《蜗牛》第二课时教案[修改版]
三年级上册科学教案第二单元《蜗牛(二)》教科版
5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食
1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
板书
设计
蜗牛（二）
交流饲养蜗牛的经验和发现
观察蜗牛吃食
观察蜗牛排泄和呼吸
继续观察蜗牛
教学
反思
4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。
5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。
6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸
1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。
4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。
四、继续观察蜗牛
1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。
3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。
4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。
作业设计
A预习下一课B
教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
教学难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
教学资源准备
多媒体课件、蜗牛、菜叶、记录表。
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
一、交流饲养蜗牛的经验和发现
1、复习上节课学习的内容。
2、交流饲养蜗牛过程中的发现。
14.《小蜗牛》教案(两课时)
小蜗牛【教学目标】1．会认“住”、“孩”、“玩”等12个生字，会写“对”、“妈”、“全”等4个生字。
2．能够正确、流利地朗读课文，读准字音。
3．能借助图画，讲述故事主要情节。
4．了解课文内容，培养学生对大自然的喜爱之情。
【教学重难点】掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、歌曲导入1．课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生欣赏歌曲。
2．师：同学们，为什么蜗牛什么东西也没有得到？二、初读课文，整体感知1．让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。
2．课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文生字并标上拼音，多读几遍。
3．老师范读课文，解决学生不会读的字词。
4．读一读课文，标出自然段序号。
想想文章写了什么。
5．有不明白的地方用横线画下来。
三、动动脑筋，学习生字1．让学生对照图画，读一读课文。
2．老师随机出示课件书上不注音的生字，开火车读一读。
3．认读这些生字，并给这些生字找朋友。
4．巧识字形，妙趣横生。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。
（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。
【第二课时】一、复习导入1．师：同学们，现在咱们来玩一个游戏：摘星星。
2．游戏（摘星星）：在小星星的背后写上生字、生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
二、学习课文1．让学生分角色朗读课文，老师读旁白。
2．读第1自然段，回答：蜗牛一家住在哪里？（小树林的旁边。
）3．读第2～8自然段，结合课文插图，思考：（1）蜗牛妈妈分别让小蜗牛去看什么？小蜗牛看到了什么？（2）为什么会这样呢？4．让学生自己读第2～8自然段，根据课文内容回答问题。
（1）四人小组合作交流，指名回答。
（2）师点拨，归纳总结。
三、拓展练习让学生尝试看着图画讲一讲这个故事。
先自己讲，然后同桌之间互讲。
科学《蜗牛》教案8篇
科学《蜗牛》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学《蜗牛》教案5篇
