【猿辅导】组合图形的面积(一)第4讲

【猿辅导】组合图形的面积(一)第4讲
【猿辅导】组合图形的面积(一)第4讲

猿辅导五年级秋季·能力班第四讲

组合图形的面积(一)

一、知识点汇总

知识点1:

组合图形是由几个简单的图形组合而成的,其面积既可以看作几个简单图形的面积和,也可以看作几个简单图形的面积差。

知识点2:

计算组合图形的面积,要运用割补法,根据已知条件,对图形进行割补,转化成已学过的简单图形,分别计算它们的面积,再求和或差。

知识点3:

网格线法:利用网格线将图形分成很多个小格,每个小格的面积均相等,在由已知部分求整体或者已知整体求部分。知识点4:

求不规则阴影部分的面积,常用整体减部分的方法。

二、练习

1、填空

(1)如图所示,该图形的面积为_________。

(2)下列图形的面积为______。44

(3)计算下面图形的面积,列式是_______。

(4)已知正六边形ABCDEF的面积为72,则图中阴影部分的图形为______。

(5)两个完全一样的三角形重叠在一起,阴影部分面积是______。

(6)如图,梯形的面积是__________(单位:厘米)

(7)已知大的正六边形面积是平方厘米,按下图中的方式切割(切割点均为等分点),形成的阴影部分面积是_______平方厘米

(8)如图,每个小网格都是边长为的小正方形,如果正方形和正方形的顶点都在网格点上,那么,阴影部分的面积是_______。

2、应用题

(1)如图是由一个大正方形和一个小正方形拼成的图形,已知小正方形的边长是6厘米,空白部分的面积是66平方厘米,则阴影部分的面积是多少?

(2)如图所示,大正方形和小正方形的边长分别是4cm、3cm,求阴影部分的面积。

(3)求图中阴影部分的面积。(单位:厘米)

(4)正方形ABCD与正方形CDEF水平放置组成如图所示的组合图形,已知该组合图形的周长是62厘米,DG长2厘米,那么,图中阴影部分三角形的面积是多少?

(5)如右图所示,每个小正方形的面积都是1cm2,求阴影部分的面积。

(6)如右图所示,已知三角形ABC的面积是64cm2,是平行四边形DEFC面积的2倍,求阴影部分的面积。

(7)下图中每个长方形小格的面积都是1平方厘米,求阴影部分的面积。

两倍,求阴影部分的面积。

12厘米,问:图中阴影部分面积的总和是108平方厘米。

解析:

填空

1、

做辅助线,将图形分为两个部分,上面为长方形,下面为梯形

10×3=30(10+15)×7÷2=87.530+87.5=117.5

2、

做一条辅助线,图形面积=大长方形面积-正方形面积=6×10-4×4=60-16=44 3、

(13+17)×10÷2+17×8÷2

4、

72÷24×6=18

5、

阴影面积=大三角形面积-小三角形面积

梯形面积=大三角形面积-小三角形面积

所以阴影面积=梯形面积;我们直接计算梯形面积

上底=12-4=8;下底=12;高=2

(8+12)×2÷2=206、

从A 点作AE 垂直于BC,长方形ABCD 的面积是8×6=48(平方厘米),等腰直角三角形ABE 的面积是6×6÷2=18(平方厘米),梯形ABCD 的面积是48+18=66(平方厘米)。

7、

利用网格线对正六边形如下图进行分割,将正六边形分割成24个小等边三角形,阴影部分的面积为6个小等边三角形面积之和,即S=72÷24×6=18cm2

8、

分析:阴影面积=36-空白部分的面积=36-10-10=16。

应用题:

1、

先求出大正方形的边长为(66-6×6)×2÷6=10(厘米),则阴影部分面积为10×10-10×6÷2=70(平方厘米)。

2、

阴影部分的面积=S 大正方形+S 小正方形-S△1-S△2,其中S△1=(4+3)×4÷2;S△2=2

1×3×342+32-4×(4+3)÷2-3×3÷2=6.5(cm2)

3、

沿虚线将这幅图补起来,我们发现阴影部分的面积就是围成的大长方形的面积的一半减去右上方小长方形的面积。

E

(4+3)×4÷2-3×(4-3)=11(平方厘米)

4、

连接AC,由于AC∥EG,所以ACEG为梯形。根据梯形蝴蝶定理,阴影部分面积即为小正方形面积的一半。小正方形边长为(62-2×4)÷6=9(厘米),则阴影部分面积为9×9÷2=40.5(平方厘米)。

5、

6×4-0.5-5×2÷2-3×2÷2-4×2÷2=24-0.5-5-3-4=11.5

6、

阴影部分的三角形与平行四边形等底等高,故S△DBE=S◇DEFC÷2,而S◇DEFC=S△ABC÷2,所以S△DEB=64÷2÷2=16cm2。

7、

直接计算阴影部分的面积比较困难,我们仔细观察发现,长方形ABCD是由阴影部分和空白部分的5个小三角形组成的,只要用总面积减去5个小三角形面积的和就是阴影部分的面积。总面积为5×4=20(平方厘米),5个小三角形的面积分别为:S△ABE=4÷2=2(平方厘米),S△AFG=4÷2=2(平方厘米),S △DHG=2÷2=1(平方厘米),S△HCJ+S△IBJ=5×2÷2=5(平方厘米),这样阴影部分面积为5×4-(4÷2+4÷2+2÷2+5×2÷2)=10(平方厘米)。

答:阴影部分的面积为10平方厘米。

8、

直接计算三角形AED的面积比较困难,其实,只要连接EC,发现三角形AED与三角形EDC同底等高,面积相等。三角形EDC的面积是平行四边形EFCD的一半,阴影部分的面积为:88÷2÷2=22(平方厘米)。答:阴影部分的面积是平方厘米。

9、

解这道题首先要知道小长方形的长,通过对图形的观察,可以发现图形上面的第一排长度是由五条小长方形的长组合而成,图形上面的第二排长度是由三条小长方形的长加上三条小长方形的宽之和,得到一个等式:5长=3长+3宽。在等式的两边时抵消三个小长方形的长,得到等式;2长=3宽。又因为小长方形的宽是12厘米,所以小长方形的长就是12×3÷2=18(厘米)。从图上可以知道,阴影部分是三个同样大小的正方形,它们的边长是小长方形的长和宽的差,即18-12=6(厘米),所以阴影部分的面积总和是:

6×6×3=108(平方厘米)。

五年级数学组合图形的面积(一)

第18讲组合图形面积(一) 一、知识要点 组合图形是由两个或两个以上的简单的几何图形组合而成的。组合的形式分为两一是拼合组合,二是重叠组合。由于组合图形具有条件相等的特点,往往使得问题的解决无从下手。要正确解答组合图形的面积,应该注意以下几 点: 八、、? 1.切实掌握有关简单图形的概念、公式,牢固建立空间观念; 2.仔细观察,认真思考,看清所求图形是由哪几个基本图形组合而成的; 3.适当采用增加辅助线等方法帮助解题; 4.采用割、补、分解、代换等方法,可将复杂问题变得简单。 二、精讲精练 【例题1】一个等腰直角三角形,最长的边是12厘米,这个三角形的面积是多少平方厘米? 练习1:1.求四边形ABCD勺面积。(单位:厘米)

2.已知正方形ABCD勺边长是7厘米,求正方形EFGH勺面积 3.有一个梯形,它的上底是5厘米,下底7厘米。如果只把上底增加3厘米, 那么面积就增加 4.5平方厘米。求原来梯形的面积。 【例题2】正图正方形中套着一个长方形,正方形的边长是12厘米,长方形的四个角的顶点把正方形的四条边各分成两段,其中长的一段是短的2倍。求中间长方形的面积。 练习2: 1.(如下图)已知大正方形的边长是12厘米,求中间最小正方形的面积。

2.正图长方形ABCD勺面积是16平方厘米,E、F都是所在边的中点,求三角形AEF的面积 3.求下图(上右图)长方形ABCD勺面积(单位:厘米) 【例题3】四边形ABCD和四边形DEFGfE是正方形,已知三角形AFH的面积是7平方厘米。三角形CDH的面积是多少平方厘米? 练习3: 1.图中两个正方形的边长分别是6厘米和4厘米,求阴影部分的面积 6 4

五年级数学 组合图形的面积(一)

第6讲组合图形的面积(一) 月日姓名 【知识要点】 1、组合图形的意义:由几个简单的图形,通过不同的方式组合而成的图形。 2、求组合图形面积的方法: (1)分割法:根据图形和所给条件的关系,将图形进行合理分割,形成基本图形,基本图形的面积和就是组合图形的面积。 (2)添补法:将图形所缺部分进行添补,组成几个基本图形。几个基本图形的面积减去添补图形的面积就是组合图形的面积。 (3)割补法 3、分割规则:分得越少,计算越简单。 4、不规则图形面积的估计与计算的方法: (1)数格子:数格子时,不满一格的可采用凑整法将几个合拼成一格。 (2)根据图形确定近似基本图,量出基本图计算面积的条件算出面积。 5、常见基本图形的面积。 长方形的面积=() 正方形的面积=() 平行四边形的面积=()。 三角形的面积公式:() 梯形的面积=()。 【典型题例】 例1、如图,梯形的高为4米,下底长度为5米.空白部分大的三角形的高为3米.分别求出图中阴影部分的两个三角形的面积. 4m 3m 5m 例2、1、小丽家装修需要30块木板,木板的形状如下图。 (1)1块木板的面积是多少? 30cm

(2)如果每块木板需要15元,那么小丽需要花多少钱? 例3、一块平行四边形的草坪中有一条长8米、宽1米的小路,草坪的面积是多少。如果铺每平方米草坪的价格是16元,那么铺好这些草坪需要多少钱? 例5、如下图所示,长方形的长是10厘米,宽是5厘米,三角形 的底边与长方形的长重合,高是3厘米,阴影部分的面积是多少? 10cm 5cm 【课堂练习】 一、估计下面图形的面积。(每个小方格的面积表示1cm2) 1 1

第十二讲 求图形面积的几种常用方法

a b 第十二讲 求图形面积的几种常用方法 在组合图形中,求阴影部分的面积的常用方法是:割补法、加减法、旋转法、构造法、等积的变换,抓不变量、等分、一半的应用、代换、比例等。 A 、割补法:对于一些求不在一起的几块阴影面积的和,往往需要把它们通过剪割、拼补在一起,才便于计算,在剪割、拼补过程中,一定要注意割下来的图形和补上去的图形的形状、大小必须完全一样。 【例1】如图,每个小圆的半径是2厘米,求阴影部分的面积是多少平方厘米? 【分析与解】如图,通过剪割、拼补,阴影部分的面积就变成了圆的面积减去正方形的面积,则阴影部分面积为:S 阴影 =S 圆-S 正方形 =π×42-4×4÷2×4=50.24-32=18.24(平方 厘米) 【例2】右图中三个圆的半径都是4厘米,三个圆两两交于圆心。求阴影部分的面积是多少平方厘米? 【分析与解】如图,三个阴影部分的面积都相等,只需要求出其中一个面积即可,但非常困难。这时我们可以考虑采用割补的方法,同时利用对称性,将其个半圆形,则阴影部分的面积=3。14×4×4÷2=25。12(平方厘米) B 、加减法:注意观察,所求阴影部分的面积看是由哪几个图形相加,再减去哪个图形变可以得到。我们把这种通过加、减就能求出它的面积的方法,我们的把它称为“加减法”。 【例3】如图,正方形的边长为4厘米,求阴影部分的面积是多少? 【分析与解】如图,显然阴影部分的面积=扇形的面积 -空白c 的面积,而空白c 的面积=正方形的面积-扇形的面积,即 S 阴影=S 扇-(S 正-S 扇)= S 扇-S 正+S 扇= S 扇+S 扇-S 正即S 扇+S 扇比S 正的面积多了b 那部分的面积,即b= [(b +c)+(b +a)]-(a +b +c)阴影部分的面积,S 阴=π×42÷4×2-4×4=25.12-16=9.12(平方厘米)。 【例4】如图,长方形的长为12厘米,宽为8厘米,求阴影部分的面积是多少? 【分析与解】如图,S 阴影= S 大扇-S a = S 大扇-(S 长-S 小扇) = S 大扇+S 小扇 -S 长=π×122÷4+π×82 ÷4-12×8=163.28-96=67.28(平方厘米) C 、旋转法:在求一些面积时,有时需要把某个图形进行一定方向的旋转,使之拼在一起,变成另一个比较方便求的图形。 【例5】如图,梯形ABC D 的上底是3厘米,下底是5厘米,高是4厘米, E 是梯形的中点。求阴影部分的面积是多少? 【分析与解】如图,由于E 是梯形的中点,若以E 为圆心,将三角形BEC 绕反时针方向放置,使C 点与D 点重合,显然可得,阴影部分的面积 与三角形ABE 的面积相等,所以阴影部分的面积= 梯形 A D E B C

