《商鞅南门立木》说课稿
《商鞅南门立木》教案设计
《商鞅南门立木》教案设计第一章：商鞅南门立木的历史背景1.1 介绍商鞅是战国时期秦国的重要政治家和改革家。
1.2 讲解商鞅南门立木的故事发生在公元前356年，商鞅为了推行变法，加强国家的集权，采取了一系列的措施。
1.3 分析商鞅南门立木事件是商鞅变法过程中的一个重要事件，通过这个事件，商鞅向全国人民展示了他的决心和力度。
第二章：商鞅南门立木的故事经过2.1 描述商鞅在南门立木的场景，以及他立木为信的过程。
2.2 讲解商鞅在南门立木后，公开宣布如果有人能将木头搬到北门，就会给予重赏。
2.3 分析当时人们对商鞅的怀疑和观望，以及最终有人勇敢地将木头搬到北门的情景。
第三章：商鞅南门立木事件的影响3.1 讲解商鞅兑现承诺，给予搬木头的人重赏，从而赢得了人们的信任和尊敬。
3.3 探讨商鞅南门立木事件对秦国发展的历史意义，为秦国后来的崛起奠定了基础。
第四章：商鞅南门立木与诚信4.1 讲解诚信在个人和国家发展中的重要性。
4.2 分析商鞅南门立木事件体现了商鞅的诚信品质，以及诚信对国家政治稳定的作用。
4.3 探讨如何在现代社会中传承和发扬商鞅南门立木的诚信精神。
第五章：商鞅南门立木与改革精神5.1 讲解改革精神在国家和民族发展中的重要性。
5.2 分析商鞅南门立木事件展示了商鞅坚定的改革决心，以及改革对国家发展的推动作用。
5.3 探讨如何在现代社会中发扬商鞅南门立木的改革精神，为国家的繁荣富强贡献力量。
第六章：商鞅南门立木与法治观念6.1 讲解法治观念在国家治理中的重要性。
6.2 分析商鞅南门立木事件体现了商鞅倡导法治、尊重法律的态度。
6.3 探讨如何在现代社会中传承和发扬商鞅南门立木的法治精神。
第七章：商鞅南门立木与教育启示7.1 讲解教育在培养国家人才、传承文化中的重要性。
7.2 分析商鞅南门立木事件对现代教育的启示，如培养学生的诚信意识、法治观念等。
7.3 探讨如何在现代教育中融入商鞅南门立木的精神，培养具有社会主义核心价值观的人才。
商鞅南门立木教学设计
商鞅南门立木教学设计一、教学目标：1.知识目标：了解商鞅南门立木的历史背景和重要性。
2.能力目标：通过解析商鞅变法对于国家统一和发展的影响，培养学生分析问题、思考问题和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的爱国情感，增强学生对于历史文化的兴趣和探索精神。
二、教学重点：1.学生对商鞅南门立木的历史背景和重要性有深入的了解。
2.学生能够运用所学的知识，进行分析和解决问题。
3.学生通过教学活动，培养自主学习和合作学习的能力。
三、教学难点：1.如何使学生对商鞅南门立木有深入的认识和理解。
2.如何培养学生分析问题、思考问题和解决问题的能力。
四、教学准备：1.教学课件2.电子白板和投影仪3.商鞅南门立木的相关资料和图片4.学生参考书籍和学习资料五、教学过程：Step 1：导入新课（10分钟）1.制作一个简短而有趣的PPT，介绍商鞅南门立木的背景和重要性。
2.引导学生思考以下问题：商鞅南门立木为什么被列为国家重点保护文物？它对于国家统一和发展有什么意义？Step 2：学习新知（30分钟）1.带领学生查阅相关资料，了解商鞅南门立木的历史背景和重要性，并让学生进行整理和分享。
2.展示商鞅南门立木的图片，让学生仔细观察，并谈谈他们的感受和想法。
Step 3：思考问题（20分钟）1.提问：商鞅南门立木对于国家统一和发展有什么积极的影响？学生可以分组进行思考和讨论。
2.鼓励学生积极参与，提供他们所能想到的答案，并进行探讨。
Step 4：展示成果（15分钟）1.每个小组派代表发表小组的研究成果，并展示相关的图片和资料。
2.提供一个展示环节，让学生共同欣赏和品味彼此的成果。
Step 5：拓展延伸（15分钟）1.引导学生思考：商鞅南门立木在今天的中国社会有怎样的意义？2.引导学生展开自主学习，鼓励他们进行广泛的阅读和研究。
3.要求学生撰写一篇心得体会，表达他们对商鞅南门立木的认识和理解。
六、教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够了解商鞅南门立木的历史背景和重要性，培养了学生分析问题、思考问题和解决问题的能力。
《商鞅南门立木》教案设计
《商鞅南门立木》教案设计第一章：商鞅南门立木的背景介绍1.1 商鞅的生平简介：介绍商鞅是战国时期秦国的重要政治家、法家代表人物之一，他的变法对秦国的强盛起到了重要作用。
1.2 商鞅南门立木的故事背景：商鞅为了推行他的法家思想，采取了一系列的变法措施。
其中，他规定如果有人能够搬走南门的木头，就会得到重赏。
第二章：商鞅南门立木的故事描述2.1 故事的开端：介绍商鞅发布命令，宣布如果有人能够搬走南门的木头，就会得到重赏。
2.2 人们的反应：描述人们对于商鞅的命令持怀疑态度，不敢相信有这样的好事。