科学《蜗牛》教案5篇科学《蜗牛》教案篇1一、设计意图曾看到国外一位教授对他的学生讲过：“你们将来教美术，目的不应该是造就几个专业的艺术家，而是培养一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美;也懂得利用身边平凡的东西创造美;更使他们感受美。
”我觉得，艺术以活生生的感性形态存在于时空中，她能激发人们的情绪情感，与学前儿童的认识心理特征和情绪特征完全吻合。
在《纲要》中指出教师要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
”因而，我根据季节特征及孩子们生活的经验选择设计了《雨天的蜗牛》。
该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿认识蜗牛，从而得到潜移默化的教育和帮助。
并在此过程中使幼儿认识巩固了空间方位，建立几何形体的概念，发展小肌肉动作进一步培养了对手工制作的兴趣。
二、活动目标从幼儿发展水平及认识能力出发，我为本活动制订了两条目标： 1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。
2、感受色彩的美，增强动手能力。
由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习，而在本活动中，巧妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”.活动中我主要采用潜移默化与暗语引导的教学方式，在教师讲述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己的创作过程中，充分展现了幼儿的自主性。
虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的提供都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层(空白色纸上剪出大、小圆及长方形)。
对幼儿的剪能力又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定为难点。
活动中，教师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的方便方法，并在自己操作中探索、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。
三、活动流程本活动主要分二个环节，第一环节以教师示范为主，第二环节在幼儿自主操作，探索创作中展开。
幼儿园中班教案《蜗牛》
幼儿园中班教案《蜗牛》幼儿园中班教案《蜗牛》1活动目标：1、学会倾听，理解故事内容，感受故事的情节变化。
2、能够用完整的语言复述故事情节，发展幼儿的语言表达能力。
3、教育懂得尊重别人，能够知错就改，学习别人的长处弥补自己的短处。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动重难点：重点：学会倾听，理解故事内容，能够根据提问回答问题。
难点：能够用完整的语言复述故事情节。
活动准备：1、小蜗牛、啄木鸟、小蚂蚁头饰与幼儿人数相等。
2、PPT课件。
活动过程：一、理解故事内容1、观看PPT1—2（小蜗牛嘲笑啄木鸟）（1）师提问：①小蜗牛遇见了谁？（啄木鸟）啄木鸟在干什么？（在给大树治病）②小蜗牛说了什么话？（都说你是森林医生，原来你是给大树治病的，这太容易了。
）③啄木鸟听了小蜗牛的话是怎么做的？（2）幼儿学习说一说小蜗牛与啄木鸟的对话。
（3）讨论：小蜗牛说的对吗？为什么？（师引导幼儿大胆讲述自己的观点）2、观看PPT3—4（小蜗牛嘲笑小蚂蚁）（1）师提问：①小蜗牛又遇见了谁？（小蚂蚁）②小蜗牛见小蚂蚁没理他，是怎么说的？③小蚂蚁是在玩吗？它到底在干什么？（往高处搬家）④小蚂蚁是不是和啄木鸟一样没理他？（不是）小蚂蚁说了什么？（2）讨论：小蚂蚁说的对吗？（引导幼儿从他们各自本领谈谈自己的意见）（3）幼儿学一学小蜗牛与小蚂蚁的对话。
（4）继续提问：小蜗牛是怎么晕过去的？（被大雨冲下了大树）（5）讨论：小蚂蚁醒来后会发生什么事情呢？（引导幼儿大胆想象，勇于表达自己的想法，发挥自己的想象力）3、观看PPT5—6（小蜗牛认错）（1）提问：①谁叫醒了小蜗牛？（小蚂蚁）②小蜗牛醒来后不好意思的说了什么？③小蚂蚁是怎么说的？（2）幼儿学一学小蚂蚁和小蜗牛的对话。
4、完整的看一遍PPT故事。
（1）告诉幼儿故事的名称《小蜗牛的本领》（2）组织幼儿认真完整欣赏一遍课件。
《蜗牛》教案
《蜗牛》教案《蜗牛》教案1一、活动目标1、会运用搓长条、由内到外盘的技能，用油泥来制作蜗牛。
2、会将蜗牛的平面形象用立体形象表现出来。
二、活动准备：橡皮泥人手一份、牙签、树叶背景图。
