新湘科版小学三年级科学上册全册教案
新湘科版小学三年级科学上册全册教案
第一单元《空气的研究》教学设计
空气占据空间吗》
教学目标
1、知道空气要占据一定空间。
2、能够对看不见的物体是否占据空间设计实验和做出假设。能够根据间接的实验现象，推理空气占据空间。
3、意识到科学结论需要客观证据来说明。感悟科学知识对解决生产生活实际问题的指导意义。
教学重点：
空气占据一定空间。
教学难点：
经历发现问题一提出猜想一验证猜想一解决问题的思维过
程，培养学生通过分析解决问题的能力。
教学准备：
玻璃瓶、橡胶塞、漏斗、烧杯、石块、吸管、水槽、乒
乓球、去底的矿泉水瓶、水等
课时安排：1或2课时。
教学过程：
一、教学导入 1、教师用带刻度的量杯中倒入一定量的水，让学生描述水占据了杯中哪些地方，继续倒水，水位高度会怎样变革？水占据的空间又有什么变革？（水占了杯子下局部的地方，继续倒水，水位上升，占的空间就越多）
2、接着用这杯满满的水，教师出示一块石头，如果将它轻轻放入杯中会出现什么情况？为什么？（因为石头要占地方所以就把这部分水给挤出来了。）
3、教师总结：同学们所说的“地方”就是“空间”。石头要进入，水假如已经占满杯中的空间了，这时水流出来，给石头一些空间。
4、教师出示一个被彩纸罩住外壁的杯：怎样知道是否有物体占据杯子的空间呢？（因为我们看不到杯子里面的情况，所以不克不及间接判断是否有物体占据杯子的空间。）
教师把乒乓球放到杯子上，看到什么征象？申明了什么？我们来看一下，是否是和你们的预测相吻合（撕开包裹在杯子外壁上的纸）。
5、小结：怎样知道物体是否占据空间呢？
①直接观看是否有物体占据了空间。
②继续往里面添加物体，进不去，也能推理出有物体占据空间。 ③原本占据空间的物体被挤出来，也能推理出物体占据空间。
6、水和石块都能占据一定空间，那我们周围看不见摸不着的空气是否占据空间呢？空气是气体，不像液体、固体可以间接看到所占的空间，我们今天要借用工具探究空气占据空间吗？
二、活动1：灌水入瓶
1、任务驱动：
要利用漏斗将水灌入瓶子。（学生演示，发现问题：操作的结果是水停留在漏斗里，根本下不去，或者只滴落了几滴水，引发学生思维冲突）
2、做出假设：
为什么水倒不进去？（可能是瓶中的空气也像水和石块那样占据了瓶中的空间。）
那怎样才能让水进去呢？假如是因为空气占据了里面的空间，是否是只要想办法让空气跑出来，腾出空间就行啦。
3、验证猜想：
同桌合作交流设计方法。
操作验证猜想。 材料中提供了吸管，吸管可以提供空气跑出来的通道，还不破坏装置。孩子们也可尝试其他办法。）
4、整理并分析：
最初水不克不及入瓶，申明了什么？教师及时板书。然后你想到了什么办法？征象是什么？又申明了什么？我们从问题到提出假设，通过实验操作进行验证，得出结论
空气要占据空间”。
三、糊口中的运用：
1、人们发觉漏斗假如跟瓶口严合，空气跑不出，液体就难以漏下，所以糊口中的漏斗边沿设想制作了一些凸起槽，如许留有缝隙，轻易空气流出。
2、教师引导学生说出更多说明空气占据空间的证据。（如充气的轮胎、篮球难以压瘪）或用下图装置用实验证明（倒扣在水中的杯子，放在杯底的纸团不会湿）。
四、拓展活动：听话的乒乓球
1、让学生预测并分析如果用去底的瓶子罩住浮在水面的乒乓球，垂直扣入水槽底部，乒乓球会在哪儿？为什么做出这样的推想？
2、假如要控制乒乓球的停留位置，怎么实现？
3、展开实际操作。 按步骤进行活动，垂直压入后乒乓球所在的位置与自己预测是否一致，怎样让乒乓球“听话”地停留在指定位置？
4、提出一个挑衅性的问题：我们能让乒乓球再回到水底吗？怎么做？为什么能实现？
2、《空气有质量吗》
一、讲授目标
一）科学知识
空气很轻，但具有一定的质量；认识天平。了解重量与质量有关。
二）科学探究
类比推测空气是否也有质量，能模仿科学家的方法设计实验方案，能用不同的实验方法证明空气有质量。学会使用天平。
三）科学态度、价值观