2.3 商鞅的坚持：介绍商鞅坚持自己的承诺，不为人们的怀疑所动摇。
第三章：商鞅南门立木的影响和意义3.1 商鞅的诚信受到考验：讨论商鞅在人们不信任的情况下，是否应该履行承诺。
3.2 商鞅南门立木的影响：分析商鞅南门立木的故事对秦国社会的影响，包括人们对于法律的尊重、政府的信任等。
第四章：商鞅南门立木与法家思想4.1 商鞅的法家思想：介绍商鞅的法家思想，包括重视法律的作用、强调法治等。
4.2 商鞅南门立木与法家思想的联系：分析商鞅南门立木的故事与法家思想的关系，如何体现法家思想的精神。
第五章：案例分析与讨论5.1 案例分析：提供一些与商鞅南门立木相关的案例，让学生进行分析和讨论。
5.2 学生讨论：让学生根据案例分析的结果，进行小组讨论，探讨如何运用商鞅南门立木的故事来解决实际问题。
第六章：商鞅南门立木与现代社会6.1 商鞅南门立木与现代社会的联系：探讨商鞅南门立木的故事如何与现代社会相关联，例如政府信用、社会诚信等问题。
6.2 案例分析：提供一些现代社会中的实例，让学生分析这些实例是否涉及到商鞅南门立木所涉及的问题，并讨论如何解决。
第七章：商鞅南门立木与个人品德7.1 商鞅的品德：分析商鞅南门立木的故事中，商鞅所展现出的品德，如诚信、坚定等。
7.2 个人品德的培养：探讨如何从商鞅南门立木的故事中汲取经验，培养和提升个人品德。
语文版六年级下册语文《商鞅南门立木》优秀教案
语文版六年级下册语文《商鞅南门立木》优秀教案语文版六年级下册语文《商鞅南门立木》优秀教案「篇一」一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。
激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
3、初步了解说明文的说明方法。
二、教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?”教学难点：进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
三、教学过程：一、导入揭题：同学们，我们曾经学过很多说明文《麋鹿》、《神奇的克隆》、《恐龙》，这些说明文咱们一读题目就知道了说明的对象是什么，今天我们学的课文也是一篇说明文，齐读课题。
这篇说明文要说明对象是什么的?(海洋)这里有一个破折号，起到了解释说明的作用，海洋是人类21世纪的希望。
二、品读感悟，了解海洋与人类的关系。
1.过去，人类对海洋怀着怎样的情感?打开书，自由朗读第2、3自然段，找出两个关键的词语(热爱、敬畏)。
2.人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢?生交流：①人们热爱海洋(“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”)我们体会到海洋的无私、博大的胸怀。
指导朗读。
“慷慨”是什么意思?这个词是用来形容人的，这里运用了拟人的修辞手法。
②人们敬畏海洋(因为它发起脾气来很可怕)哪些词语能体现出来?(无情地、掀翻、冲垮、毁灭)读着这句话你想起了什么?(赤潮、飓风、海啸等)指导朗读，及时评价。
(老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。
)③瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系怎么样?(密切)3.小结：这一自然段通过总写海洋和人类的关系密切，从正反两个方面进行对比。
为了避免语言的枯燥无味，运用拟人的修辞手法的形象描述，这样就生动、有趣多了。
这样的写法下文中也有。
商鞅南门立木说课稿
6、《商鞅南门立木》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天说课的主题是《商鞅南门立木》，下面我将围绕说教材、说教法和学法、说教学过程三大方面进行说课。
一、说教材（一）教材简介一课选自语文S版六年级下册第二单元的第二课时，本单元的主题是“人间天平”，在这个单元的课文中，作者通过一个个生动的故事向我们阐述了“没有规矩，不成方圆”的道理。
《商鞅南门立木》作为本单元第一篇精读课文，里面给我们讲的是战国时期改革家商鞅为了在全国建立起诚信守法的社会风气，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，赞扬了商鞅言而有信、说到做到、赏罚分明的品质和变法的决心和意志。
课文语言通俗易懂，平白直叙。
虽然没有华丽的辞藻去修饰，但是层次清晰，结构紧凑，捉住了人物的语言、动作、神态以及心理活动来描写，强调了人们对变法从不信任到信任的转变过程，揭示文章主题。
而以诚信守法的课文为开头，充分体现出诚信守法对国家、对个人的关键作用，也突出了单元的引领作用。