三、活动重点和难点：会运用搓长条、由内到外盘的用油泥来制作蜗牛。
四、活动方法和手段：操作法五、活动过程：一、导入活动，激发幼儿学习兴趣师：今天有一个朋友来做客，它呀没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
你们知道它是谁吗？原来是蜗牛来啦！（出示蜗牛）和它打个招呼吧！二、学习制作蜗牛1、观察发现蜗牛的制作材料和方法师：我有一个小问题要来考考你们，知道这只小蜗牛是用什么做的吗？举手来告诉我！幼：是用橡皮泥做的。
师：说的真好呀，除了用橡皮泥，还有其他的吗?师：对了，小蜗牛的头上还有两个触角呢，他们使用牙签做的。
师：可是用我手上的橡皮泥和牙签怎么来做成小蜗牛呢？师：怎么来做成小蜗牛呢？看仔细喽。
2、教师示范讲解制作过程师：先拿一块橡皮泥，把它分成两半，一半做小蜗牛的身体，一半做小蜗牛的小房子。
我们先来做小蜗牛的身体吧。
拿起一块橡皮泥放在手心里，一前一后、一前一后，搓成长长地（引导幼儿空手做练习搓的动作），注意哦不要搓的太细，搓太细了小蜗牛就太瘦了没力气去找朋友啦;有了身体，接下就要做小蜗牛身上的小房子啦，我们再拿出一块橡皮泥把它搓地长长地但是要比它的身体还要长哦，比一比，是不是比它长？然后，看清楚了。
我们把它从里往外将他们盘起来，要盘得紧紧的哦，这样小蜗牛的房子才更牢固哦。
身体和房子都做好了，我们把小房子轻轻地按在蜗牛的身上。
看，头上少什么？我们把牙签插在小蜗牛头的两边，看，小蜗牛是不是做好了！把它的头抬一抬，这样小蜗牛就更神气啦，记住哦，要让小蜗牛站好了，这样才能爬哦！3、幼儿操作，教师巡回指导师：这一只小蜗牛自己有些孤独，我们来帮他做一些朋友吧！幼儿制作蜗牛，重点指导幼儿运用搓好的长条由内到外盘成蜗牛身体。
小学三年级语文《蜗牛》教案及教学反思
【导语】语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
也可以说，语⽂是运⽤语⾔规律与特定语⾔词汇所形成的书⾯的或⼝语的⾔语作品及这个形成过程的总和。
以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《蜗⽜》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《蜗⽜》教案 教学⽬标： 1、读懂课⽂内容。
体会重点词语的意思和⽂章表达的思想感情。
2、有感情地朗读课⽂。
3、学习作者认真、细致地观察事物的⽅法，培养学⽣留⼼观察事物的习惯。
4、认识10个⽣字、会写15个字。
教学重点： 理解课⽂内容，了解作者对蜗⽜的看法的转变，引导学⽣感受作者观察事物的细致。
教学难点： 品味词语，了解蜗⽜的“胆⼩”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。
感受作者由嘲笑到“敬佩”的⼼⾥变化。
教学准备： 字、词卡⽚。
课件：歌曲录⾳《蜗⽜与黄鹂鸟》；《蜗⽜童谣》、蜗⽜爬墙录象。
教学时间： 三课时 教学过程： 第⼀课时 教学内容： 1、引发情趣。
2、认识⽣字。
3、熟读课⽂。
4、整体感知，质疑问难。
教学步骤： ⼀、谈话导⼊： 听：院⼦⾥，邻居家的⼩姑娘青青，坐在⼀个⼩板凳上，摆动着地上的⼀只⼩蜗⽜，⼝中还念着“蜗⽜、蜗⽜，先出犄⾓后出头……” 问：你们见过蜗⽜吗？会唱这⾸童谣吗？ 板书课题：蜗⽜。
今天我们就来学习课⽂《蜗⽜》。
学⽣齐读课题。
问：你喜欢蜗⽜吗？ ⼆、初读课⽂，认识⽣字。
1、导⼊：打开书，看看作者对蜗⽜的看法是怎样的？ 2、⾃由读课⽂，标出⾃然段，圈出不认识的字，想办法认会。
3、检查字⾳掌握情况： 抽读字、词卡⽚。
指名读课⽂，纠正字⾳。
三、整体感知： 指名回答：作者对蜗⽜有什么看法？ 四、质疑： 你有什么问题？（作者为什么会转变看法？） 五、学习⽣字： 1、⾃学⽣字。
2、⼩组合作学习并检查。
3、师⽣研究难记字： 痕：⾥⾯不是良，不要加点。
稍：与“梢”区分。
幼儿园科学活动《蜗牛》教案
幼儿园科学活动《蜗牛》教案一、教学内容幼儿园科学活动《蜗牛》教案，主要针对幼儿园小朋友对蜗牛的好奇心，通过观察、操作、探索等方式，让幼儿了解蜗牛的生活习性、形态特征和与人类生活的关系。
活动内容涉及蜗牛的分类、生态环境、运动方式等方面。
二、教学目标1. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的好奇心；2. 帮助幼儿认知蜗牛的基本特征，提高幼儿的观察能力；3. 引导幼儿了解蜗牛与人类生活的关系，培养幼儿的环保意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认知蜗牛的基本特征，了解蜗牛的生活习性。