五年级数学组合图形的面积

第6单元多边形的面积 第7课时组合图形的面积 【教学内容】:教材P99例4及练习二十二第1~6题。 【教学目标】: 知识与技能:结合生活实际认识组合图形,并掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。 过程与方法:根据各种组合图形的自身条件,选择有效的计算方法进行面积计算。 情感、态度与价值观:能运用组合图形的知识,解决生活中组合图形的实际问题。 【教学重、难点】 重点:理解组合图形的多种面积计算方法,会找出计算每个简单图形所需的 条件。 难点:根据组合图形的条件,有效地选择计算组合图形面积的方法。 【教学方法】:动手实践、自主探索、合作交流。 【教学准备】: 师:多媒体、各种平面图形。 生:七巧板、简单图形学具、少先队中队旗实物。 【教学过程】 一、情境导入 1.创设情境导入:同学们都玩过七巧板吧,在七巧板里都有哪些图形呢?(长方形、三角形、平行四边形……) 2.你能用七巧板拼出什么图形来?指几名学生用七巧板拼出图形,并展示。 通过学生拼出的图形引出组合图形的定义:由两个或两个以上的简单图形组成的大的不规则图形叫组合图形。 3.这节课我们就一起来学习求组合图形的面积。(板题:组合图形的面积) 二、互动新授 l.谈话:在实际生活中,有许多图形都是由几个简单的图形组合而成的。出示教材第99页的各种图形。 这些组合图形里有哪些是学过的图形?同学们试着找一找。 小组合作,尝试找出情境图中的组合图形是哪些图形组成的,并交流汇报。 汇报时学生可能对相同的图形有不同的组合方法,特别是对队旗的组成,在此要鼓励学生发表不同的看法。 学生可能会想到:队旗是由两个梯形组成,或是由一个长方形和两个三角形组成,还可以看成由一个梯形和一个三角形组成。小房子的表面是由一个三角形和一个正方形组成的。风筝的面是由四个小三角形组成的, 2.说一说:在生活中还有哪些地方有组合图形?请同学们说一说。 学生可能会想到:厨房里的三角架、房子的分布图、桌子等。 3.引导思考:关于组合图形,你还想研究它的什么知识? 学生可能想到研究它的周长,也可能想到研究它的面积。 适时点拨:它们的周长就是围成图形的所有线段的长度。这节课我们重点研究组合图形的面积。 4.出示教材第99页例4:一间房子侧面墙的形状图。 引导学生观察图并思考:怎样计算出这个组合图形的面积? 组织学生小组合作学习,说一说是怎样分的,然后再算一算。

五年级 组合图形的面积 含答案

耐心 细心 责任心 1 组合图形的面积 知识梳理 教学重、难点 作业完成情况 典题探究 例1 1.两个完全一样的三角形都能拼成一个( )形。 2.一个平行四边形的面积是4.5平方米,底边上的高是1.5米,底长是( )米。 3.两个完全一样的直角梯形能拼成一个( )形,也能拼成一个( )形。 4.一个三角形的面积是2.5平方米,与它等底等高的平行四边形的面积是( )平 方米。 例2估计下面图形的面积。(每个小方格的面积表示1cm2) 面积约为( ) 面积约为( ) 面积约为( ) 例3小丽家装修需要30块木板,木板的形状如下图。 1、一块木板的面积是多少?(用两种方法计算) 30cm 48cm 72cm 60cm

2、如果每块木板需要15元,那么小丽需要花多少钱? 例4一个等腰直角三角形,最长的边是12厘米,这个三角形的面积是多少平方厘米? 演练方阵 A档(巩固专练) 1、填空 (1)一个直角三角形的两条直角边分别是3分米、4分米,这个三角形的面积是()平方分米。 (2)一个梯形的高是1.2米,上下底的和是3.6米,这个梯形的面积是()平方米。 (3)一个平行四边形的面积是9平方分米,底扩大4倍,高不变,它的面积是()平方分米。 (4)一个等腰直角三角形,腰长16厘米,面积是()平方厘米。 (5)如图,平行四边形的面积24.8平方厘米,阴影部分的面积是()平方厘米。 2、判断 (1)一个三角形底长8厘米,高5厘米,它的面积是40平方厘米。() (2)下面三个三角形的面积都相等。() (3)任意两个三角形都可以拼成一个平行四边形。() (4)任意一个梯形都能分成两个一样的平行四边形。() (5)如果两个三角形的形状不同,它们面积一定不相等。() 3、选择 (1)一个三角形的底扩大3倍,高不变,它的面积()。 A.扩大3倍 B.不变、 C.扩大6倍 (2)用木条钉成一个长方形,沿对角线拉成一个平行四边形。这个平行四边形与原来的长方形相比:平行四边形的周长(),平行四边形的面积()。 A.不变 B.变大 C.变小

五年级上册组合图形面积计算练习

1 多边形的面积专项练习 (北师大版数学第九册) 一、填空。 1.两个完全一样的三角形都能拼成一个()形。 2.一个平行四边形的面积是4.5平方米,底边上的高是1.5米,底长是()米。3.两个完全一样的直角梯形能拼成一个()形,也能拼成一个()形。 4.一个三角形的面积是2.5平方米,与它等底等高的平行四边形的面积是()平方米。 5.一个直角三角形的两条直角边分别是3分米、4分米,这个三角形的面积是()平方分米。 6.一个梯形的高是1.2米,上下底的和是3.6米,这个梯形的面积是()平方米。 7.一个平行四边形的面积是9平方分米,底扩大4倍,高不变,它的面积是()平方分米。 8.一个等腰直角三角形,腰长16厘米,面积是()平方厘米。 9.如图,平行四边形的面积24.8平方厘米,阴影部分的面积是()平方厘米。 二、判断,正确的在括号里画“√”、错误的画“×”。 1.一个三角形底长8厘米,高5厘米,它的面积是40平方厘米。() 2.下面三个三角形的面积都相等。() 3.任意两个三角形都可以拼成一个平行四边形。() 4.任意一个梯形都能分成两个一样的平行四边形。() 5.如果两个三角形的形状不同,它们面积一定不相等。() 三、选择符合要求的答案,把字母填在括号里。 1.一个三角形的底扩大3倍,高不变,它的面积()。 A.扩大3倍 B.不变、 C.扩大6倍 2.用木条钉成一个长方形,沿对角线拉成一个平行四边形。这个平行四边形与原来的长方形相比:平行四边形的周长(),平行四边形的面积()。 A.不变 B.变大 C.变小 3.三角形的底和高都扩大2倍,它的面积扩大()。 A.2倍 B.4倍 C.8倍 4.下面第()组中的两个图形不能拼成平行四边形 。 5.图中,甲、乙两个三角形的面积比较,()。 A.甲比乙大 B.甲比乙小 C.甲乙面积相等 6.一堆钢管,最上层4根,最下层10根,相邻两层均相差1根,这堆钢管共() A.35根 B.42根 C.49根 四、画出下面各图形底边上的高。 五、计算下面各图形的面积。