（二）教学目标和重难点：为了顺利地完成本课教学，我分为两个课时进行教学，第一课时主要解决生字词语。
因为文章篇幅较小，且对话内容多的特点，我会借此机会让学生有感情地朗读课文，理清文章的条理和把握文章的主要内容。
以下主要呈现的是第二课时的教学目标和教学重难点。
1、通过检查字词，了解学生掌握相关的生字词语和理解词语的情况。
2、了解商鞅立木取信的过程及影响，学习人物描写，直、间接描写在文中体现的妙处，并动笔练练。
3、通过学习本篇课文，学习商鞅诚实守信，说到做到的优秀品质，培养学生树立遵守诺言和国家法律法规的意识。
教学重点：品析文章关键语句，体会人们的心理变化，了解商鞅立木取信的过程。
教学难点：体会人物心理和商鞅的品质，在品读语句中把握人物描写，直、间接描写的写作方法。
课前准备：学生课前准备的背景资料和一张白纸。
二、说教法和学法根据课文短小的特点和六年级学生的认知规律及知识储备，围绕课程目标和知识目标、过程和方法目标、情感态度和价值观目标，紧扣新目标阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，问答为主线的。
《商鞅南门立木》教案设计
《商鞅南门立木》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解商鞅南门立木的故事背景和意义。
学生能够分析商鞅的改革思想和策略。
学生能够掌握相关的文言文词汇和语法。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过角色扮演和小组讨论，提高合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够认识到改革的重要性和难度。
学生能够理解诚信和法治的价值。
第二章：教学内容2.1 课文解读：介绍商鞅南门立木的故事背景和作者。
分析课文中的关键词汇和句子结构。
2.2 课文讲解：讲解商鞅南门立木的故事情节和意义。
解释课文中的文言文词汇和语法。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或图片，激发学生对商鞅南门立木的兴趣。
引导学生思考改革的意义和难度。
3.2 课文阅读与讨论：学生自主阅读课文，理解故事情节和意义。
学生分小组进行讨论，分享对商鞅南门立木的理解和感受。
3.3 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
学生通过扮演，深入理解人物的性格和动机。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
评估学生的表达和合作能力。
4.2 课文理解：通过提问和回答，评估学生对商鞅南门立木故事的理解程度。
通过写作或口头表达，评估学生的分析和批判性思维能力。
4.3 课后作业：布置相关的写作或研究作业，让学生进一步深入研究商鞅的改革思想或其他相关话题。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《商鞅南门立木》的文本，可以是原著或改编版本。
5.2 多媒体资源：使用图片、视频或音频等多媒体资源，帮助学生更好地理解故事背景和情节。
5.3 参考资料：提供相关的参考书籍或文章，供学生进一步阅读和研究。
《商鞅南门立木》教案设计第六章：教学活动6.1 小组合作探究：将学生分成小组，分配不同的商鞅南门立木相关研究任务。
学生通过查阅资料、讨论，制作PPT或报告，分享他们的发现。
6.2 课堂辩论：组织课堂辩论，让学生就商鞅改革的利弊进行辩论。
语文S版六下《商鞅南门立木》优秀教案
语文S版六下《商鞅南门立木》优秀教案一、教学目标1.理解课文《商鞅南门立木》的内容，感悟商鞅变法的决心和智慧。
2.学习课文中描写人物的语言、动作和心理的写作手法。
3.培养学生的文言文阅读能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟商鞅变法的决心和智慧。
2.教学难点：分析课文中的写作手法，培养学生的文言文阅读能力。
三、教学过程（一）导入新课1.老师简要介绍商鞅变法的背景，激发学生的兴趣。
2.学生自由发言，谈谈对商鞅变法的了解。
（二）自主学习1.学生自读课文，理解课文内容。
（三）课堂讲解1.老师详细讲解课文内容，重点分析商鞅南门立木的寓意。
2.学生边听边做笔记，积极参与课堂讨论。
（四）案例分析1.老师引导学生分析课文中的写作手法，如描写人物的语言、动作和心理。
2.学生分组讨论，分享自己的分析成果。
（五）课堂练习1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.老师批改练习题，及时反馈。
（六）拓展延伸1.学生分享自己了解到的商鞅变法的相关故事。
1.学生谈谈本节课的收获。
四、课后作业1.学生熟读课文，背诵课文。