难点：让幼儿理解蜗牛与人类生活的关系，培养幼儿的环保意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、蜗牛标本、图片、视频等；学具：画纸、彩笔、放大镜、蜗牛模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领幼儿观察蜗牛标本，让幼儿自由发表对蜗牛的观察心得。
2. 讲解蜗牛的基本特征：通过图片、视频等多媒体教学手段，详细讲解蜗牛的形态特征、生活习性等。
3. 探索蜗牛的运动方式：让幼儿用放大镜观察蜗牛的运动，引导幼儿探讨蜗牛的运动原理。
4. 了解蜗牛与人类生活的关系：通过实例讲解，让幼儿了解蜗牛在生态系统中的作用，以及蜗牛对人类生活的影响。
5. 环保意识培养：引导幼儿思考如何保护蜗牛及其生活环境，培养幼儿的环保意识。
6. 课堂练习：让幼儿用彩笔描绘自己观察到的蜗牛，加深对蜗牛特征的记忆。
六、板书设计板书内容：蜗牛的基本特征、蜗牛的运动方式、蜗牛与人类生活的关系、环保意识培养。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起寻找蜗牛的生活环境，观察蜗牛在自然环境中的生活状态，并拍摄照片。
2. 作业答案：照片中需呈现蜗牛的生活环境、蜗牛的运动状态等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学内容，评估幼儿对蜗牛知识的掌握程度，思考如何在今后的教学中更好地培养幼儿的观察能力和环保意识。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外观察活动，寻找生活中的蜗牛，让幼儿亲身体验蜗牛的生活习性，进一步提高幼儿的实践能力。
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第一篇：《蜗牛》第二课时教案《蜗牛》第二课时教学目标：1、会写“邻、居、硬”等14个生字；会认“邻、触、番”等10个生字。
掌握“胆小、继续、脑袋、顶端”等词语。
2、能有感情地朗读课文，了解作者为什么一开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。
3、学习作者认真、细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
突破重难点重点：体会作者情感的变化。
教法与学法推荐：教法：运用谈话法，了解学生对蜗牛的了解情况；通过“朗读加思考”的方法，引导学生体会作者情感变化的原因。
学法：在自读的基础上，运用小组合作学习法解决“作者对蜗牛的感情发生了怎样的变化”这一问题。
师生齐准备教师：多媒体教学课件、蜗牛图片、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
学生：观察蜗牛。
课时巧准备：2课时(本课为第2课时) 教学过程：第二课时一、复习回顾，激情导入1、引导复习：在作者的眼中，小蜗牛是怎样的？学生回答：一开始作者认为蜗牛是胆小鬼，后来发现，蜗牛做事很专心，不怕困难。
2、揭题导入：是啊，动物是神奇的，它们和人一样有灵性，只要你认真观察它们，就会发现它们的可爱之处。
今天，老师带大家继续了解这种可爱的小动物——蜗牛。
3、学生齐读课题。
【设计意图】通过复习和教师的描述，回顾上节课的内容，从而自然地进入新课的学习。
二、观看实物，体会形象1、教师出示实物小蜗牛，提问：看看这只可爱的小动物，它是什么样的？2、学生观察，描述蜗牛的样子。
3、引导：请你们在课文中找出有关句子，看看作者是怎样描述蜗牛的样子的。
4、教师根据学生的汇报出示句子：蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
引导说一说：哪些词语写出了蜗牛的样子？学生反馈：“圆圆的”“螺旋形的”形象地写出了蜗牛的样子。
【设计意图】把看实物和读课文结合起来，引导学生深入理解课文内容，感受作者语言的精妙。
三、再看实物，体会情感1、看蜗牛是怎样爬行的？动一动它，它有怎样的表现？2、蜗牛给你留下了怎样的印象？自由回答：行动慢、很有耐心、很有毅力。
3、学习第三自然段，感知蜗牛给作者留下的印象。
（1）学生读第三自然段后反馈。
（2）出示句子：不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角……它便立即把头缩回去。
①引导学生抓住“探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出、立即、缩”等词语，体会蜗牛的胆小。
（板书：胆小鬼）②指导朗读：读时声音稍小而慢，读出蜗牛的胆小。
