英语语音课程心得体会
大学英语语音课心得体会
大学英语语音课心得体会语音课是大学英语课程中非常重要的一部分。
通过学习语音，我们可以提高英语的发音准确性和交流流利性。
下面我将分享一些我在大学英语语音课上的体会和经验。
首先，语音课的内容非常丰富多样。
我们学习了英语中的不同音素和音标，了解了它们在不同语境中的发音规则和变化。
我记得我们从基本的元音和辅音开始学习，然后逐渐深入到连读、重音、语调等更高级的语音特点。
通过逐步学习，我对英语发音的规律有了更深入的了解。
其次，语音课对于发音的训练至关重要。
在课堂上，我们进行了大量的口语练习，例如单字、短语和句子的发音练习。
老师会纠正我们的发音错误，并给予指导和建议。
通过不断的练习，我渐渐掌握了一些常见音素的正确发音方式，提高了口语交流的准确性和流利性。
此外，语音课还提供了一些有趣的学习资源。
我们使用录音设备和软件进行录音和听力练习。
有时，老师会播放一些英语新闻和音乐，让我们进行听辨和模仿。
这些练习让我更加熟悉英语的语音和韵律特点，提高了我的听力和口语表达能力。
在语音课上，我也遇到了一些困难和挑战。
例如，一些辅音音素在中文中并不存在，对于我们来说比较难以掌握。
另外，一些英语单词的发音规则也比较复杂，需要花费更多的时间和精力去学习和练习。
然而，通过坚持不懈的努力和练习，我逐渐克服了这些困难，并取得了一定的进步。
总的来说，大学英语语音课是非常有益的。
通过学习和练习语音，我不仅提高了自己的发音水平，还提升了口语交流的能力。
语音课的内容丰富多样，让我更好地了解了英语语音的规律和特点。
通过不断地练习和实践，我不断提高自己的语音技巧。
在今后的学习和工作中，这些知识和技能必将对我有所裨益。
总结起来，大学英语语音课是我在大学期间非常重要的一门课程。
通过学习和练习，我提高了英语的发音准确性和口语流利性，并且获得了更深入的语音知识。
我相信，通过持续的努力和学习，我会进一步提高我的语音能力，并在以后的学习和工作中取得更好的成绩。
小学英语语音教学心得体会
小学英语语音教学心得体会篇一：小学英语语音教学学习总结小学英语语音教学学习总结《英语课程标准》指出:学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。
语言有三大要素:语音、词汇和语法，其中语音是最基本的因素。
语音是学好语言的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。
自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础.在小学英语教学中，教师应特别重视语音教学。
如何提高语音教学的成效，让学生听得懂、说得出、用得好呢?对于小学英语教学来说，课堂是教学的主阵地，帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责，也是新课程标准所制定的学习目标之一。
教师应根据新课程标准中的二级语音学习目标和学习策略目标来研究如何搞好语音教学以及如何引导学生形成有效的语音学习策略，使其掌握正确的发音要领，养成正确的发音习惯，学会规范的发音，发展自主学习语言的能力。
以下是我在小学英语课程教学中采用的一些语音教学策略: 1、培养意识策略培养学生的语音意识是帮助学生形成有效的语音学习策略的首要条件。
小学生在学习英语时，已经掌握了汉语的语音，形成了汉语语音的习惯，当他们初学英语语音时往往按汉语的发音去听和发出英语语音。
这时，教师在教学过程中就要有意识地分析比较，培养他们英语语音的意识，使他们将自己的发音纳入英语语音系统，从而正确地感知和复现外语语音。