五、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、案例分析、课堂练习、拓展延伸等环节，使学生深入理解了课文《商鞅南门立木》的内容，感悟了商鞅变法的决心和智慧。
在课堂上，学生积极参与讨论，分享自己的感悟和分析，提高了文言文阅读能力和分析问题的能力。
但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中的情况，需要在今后的教学中加以改进。
1.导入新课老师简要介绍商鞅变法的背景，如战国时期的社会状况、秦国的崛起等。
学生自由发言，谈谈对商鞅变法的了解，如商鞅变法的目的、措施等。
2.自主学习学生自读课文，理解课文内容，如商鞅南门立木的故事情节、人物形象等。
学生分享自读感悟，如商鞅变法给秦国带来的变化、商鞅的智慧和决心等。
3.课堂讲解老师详细讲解课文内容，重点分析商鞅南门立木的寓意，如表明商鞅变法的决心、展示秦国的实力等。
语文S版六年级语文下册《商鞅南门立木》教案
语文S版六年级语文下册《商鞅南门立木》教案一、教学目标1.了解商鞅南门立木的故事背景，理解商鞅变法的目的和意义。
2.掌握课文中的生字词，能流利地朗读课文。
3.分析商鞅南门立木的启示，培养学生的思辨能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解商鞅南门立木的故事，分析其寓意。
2.教学难点：理解商鞅变法对秦国的影响，以及商鞅南门立木的象征意义。
三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，今天我们来学习《商鞅南门立木》这篇课文。
你们听说过商鞅吗？知道他为什么要南门立木吗？二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意把握文章结构，理解故事内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、生字词学习1.教师带领学生学习课文中的生字词，注意读音、书写和词义。
2.学生自主练习生字词，教师检查。
四、故事解析1.教师引导学生分析商鞅南门立木的背景，理解商鞅变法的初衷。
2.学生分组讨论，分析商鞅南门立木的寓意。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾商鞅南门立木的故事。
2.学生分享对商鞅南门立木寓意的理解。
二、课堂讨论1.教师提出问题：商鞅南门立木对秦国的影响是什么？2.学生分组讨论，得出结论。
三、案例分析1.教师引导学生分析商鞅南门立木在现代社会的意义。
四、写作训练1.教师布置写作任务：以《商鞅南门立木的现代意义》为题，写一篇短文。
2.学生自主写作，教师指导。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾商鞅南门立木的故事。
2.学生分享写作心得。
二、课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己的收获。
三、课后作业1.根据课文内容，绘制商鞅南门立木的故事插图。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、课后延伸1.鼓励学生阅读商鞅变法的相关资料，深入了解秦国历史。
2.家长参与，共同探讨商鞅南门立木的教育意义。
第四课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾商鞅南门立木的故事。
2.学生分享课后作业的完成情况。
二、课堂讨论1.教师提出问题：商鞅南门立木对现代社会的启示是什么？2.学生分组讨论，得出结论。
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《商鞅南门立木》说课稿
各位评委、老师,大家好，我是来自大塘小学的黄俊新,我说课的课题是《商鞅南门立木》,下面我将围绕说教材、说教法和学法、说教学过程三大方面进行说课。
一、说教材
（一）教材简介
《商鞅南门立木》一课选自S版语文实验教科书六年级下册第二单元的第一课，本单元的主题是”人间天平“，在这个单元的课文中,作者通过一个个生动的故事向我们阐述了"没有规矩，不成方圆“的道理。
《商鞅南门立木》作为本单元的第一篇精读课文，课文讲的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立一种诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。
课文层次清楚，结构紧凑,抓住了人物的语言、动作、神态以及心理活动来描写，强调了人们对变法从不信任到信任的转变过程，深刻地揭示了文章的主旨.而以诚信守法的课文开头，也充分说明诚信守法在这个社会的重要性和此课在本单元的引领作用.