组合图形的面积练习题

《 组合图形的面积练习题姓名: 一、填空 (1)两个完全一样的梯形可以拼成一个()形。 (2)一个梯形上底与下底的和是15厘米,高是厘米,面积是()平方厘米。 (3)平行四边形的底是2分米5厘米,高是底的倍,它的面积是()平方厘米。 (4)有一堆圆木堆成梯形,最上面一层有3根,最下面一层有7根,一共堆了5层,这堆圆木共有()根。 二、判断题 (1)平行四边形的面积大于梯形面积。() ) (2)梯形的上底下底越长,面积越大。() (3)任何一个梯形都可以分成两个等高的三角形。() (4)两个形状相同的三角形可以拼成一个平行四边形。() 三、测量并计算下列图形的面积 、 四、计算下列组合图形的面积

^ ! 图形面积计算专项练习 1、填表。 图形名称面积公式(文字)面积公式(字母) ~ 长方形 正方形 平行四边形\ 三角形 梯形 2、求下面图形的面积(单位:m)。你能想出几种方法。{ 10

… 1、求下面图形的面积。(单位:cm ) 15 、 2、计算下面图形中阴影部分的面积。 30dm 12dm 5m 25dm 5m ] 15 30 40 3m 20 10 6 4 3 4 $ 8 … 210 32 20 12

) 七、求下列阴影部分的面积。 ①②已知S 平 =48dm2,求S 阴 。 … ③已知:阴影部分的面积为24平方厘米,求梯形的面积。 \ 3、求下面各图形的面积。(单位:分米) 13cm 16cm 8dm 3dm & 7cm 4dm 8dm

% 三、“实践操作”显身手:10分 16cm 2、求下面图形的面积。

人教版组合图形的面积教学设计

人教版组合图形的面积教学设计 设计理念 教学内容 教材与学情分析 教学目标 1.使学生认识组合图形,能将组合图形转化成基本图形;在自主 探索的活动中,理解计算组合图形面积的多种方法;通过比较、归纳,选择求组合图形的最优方法。 2.在自主探索、解决问题中感受解题策略、方法的多样性,渗透转化、优化的数学思想方法。 3.在解决实际问题中,感受计算组合图形面积的必要性,体会数学的应用价值。 教学重点:掌握组合图形面积计算的多种方法。 教学难点:理解组合图形面积计算的多种方法,并选择优化方法。 教学准备:多媒体课件。 教学过程 一、动手操作,认识组合图形 1.用已经剪好的图形,拼成自己喜欢的作品。 说一说,你拼成的图形分别是由哪些已学过的基本图形组成[y1]的? 2.它们的面积怎么求[y2]? 小结:像这样由几个基本图形组合而成的图形是组合图形。 3.课件出示生活中的组合图形。

4.关于组合图形,你还想研究些什么[y3]? 这节课我们重点研究组合图形面积的计算方法。 二、探索交流,掌握方法 1.(课件出示)我们同安进修学校附小有一块草坪(如下图)。你能计算出它的面积[y4]有多大吗? 2.自主探索,交流方法。 ⑴认真观察这个图形,谁来说一说你准备怎样计算它的面积? 说一说:组合图形和这几个基本图形的面积有什么关系[y5]? ⑵想一想,还可以怎样分? 画一画,把组合图形转化成你已经会计算的基本图形。 ⑶小组交流:比一比,哪个小组的方法多? ⑷把大家展示的几种方法进行分类。 小结:刚才大家在汇报时出现三种方法[y6],一种是分割法,一种是添补法,一种是割补法。但无论是那种方法,他们的目的都是 将组合图形转化成基本图形,转化是我们学习数学经常要用到的一 个方法。 3.选择方法,计算面积。 汇报交流,优化方法。 小结:计算组合图形面积的方法很多,但我们要选择简单的方法。分割的图形越少、越简单,计算就越容易。 【设计意图:在学生解决组合图形的面积时,重视把学生的思维过程充分暴露出来,让学生认真观察、独立尝试、合作交流。为每 个学生提供参与数学活动的空间和时间,鼓励学生用不同的方法进 行计算,开拓思维,并引导学生寻找最简方法,实现方法的最优化。通过一系列活动,使学生进一步理解和掌握组合图形面积的计算方法,进一步发展学生的空间观念。】

