人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》单元 教案》教案
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》单元 教案》教案
一. 教材分析
人教版小学数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》主要包括两位数乘一位数的计算方法和应用。通过本单元的学习，学生将进一步巩固乘法的概念，掌握两位数乘一位数的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了表内乘法的基础知识，对乘法的概念有一定的理解。但学生在计算两位数乘一位数时，可能会出现计算错误和混淆的情况。因此，在教学中需要注重学生的计算能力的培养，提高他们的计算准确性和速度。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生能够运用乘法解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 教学难点：学生能够解决实际问题，并将乘法运用到生活中。
五. 教学方法
采用直观演示法、练习法、小组合作法等教学方法。通过实例演示和练习，引导学生主动探究两位数乘一位数的计算方法，培养学生的计算能力和应用能力。
六. 教学准备
准备教学课件、练习题、实物模型等教学资源。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过引入实例，如购物时商品的价格和数量，引发学生对乘法的思考，激发学生的学习兴趣。 2. 呈现（10分钟）
教师通过课件展示两位数乘一位数的计算方法，引导学生观察和思考，让学生自己发现计算的规律。
3. 操练（10分钟）
学生进行两位数乘一位数的计算练习，教师及时给予指导和反馈，帮助学生巩固计算方法。
4. 巩固（10分钟）
教师设计一些实际问题，让学生运用乘法进行解答，巩固学生对乘法的理解和应用能力。
5. 拓展（10分钟）
教师引导学生思考乘法在生活中的应用，如计算购物时的总价等，培养学生的应用能力。
6. 小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固学生的知识。
7. 家庭作业（5分钟）
教师布置一些两位数乘一位数的计算练习和实际问题解答的作业，供学生巩固和复习。
8. 板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容和计算方法，方便学生回顾和记忆。
以上是针对人教版小学数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》的教案设计，希望能对您的教学有所帮助。教学情境分析：
在进行《表内乘法(二)》的教学时，教师通过引入实例，如购物时商品的价格和数量，来引发学生对乘法的思考。这种情境的创设旨在让学生能够联系生活实际，理解乘法的意义和应用，从而激发学生的学习兴趣。在呈现两位数乘一位数的计算方法时，教师利用课件展示，让学生通过观察和思考，自己发现计算的规律。这种情境的创设有助于学生理解和掌握计算方法。在巩固环节，教师设计了一些实际问题，让学生运用乘法进行解答，从而巩固学生对乘法的理解和应用能力。
教学活动分析：
在教学过程中，教师采用了多种教学活动，以促进学生的学习。首先，教师通过引入实例，引发学生对乘法的思考，激发学生的学习兴趣。其次，教师利用课件展示两位数乘一位数的计算方法，让学生通过观察和思考，自己发现计算的规律。这种活动有助于学生理解和掌握计算方法。然后，教师设计了两位数乘一位数的计算练习，让学生进行实际操作，巩固计算方法。此外，教师还设计了一些实际问题，让学生运用乘法进行解答，从而巩固学生对乘法的理解和应用能力。最后，教师在黑板上板书本节课的主要内容和计算方法，方便学生回顾和记忆。
在教学过程中，我发现大部分学生能够理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能运用到实际问题中。但在计算过程中，有些学生会出现计算错误和混淆的情况。这可能是因为他们对乘法的概念理解不够深入，或者是因为计算时缺乏仔细和认真的态度。因此，在今后的教学中，我需要注重培养学生的计算能力，提高他们的计算准确性和速度。同时，我还需要加强对学生的个别辅导，帮助那些计算能力较弱的学生提高他们的计算水平。
课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
在教学过程中，我遇到了一些问题，但通过及时的解决办法和改进措施，我成功地克服了这些问题。
问题1：在呈现两位数乘一位数的计算方法时，部分学生对于计算规律的发现感到困惑。