4、学习第四自然段，感知作者态度的变化。
（1）教师引导，如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服，原因何在？（2）组织学生进行分组学习。
①找出描写蜗牛努力爬墙的动作的句子。
②用自己的话描述蜗牛爬墙的过程。
③从整个过程你感受到了什么。
（3）教师根据学生的回答相机板书：爬得慢极了、爬墙的努力、终于爬到墙顶。
（4）说说“世上无难事，只要肯登攀”的意义，联系生活经验谈一谈自己的感悟。
（5）教师小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到底，这怎能不让人敬佩？欣赏歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，进一步感受蜗牛坚持不懈的精神。
【设计意图】通过精读课文，体会作者情感态度的变化；通过倾听歌曲，激发学生的情感，从而受到思想教育。
四、再读课文，理清写作思路。
1、引导思考：课文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？2、自由读第一、二、六自然段，想一想你从这几个自然段的文字中感受到了什么？3、这几个自然段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？（学生小组讨论交流）4、小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”，才能把蜗牛描写得生动、具体。
【设计意图】通过让学生自读第一、二、六自然段，学习作者谋篇布局的方法，丰富学生的写作技巧。
五、课堂小结教师小结：一只小小的蜗牛，给了作者很多启示，它的努力，它的锲而不舍，值得我们敬佩。
而作者细心观察的精神更值得我们学习，希望同学们能留心观察周围的事物，写出有趣而富有哲理的文章。
板书设计：6、蜗牛蜗牛我很努力地爬不耐烦还在不懈地爬喘了一口气，继续爬担心摔坏，以为畏惧、以为退缩又爬（挪动）开始敬佩第二篇：蜗牛的奖杯第二课时公开课教案《蜗牛的奖杯》寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。
课文可分为三段。
第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。
第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。
第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。
两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
教学流程：一、对比导入1、上节课，我们一起初读了第七课《蜗牛的奖杯》，也学习了生字词。
这节课我们继续来共同学习和交流。
2、播放《黄鹂和蜗牛》的动画。
这首好听的儿歌告诉了我们蜗牛的一个特点，你们知道是什么吗？师：蜗牛爬得特别慢！等它背着重重的壳，爬上葡萄藤的时候，葡萄已经成熟了。
二、学习第一自然段，学会质疑1、大家说得真好！可是你知道吗，在很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。
看！多可爱的小蜗牛！（出示长翅膀的蜗牛图）2、谁来说说蜗牛以前是什么样的？相机板书：有力的翅膀自由地飞翔出示第一自然段，齐读。
（感受小蜗牛自由飞行的快乐。
）3、出示两段话：“它长着一对有力的翅膀……”和“沉重的奖杯变成了坚硬的外壳……”（自由读读。
男女分开读。
）读了这两段话，你有什么问题想问？（预设：蜗牛的奖杯从哪里来？它为什么一直拿着奖杯？蜗牛为什么会变成现在这个样子？）4、我们带着这些问题来学习2-4自然段。
三、情境体验，品味课文（2-4）（一）学习第二自然段。
1、大声朗读课文的第二自然段，读了以后说说你知道了什么？预设：⑴蜗牛得了飞行冠军。
它飞得快吗？你从哪些词语中能感受出来？抓“遥遥领先”“甩下””所有的”。
指名读词。
遥遥领先的意思？小蜗牛一路遥遥领先，都甩下了谁？还会有谁？作者没有一一写出来，而把藏在省略号中。
蜗牛真是飞行高手，老师记录了小蜗牛夺冠的那一刻。
让我们一起看看吧！（播放PPT）齐读：小蜗牛飞得真快！让我们一起夸夸它吧！（齐读第二自然段）过渡：鲜花，掌声，奖杯一起涌向了这位飞行冠军，从此它（板书：得意洋洋）。
（二）学习第三自然段。
1、指导朗读。
得意洋洋的意思是？也可以说洋洋得意。
2.得意洋洋的蜗牛具体是怎么做的呢？请同学们默读课文用“”画出。
3、交流。
出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