培养学生量力而行、认真细致、与人协作的良勤进修惯。体验技术给科学研究带来的便利。乐于运用多种材料、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。
二、教学重难点
空气很轻，但具有一定的质量；认识天平。
三、教学难点
能用不同的实验方法证明空气有质量。 四、讲授准备
湘科版小学科学三年级上册托盘天平、简易天平、电子秤、苹果、牛奶、小皮球、打气筒等。
五、课时安排：2课时
六、教学过程
第一课时认识并学会使用天平
一、教学导入
1.掂一掂：准备固体类物品（苹果）和液体类物品（牛奶），也能够是学生自带的一些小物件。将物件分别放到手上掂一掂，说说有什么感觉？
2.称一称：接着再提供称量质量的电子秤，秤测一下，并要求学生带单位读出是多少克。
二、了解质量
1.引人质量概念，教师可以录制一个简单的微课或直接对质量和重量进行简单的解说：“质量和重量是两个不同的科学概念，地面上的物品，质量大，重量也会大。质量与重量的单位不同（列举）。”
2.让学生例举糊口中其他物品，上面标注的质量是多少。
3.最后介绍在糊口中常用电子秤称量物品的质量，在实验室还可以借助常用的天平去正确丈量物体的质量。 三、活动1 1认识并学会利用天平
1.认识天平：首先组织学生对照说明书认识天平各部分名称，然后再研究天平的使用操作方法。教师可能需要重点强调的地方有：砖码和游码用慑子夹取、移动；左盘放待称量物体，右盘放置砖码。组织学生在认真阅读、仔细研究的基础上自行研究操作；对于操作中的易错点、难点，教师进行必要提示。
2.教师示范天平的使用：教师也可以边讲解边示范操作；为了保证可见度，也可以借助观看专题“托盘天平的使用”这样的微课来进行教学。
3.学生练天平的使用：提示学生操作时需要细致、耐心，读数要准确。
第二课时称量空气是否有质量
一、教学导入
1.发问：苹果、牛奶都有质量，空气也有质量吗？（板书：空气有质量吗？）学生猜想：空气有质量？空气没有质量？
二、设想实验
1.用科技史提出问题：教师讲述17世纪，伟大的科学家XXX做了个实验： 用气泵向一个玻璃球打足气，这时称它的质量，记下来。然后把瓶口打开，那些多装的空气跑了出来，这时再称其质量。他的实验成效如何呢？教师先临时失密。
2.小组讨论：如果空气有质量，那么，用什么方法证明空气有质量？教学时学生可以模拟科学家的方法，教师更要鼓励学生思考是否还有不同的设计方案，注重对学生发散性思维的培养。
3.交流设计方法：交流时，教师要依据学生的实际情况，必要时要追问学生若出现什么现象，则说明什么问题。
三、探究空气是否有质量
1.小组进行实验
2.实验后汇报交流，得出结论。
四、知识拓展
1.一个容量为1.2升的汽水瓶盛满水，就相当于1.205千克。
2.出示一个一立方米的大纸盒，指出这个盒子里装的就是一立方米的空气，质量约为1.205千克（常温下）。让学生可以亲自感受一下这么多质量的感觉。
3、《空气怎样活动》
讲授目的： 一）科学知识
1、认识空气能够活动。
2、知道热空气会上升。
3、知道风是流动的空气形成的。
二）科学探究
1、能用自制的器材做简朴的观察实验，并做实验记录。
2、能运用多种感官对流动的空气进行观察。
三）科学态度
1、通过制作纸风车培养学生动手动脑学科学的惯。
2、研究用尝试的方法来探究热空气的流动，初步培养学生百折不饶的科学态度。
教学重点：引导学生通过制作、体验、实验来研究空气流动，认识空气能够流动，知道热空气会上升。
讲授难点：制作纸风车
讲授准备：分组实验材料：边长5厘米的正方形、圆规、图钉、竹筷、铰剪、烛炬、火柴、电风扇。
讲授过程：
导入新课
玩过纸风车吗？这节课我们利用纸风车来研究空气的活动。
教学新课 一）制作纸风车
1、开书第8页看图进修纸风车的制作。
2、老师讲授生制作。强调铰剪的利用安全。
3、分组制作。
4、相互评价制作的纸风车。
二）旋转的纸风车
1、根据你的经验使纸风车转起来。
