶语文教育论集>序》。
叶老的很多文章都是直接来自语文教学第一线的，因而有着很强的实战性和指导性，例如他对于语文教学活动中课外书的利用（参见《给学生阅读的自由》和《略谈学生读书》），他对于学生作文的论述和建议（参见《叶圣陶谈写作》和《和老师谈写作》）等等，相信会给您以启发。
早在1920——1921年间，叶圣陶就为少年儿童创作了《儿和影子》、《拜菩萨》、《成功的喜悦》、《小鱼》、《两个孩子》和《损害》等多篇小诗，这些以儿童生活为题材的诗作，充
分体现了“五四”以后科学与民主的时代精神，既能教育孩子，又提醒了成人对儿童教育问题的关注。
1921年冬天起，他致力于童话创作。
1923年，出版了第一部童话集《稻草人》，这部作品，鲁迅在1935年称它为“给中国的童话开了一条自己创作的路”。
1931年，又出版了第二部童话集《古代英雄的石像》。
以后，又写了《聪明的野牛》、《鸟言兽语》、《冥世别》等童话，还创作了童话歌剧《蜜蜂》、《风浪》等。