例如，有位学生在初学英语时用汉字注单词的音，我发现这一情况后没有立即在课堂上当着全班学生的面批评他(怕产生负面影响，引起其他同学的效仿)，而是在课后用正确的语音语调和他用汉字注的音分别把单词读了一遍，他听了以后自己先笑了起来(因为听起来很怪)，立刻用橡皮把汉字擦去了。
从那以后他课上、课下总是在认真地听、努力地记，最终模仿出了一口纯正的语音语调。
2、模仿练习策略新课程标准指出:在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。
音标课的心得收获
音标课的心得收获在音标课的学习中，我受益匪浅，收获了许多知识和技巧。
以下是我在音标课中的心得体会。
音标课让我对语音发音有了更深入的了解。
通过学习国际音标，我学会了如何正确地发音，尤其是一些英语中较难掌握的音素。
比如，我学会了如何区分清辅音和浊辅音，如何发音喉塞音和擦音等。
这些知识对于提高我的口语表达能力非常重要，帮助我更准确地发音，避免发音错误。
音标课让我对英语单词的发音有了更准确的判断能力。
通过学习音标，我能够根据单词的拼写准确地判断出其发音。
之前，我对于一些拼写相似的单词的发音常常感到困惑，而现在，我可以根据音标来准确地发音。
这让我在听力和口语练习中更加自信，也提高了我的语言表达能力。
音标课还提高了我的听力能力。
通过反复练习听写音标，我逐渐能够准确地听出不同音素的区别。
这对于我理解外国人的口音以及更好地听懂英语原声电影等有很大帮助。
同时，通过听写音标，我也能够更好地掌握单词的发音规律，进一步提高我的发音准确性。
音标课还提高了我对语音规律的认识。
通过学习音标，我了解到不同音素之间的联系，比如元音的前后舌位的不同，辅音的清浊对立等。
这让我能够更好地掌握英语的发音规律，从而更好地理解和记忆单词的发音，提高我的语言学习效率。
音标课还培养了我的语言学习兴趣和学习能力。
通过学习音标，我逐渐对语言学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动去学习和探索。
同时，通过不断练习和巩固，我也培养了自己的学习能力，提高了自己的学习效果。
总结来说，音标课的学习让我对语音发音有了更深入的了解，提高了我的口语表达能力和听力能力。
同时，它也培养了我的学习兴趣和学习能力。
通过不断地学习和练习，我相信我会在英语学习的道路上越走越远。
大学英语语音课心得体会
大学英语语音课心得体会在大学英语学习的过程中，语音课是一个重要的环节。
通过语音课的学习，我逐渐领悟到英语语音的重要性和应用价值。
在接下来的文字中，我将分享我在大学英语语音课上的心得体会。
一、语音知识的重要性英语是一门音素组合而成的语言，准确的语音发音对于交流和理解至关重要。
在语音课上，我学习了英语各个音素的发音规则、音标的使用方法以及重音的位置等知识。
这些知识不仅帮助我提高了口语表达能力，更使得我能够更加准确地理解他人的口语表达。
二、训练嘴部肌肉在语音课上，老师经常鼓励我们通过模仿、练习的方式来训练口腔和嘴部肌肉。
通过不断的练习，我逐渐掌握了英语中嘴巴的各种发音方式和技巧，例如舌尖的位置、嘴形的变化等。
这不仅帮助我更好地发出正确的音素，还使得我的口语表达更加流畅自然。
三、语音纠音的作用在语音课中，纠正音标发音错误和语音错误是老师经常做的事情。
通过老师的指导和点拨，我逐渐改正了自己在发音方面的错误。
例如，我经常把"th"的音发成"z"，经过老师多次的指导和练习，我逐渐学会了正确发音。
语音纠音的作用不仅在于纠正错误发音，更重要的是帮助我们树立正确的语音模型，提高整体的语音水平。
四、英语语音与口语表达的关系语音是口语表达的基础，准确地发音不仅给人留下良好的印象，更能提高交流的效果。
我在语音课上学到了一种发音和语调结合的技巧，这使得我的口语表达更加地自然流畅。
例如，通过学习变调和重音的位置，我能够更好地突出重要信息，使得交流更加明确易懂。
五、语音课的学习方法在语音课学习中，我逐渐发现了一些有效的学习方法。