2、说说你用的什么方法。鼓励用更多的方法。
3、想一想，是什么推进纸风车旋转的？
4、怎样使纸风车旋转得更快？
三）研究热空气的流动
1、讨论：将纸风车靠近点燃的蜡烛，它会转动吗？
2、有几个可以放的位置，猜想在各个位置时可能发生的现象。
3、分组动手实验让纸风车转动。注意别将纸风车点燃。
4、讨论交流：实验现象说明了什么？
拓展
介绍走马灯、孔明灯
中国人很早就懂得利用热空气上升作为动力。中国民间很流行的走马灯，就是在800多年前发明的。 课堂小结
１.热空气轻，冷空气重．
２.热空气上升，周围的冷空气会流过来弥补占据这个空间。
第二单元《各种各样的动物》教学设计
1、《昆虫》
一、教学目标
1.科学知识
知道昆虫的共同特征：身体分头胸腹三局部，胸部长有三对足，头部长有一对触角。会用昆虫的共同特征判断某一动物是否属于昆虫。
2.科学探究
观察昆虫，逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研究某类动物共同特征的方法途径。
3.科学态度价值观
对研究昆虫表现出兴趣；认真观察、照实记录和描述；在归纳与归纳活动中，形成严谨的科学态度。
讲授重难点 重点：知道昆虫的共同特征：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。会用昆虫的共同特征判断某一动物是否属于昆虫。
难点：观察昆虫，逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研究某类动物共同特征的方法途径。
二、教学准备
分组实验材料：印有蚂蚁、蜻蜓、蝗虫的动物卡片，或者人工树脂标本。
教师准备材料：PPT1蜜蜂、蟋蟀身体结构图；PPT2蜈蚣、蜘蛛、天牛、螳螂等动物图片，用于判断哪个是昆虫。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
一）教学导入
1.谈话发问
听说过昆虫吗？说一说你所知道的昆虫。
2.画一画公认的昆虫
选择都认可的昆虫（例如蚂蚁），让学生画一画印象中的它是怎样的，师生共同点评并找出有什么特征没有画出来，促使学生继续研究和研究。
湘少版小学英语三年级上册精品教案全册
- 1 - 湘少版小学英语三年级上册精品教案
第1 章（单元）第1 节（课）第1 课时
课题Unit 1 Hello !
教学目标1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“Hello! I’m,Nice to meet you.”进行问候，并对此做出回应；
力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。教学重难点重点：自我介绍，运用“Nice to meet you!”向他人致意。
难点：理解too的用法。教学过程随感
Step 1: Warming up
师生问候。T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss
Su. 用动作帮助写生理解“I am ,”T: Today we’ll learn Unit 1 “Nice to meet you!”板书课题及主题句。带读单词one.
2．走到几个学生面前并与之打招呼。
T: Hello, I’m Miss Su.. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m ,”游戏——Making friends
让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m ,”作自我介绍。S1：Hello, I’m ,S2: Hello, I’m ,S3: ,T: Hello, I’m Miss ,Ss: Hello, I’m ,
T: Nice to meet you!
帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用语回答。
4．听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice 游戏——A little actor
湘版小学美术三年级上册全册全套教案教学设计
第一课老师您好教案教学目标：
以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的
形式完成“老师您好”的命题画。b5E2RGbCAP 教学重点：
学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。
教学难点：
能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
教学准备：教具：课件
学具：任何一种作画工具、白纸、课本
教学过程：
第一课时：
一、激趣：
1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？
2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？
如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。
老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。
3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自
己喜欢的老师呢？p1EanqFDPw 4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？
（1）学生自由回答。
（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？
课件出示：学生画的老师画像。
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？
7、板书课题。
二、体验、探索：
1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。
学生自由描述，老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？
（1）学生尝试作画。
（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
（3）为什么他们画得不那么好呢？
3、让我们一起来解决这个难题。
课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。
看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？
学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？
5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
(苏教版)小学三年级上册全册科学教案
第一单元 我们都是科学家
单元分析
本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：
1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2 理解科学是什么。
3 能选择适合自己探究的问题。
过程与方法：
１． 能够从“玩”中提出问题。
２． 能够想办法去寻求问题的答案。
科学知识：
1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
3 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
4 知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。
情感、态度与价值观：
1 对科学课的学习产生兴趣。
2 想知道，爱提问。
3 体验初步的合作与交流。
4树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。
本单元的内容:
1、科学是---
2、做一位小科学家
单元教学概念图
本单元试验
想办法寻求问题答案 提出问题 科学
课题： 1 科学是... ...
课程标准：
1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2 理解科学是什么。
3 能选择适合自己探究的问题。
教学目的：
科学知识
1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
情感态度与价值观
1 对科学课的学习产生兴趣。 科学内容 实验内容 材料 备注
1 科学是... ... 1 视觉暂留 1纸条
2铅笔
2 做一位小科学家 1“站立”实验
2 介绍科学家 1一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料
三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔（削好带尖的）或雪糕棒、一段金属丝 还可以自行选择其它材料做“站立”实验 2 想知道，爱提问。
3 体验初步的合作与交流。
学习成果：预计学生能够：
● 能说出科学探究的步骤。
● 喜欢上科学课。
● 知道什么是“科学”。
(青岛版)小学三年级上册全册科学教案
青岛版小学科学三年级上册教案 全册
学生情况分析
三年级的学生刚刚开设科学课，重要的是他们对科学这个词有着神秘感，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣。
教学内容
《科学》三年级上册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成。
《科学》三年级上册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成。
“科学在我们身边”通过学生了解周围的生活，初步探索周围的科学。“我们怎么知道的”在这里是对科学探究方法的初步训练与感知，而“天气与我们的生活”是学生通过对天气观察进一步将科学与生活结合起来。最后的“水的科学单元”通过以物质世界中学生最熟悉的物质水入手，让学生了解生活中的物质世界。
科学在我们身边——走近科学感知科学
我们怎么知道——科学方法掌握技能
天气与我们的生活、水的科学、研究与实践：亲历科学 ---自主探究体验过程
共25个课题，28课时。(“研究与实践”任选其一)
教材分析
第一单元课与课之间的主要联系：
《科学在我们身边》单元是科学工作者教科书的绪论单元，它是小学生学习本套教科书的基础。本单元包括六课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动物》、《我们周围的植物》、《我在哪里》、《猜猜我是谁》、《科学在我们身边》。
设计了“用感官判断玩具的特征”、“认识周围常见的动植物”、“定性描述人和物体的位置”三方面内容及“判断声音”和“找科学”两节弹性内容，它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。 《玩具里的 科学》－－感官判断物体特征《我们周围的动物》－－认识周围常见动物
湘少版小学英语三年级上册精品教案 全册
- 1 -
湘少版小学英语三年级上册精品教案
第 1 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时
课 题 Unit 1 Hello !
教学目标 1、能听懂、会说本课会话；
2、能运用“Hello! I’m„Nice to meet you.”进行问候，并对此做出回应；
力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点 重点：自我介绍， 运用“Nice to meet you!”向他人致意。
难点：理解too的用法。
教学过程 随感
Step 1: Warming up
师生问候。
T: Hello, boys and girls! Nice to meet you!