五年级上册组合图形面积计算练习【人教版数学练习】

多边形的面积专项练习 (人教版数学练习题) 学校班级姓名学号得分: 一、填空。 1.两个完全一样的三角形都能拼成一个()形。 2.一个平行四边形的面积是4.5平方米,底边上的高是1.5米,底长是()米。3.两个完全一样的直角梯形能拼成一个()形,也能拼成一个()形。 4.一个三角形的面积是2.5平方米,与它等底等高的平行四边形的面积是()平方米。 5.一个直角三角形的两条直角边分别是3分米、4分米,这个三角形的面积是()平方分米。 6.一个梯形的高是1.2米,上下底的和是3.6米,这个梯形的面积是()平方米。 7.一个平行四边形的面积是9平方分米,底扩大4倍,高不变,它的面积是()平方分米。 8.一个等腰直角三角形,腰长16厘米,面积是()平方厘米。 9.如图,平行四边形的面积24.8平方厘米,阴影部分的面积是()平方厘米。 二、判断,正确的在括号里画“√”、错误的画“×”。 1.一个三角形底长8厘米,高5厘米,它的面积是40平方厘米。() 2.下面三个三角形的面积都相等。() 3.任意两个三角形都可以拼成一个平行四边形。() 4.任意一个梯形都能分成两个一样的平行四边形。() 5.如果两个三角形的形状不同,它们面积一定不相等。() 三、选择符合要求的答案,把字母填在括号里。 1.一个三角形的底扩大3倍,高不变,它的面积()。 A.扩大3倍 B.不变、 C.扩大6倍 2.用木条钉成一个长方形,沿对角线拉成一个平行四边形。这个平行四边形与原来的长方形相比:平行四边形的周长(),平行四边形的面积()。 A.不变 B.变大 C.变小 3.三角形的底和高都扩大2倍,它的面积扩大()。 A.2倍 B.4倍 C.8倍 4.下面第()组中的两个图形不能拼成平行四边形 。 5.图中,甲、乙两个三角形的面积比较,()。 A.甲比乙大 B.甲比乙小 C.甲乙面积相等 6.一堆钢管,最上层4根,最下层10根,相邻两层均相差1根,这堆钢管共() A.35根 B.42根 C.49根 四、画出下面各图形底边上的高。 五、计算下面各图形的面积。

五年级奥数组合图形的面积

组合图形的面积 1.基本平面图形特征及面积公式 特征面积公式 正方形①四条边都相等。 ②四个角都是直角。 ③有四条对称轴。 S=a2 长方形①对边相等。 ②四个角都是直角。 ③有二条对称轴。 S=ab 平行四边形①两组对边平行且相等。 ②对角相等,相邻的两个角之和为180° ③平行四边形容易变形。 S=ah 三角形①两边之和大于第三条边。 ②两边之差小于第三条边。 ③三个角的内角和是180°。 ④有三条边和三个角,具有稳定性。 S=ah÷2 梯形①只有一组对边平行。 ②中位线等于上下底和的一半。 S=(a+b)h÷2 2.基本解题方法: 由两个或多个简单的基本几何图形组合成的组合图形,要计算这样的组合图形面积,先根据图形的基本关系,再运用分解、组合、平移、割补、添辅助线等几种方法将图形变成基本图形分别计算。

1.已知右面的两个正方形边长分别为6分米和4分米,求图中阴影部分的面积。 2.右图是两个相同的直角三角形叠在一起,求阴影部分的面积。(单位:厘米) 3.如图,这个长方形的长是9厘米,宽是8厘米,A和B是宽的中点,求长方形内阴影部分的面积。 4.在右图中,三角形EDF的面积比三角形ABE的面积大6平方厘米,已知长方形ABDC的长和宽分别为6厘米、4厘米,DF的长是多少厘米? 5.正方形ABCD的面积是100平方厘米,AE=8厘米,CF=6厘米,求阴影部分的面积。

6.右图是一块长方形公园绿地,绿地长24米,宽16米,中间有一条宽为2米的道路,求草地(阴影部分)的面积。 7.如图,三角形ABC的面积是24平方厘米,且DC=2AD,E、F分别是AF、BC的中点,那么阴影部分的面积是多少? 8.如下图,是一块长方形草地,长方形的长是16米,宽是10米,中间有两条宽2米的道路,一条是长方形,一条是平行四边形,那么有草部分(阴影部分)的面积有多大? 9.如图,一个三角形的底长5米,如果底延长1米,那么面积就增加2平方米。问原来的三角形的面积是多少平方米? 1米

五年级组合图形面积练习题

姓名 1 2、 求下面图形的面积。(单位:cm ) 4、计算下面图形中阴影部分的面积。 30dm 12dm 5m 25dm 5m

5、求下列阴影部分的面积。 ②已知S 平= 48dm 2,求S 阴。 ③已知:阴影部分的面积为24 ④求 S 阴。 平方厘米,求梯形的面积。 6、求下面各图形的面积。(单位:分米) 16cm 8dm 12cm 4dm 8dm

7、“实践操作”显身手:10分 一、 已知右面的两个正方形边长分别为6分米和4分米,求图中阴影部分的面积。 二、 右图是两个相同的直角三角形叠在一起,求阴影部分的面积。(单位:厘米) 三、 如图,这个长方形的长是9厘米,宽是8厘米,A 和B 是宽的中点,求长方 形内阴影部分的面积。 四、 在右图中,三角形EDF 的面积比三角形ABE 的面积大 6平方厘米,已知长方形ABDC 的长和宽分别为6厘米、4厘米,DF 的长是多少厘米? 16cm 2、求下面图形的面积。

五、右图是一块长方形公园绿地,绿地长24米,宽16米,中间有一条宽为2米的道路,求草地(阴影部分)的面积。 六、如图,三角形ABC的面积是24平方厘米,且DC=2AD,E、F分别是AF、 BC的中点,那么阴影部分的面积是多少? 七、如图,三角形ABC的面积是90平方厘米,EF平行 于BC,AB=3AE,那么三角形甲、乙、丙的面积各是多少平方厘米? 八、如图长方形,长18厘米,宽12厘米,AE、AF两条 线段把长方形面积三等分,求三角形AEF的面积。 九如图,ABCD是一个长12厘米,宽5厘米的长方形,求 阴影部分三角形ACE的面积。 十已知正方形甲的边长是8厘米,正方形乙的面积是 36平方厘米,那么图中阴影部分的面积是多少?