首先，积极参与课堂互动，多与老师和同学互动，不断纠正自己的发音错误，扩大自己的语音知识。
其次，通过大量的练习和反复操练来巩固所学知识，例如模仿、朗读和口语练习等。
最后，注重自学，利用各种资源来提高自己的语音水平，例如听力材料、听力训练软件等。
综上所述，大学英语语音课对于提高英语口语表达能力具有重要意义。
大学英语语音课心得体会
大学英语语音课心得体会大学英语语音课是我大学四年学习过程中的一个重要组成部分，通过这门课程的学习，我对英语语音准确发音的重要性有了更深刻的认识，同时也深刻体会到了学习语音的方法和技巧。
在这篇文章中，我将分享我在大学英语语音课中的一些心得体会。
首先，我认识到了准确发音的重要性。
语音是语言的基础，准确的发音不仅可以让我们的听力更敏锐，更容易听懂外语，也可以提高我们的口语表达能力。
在日常生活中，我经常遇到人们因为发音不标准导致交流困难的情况。
而通过大学英语语音课的学习，我了解到不同音素的发音方法和技巧，能够清晰地发出准确的音素。
这为我提高口语表达能力带来了很大的帮助。
其次，在学习语音课程过程中，我体会到了良好的模仿能力对于提高语音水平的重要性。
在课堂上，我们常常通过模仿老师的发音来学习英语音素，而良好的模仿能力可以帮助我们更快地掌握正确的发声和发音方法。
我发现，通过反复模仿，我能够逐渐掌握发音的要领，从而提高了我的英语发音水平。
在课后，我也会通过多听英语录音、模仿英语口语者的发音来不断提升自己的发音水平。
不同人的发音特点各不相同，而通过模仿不同的人，我不仅可以丰富自己的发音表达方式，还可以更好地适应不同地区的发音习惯。
此外，在语音课的学习中，我学会了借助语音科技工具来改进自己的发音。
现如今，随着科技的发展，有很多方便实用的语音科技工具可以辅助我们学习语音。
比如录音软件、语音矫正软件等，它们可以帮助我们记录和分析自己的发音，提供针对性的纠正和指导。
通过使用这些工具，我可以更好地发现自己在发音中存在的问题，有针对性地进行练习和改进。
而且，这些工具可以随时随地使用，不受时间和地点的限制，对于我们的学习非常方便。
最后，通过大学英语语音课的学习，我明白了语音训练需要持之以恒的态度。
语音的改进需要不断的练习和坚持，不能一蹴而就。
我发现，只有将语音训练融入到日常的学习和生活中，才能够真正提高自己的发音水平。
所以，对于每一次作业和练习，我都会尽力地做到最好，并不断反思和总结自己的不足之处。
小学英语教师语音培训心得体会5篇
小学英语教师语音培训心得体会5篇经过这次的培训，我受益非浅，虽然时间很短，但是培训的内容给我在教学上的帮助很大。
特别是对教学活动的设计，我有了更深刻、更透彻的领会，下面谈谈我的几点体会：一、对自我的重新认识：通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是首席教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。
在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
二、对英语课堂教学也有了一个新的认识：1、目标要具体、明确、合理，体现出教学任务的分层要求，不搞一刀切。
活动的设计力图符合学生的认知规律，由易到难，层层深入，形成一定的梯度，逐步激发学生有目的性地去开展活动。
2 、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的教师。
”兴趣让人们始终处于一种积极向上,永不满足的心理状态.，这种心理状态能够激活学生的求知欲望。
教师要创设一种情景，让学生产生兴趣，并且不知不觉，不由自主中，进入教师要讲授新内容的“圈套”。