用中文或动作帮助学生理解。
Step 2 Presentation and drill
T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss
Su.
用动作帮助写生理解“I am „”
T: Today we’ll learn Unit 1 “Nice to meet you!”
板书课题及主题句。带读单词one.
2．走到几个学生面前并与之打招呼。
T: Hello, I’m Miss Su..
放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m „”
游戏——Making friends
让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m „”作自我介绍。
S1：Hello, I’m „
S2: Hello, I’m „
S3: „
T: Hello, I’m Miss „
Ss: Hello, I’m „
T: Nice to meet you!
帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to
meet you, too.”通常用语回答。
2020年湘科版小学一年级科学上册优质教案全册
湘科版小学一年级科学上册教学计划
一、指导思想:
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以观察、探究为主的学习活动，
培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。
充分利用观察,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展
真正有深度的科学探究性活动。
二、学生情况分析：
学生是一年级的新生，刚刚接触科学学习，对科学课的学习有很强好奇心。一年级小朋
友爱动手，爱发言，他们的科学学习以观察和描述为主。如何运用感观进行观察并对自己观
察的结果进行描述是教学的一个重点。本学期，需要在科学课堂开始培养学生对科学的正确
认识、理解和必要的科学素养，培养学生科学学习兴趣的常规养成，为以后的科学学习打下
基础。
二、教材分析
（一）本册教学内容
本册教材以培养学生观察能力和重点训练学生认识事物的能力为线索，围绕“认识事物”
和“事物的变化”，编排了“走进科学”、“探访大自然”、“认识天气”、“常见的材料”、
“常见的工具”、5个主题单元。
（二）本册教学目标
知识与技能
（1）、认识自己身边各种各样的科学，尝试用自己喜欢的方法来观察科学。
（2）、学生在亲身观察中感知物体有颜色的不同，有大小及形状的不同。
（3）、学会运用感官获取事实证据，能准确描述事物。
过程与方法
（1）、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
（2）、能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
（3）、能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
（4）、能在已有知识经验的基础上，通过简单的思维加工作出自己的解释或结论。（5）、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人的研究
结果提出质疑也是科学探究的一部分。
情感态度与价值观
（1）、激发学生对科学知识的学习兴趣和探究欲望。
（2）、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
（3）、知道科学已经能解释世界上许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不
(苏教版)小学三年级上册全册科学教案 2
第一单元 我们是科学家
单元分析
本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：
1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2 理解科学是什么。
3 能选择适合自己探究的问题。
过程与方法：
１． 能够从“玩”中提出问题。
２． 能够想办法去寻求问题的答案。
科学知识：
1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
3 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
4 知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持
平衡。
情感、态度与价值观：
1 对科学课的学习产生兴趣。
2 想知道，爱提问。
3 体验初步的合作与交流。
4树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。
本单元的内容:
1、科学是---
2、做一位小科学家
单元教学概念图
科学
想办法寻求问题答案
提出问题 科学内容实验内容材料备注
1科学是... ...1 视觉暂
留1纸条
2铅笔
2做一位小科学
家1站立实验
2 介绍科
学家1一张对折
的纸条、
铅笔、彩
色笔等材
料
三角形、
拱形硬纸
片，晒衣
夹子若
干，铅笔
（削好带
尖的）或
雪糕棒、
一段金属
丝还可以自行
选择其它材
料做“站
立”实验
本单元试验
课题：
1 科学
是...
...