【新】人教版五年级数学上册《组合图形的面积》优质教案.doc

人教版五年级数学上册《组合图形的面积》优质教案 教学内容:92和93页例4,练习十八第1、2题。 教学目标: 1.结合生活实际认识组合图形,会把组合图形分解成学过的平面图形并计算面积。 2.能根据图形的特点,选择合适而又简便的方法计算组合图形的面积。 3.能灵活思考解决实际生活中的问题,进一步发展学生的空间观念。 教学过程: 一、认识组合图形 1.今天老师带来了几张图片(92页的四幅图),认一认,它们是什么? 这些图片分别是由哪几个平面图形组成的? 这几张图片显示的都是组合图形,你觉得什么样的图形是组合图形? 师:组合图形是由几个简单的图形组合而成的。 问:说一说,生活中哪些物体的表面可以看到组合图形? 同学们现在已知认识了组合图形,这就是这节课我们重点学习的内容。[板书课题] 二、组合图形面积的计算。 1.出示例题。 2.独立用多种方法计算面积。然后在小组内交流。 3.反馈汇报。 4.试一试。 重点说一说解题的方法。 三、通过这节课的学习,你有什么收获? 四、目标检测 独立完成,说说思考的方法。 课后反思: 没有扎实的根基,何以建设高楼大厦?因此基本图形面积计算公式的复习必不可少。在此环节应特别关注学困生,他们常将长方形、正方形的周长和面积公式混淆,三角形、梯形公式忘记除以2。

1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。 20.7.237.23.202009:5709:57:07Jul-2009:57 2、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年七月二十三日2020年7月23日星期四 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。09:577.23.202009:577.23.202009:5709:57:077.23.202009:577.23.2020 4、与肝胆人共事,无字句处读书。7.23.20207.23.202009:5709:5709:57:0709:57:07 5、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。Thursday, July 23, 2020July 20Thursday, July 23, 20207/23/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。9时57分9时57分23-Jul-207.23.2020 7、志气这东西是能传染的,你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利,会鼓励激发你作更艰苦的奋斗,以求达到如象他们所做的样子。20.7.2320.7.2320.7.23。2020年7月23日星期四二〇二〇年七月二十三日 8、时间是一位可爱的恋人,对你是多么的爱慕倾心,每分每秒都在叮嘱:劳动,创造!别虚度了一生! 09:5709:57:077.23.2020Thursday, July 23, 2020

组合图形面积练习课教案

第二单元多边形的面积 组合图形面积练习课 教学内容: 课本第23页。 教学目标: 1、在自主探索的活动中,理解计算组合图形面积的多种方法。 2、能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。 3、能运用所学知识,解决生活中组合图形的实际问题。 4.渗透转化的数学思想和方法。 教学重点: 掌握组合图形的面积计算方法。 教学难点: 理解并掌握组合图形面积的组合及分解的多种计算方法。 教学准备: 课件 教学过程: 一、揭示课题,明确目标 1、组合图形面积计算方法回顾。 导学要点: 引导说说什么是组合图形,组合图形面积计算的一般方法是什么? ⑴分割法:可以把一个组合图形分成几个简单的图形,分别求出这几个简单图形的面积,再求和。 ⑵添补法:可以把一个组合图形看作是从一个简单图形中减去几个简单的图形,求出它们的面积差。 2、明确学习目标。 板书:组合图形的面积(练习) 二、分层练习,共同发展。 1、计算下列图形的面积。

(1)小组合作将图形分一分、补一补,说说每个图形面积的计算方法,再说说组合图形面积的计算方法。 指导小组合作准备将组合图形割补成怎样的图形? (2)小组合作完成至少一种面积计算方法。 引导说说分成的每个图形的面积计算方法。 (3)全班交流多种方法计算这个组合图形的面积计算方法。 指导运用多种方法计算组合图形的面积。 2、独立完成作业P23~24,集体交流。 (1)练习四第4题 点拨: 分:梯形面积+长方形面积 补:正方形面积—三角形面积 (2)练习四第5题 辅导学生不规则图形分成的两个不同梯形的上下底分别是多少米?高是多少米?面积分别是多少平方米?组合图形的面积是多少平方米? (3)练习四第6题 提示:平均没公顷收小麦的吨数=共受小麦的吨数÷组合图形的面积 (4)练习四第7题 提示:(1)门的油漆面积=长方形的面积-小正方形的面积。 (2)要油漆的面积=10扇门的面积×每平方米的费用 三、实践活动,拓展提高 1、思考:计算中队旗的面积可以用什么方法? 引导在小组中讨论用“分”还是“补”的方法?每个图形的面积计算方法是什么?涉及到的数据是哪些? 2、思考:计算中队旗的面积需要测量哪些数据? 指导学生需要测量哪些重要的数据?哪些数据不需要测量? 3、实践:测量相关数据。 辅导动手测量的方法。 4、计算:小组合作计算中队旗的面积。 提示:数据保留整数。 5、交流:全班交流数据,总结成败的原因。 引导不同种方法解决问题。

五年级组合图形的面积典型例题

五年级上册组合图形面积计算题 求下列图形的面积:(单位:cm ) — 43 5 25 4 3 67 8 8 610 1:一个等腰直角三角形,最长的边是10厘米,这个三角形的面积是多 少平方厘米 【巩固练习1】:如图正方形中套着一个长方形,正方形的边长是12厘米,长方形的四个角的顶点把正方形的四条边各分成两段,其中长的一段是短的2倍。求中间长方形的面积。 ) 8 612

2: 求右面平行四边形的周长。 【巩固练习2】:求右面三角形的AB 上的高。 典型例题3:求右图等腰直角三角形中阴影部分的面积。(单位:厘米) ) 【巩固练习3】:求四边形ABCD 的面积。(单位:厘米) 典型例题4:有一种将正方形内接于等腰直角三角形。已知等腰直角三角形的面积是72平方厘米,正方形的面积分别是多少 < 【巩固练习4】:有一种将正方形内接于等腰直角三角形。已知等腰直角 三角形的面积是72平方厘米,正方形的面积分别是多少 典型例题5:图中两个正方形的边长分别是10厘米和6厘米, 求阴影部分的面积。 4 10 C B A 5 43

. 【巩固练习5】:图中两个正方形的边长分别是6厘米和4厘米,求 阴影部分的面积。 【巩固练习6】求右图等腰直角三角形中阴影部分的面积。(单位:厘米) ^ 典型例题7:在一个直角三角形铁皮上剪下一块正方形,剩下两个三角形,已知AD=3cm,DB=4cm,两个三角形面积和是多少 2、已知正方形ABCD的边长是7厘米,求正方形EFGH的面积。 3、求下图长方形ABCD的面积(单位:厘米)。 ( 4、如图,用48m长的篱笆靠墙围了一个梯形养鸡场,求养鸡场的面积D B A 6 10 20m墙

(完整版)五年级组合图形的面积练习题

组合图形的面积 一、计算下面图形的面积(单位:cm ) 二、计算图中阴影部分的面积。(单位:cm ) 三、解决问题 1、新风小学有一块菜地,形状如图,这块菜地的面积是多少平方米? 2、一张指示牌的形状是一个组合图形,求它的面积。 1050m 60 40 5 3 6 4 5 6 8 3 20 60 80 30 10