初中生的心理特点是以具体的形象思维占主要地位，因此教师在课堂上要通过动作，实物，图片来表达语言意义，甚至要创设真实的有意义的情景，让学生得到直观的感性的认识，从而激发学生学习的兴趣，激励和吸引学生参与教学活动教师要注重学生的亲身体验，引导学生在“做中学”，在“用中学”。
让学生在活动中不断地体验到成就感，最终形成自主学习的习惯。
3、充分利用小组活动，发展学生语言技能，从而提高实际语言运用能力。
小组教学为学生提高语言运用能力提供了更为开放的空间，教师要充分利用这一模式，提高学生实际语言运用能力。
英语语音课培训心得体会
英语语音课培训心得体会我一直认为学好一门语言需要掌握三个方面：词汇、语法和语音。
而在这三个方面中，语音是最容易被忽视的，但也是最重要的。
我曾经在该领域逐渐摸索，在这一过程中收获了不少心得。
首先，我觉得最重要的是对口音的了解。
英语世界中有许多不同的口音，比如美式英语和英式英语，这两种口音对于发音和语调都存在不同。
如果不掌握口音的区别，就会让我们的听说能力大打折扣。
因此，我们需要根据自己的实际情况选择学习相应的口音。
如果是准备出国留学或工作，那么就要学习当地的口音。
同时，我们也需要在实际语境中锻炼自己的语音能力。
这可以通过模仿和跟读来实现。
听力训练中，我们可以选择经典的英语电影或者音乐来模仿其中角色的语音。
在跟读方面，我们可以跟随老师或者教材上的音频进行练习，不断地模仿标准的语音。
通过这种方式，我们不仅可以提高自己的语音能力，还可以加深对英语语法和词汇的理解。
此外，我们还可以通过制定计划和坚持训练来提高自己的语音能力。
我们可以给自己设定每天一定的时间来练习口语，比如15分钟或者30分钟，而且我们还要保证每天都坚持训练。
这样一来，我们就可以在语音方面得到更快的进步。
如果我们能够在每次练习前和练习后自我评估并反思，就可以以最快的速度发现自己的不足和问题，并及时地进行改进。
最后，我认为在学习英语语音中最重要的一点就是要保持信心。
语音练习并不是一蹴而就的事情，需要经过长期的坚持和训练才能够取得进展。
在这个过程中，我们可能会遇到各种挫折和困难，但是只有保持信心并坚持不懈，才能够获得最终的成功。
在我学习英语语音过程中，我深刻地体会到了语音对于英语学习的重要性。
通过不断的练习和探索，我也逐渐找到了适合自己的学习方法，并取得了较好的成果。
希望我的经验和心得能够对正在学习英语语音的同学们有所帮助。
2024年英语课程学习心得体会(3篇)
2024年英语课程学习心得体会随着时间的流逝，我在2024年的英语课程学习中获得了许多新的体会和启示。
在这篇文章中，我将分享我对英语学习的个人感悟和学习方法的改进。
首先，我发现了英语听力的重要性。
在过去的学习中，我经常集中精力于单词记忆和语法练习，却忽视了听力的训练。
然而，在2024年的英语课程中，老师非常注重提高我们的听力技巧。
他们通过多种方式帮助我们提高听力能力，如听力练习、听力材料和真实对话录音。
通过这些训练，我渐渐能够更好地理解英语的口语表达，减少对字幕的依赖。
同时，我发现通过大量听力练习，我对英语的自信也得到了提高。
其次，口语的重要性也给我留下了深刻的印象。
在过去的学习中，我经常忽视了口语练习，觉得听懂就足够了。
然而，在2024年的英语课程中，老师强调了口语的重要性，并且提供了许多机会让我们进行口语练习。
我们进行了口语讨论，演讲比赛和角色扮演等活动，这些活动让我更加积极地参与到课堂中来。
通过这些练习，我发现我的口语表达能力得到了很大的提高，能够更加流利地表达自己的观点和意见。
我也学会了如何应对各种口语交流的情况，提高了自己的说话技巧。
此外，写作能力也是我在2024年英语课程中重点突破的一项。
我发现提高写作能力不仅需要对词汇和语法的熟悉，还需要注重写作技巧的训练。
在写作课上，老师教给了我们很多书面表达的技巧和写作方法。
例如，如何组织论点和段落结构，如何运用连接词和过渡句，如何使用丰富的词汇和句式等等。