解决办法：我通过举例解释和引导，让学生多次尝试和观察，从而帮助他们发现计算规律。
改进措施：在今后的教学中，我将继续引导学生通过实际操作和观察，发现和总结计算规律，以加深他们对乘法计算方法的理解。
问题2：在练习环节，有些学生对于两位数乘一位数的计算仍然感到困难。
解决办法：我给予这些学生个别辅导，耐心解答他们的疑问，并指导他们进行正确的计算。
改进措施：在今后的教学中，我将增加更多的练习机会，让学生在实际操作中熟悉和掌握两位数乘一位数的计算方法。同时，我也会加强对学生的个别辅导，及时发现和解决他们在计算过程中遇到的问题。
总的来说，我在《表内乘法(二)》的教学中取得了一定的成效，但也遇到了一些问题。通过及时的解决办法和改进措施，我成功地克服了这些问题，并改进了教学方法。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。教学实录：
教师在课堂上通过引入实例，如购物时商品的价格和数量，引发学生对乘法的思考。学生纷纷表示，购买多个相同商品时，可以将相同商品的价格乘以数量，得到总价。教师肯定了学生的想法，并引导他们观察和思考两位数乘一位数的计算方法。 在呈现两位数乘一位数的计算方法时，教师利用课件展示，让学生通过观察和思考，自己发现计算的规律。学生在教师的引导下，观察到两位数乘一位数可以将两位数分解为十位和个位，然后分别与一位数相乘，最后将两个乘积相加。
教师设计了两位数乘一位数的计算练习，学生进行实际操作，巩固计算方法。在练习过程中，教师及时给予指导和反馈，帮助学生巩固计算方法。接着，教师设计了一些实际问题，让学生运用乘法进行解答，巩固学生对乘法的理解和应用能力。
在课堂的最后，教师在黑板上板书本节课的主要内容和计算方法，方便学生回顾和记忆。此外，教师还布置了一些两位数乘一位数的计算练习和实际问题解答的作业，供学生巩固和复习。
本节课教师在教学情境的创设上做得很好，通过引入实例引发学生对乘法的思考，激发学生的学习兴趣。在教学活动的设计上，教师采用了多种教学活动，以促进学生的学习。特别是在呈现两位数乘一位数的计算方法时，教师让学生通过观察和思考，自己发现计算的规律，培养了学生的探究能力。
此外，教师在教学过程中注重对学生的个别辅导，帮助那些计算能力较弱的学生提高他们的计算水平。在课堂的最后，教师板书重点内容，方便学生回顾和记忆。
不过，在课堂实施过程中，教师也遇到了一些问题，如部分学生对于计算规律的发现感到困惑，以及有些学生对于两位数乘一位数的计算仍然感到困难。针对这些问题，教师及时给予解答和指导，帮助学生克服困难。
总体来说，本节课教师的教学方法得当，教学过程紧凑，学生参与度高。在今后的教学中，教师可以继续加强对学生的个别辅导，提高他们的计算能力。同时，教师还可以增加更多的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，更好地理解和运用乘法。
部编版二年级数学上册六单元 《表内乘法(二)— 解决问题》 教案
第4课时 解决问题
【教学内容】
教材第87页练习二十二第1、2、3题。
【教学目标】
1.熟练掌握乘法口诀，并能灵活运用。
2.能结合生活实际，运用乘法口诀解决问题。
【重点难点】
能正确地运用乘法口诀，解决实际问题。
【教学准备】
乘法表，卡片。
【复习导入】
前面几节课，我们学习了有关7，8，9的乘法口诀，那么我们先来复习一下前面学习的内容。
1.根据下面的图示列出算式，并说明意义。
△△△△△△△
△△△△△△△
□○□=□
☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆
☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆
□○□=□
○○ ○○ ○○ ○○
○○ ○○ ○○ ○○ □○□=□
2.列式计算。
（1）4个9相加是多少？
（2）5个8相加是多少？
（3）7乘9的积是多少？
3.解决问题。
（1）一颗巧克力糖5角钱，9个小朋友每人买一个，一共需要多少钱？
（2）一条红绳长7米，一条黄绳的长等于这样的五条红绳的长，那么黄绳有多长？
【进行新课】
1.课本练习二十二的第1题。
老师可以在课前准备好题中所示的转盘，然后在课堂上请同学根据转盘上对应数字，说出每两个数乘得的积。
师：同学们，我们现在来玩一个小游戏。
老师手中有两个圆盘，每个圆盘上有1~9这9个数字，现在老师将两个圆盘钉在一起，并转动其中一个圆盘，得到九组对应数字。
现在，请同学来告诉我，每两个对应数字乘得的积是多少？
由同学依次回答，完成一轮游戏后，可以转动另一个转盘，得到九组新的对应数字，再请同学来回答，新的每组数字中两数的乘积是多少。也可由学生分组练习，一组转转盘，另一组同学作答，再交换练习，看看哪组同学回答得又快又准。
2.课本练习二十二的第2题。
老师先将十二道题目板书在黑板上（或利用多媒体展示）.