2.一块长20米,宽18米的空地中间建一个边长为8米的正方形花圃,其余铺草坪。草坪的面积是多少平方米?(6分) 3.如图,这个长方形的长是9厘米,宽是8厘米,A和B是宽的中点,求长方形内阴影部分的面积。(7分) A B 4.梯形面积是48平方厘米,阴影部分比空白部分12平方厘米,求阴影部分面积。 5.阴影部分比空白部分大6cm2,求S阴 6.平行四边形的面积是30cm2,求阴影部分的面积。

组合图形的面积综合测试A 一、填空。(18分) 1.一个梯形,它的下底是8厘米,如果将他的上底增加3厘米,正好变成一个平行四边形,这时面积增加15平方厘米,原来的梯形面积是()平方厘米。 2.如图,平行四边形的底是10厘米,高是6厘米,阴影部分的面积和是()平方厘 米。 3. 1d㎡=()c㎡ 5公顷=()㎡ 200d㎡=()㎡ 12k㎡=()公顷 1000公顷=()k㎡ 1400c㎡=()d㎡ 1k㎡=()㎡=()公顷 2㎡=()c㎡ 4.在○里填上“>”“小于”“等于”。 5公顷○5平方米 800平方厘米○8平方分米 9平方米○90平方分米588平方分米○6平方米 400公顷○4000平方米 1平方千米○100000平方米5.如图,两个两个大三角形等底等高,有部分重叠在一起,甲、乙两个图形的面积相比,甲()乙。(填“大于”“小于”“=”) 甲乙 二、估计下面图形的面积。(每个小方格的面积表示1厘米)(9分) 面积约为()面积约为()面积约为() 三、求下面组合图形的面积。(单位:厘米)(20分)

人教版五年级上册数学-组合图形的面积教案

4组合图形的面积 第1课时组合图形的面积 课时目标导航 一、教学内容 组合图形的面积,估算不规则图形的面积。(教材第99~100页例4、例5) 二、教学目标 1.理解组合图形的含义,初步了解组合图形面积的计算方法,会估算不规则图形的面积。 2.提高运用几何知识初步解决实际问题的能力,提高观察分析的能力和解决问题的灵活性。 3.培养学生积极参与数学学习活动的热情,体会数学与自然及人类社会的密切联系。 三、重点难点 重点:组合图形面积的计算方法。 难点:把组合图形分解成几个已学过的图形,估算不规则图形的面积。 四、教学准备 课件PPT、简单图形学具、透明方格纸、树叶若干片。

一、情境引入 1.师:同学们都玩过七巧板吧,在七巧板里都有哪些图形呢? (长方形、三角形、平行四边形……) 2.师:你能用七巧板拼出什么图形来?(指几名学生用七巧板拼出图形,并展示) 通过学生拼出的图形引出组合图形的定义:由两个或两个以上的简单图形组成的大的不规则图形叫组合图形。 3.师:这节课我们就一起来学习求组合图形的面积。(板书课题:组合图形的面积) 二、学习新课 1.教学教材第99页例4。 (1)师:在实际生活中,有许多图形都是由几个简单的图形组合而成的。(出示教材第99页的各种图形) 师:这些组合图形里有哪些是学过的图形?同学们试着找一找。 (小组合作,尝试找出情境图中的组合图形是哪些图形组成的,并交流汇报) 汇报时学生可能对相同的图形有不同的组合方法,特别是对队旗的组成,在此要鼓励学生发表不同的看法。 学生可能会想到:队旗是由两个梯形组成,或是由一个长方形和两个三角形组成,还可以是由一个梯形和一个三角形组成。 小房子的表面是由一个三角形和一个正方形组成的。 风筝的面是由四个小三角形组成的。 (2)师:在生活中还有哪些地方有组合图形?请同学们说一说。 学生可能会想到:厨房里的三角架、房子的分布图、桌子等。 (3)师:关于组合图形,你还想研究它的什么知识? 学生可能想到研究它的周长,也可能想到研究它的面积。 师:它们的周长就是围成图形的所有线段的长度。这节课我们重点研究组合图形的面积。 (4)出示教材第99页例4:一间房子侧面墙的形状图。

组合图形的面积练习课的教案

组合图形的面积练习课 练习目标: 1.使学生进一步认识组合图形,进一步掌握组合图形面积的计算方法,提高应用所学知识和解决问题的能力。 2、让学生在独立解决简单的实际问题及合作交流的过程中加深对所学知识的理解,提高掌握水平。 3.在解决问题的过程中进一步体会数学与现实生活的密切联系,感受数学知识和方法的应用价值。 教具,学具准备:多媒体课件,练习纸 练习过程 一、问题引入,回顾再现。 师:同学们前面我们学习了组合图形的面积计算,并能解决生活中的一些实际问题,大家的表现都很棒,请同学们回想一下我们学过了那些基本的平面图形,它们的计算公式是什么?用字母怎么表示?(抽生回答) 师:谁能来填一填,把这个图形分成我们学过的简单的图形。 师:谁能说说求组合图形的一般方法有哪些?(抽生回答) 师:请同学们想想下面这题可以怎样计算?(先让生独立思考,在抽生回答)你是怎样想的,(再全班鼓励) 师:同学们看看下面这个组合图形,你能用不同的方法解答吗? (四人小组合作交流)(抽生代表说说,五种方法说完在集体订正,还有其他的方法吗?)师总结,并出示课件上的方法。 师:你们真棒!老师还有一个问题,学校开运动会要制作一些锦旗,式样如图(出示课件)可是老师不知道需用多少布,想不想帮老师算出来? 生:想! 先让学生独立解决问题,再组织学生交流算法。 展示不同的风采:(抽生上台板演 ..自己的算法,并说明原因) 生1把它分割成两个梯形,求这两个图形的面积和。 [(80-20+80)×30÷2]×2 生2把它分割成一个长方形和两个三角形,求这三个图形的面积和。 (80-20)X(30+30)+(30X20÷2)X2 生3: 添上一个三角形,求长方形和三角形的面积差。 80X(30+30)-(30+30)X20÷2 师:同学们还有其他的方法吗? 生:有 师:做题的方法多种多样,选择自己喜欢的方法进行计算,就行了。 师:这就是我们应用前面学过的组合图形的面积解决生活中实际问题,你们真聪明,表现的非常的出色,现在我们来进行进一步的练习。 二、分层练习,强化提高。 师:通过前面的练习,同学们的计算能力都有了提高,你们敢挑战吗? 生:敢!! (课件出示) 求阴影部分的面积。 (1)小题让一个生说说自己的想法,其他同学进行点评。并说说有其他的解法吗?老师也有一种解法看看和你们的是否相同。