课程标
准：
1 能
从“这
是什
么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2 理解科学是什么。
3 能选择适合自己探究的问题。
教学目的：
科学知识
1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
情感态度与价值观
1 对科学课的学习产生兴趣。
2 想知道，爱提问。
3 体验初步的合作与交流。
学习成果：预计学生能够：
● 能说出科学探究的步骤。
● 喜欢上科学课。
● 知道什么是“科学”。
● 学习成果评价
概念发展
层次1:学生不能说出什么是科学。
层次2:学生能够说出科学探究的步骤。
层次3:学生能将我们的探究活动与科学家的工作联系在一
起。
探究能力：
层次1:对周围的事物不感兴趣。
苏教版小学三年级上册科学教案全册
1
2 第一单元
1.1科学是什么
教学目标
1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。
2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。
3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。
4、培养学生实事求是的科学态度。
教学重难点
教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。
教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。
教学准备
“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡）
教学活动过程
（一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣
1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？
2、生回答。（好！）
（二）自主学习，研究肥皂泡
1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？
（1） 学生活动。
（2） 学生回答问题。（鼓励学生大胆提）
2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？
3、生回答。（颜色、形状、大小、弹性）
4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。
（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。
（学生自由结组）
5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究？
（学生讨论）
6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。
（生汇报方案）
（三）观看录像，改进自己的方案
1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。 3 2、学生观看录像，改进研究方案。（可与学生先探讨一下）
（四）扩展
1、教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。
2020年湘科版小学六年级科学上册全册教案
六年级科学教学计划一、指导思想：以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标和课程内容，进行科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。二、学生情况分析：本期本人担任六年级科学教学工作。总的来说，学生都很喜欢上科学课，上课发言积极，特别喜欢实验操作、制作比赛和室外实践活动。三、本册教材分析：1、教学的总目标a、科学探究●根据已有知识和经验，能运用归纳、演绎等方法进行推理和判断，能将推理判断的思维过程转化成语言并能有条理地叙述。能够及时修订、完善自己的假设和计划，比较熟练地掌握对比实验的设计方法并能用于实践，能在教师的指导下进行模拟实验、设计并制作简单的科学模型和科技作品。b、情感态度与价值观●保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，大胆想象、尊重证据、敢于创新，乐于用学到的科学知识改善生活，节约能源，保护环境，意识到人与自然要和谐相处。c、科学知识●初步了解生物与环境、营养与健康、地表变化、月球表面、能量的表现形式与转化的有关知识。2、教材内容概述和学习方法本册教材以“生存和环境”为主题，以训练学生推理判断的逻辑思维能力为重点，编排了“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥秘”、“能量”、“月球”5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。其中，“生命世界”有2个单元、7课书；“物质世界”有1个单元、5课书；“地球与宇宙”有2个单元、8课书。每个单元的主要内容是：（1）“生物与环境”——此单元包括“一棵顽强的小树”、“从‘南橘北枳’说起”、“走进池塘”、“假如大树都倒下”4课书，主要引领学生从不同的角度来探讨生物的生存与环境之间的关系，主要的学习方法是实验、观察、调查、阅读科技史等。（2）“营养与健康”——此单元包括“食物中的营养”、“消化与吸收”、“饮食与健康”3课书，围绕人的生存逐层递进地展开研究，主要的学习方法是问题驱动、实验、调查、测量等。（3）“地表变化的奥秘”——此单元包括“地表在变化”、“地震”、“火山”、“岩石也变化”、“走近矿产”以及“人类对地表变化的影响”6课书，重点介绍了引起地表变化的各种内、外力因素，同时要求学生根据自己已有的知识和经验，结合教材提供的事实或数据进行判断和推理。