师：同学们，黑板上（多媒体课件上）有四组计算题，下面请四位同学分别完成一组计算题，看谁算得又快又准确。其余同学可独立在练习本上作答，再同桌相互对比一下，看谁算得又快又准。
【精选】人教版二年级上册数学第六单元《表内乘法(二)》优秀教案
1
【精选】人教版二年级上册数学
第六单元《表内乘法（二）》优秀教案
本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上继续学习的，教学时应充分利用2～6乘法口诀学习方法和思考方法进行迁移学习。重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。难点是使学生熟记7～9的乘法口诀并在解决实际问题时学会分析数量关系。教学过程中应采用多种方法、多种形式来激发学生熟记口诀的兴趣。鼓励学生积极参加数学活动，学会总结乘法口诀的方法，获得成功的学习体验。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必使学生熟练掌握。)
第1课时 7的乘法口诀
【教学内容】
教材第72页的内容。
【教学目标】
1．利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。
2．掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用的口诀的能力。
3．通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。
【重难点】
重点：使学生理解7的乘法口诀的来源和意义；初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确地进行计算。 2
难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
【教学准备】
课件、7套七巧板。
【教学设计】
【情境导入】
师：我们知道一个星期有7天，那么2个星期有多少天呢？3个星期有多少天呢？5个星期有……要算出几个星期有多少天，怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。(板书课题：7的乘法口诀。)
【探究新知】
1．拼图游戏。
师：请同学们试着用一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。
师：请每小组挑选自己组最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么。
2．教学第72页例1。
根据学生的交流，课件出示7个拼好的图案。
二年级数学上册六表内乘法和表内除法二教案苏教版
1 六 表内乘法和表内除法(二)
, 本单元教学内容分四段进行教学。
第一段：学习7的乘法口诀和用口诀求商，完成“想一想”和“想想做做”的题目，通过教学，引导学生经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源，熟记口诀并能用口诀求商。
第二段：学习8的乘法口诀和用口诀求商，完成“想想做做”的题目。让学生经历编制8的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，并掌握8的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。学习乘法竖式，完成“想想做做”的8道题，教学乘法竖式，使学生初步学会乘法竖式的写法，会列竖式计算表内乘法。
第三段：学习9的乘法口诀和用口诀求商，完成“试一试”和“想想做做”的题目。让学生经历编制9的乘法口诀的过程，并掌握9的乘法口诀，熟练地运用口诀求商，提高应用乘法解决实际问题的能力。
第四段：整理全部乘法口诀，进行乘、除两步计算。)
2 3 (这是边文，请据需要手工删加)
第1课时 7的乘法口诀
教材第70页例1及相关练习。
1．在具体情境中引导学生通过自主探索、合作交流，理解乘法的意义，编制7的乘法口诀。
2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3．经历编口诀、用口诀的过程，提高学生自主学习的能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
重点：编制7的乘法口诀，掌握7的乘法口诀并熟记。
难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
课件。
看图说出加法算式、乘法算式和乘法口诀。
△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△
加法算式： 乘法算式： 乘法口诀：
提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？
1．课件出示教材第70页例1的小船图。