（二）教学目标和重难点
为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。
第一课时主要解决生字词的识写,正确流利的朗读课文，理清文章的条理和把握文章的主要内容。
下面我重点说说第二课时的教学目标和教学重难点。
根据新课程标准的三维目标和六年级学生认知的实际情况,结合本单元的学习要求和本篇课文比较短小有趣的特点，我确定了以下几个教学目标和教学重难点：
1、知识与技能目标
(1）品析文中关键语句，深入了解商鞅南门立木的用意.
（2）通过文章对人物言行的描写体会人物的心理。
（3)指导学生在正确、流利朗读的基础上进行有感情地朗读课文.
2、过程与方法目标
（1）抓住商鞅的言行，体会其胆识与魄力。
（2）文道结合，联系实际,使学生受到诚信教育,并动笔写下自己的想法。
3、情感、态度与价值观目标
（1）体会商鞅的胆识与魄力，感受一位改革家的形象。
（2）从文中受到启发,懂得要做一个言而有信、说到做到的人。
教学重点：品析文中关键语句，体会人们的心理变化，了解商鞅南门立木的用意。
教学难点:体会人物的心理及商鞅的品质。
教具准备：摘抄有课文问题的小黑板.
二、说教法和学法
根据这篇课文的特点和六年级学生的认知规律，围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体,教师为主导,对话为主线的教学思想。
本节课我将采用启发式、讨论式以及讲读结合的教学方法，以问题的提出、问题的讨论为主线，始终在学生知识的认知范围内设置问题,倡导学生主动参与教学实践活动,以独立思考和相互交流的形式,通过“抓细节之美,品言语之情,悟人生之道"的教学方法，引导学生在品中悟、悟中读，从而体现学生的主体地位。
引导学生培养良好的阅读习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力.
三、说教学过程
(一)复习旧知，引入文本。
（5分钟左右）
1、同学们，上堂课我们已经读通课文，理清了文章的条理，并且概括了文章的主要内容,现在大家回顾一下，指名说说课文写了一件什么事。
2、请同学们从文中找出一个词语来概括商鞅南门立木是为了什么？（立木取信）
3、怎么理解“立木取信”？(指的是商鞅在南门悬赏扛木者，进而取得老百姓对朝廷的信任.）
4、下面师生共同深入体会商鞅南门立木的良苦用心。
(复习旧知,指名概括文章的主要内容,使学生再次对文章内容有个整体的认识，为品析细节打好基础.而从文中提取“立木取信”这一词语加以理解,则直奔文章的中心，为下环节的讨论做好铺垫）
（二）学习新课，深入理解课文.我们主要将围绕着四个问题进行思考、讨论，从而深入理解课文，现在请大家看小黑板。
1、出示有自学导航的小黑板。
（1分钟左右）
（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？
(2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？商鞅为什么要在南门立木?
（3）人们对商鞅南门立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南门立木有什么影响和作用?
