七年级上册 第三单元 写作 《写人要抓住特点》方法技巧点拨

七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》方法技巧点拨《写人要抓住特点》方法技巧点拨（部编版语文七上第三单元）要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物特点。

每个人都有不同的个性特点，有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实。

写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把这个人写“活”，写成“他”自己。

可以从人物的外貌、语言、动作、心理各方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的一面进行细节描写，使人物鲜活起来。

展开具体描写，描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情，尤其是眼睛；描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服样式等。

注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。

比如：《从百草园到三味书屋》，写老先生“读书入神”的动作，寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。

要把人写活，写成“他自己”，就要把人放在事中去写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。

可写的事情很多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。

记叙文除了要记事，也常常要描写人物。

每个人都有不同的个性特点，有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实。

写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把“这个人”写“活”，写成“他”自己。

可以从人物的外貌、语言、动作、心理各方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，使人物鲜活起来！一、肖像描写：对人物的容貌、神情、衣饰、体态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

要写好人物的外貌，就要细心观察，发现被描写者不同于他人之处，选出最有特点之处，再将其扩大，运用一点夸张手法也未尝不可。

切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈。

同时不要忽略对眼睛的描写，“眼睛是心灵的窗户”，对于表现人物个性有举足轻重的作用。

年龄不同，阅历不同，心理不同，眼神也各不相同。

二、语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同，语言风格也一定不同。

语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。

三、动作描写：动作描写首先要做到准确、真实，人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。

在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当、最能反映人物性格的词语。

对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。

四、心理描写：写自己的心理容易，写他人的心理难。

可以直接用“他想”“他自言自语地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发誓”等语句引出；也可以通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。

题目一片段写作。

从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。

写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。

如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！提示“画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。

写作分析>>本题要求创作一篇含肖像描写的片段作文。

首先，要确定好写作的对象，我们可以优先选择外貌特征突出、个性鲜明的同学；其次，要仔细观察写作对象的容貌、衣着、体态等；最后，在描写外貌的时候，要抓住写作对象不同于旁人的地方落笔：如发型肤色、小动作，或者是与众不同的语气……写清楚人物的特征，还能帮助同学们猜对、猜准！佳作展示>>他喜欢阳光，便总爱坐在窗边，和煦的阳光便总是映照在他的笑容上。

他瘦却也强壮，没有夸张的肌肉，不高，人却是挺拔的，他头发很蓬松，但是不怎么浓密，国字脸，肉鼻子，脸上带着些刚毅，微微发亮的瞳仁中闪烁着两三点光芒，人十分精壮，锁骨也十分明显。

他的穿着以黑色和白色为主，风格朴素。

经常只穿一件衬衫，天冷便套上一件或灰或白的外套。

衣服款式也很简单，至多带有衣服的品牌标识，便没有再多的花哨。

运动裤和工装裤是最合他心意的，再配上一双运动鞋，这便是他最常见的行头了。

____________ 点评：这一片段，作者观察仔细，抓住了同学的一些特征进行描写。

除了该同学的肖像，作者还精心描写了该同学的衣着，通过该同学的穿戴，来表现他的与众不同，以及他不注重外在的性格特征。

佳作展示>>说起我的后桌，那可是无人不知、无人不晓啊！他个头不高，脸庞瘦瘦的，两道浓眉下那一双机灵的大眼睛，骨碌碌转得飞快，散发出智慧和狡黠的光芒。

他学识渊博，上知天文，下知地理，口才超好，说起话来两片薄薄的嘴唇一开一合，滔滔不绝，横扫千军如席卷，真算得上是个牛人。

点评：这一片段中，作者抓住人物个头不高、瘦、浓眉大眼、学识渊博、口才好等几个特点，以形传神，人物形象跃然纸上。

题目二将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。

题目自拟。

不少于500字。

提示1. 借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。

注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。

2. 安排好叙事的详略。

但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。

写作分析>>本题要求在第一题的基础上将其扩展为一篇写人的记叙文。

我们可以在片段中增加一些能体现这个同学个性品质的事件。

在众多表现人物形象的事件中，要学会选择典型事件，善于捕捉精彩瞬间，找到最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，来增强表现力。

此外，写这些事件要根据主题的需要确定详略，有些事可以概述，有些事应详细描述。

需要注意的是，详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，做到概括叙述和具体叙述相结合。

佳作展示>>与阳光同行我有一个一同学习的朋友，他礼貌友善，如同春日明媚的煦阳；活泼热情，好似夏日火辣的骄阳；镇静自若，就像秋日深邃的艳阳；体贴细致，仿佛冬日温馨的暖阳。

他喜欢阳光，便总爱坐在窗边，和煦的阳光便总是映照在他的笑容上。

他瘦却也强壮，没有夸张的肌肉，不高，人却是挺拔的，他头发很蓬松，但是不怎么浓密，国字脸，肉鼻子，脸上带着些刚毅，微微发亮的瞳仁中闪烁着两三点光芒，人十分精壮，锁骨也十分明显。