师：这只小船是用三角形摆成的，数一数，摆一只小船用了几个三角形？
学生回答后，教师接着问：用7个小三角形摆成了一只小船，它是1个几？
师：如果摆2只这样的小船，要用几个三角形？摆3只、4只……7只呢？
人教版数学二年级上册第四单元表内乘法(一)表格式教案(6页)
课题 乘法的初步认识
课型 新授课 备课人 执教时间
教
学
目
标 知识
目标 让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。
能力
目标 认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
情感
目标 培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
重点 认识乘法算式各部分的名称。
难点 帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系。
教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改
目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑 一、创设情境，引出新知
出示情境图。
课件出示第46页主题图。
观察画面。
仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？
合作探究 二、探究新知
引导学生写出乘法算式，教学读法。
教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。
2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。
教学“2×7＝14”的意思。
师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。
讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2„„又该怎样写？
听学生汇报，评价学生的汇报结果。
提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。小组讨论。
三、多媒体出示：会场及气球图。
（1）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？
（2）说一说。
5×3＝15中，相同加数是（ ），有（ ）个相同的加数。
（3）介绍乘法算式各部分的名称。
5、3、15这三个数在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中，分别叫什么呢？
5和3在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中叫乘数，15叫它们的积。
5 × 3 ＝ 15 乘数 乘数 积
拓展应用 习题九第5题。
仔细观察图，独立完成。指名学生说说是怎么想的。
总 结 这节课同学们有什么收获？想一想，还有什么问题吗？
作业布置 练习九第6、7、8题。
板书设计 乘法的初步认识
5+5+5＝15
人教版二年级上册数学第6单元《表内乘法(二)》单元教案及教学反思
本单元教学内容是在学生已经掌握了2~6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的学习和计算具有重要的作用,务必熟练掌握。本单元的内容在编排上有以下几个特点:
1. 由具体情景引出乘法问题,结合连加的计算结果编出乘法口诀,逐步提高要求。7的乘法口诀是由实物图引导学生操作,得出连加结果,并用列表的方式呈现的;8的乘法口诀以学生熟悉的军乐队列队图,通过引导观察得出连加结果,并用数轴的形式呈现的;9的乘法口诀以赛龙舟的示意图,通过观察与推想得出连加结果,并用数轴的形式呈现的。总体看,逐步提高了抽象程度。
2. 解决问题的编排上也是逐渐加深的。7的乘法口诀之后,设计了3个例题。先用摆图形的实例引入,再用摆物与推想来解决计算问题,最后用现实情景,结合线段图,教学怎样解决生活中的实际问题;8的乘法口诀之后,设计了1个例题。创设超市的情境直接把学生带入生活画面中,引导学生把生活中的问题转化成数学问题,并能运用乘法口诀解决,感受生活中处处有数学;9的乘法口诀之后,设计了一个乘车问题,用乘法口诀更加方便快捷地解决生活中的问题。在内容编排设计上逐步增强思维的抽象性和独立性。
本单元学生学习的内容主要是7、8、9的乘法口诀,乘法竖式以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。教学重点是理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。难点是随着口诀句数增多和数目的增大,记忆起来更加困难。在解决问题时,学会分析数量之间的关系。
其主要知识点:
1. 7~9的乘法口诀。