2、学生先自己独立阅读，找出问题的答案并画出来，然后同桌进行讨论交流。
(10分钟左右）
3、阅读第一部分，解决第一、二个问题。
(5分钟左右）
（1）指名回答,全班交流,点拨引导。
（第一个问题引导学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强”“主持变法”等，了解商鞅是怎样的人，他为什么要说服秦孝公变革旧法.第二个问题引导学生抓住重点句子“一方面一些旧贵族持反对意见，另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革”来了解商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难,以及他为什么要在南门立木。
）
（2）学生有感情地朗读课文第一部分。
（指导学生读出商鞅变法的决心和所面临的重重困难）
（3）教师小结过渡：秦孝公虽是一国之君，权力无边，但是，如果没有老百姓的支持，得不到百姓的信任，想做什么都也难以实现。
而当商鞅决定采用南门立木取信的方法时，是否过程就一帆风顺呢?）
4、阅读第二部分，通过理解重点句，解决第三个问题,教师指导阅读。
（10分钟左右）
(1)指名反馈，全班交流，教师适当点评。
（让学生画出商鞅在南门立木时出示告示后人们议论的句子,如：七嘴八舌议论纷纷耍人玩了解人们对商鞅南门木的看法。
）
（2）引导学生抓住以下关键语句加以理解、品析.
①“天底下哪有这么便宜的事儿,怕是耍人玩儿的吧？”
a、便宜的事儿指哪件事呢？人们为什么会有这样的想法?这样写有什么好处？
(这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。
把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金,天底下不会有这么便宜的事，恐怕是耍弄人。
人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑。
这样写为体现商鞅言而有信,说到做到埋下伏笔。
)
b、学生有感情的朗读这个句子。
（指导学生读出老百姓对朝廷的极度不信任）
②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走,一边走，一边还嘟囔着:“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。
”
a、小伙子为什么会这样说呢?从这段描写中你体会到了什么？
（这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两”之后，一边走一边嘟囔的一句话。
他认为事情不会是那样，有反说的语气。
左庶长说话算不算数,试试看吧。
从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持怀疑的态度。
这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施有深远的影响。
）
b、当小伙子真的把木头从南门扛到北门后，商鞅是怎么做的？画出相关的句子。
（引导学生抓住“商鞅立即大声宣布”和“郑重地对大家说”的具体内容，理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志。
）
c、学生有感情地朗读这段话.
(指导学生读出小伙子行动的果断，以及言语中试探与挑战的语气）
③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。
a、小伙子领赏时的表情是怎样的？体会其高兴的心理.（引导学生找出“喜笑颜开”）
b、小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗?这时小伙子心里会想些什么？旁观的人又会说些什么？
（指导学生明白小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金,还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数，以后朝廷就有值得老百姓信任的官员了.这为新法的顺利实施打下了坚实的基础.）
c、有感情地朗读这句话。
（指导学生读出小伙子内心的喜悦)
（3）教师小结过渡：从人们对告示的七嘴八舌，议论纷纷,眼观手不动，再到小伙子的挺身试探，这些对人物语言、动作以及神态的刻画,都让我们深切的感受到了老百姓对朝廷的不信任。
如果这种情况不加以改变，朝廷要进行变
法改革,能真正成功吗?因此，商鞅采取了立木取信，改变了这一状况，使其有重大意义）
5、阅读第三部分，解决第四个问题.（5分钟左右）
(1)指名反馈，全班交流，教师适当点评.
（引导学生抓住“在全国上下引起了很大的震动"“不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象,而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础”这两句去理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用.)
（2）学生有感情地朗读课文第三部分。
（指导学生读出立木取信获得成功后的震撼及朝廷实施新法的坚决）
(在这一环节中,教师围绕四个问题，整合了课文内容，引导学生抓住文中的关键语句，联系上下文，通过读读、说说、议议，了解商鞅变法的社会背景,体会老百姓对朝廷的不信任的心理，从而深入体会商鞅“南门立木”的重大意义。
如此反复品析、朗读，使学生真正读透文本，对文中的事件与人物有了深刻和准确的认识）
（三)进行课堂小结。
(3分钟左右）
1、谈谈你对商鞅这一人物的认识。
（鼓励学生畅所欲言)
2、联系生活实际，说说对“言而有信，说到做到”的理解。
（引导学生大胆说）
2、教师小结：商鞅的南门立木之举,不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，取得了老百姓对朝廷的信任，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础.其实，诚信是一个人，也是一个民族的美德，它是做人的准则,是得到他人信任的基础。
（四）布置小练笔。
(1分钟左右）
联系生活实际，把生活中遇到的有关“言而有信,说到做到”的事情记录下来。
以上是我的说课内容，谢谢各位评委、老师!。