通过这些训练，我的写作能力得到了很大的提高，写作时也更加自信和流畅。
我发现写作是一种能够更深入理解和应用语言的方式，写作能力的提高也帮助我更好地理解和运用其他语言技能。
最后，2024年的英语课程还教会了我一种更加高效和有意义的学习方法。
在过去的学习中，我常常盲目地攻克大量的英语练习题，但往往效果并不好。
然而，在2024年的课程中，老师鼓励我们更加注重学习策略和学习方法的培养。
他们教给了我们如何进行自主学习，如何分析题目，如何制定学习计划，如何查找学习资源等等。
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英语语音课程心得体会英语语音课程心得体会1我的性格很急躁，凡事都想一蹴而就，可是英语学习细水长流，注重细节。
学习语音的过程真是磨练我的性格，一切都要慢下来，从简单的26个字母发音，到连读、弱读、重读都需要静下心来细细学习。
所以我的建议是，想学好语音，得好好坐下来制定计划，从长计议。
下面就讲讲我的学习步骤和方法，仅供参考。
我个人的学习目标是语音标准，语调流畅自然，最佳状态就是达到或接近native speaker的水平，那我就满足了，尽管我知道很难。
所以我的计划表从今年3月份排到了年底，差不多快10个月的时间，目前还有两个月，基本按照计划来完成的。
我的计划分成三个部分，第一个是音标，已经完成;第二个就是语音规则的学习，还在继续;第三部分就是听，也是一个不能间断的学习过程。
我记得刚开始在群里发的语音和现在的语音差别还是挺大的，尤其在语调方面。
所以，耐心很重要。
还有一点，有时候我觉得模仿差不多就行了，不用一直纠结一些特别细节的东西，适时地调整，先暂时放一边，等碰到的时候再练习，这样效果更好。
第一步，基础学习。
一开始，找一本语音书，比如赖世雄美语音标，从头到尾，一个音标一个音标的学习。
最好列个计划表，比如在一个月内完成，每天5个左右的音标，一个月学3遍。
我都忘记我学习了几遍音标了，从大学到现在，任何时候想要重新学英语，我都先从音标开始。
我觉得这是基本功，只有基本功扎实了，才能继续修炼是吧。
我觉得这一步最简单了，不需要天天复习，只要过一下就行，毕竟真正的学习和巩固还有赖于长期的资料收集和不断地练习。
虽然有些人说语音不重要，到处都是操着不同口音的accent，可是你真的把tip说成tape，pack说成pake，让大家一头雾水的时候，你就会后悔当初为什么不用点心学习语音了。
手机里的语音备忘录，或者录音笔等等，都可以利用起来，甚至是娃儿的玩具，有些也有录音功能，跟娃儿玩的时候，拉着他一起录音，一举两得。
第二步，记录。
哪个音标怎么念都觉得不对，哪个单词念的跟自己的发音差别很大，为什么音频、视频里念的那么好听，到自己这儿就不行了?把所有你觉得难的、发的不好听的音都记录下来，摘抄、录音，然后有空就拿出来听听。
听个几遍之后，再不断地模仿。
记得模仿要到位，越夸张越好，如果是句子或者段落、*，一定带入你的感情，所以我最推荐看有视频的听力材料了，容易产生共鸣，带入自己的情绪。
比如r音，嘴巴撅出去，舌头尽量往后卷，面部表情夸张点，念的多了，自然而然就习惯了它的发音。
th的音，舌头大胆伸出去，夸张点，不停伸舌头，伸得多了，想缩回去都难了。
所以归根结底，多练习。
其实我觉得最难的地方在于，有没有刻意花时间练习，不管是一天1分钟还是10分钟，每天一点点，持之以恒。
我的经验是，就算我一个礼拜都没有时间读书，拿着手机时，到英语群跟着读几遍每日一句都是学习。
当然，最好读完有人点评你读的如何，好在哪儿，不好在哪儿，如何改正，这样效果最好。
第三，学习发音技巧。
学习发音技巧太重要了，不仅让你知道发音规则，怎么模仿才正确，还可以在模仿后自我纠正。
网上关于发音技巧的资料好多，比如American accent training, 还有paul的美语讲解。