2. 运用7~9的乘法口诀解决生活中的实际问题。
学生已熟练掌握2~6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。在本单元学习中,学生对于编制7~9的乘法口诀以及运用乘法口诀解决一些生活问题应该比较容易掌握,但是对乘法竖式的理解可能会有一定的困难,因此在学习过程中,学生的动手操作非常重要。学生应该能够在观察中思考,在思考中操作,使口诀由抽象到具体逐步形成。另外把自主探索、合作交流也作为学生学习本单元内容的重要方式。
部编版二年级数学上册六单元《表内乘法(二)—9的乘法口诀》教案
第3课时9的乘法口诀
【教学内容】
教材第80页的例4及练习二十的第1~4题。
【教学目标】
1.自主学习，经历编制9的乘法口诀的过程。2.体验找9的乘法口诀规律的过程。
3.体会团结合作的重要。【重点难点】
编口诀，确定每句口诀的积，并记住口诀。
【教学准备】
课件（或挂图），格子图。
【复习导入】
1.计算下面各题，并写出相应的口诀。
2.背1~8的乘法口诀（开火车背）。
3.导入课题：前一段时间我们学习了1~8的乘法口诀，今天我们要学习最后一组口诀——9的乘法口诀。（出示课题）
【进行新课】
知识点9的乘法口诀
人教版六年级数学上册第一单元《分数乘法》教案(二)
人教版六年级数学上册第一单元《分数乘法》教案（二）
1教学目标
1、经历对分数乘整数的意义和计算方法的探索过程，养成善于动脑、勤于思考的好习惯，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。
2、能正确、熟练地进行分数乘整数的计算。
3、培养学生在生活中发现数学问题的能力，并进一步培养学生的分析、判断和推理、计算能力。
2学情分析
本课是在整数乘法和分数加法的基础上学习的，通过直观操作帮助学生理解算理并正确进行计算，在此基础上拓宽学生的知识面。
3重点难点
重点
让学生理解算理，掌握计算法则。
难点
引导学生总结分数乘整数的计算法则。
4教学过程
4.1第一课时
4.1.1教学活动
活动1【导入】分数乘整数
一、导入新课
(1)把下列式子写成乘法算式的形式。
15+15+15+15= 6+6+7+5=
7+7+7=
23+23+23+23+23=
(2)说一说35×5表示什么含义。
(3)说一说 3/12表示什么？它是最简分数吗？怎么约分？约分的规则有哪些？
2.引出课题。
分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。(板书课题：分数乘整数)
二、新课学习
出示例1。
(1)分析演示：
师：每人吃2/9块蛋糕，每人吃的够一块吗？(不够一块)接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了2/9块，三个人吃了几个2/9块？使学生从图中看到三个人吃了3个2/9块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？(教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块)订正时教师板书：2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3(块)，(教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的2/3图片)
(2)观察引导：
这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：2/9×3。再启发学生说出2/9×3表示求3个2/9相加的和。
部编人教版二年级数学上册 第6单元 表内乘法(二)解决问题(优质教案)
解决问题
课题 课型 新授课
设计说明 本节课从学生的生活经验出发，精心创设情境，激发学生的学习热情，引导学生利用发现的数学信息提出数学问题，并运用所学的知识解决问题。针对本节课的特点，做如下教学设计：
1.创设情境，激发学生的探索欲望。
创设“我是优秀导购员”的情境，调动学生学习的热情，使学生从具体的情境中找到数学信息，并提出数学问题，体验数学源于生活又服务于生活的理念。
2.实现“问题情境”向“数学情境”的转化。
利用多媒体使问题呈现的方式多样性，引导学生解读丰富的数学信息，尝试用数和数量表示有关信息，用语言叙述问题的情境和需要解决的问题，在师生互动、生生互动的活动中突破教学难点，达到较好的教学效果。
学习目标 1.熟记2~8的乘法口诀，能运用2~8的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
2.经历将现实问题抽象成数学问题的过程。
3.积极参与数学学习，能进行小组合作，体验学习数学的快乐。
学习重、难点 1.运用所学口诀解决生活中的实际问题。
2.根据条件选取恰当的信息解决问题。
学习准备 教具准备：PPT课件 价格标签 跳绳 羽毛球 毽子
教学导案 学案 达标检测 环节