（1）、老师就纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）“唯恐”的意思就是“只怕”。
（2）、那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！让我们来想象一下吧。
同桌交流。
说话练习：蜗牛会得意洋洋地对蜻蜓说。
蜜蜂请求蜗牛一起做游戏，他会。
师总结：瞧！这真是一只骄傲的蜗牛。
（3）小蜗牛，你白天成天把奖杯背在身上，累坏了！晚上该好好歇歇了吧！它又是怎么做的呢？（4）生怕是什么意思？这段话中有个次和它是一对近义词，你能找出来吗？这两个词都有害怕的意思，是近义词。
根据它们的意思，这两个词哪一个表达的害怕情绪更强烈？小朋友，请再想一想。
1、别人不知道自己是飞行冠军；2、别人把自己的奖杯偷走了，这两件事，蜗牛更怕哪一个？小结：唯恐，生怕是一对近义词，都表示害怕，只不过生怕显得更怕些。
文中这样写，既避免了用词的重复，又体现了用词的准确。
我们在说话写话时用词一定要准确、恰当。
（5）这只小蜗牛就怕别人不知道它是飞行冠军，更害怕奖杯被人偷走。
它把奖杯看得太重要！谁来读好这段话。
指名读。
4、师：瘦小的蜗牛背着这么大，这么重的奖杯，还能飞吗？谁来读读。
出示句子：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背着它，再也飞不动了。
5.一天背着，两天背着，天天都背着沉重的奖杯，就算腰酸背痛，就算再也飞不起来，还是背在身上。
让我们一起读读第三自然段。
（四）学习第四自然段。
1、听了同学们的朗读，我的眼前仿佛出现了一只背着沉重奖杯，想飞却再也飞不动的蜗牛。
不止如此，更糟糕的事还在后面呢。
读一读课文的最后一段，看看究竟发生了什么。
2、（出示第四自然段）抓“天长日久”“退化”“勉强”理解句子。
（天长日久）谁说说这个词的意思？（退化）为什么会这样？3、指导朗读。
骄傲的蜗牛翅膀退化了，奖杯变成了外壳，它只能勉强伸出头来，在地上慢慢地爬行，我们真为它伤心。
你愿意把最后一节读给大家听吗？4、齐读全文。
四、拓展延伸，对比震撼，齐读全文，课堂总结。
1、日子一天天过去了，有一天，小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）小蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它叹了口气，说：“哎！……”它接着会说什么呢？指名答。
2、是什么让蜗牛从以前的自由地飞翔到现在慢慢地爬行？（相机板书：奖杯，骄傲）3、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。
4、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。
而应该让它成为激励我们不断进步的动力。
五、写好铅笔字1、出示图:让我们一起再来看看这位飞行冠军，瞧！这双有力的翅膀支撑着飞行中身体。
咦！这幅图好像我们课文中的一个生字。
2、出示：翅。
这个字中藏着一个新学的偏旁。
认识“支字旁”3、观察田字格中的字，写好这个字要注意什么？4、师范写。
生描红。
蜗牛的奖杯有力的翅膀自由地飞翔得意洋洋白天背晚上睡翅膀退化了坚硬的外壳慢慢地爬行第三篇：蜗牛的奖杯(第二课时)蜗牛的奖杯席桥镇中心小学贺娟【教学课题】蜗牛的奖杯【教材版本】苏教版小学语文国标本二年级下册【设计理念】《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。
语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。
【教学目标】1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、借助课件，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
【教学重点】多读书，读好书，读中悟。
【教学难点】有事情地朗读课文。
理解“唯恐”一词。
【教具准备】课件【教学时间】本课计划教学三课时。
第一课时教学任务：初读课文，整体感知。
学习生字词，理解词语。
读准生字，读通句子。
第二课时一、揭示课题今天，我们继续学习——（生：蜗牛的奖杯）二、复习旧知（一）复习生字词过渡：上节课我们读通、读熟了课文，初步了解课文内容，学习了生字、新词，这些词语还记得吗？（课件出示生字词）翅膀蜻蜓蜜蜂奖杯成天生怕天长日久坚硬爬行1、谁愿意读一读？（指名2~3人）（指导读准字音，读出感情）你读得真准！谁能把小动物再读得可爱些？2、让我们一起入情入境地读好这些词语。