(完整版)五年级上册数学组合图形面积练习题

五上数学组合图形拓展练习题 姓名学号 1,已知正方形ABCD的边长是7厘米,求正方形EFGH的面积。 2、小两个正方形组成下图所示的组合图形。已知组合图形的周长是52厘米, DG=4厘米,求阴影部分的面积。 3、如图,已知四条线段的长分别是:AB=2厘米,CE=6厘米,CD=5厘米,AF=4厘米,并且有两个直角。求四边形ABCD的面积。 4,求下图长方形ABCD的面积(单位:厘米)。 5,下图中,甲三角形的面积比乙三角形的面积大多少平方厘米? 6、如图,正方形ABCD 的边长是8cm,BO=6.4cm,BO⊥AE,那么 AE 的长度是多少cm? 7、如图:正方形ABCD的边长为6厘米,三角形ABE,三角形ADF 与四边形AECF的面积彼此相等。求三角形AEF的面积。

8、 求下面图形的面积。(单位:cm ) 9、计算下面图形中阴影部分的面积。 30dm 12dm 5m 25dm 5m 10 、求下列阴影部分的面积。 ②已知S 平=48dm 2,求S 阴。 16cm 8dm

③已知:阴影部分的面积为24 ④求S 阴。 平方厘米,求梯形的面积。 11、求下面各图形的面积。 (单位:分米) 12、“实践操作”显身手:10分 13、已知右面的两个正方形边长分别为6分米和4分米,求图中阴影部分的面 积。 12cm 4dm 8dm 2、求下面图形的面积。

14、右图是两个相同的直角三角形叠在一起,求阴影部分的面积。(单位:厘米) 15、如图,这个长方形的长是9厘米,宽是8厘米,A和B是宽的中点,求长 方形内阴影部分的面积。 16、在右图中,三角形EDF的面积比三角形ABE的面积 大6平方厘米,已知长方形ABDC的长和宽分别为6厘米、4厘米, DF的长是多少厘米? 17、右图是一块长方形公园绿地,绿地长24米,宽16米,中间有一条宽为2 米的道路,求草地(阴影部分)的面积。 18、如图,三角形ABC的面积是24平方厘米,且DC=2AD,E、F分别是 AF、BC的中点,那么阴影部分的面积是多少?

五年级《组合图形的面积》公开课教学设计

五年级《组合图形的面积》公开课教学设计教学内容: 北师大版教科书第九册第75~76页的内容 教学目标: 1、在自主探索的活动中,理解计算组合图形面积的多种方法,并渗透转化的数学思想。 2、能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。 3、能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际问题。 4、在有效的情境中激发学生学习的兴趣的主动性,培养热爱数学的思想感情。 重点、难点 重点:在探索活动中,理解组合图形面积计算的多种方法,会找出计算每个小图形所需的条件。 难点:如何选择有效的计算方法解决问题。 教具准备: 多媒体课件和组合图形图片。 教学过程: 一。引出概念,揭示主题。 1. 你能看出以下图形是由那些基本图形组成的吗? 2. 像这样由两个或两个以上基本图形组合而成的图形我们把它称为组合图形(板书"组合图形")

3. 画一画,分一分。 二。新授。 这是我家的客厅平面图!(课件出示客厅的平面图。) 1、估计地板的面积 师:请同学们先估一估这个地板的面积有多大呢? 2、探索不同方法。 师:同学们估的数据都不大一样,谁估得最接近呢?下面我们就一起来验证。请同学们观察这个图形,咱们学过怎样求它的面积?(停顿)那我们该怎么办?请把你的想法用虚线在图中表示出来。 生动手画图。 教师有选择的展示方法。 3.师总结分割法和添补法。 其实不管是用分割法还是添补法,我们都是为了一个共同的目的,那就是把这个组合图形转化成以学过的平面图形。 4.计算: 现在你会计算这个组合图形的面积吗? 要算每个小图形的面积分别需要哪些条件?请找一找,并标出来。 生独立计算。 5.汇报计算方法及结果。 6.辨析及总结。 (1)同学们为什么不选择分割五个或十个小图形的方法来计算面积呢?

人教版五年级数学上册《组合图形的面积》教案

《组合图形的面积》教学设计 杨峪河镇中心小学赵立让 教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)五年级上册第92、93页“组合图形的面积”。 教材简析: 本课是五年级上册第五单元内容,是在学生学习了长方形与正方形、平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上学习的,一方面可以巩固已经学过的基本图形,另一方面则能将所学的知识进行整合,注重将解决问题的思考策略渗透其中,提高学生的综合能力。 学情分析: 《组合图形的面积》是学生在已经学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形面积计算的基础上进行教学的。学生已初步具备了一定的空间思维能力,但只局限于对单一图形进行简单分析。本节课可以巩固已有知识,提高学生综合实践能力,有利于进一步发展学生的空间观念,同时让学生在数学思想方法及解决问题的思考策略方面有所发展。本课让学生在自主观察思考的前提下,通过小组合作学习、汇报交流来进一步拓宽学生的思维空间,通过与他人的交流与合作,获取更多的方法,提升学生的学习能力。 教学目标: 1、明确组合图形的意义,掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。 2、能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。 3、渗透转化的教学思想,提高学生运用新知识解决实际问题的能力,在自主探索活动中培养他们的创新精神。 教学重点:在探索活动中,理解组合图形面积计算的多种方法,会利用正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形这些平面图形面积来求组合图形的面积。 教学难点:根据图形特征采用什么方法来分解组合图形,达到分解的图形既明确而又准确求出它的面积。 教学准备:课件、图片等。 教学设想: 在本课的学习中,我让学生小组合作学习、汇报交流创设一个广阔的学习空间,探索空间。通过找一找、分一分、拼一拼,培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力,能合理地运用“割”、“补”等方法来计算组合图形的面积。让学生在自主探索、合作交流的学习氛围中最大限度的参与到探索求组合图形的面积全过程,具体设计如下: 教学过程: 一、创设情境,引导探索 (一)、回顾复习

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