大家都有关注恶魔的奶爸吧，很多干货啊，可以学习的东西真的太多了。
我很推荐daily dictation，对我帮助很大，我花了2个月听完的。
非常不错的听写材料，选取的听力材料范围广，有电影，电视剧片段，有访谈节目，还有新闻报道，广告等等。
总共250多集，难易结合，很有趣。
每一集的听写内容比较短，才几句话，所以容易坚持。
最关键的是，讲解的非常详细，单词出现省音，连读，弱读，顿音现象讲的清清楚楚，还有不同地方的口音，纽约音，美国南方音，英音，澳洲音都有出现。
听完之后就知道what are you doing怎么读地道， I like her怎么省略读好，还有顿音d，还有为什么T都变成D的发音了，water读成wader，butter读成budder。
每天听写2，3集就够了。
全部听完，保证收获很大。
不过，听完之后一定记得模仿，每一集差不多模仿五六遍吧，我是看到喜欢的会不断的模仿，直到舌头打结为止。
英语语音课程心得体会2作为一名新教师，能有机会参加东至县小学英语教师语音教学观摩课，我倍感荣幸!这次观摩活动设在城南小学，内容丰富，我深感受益匪浅!下面我将这次学习心得从以下几个方面与大家分享：首先是上课这一块。
这次虽然只听了三节课，但都是精华。
陶玉琴、胡伶俐以及王一川老师的三节课给我们呈现了三种不同的风格，但却有着一个共同的特点：都充分调动了学生的积极性，体现了以学生为中心教学理念，有效的激发了学生的自主学习兴趣，引导学生自主探究，主动思考。
三节课都是在一种非常轻松愉快的氛围中度过，虽然作为一名听课老师，但早已像一名学生一样完全融入课堂。
三节课后是评课环节，通过教研员程塞华主任及老师们对课堂观摩的评价，我知道了,原来英语语音课也可以上得这么有意思!担任英语教师以来，语音教学一直是我教学过程中最头疼的问题，不知道怎样才能使学生感兴趣，同时又能记得牢固。
今天的学习，使我明白要想上好一节英语语音课就要做到以下几点：第一，要引导学生进行发现式学习，通过朗读、观察、感知以及体验自己归纳出一个或几个字母在单词中的发音规则;第二，语音课上需要设计了一些节奏感较强的歌曲或chant,这有利于学生掌握字母组合的发音规律;第三，课堂的组织形式和活动要多样化，可以利用合作性游戏，模仿录音、动画等学生乐于接受的形式让学生达到实践的目的;最后还要回归自然，提高学生的自然拼读能力，使学生能够“见词能读，听词能写”。
总的来说，这次学习我收获很大，同时我也认识到，教师的工作看似简单、平凡，但是，当我们用整个心灵去拥抱她的时候，才能领悟到教师工作的广博而丰富的内函，才能感受到教师工作的幸福与快乐。
名师给我的启发和思考是：在教学中应当全身心地投入，把自己融入课堂，和学生入情入境，一定要让学生成为主体，对学生要有真爱，要有真情交流。
在今后的教学过程中，我一定以老教师为榜样，把自己融入到学生中，融入到整个教学中，努力为国家培养合格人才!希望以后能有更多的机会外出学习!英语语音课程心得体会3就是听说不分家。
很多时候我们听不出老外在讲什么，有一部分原因就是我们的发音不标准，导致我们听不懂。
而反过来，保持大量的听力输入，听多了，熟练了，自然而然就有想开口说英语的冲动了。
多听听感兴趣的材料，尤其是看视频材料，更容易坚持下去。
也要用心去找跟自己的声音相像的角色，模仿他们的的声音。
我很喜欢的美剧FELICITY，讲诉大学新生的日常生活，有关爱情、友情、成长，对白简单易懂，语速也不快，女主角Felicity的声音就很适合模仿，强推这部美剧。
最后，及时反馈。
有时候自己听不出你的发音缺陷在哪儿怎么办?我觉得很重要的一点就是，一定把你的模仿录音给别人听，最好是懂英文的，让她们指出你的不足。
我一般是给家人听，他们还是不错的，哪里觉得不对劲都会给我提意见，尤其是我老公，每天被我逼着听我的录音。