他的穿着以黑色和白色为主，风格朴素。

经常只穿一件衬衫，天冷便套上一件或灰或白的外套。

衣服款式也很简单，至多带有衣服的品牌标识，便没有再多的花哨。

运动裤和工装裤是最合他心意的，再配上一双运动鞋，这便是他最常见的行头了。

他朴素得像阳光一样，不加一丝一毫的装饰，却也像阳光一样是多种色彩的融合，只要将“三棱镜”放在阳光下，他便会毫不吝啬地展示出自己的才华。

十月，中午，运动会正在如火如荼地进行着，紧张的氛围在每个人的心头氤氲着。

操场上，时不时可以看见他忙碌的身影，给大家送水、帮忙搀扶刚比完赛的运动员……马上就该他上场了，他沐浴着阳光，在场边做着最后的热身运动。

大家都停下手头的事，不约而同地趴到了栏杆边，齐声呼喊着“加油”。

他向我们点了点头，目光更加坚定。

随着一声枪响，他迈开了双腿，这是一百米短跑，他一开始便拼尽全力。

“加油！加油！”我们呼喊着，他的双手摆动着，越来越快，我们的心跳也随之越来越快。

“第一！第一！”他冲过终点线，为班级拿到了一枚宝贵的奖牌。

我们一起欢笑，一起学习，我庆幸能与阳光同行。

点评：这篇文章扣住“阳光”二字，展开描述。

全文环环相扣，主题鲜明。

文章结构清晰，开篇先交代同学恰似阳光，在文章主体部分，描写同学喜欢阳光，言谈举止、衣着等极为朴素，就像阳光一样，还重点交代了在运动会上同学的精彩表现，最后画龙点睛，点明文章主题。

佳作展示>>牛人张杰说起我的后桌，那可是无人不知、无人不晓啊！他个头不高，脸庞瘦瘦的，两道浓眉下那一双机灵的大眼睛，骨碌碌转得飞快，散发出智慧和狡黠的光芒。

他学识渊博，上知天文，下知地理，口才超好，说起话来两片薄薄的嘴唇一开一合，滔滔不绝，横扫千军如席卷，真算得上是个牛人。

学霸风采张杰在学习上有一股不服输的“牛劲儿”，就是这股劲儿让他在学习上如鱼得水，独占鳌头。

他最牛的地方是上知天文，下知地理，学识渊博，而且能言善辩。

课间时分，他绘声绘色地给我们讲一些古老神奇的传说、英雄人物的传奇，赢得听众们一阵阵热烈的掌声。

尤其是班里举行辩论赛时，他那口才犹如波涛滚滚的江水一般，一冲出闸门，便一发不可收，总能让对方哑口无言，输得心服口服。

“学霸”这个人人羡慕的称号，那可真是名不虚传。

啦啦队队长你知道我们班上绰号“雷神”的是谁吗？没错，就是张杰。

他的“牛气”还体现在洪钟般的声音上。

那洪亮的嗓门，只要喊上一嗓子，教室里不管再怎么热闹都会变得鸦雀无声。

学校里举行各项活动需要组建啦啦队时，我们第一个就会想到他，于是，他便成了我们啦啦队的队长。

拔河比赛时，只要喊几嗓子，他那“惊天地、泣鬼神”的声音就能把大家的劲儿鼓动起来，令大家不住地齐声呐喊助威，让对手闻风丧胆，我们不赢才怪。

“雷神”这个不同凡响的存在，那可真是壮我班威！仗义助人哈！老天有眼！今天调座位，我终于和马力“拜拜”了！他不讲卫生，成绩又差，谁都不愿意跟他做同桌。

我哼着流行歌曲，等待“好戏”开演。

不出所料，林涵因为生气，那张原本秀气的脸庞此时变得乌云笼罩，她哭喊：“把马力调开，我不要跟他同桌！”马力提着书包尴尬地站着，教室里骤然安静下来。

“老师，我愿意跟马力同桌！”这惊雷似的声音，把大家都震住了。

正在看“戏”的，不笑了；正闹情绪的，不吵了；教室里的空气，仿佛凝固了。

张杰已经站了起来，把马力拉了过去。

我的心“咚咚”地跳着，脸烧了起来。

“仗义”这个充满温情的词语，总能带给人意外的感动。

看，这就是我的后桌张杰，他真是集“学霸”“雷神”“仗义”于一身，简直太“牛气”了，能不让我佩服得五体投地吗？点评：什么是“牛”？“牛”就是出类拔萃。

作者紧紧围绕“牛”选材。

从学识的渊博，到嗓门的洪亮，再到仗义的性格，无不体现了一个“牛”字。

而这三个特点之间并没有必然的联系，如何把它们融为一体呢？作者想到了设置小标题，既原汁原味地保留了各角度的特色，又自然而然地串起各部分，令全文结构完整。

此外，文中修辞手法运用自如，语言诙谐幽默，生动活泼，读来令人不忍释卷。

题目三你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古人，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代和当代人？是现实中的人物，还是文学、影视里的形象？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。

不少于500字。

提示1. 要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。

2. 注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。