一、创设情境、导入新知。
（3分钟） 1.看一看，说一说。
课件出示超市一角：文具区，引导学生描述获取的信息。
2.引导学生根据信息提出问题。
3.这节课我们学习用乘法知识解决问题。（板书课题：解决问题）
1.学生认真观察，自由发言。
2.思考后提出自己的问题，同桌交流。
3.明确本节课学习的内容。
1.看图列式。
(24)个花瓣
6×4=24(个)
2.一共有多少个鸡蛋？
8×6=48(个)
3.购物。
(1)买6根跳绳一共多少钱？ 二、小组合作，探究新知。（25分钟） 1.课件出示教材第78页例3情境图，引导学生以“我是优秀导购员”的身份描述图中信息。
2.引导学生在小组内交流、思考“老师要买3个文具盒，一共要用多少钱”需要选取哪些信息。
二年级数学 第4单元 表内乘法(一)教案 人教版
第四单元 表内乘法（一）
乘法的初步认识（一）
教学内容：P44——P50
教学目标：
1、 使学生初步了解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
2、 使学生认识乘号，会读会写乘法算式，会把相同加数的连加式改写成乘法算式。
教学重、难点：
乘法含义的建立。
教学过程：
一、 准备课。
看书P44学习主题图。
提问：这是一幅什么图？（公园游乐园图）
游乐园里有什么游戏？
小火车第节车厢坐几人？
过山车每排坐几人？
观览车上第个吊厢坐几人？
提问：各种游戏有多少人参加？怎样计算，列式。
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
提问：你能发现这几题的加数有什么特点？
教师说明：我们把这样的加数叫做相同加数。像这样有相同加数的加法，我们把它叫做“求相同加数的和”。
提问：（指每道题）相同加数是几，人几个相同加数，这道题是（ ）个（ ）连加。
二、 新课。
1、 认识相同加数，看P45例1。
提问：小朋友都在做什么？每个小朋友摆出了什么图形？
请分小组，小组同学合作分头摆出例1的图形。
提问：哪些图形里有相同加数？
每个小朋友用了多少根小棒？说出算式。
（1） 3+3+3+3+3+3=18
（2） 5+5+5+5=20
（3） 10+10+10=30
提问：第（1）题：相同加数是几？有几个3相加？根据学生的回答，教师板书：6个3相加。
第（2）题：相同加数是，几？你能知道这是几个5相加？板书:4个5相加。
第（3）题：相同加数是几？有几个几相加？板书：3个10相加
2、 引出乘法。
教师说明：像这样求6个3 相加、求4个5相加、求3个10相加，这些题都是求几个相同加数的和。求几个相同加数的和，除了可以用加法计算外，还可以用乘法计算。
介绍乘号及写法。
乘法和我们以前学过的加，减法一样，都有一个运算符号，乘号的写法是左斜右斜。教师同时板书：“×”。
人教版二年级数学上册《.表内乘法(一) 6的乘法口诀》优质课教案_6
6的乘法口诀教学设计
教学目标：
1．进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。
2．使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。
3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。
教学重点：
1．初步掌握6的乘法口诀。
2．能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀（如：用一句口诀计算两道乘法算式题等）。
教学难点：
探究和记忆6的乘法口诀。
教学过程：
一、复习旧知
1.齐背1——5的乘法口诀。
2.口算训练
3×5 4×3 2×4 5×4 4×4
5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6
（独立完成后，指名先说口诀，再说答案。）
师：刚刚我们一起用1——5的乘法口诀做了一些口算题，下面请大家再一起背一下1——5的乘法口诀。 3.再次齐背口诀。
【反思：6的乘法口诀的学习是建立在1-5的乘法口诀学习的基础上的，因此，通过1-5的乘法口诀的复习，较好的做了铺垫，使得后续学习比较顺利。另外这里还复习了上节课刚刚学习的乘加和乘减。在旧教材中，乘加乘减安排比较靠后，新教材把提到了1-5的乘法口诀和6的乘法口诀之间，目的就是为了让孩子们借用乘加乘减来记忆口诀。所以这里也要做好复习铺垫。】
二、创设情境，学习新知。
1.情境导入
师：接下来，我们一起来研究6的乘法口诀，请大家先看黑板。这里有一个表格，表格有两行，第一行写的是“豆荚个数”，第二行写的是“豆子颗数”。豆荚的个数分别是：1、2、3、4、5、6，接下里请大家打开数学书，翻到60页，看看图中每个豆荚里有几颗豆子？
生：6颗。
师：那一个豆荚里有几颗豆子？
生：6颗。
师：那2个豆荚里呢？
生：12颗。
师：好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。