当然最好是给高手听了，让他们指出你的不足，这样效果很好。
我听到一些老师说模仿最好照着镜子来进行，我没有试过。
在这半年的学习体会中，给我最大的感触就是，Patience is the best remedy for every trouble，尤其是语言学习，不急躁，不急于求成，你会发现进步其实还是很快的。
当然，每过一段时间就要进行反馈，跟之前的学习效果进行对比，还有就是养成好的学习习惯，每天学习一点点，坚持下去。
语音学习就是细节的学习，没有什么技巧可言，除了掌握一定的发音规则会让你的模仿事半功倍之外，其余就是多听多模仿。
这都是我的个人学习经验，希望对大家有帮助。
写的有点凌乱，太久没写*了，大家包涵。
英语语音课程心得体会4多年的教学实践中，我梳理了自己的英语教学，总结了自己语音教学中的一些方法，与各位老师共享，欢迎多多指导。
1.不断提高自己的语音发音我1993年教初中英语，自学了专科英语，“许国璋英语”磁带语音跟读练习约2年。
20XX年，我参加区教体局组织的“亚美欧”英语培训，历时一年，语音有较大提升;之后区组织模仿秀，我训练学生，教学相长，对连读，失去爆破，语句重音，语气语音语调，有了更深地理解和把握。
2.课堂教学新单词时，通过建立字母和音素之间的联系，以标准的语音组织教学。
让学生试着自己读出单词，例如，dirty,/d- ?:/, /-d ?:/，/t-i-ti/，/d ?:ti/。
课堂朗读课文时，里面的失去爆破，连读，句子重音，语调，语气都要求和录音一致。
3.我每周两次中午训练“英语小老师”，从更好地实施教学。
从每个班级挑选3-4名学生(品学兼优，能够带领同学学习)，训练他们朗读刚刚学习的课文，以及课本上练习，使他们的朗读跟录音一样。
课文中出现的连读，失去爆破，语气，语调，节奏等，都要求这些学生能够读出来。
每周两次早读，让读得好的“小老师“领读单词，课文，和相关练习。
嘱咐这些小老师，对有难度的句子，分解读，多读(这是跟读光盘做不到的)。
4.课后让学生仿读课文，跟读flash,背诵课文。
建立师生家长QQ群，及时互动，与家长一起，共同监督学生的英语学习，为学生养成良好的学习习惯。
5.教学工作无止境，我一直在努力中。
英语语音课程心得体会5关于我英语的口语功底…几乎等于没有吧。
因为初中老师讲的不是特别仔细，到了高中之后老师根本就没讲，再加上高中英语比较偏向于单词的积累和阅读技巧，所以我一度认为我不开口读英语也能考好。
……上了大学也一直秉持这种想法，我背一个单词根本不需要读出它的发音，我看一眼就知道它的中文意思，甚至可以完整的拼写出来但是就是读不出来……因为发音不标准，导致不想开口……恶性循环。
其实很多时候吧，多少会因为口语差而影响我对英语的学习。
“让我们无所谓的事，大多都是因为无能为力”这种情况一直持续到大四，开学的时候从室友那里得知有美语训练营之后，抱着“试一试，最差不过是没提高”的心态。
对于第一天加入基础班的记忆特别深刻，篮子老师和Susan 老师都建议我从短元音I学起，因为这个音在中文发音里面是没有的，而且它很容易跟e和i：混淆，嘴巴张大了就变成了e，拉长了就是i：而且很容易发成ye的音，这个音一度打击了我学口语的热情，从一开始练习5分钟之后就交作业，被老师说“你嘴型不对，嘴巴没有张开”我OS：??老师你怎么看到的我嘴型，我明明和外教的嘴型一样啊!!又请教了室友，又把外教视频和示范音频听几遍，再交作业，得到的还是“你这个嘴型还是不对，要把口腔打开”……如此循环大概有1周的时间，其实我内心特别想放弃!!我甚至想啊，反正即使是美国人讲英语也有口音，我这点学不好也没什么的…这种想法其实还蛮危险的，很容易负能量，所以每当有这种想法的时候我都会停止学习，等自己冷静一下调整心态再继续，期间老师和同期的同学也会互相交流一下学习的经验和最近的心得体会，所以不用害怕，很多人都跟自己一样，在迷茫中前进。