如：推测喜马拉雅山曾经发生的变化，推想喷发过后的火山山体外形，推测煤的形成等。4）“能量”——此单元按照“总—分—总”的结构编排了“能量家族”、“热能变、变、变”、“电表转呀转”、“太阳能的利用”、“打开能源宝库”5课书，通过观察、实验、阅读科技史、调查、制作、设计等方法，指导学生认识能量的各种不同表现形式和能量的相互转化。（5）“月球”——此单元包括“探索月球的秘密”和“月有阴晴圆缺”2课，旨在通过观察、猜想、阅读科技史、模拟实验等活动，引领学生探究月球的奥秘，了解关于月球的更多知识，进一步培养学生推理判断的逻辑思维能力。（6）“我们怎样做判断”——此单元是先通过案例及本期回忆整理的方式帮助学生总结出进行推理判断的方法，然后引领学生将总结的方法理论进行又一次的运用。四、基本措施：1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用恰当的词语描述观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代教育技术；8、开展科技兴趣小组，开展各类有关竞赛，以赛促学。五、本册教学所需活动器材及课时安排单元——课时安排——课题——活动器材准备(一)、生物与环境——（共7～8课时）1、一棵“顽强”的小树：菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、大小质地一样的纸盒2个、培养皿、一盆植物苗等。2、从“南橘北枳”说起：与本课学习内容相对应的生物图片3、走进池塘：池塘群落挂图、制作生态瓶的材料4、假如大树都倒下：森林被砍伐、沙尘暴等挂图、绳子、温度计、表面没有任何覆盖物的木板、表面只有砂土覆盖的木板、表面有植被覆盖的木板、水盆、洒水壶等。(二)、营养与健康——（共6～7课时）1、食物中的营养：酒精灯、镊子、碘酒、纸、馒头、米饭、肉、煮熟的鸡蛋清、生（熟）土豆块、生（熟）胡萝卜、花生米、瓜子等。2、消化与吸收：可以食用的馒头、米饭等淀粉含量多的食品，约90厘米长的线绳一根。3、饮食与健康：身高体重计、有安全隐患的食物调查表。(三)、地表变化的奥秘——（共8～9课时）1、地表在变化：因自然原因导致地表变化的图片或音像资料、反映地表形态发生变化的文字资料。2、地震：地震发生时的图片或录像资料、筷子、白纸、侯风地动仪挂图、震前预兆的挂图或录像资料。3、火山：火山喷发的图片或视频资料、土豆泥、番茄酱、石棉网、酒精灯、三脚架等。4、岩石也变化：酒精灯、石头（最好选用风化程度比较大的页岩）、铁丝、布条、烧杯、冷水、稀盐酸、滴管、石灰岩、与本课相关的图片或音像资料。5、走进矿产：矿物及其提炼物标本、当地矿石标本、无釉瓷片、刻刀、铜钥匙、铁钉、磁铁、放大镜等，介绍煤的形成及开采的图片或音像资料。6、人类对地表变化的影响：课前布置学生搜集因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例。(四)、能量家族——（共7～8课时）1、能量家族：上发条的小闹钟、玩具唧筒、不同的能量表现形式的物体图片、厨房工作的场景图、瓦特改进蒸汽机的科技史资料、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料等。2、热能变、变、变：关于探究热能奥秘的历史资料、纸风车在燃烧的蜡烛上方转动的演示实验装置、橡皮筋、一端闭合另一端带有胶塞的钢管、绳子、水等。3、电表转呀转：法拉第发电机模型图、水力发电和火力发电的全景图、几种不同规格的电能表（实物或图片）、家庭用电情况调查记录表等。4、太阳能的利用：关于介绍太阳能的针对性比较强的资料、制作太阳能热水器的材料。5、打开能源宝库：日常能源使用调查表(五)、月球——（共2～3课时）1、探索月球的秘密：有关“阿波罗”登月的图像资料、大塑料盆、细沙、小石子等。2、月有阴晴圆缺：月相变化的图像资料、篮球、明暗球（将1个较大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉笔、记录纸、笔等。(六)、我们怎样做判断——（共2课时）1、我们怎样做判断：关于哥伦布发现新大陆的资料、研究昆虫时的过程性资料、整理记录表。2、科学自己做，我也能成功：不同年龄的树干的横切面图、能够凸现环境影响树木生长的完整年轮图、记录纸等。第1单元生物与环境1.一棵“顽强”的小树第一课时1 教学目标科学探究1、能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。2、能够设计实验研究植物的向性运动。情感态度、价值观1、能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。2、能主动参与小组的合作交流。科学知识：了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。科学技术社会环境(STSE)：意识到环境对生物的影响。教学准备菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。将引入部分提供的图片制成课件。一、教学导入：1、出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？2、讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？3. 猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？学生猜想：根总是向下生长吗？根总朝着有水的地方生长吗？植物的茎、叶总朝着光生长吗？……4、过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！二、活动根总是向下生长吗1、摆出研究的问题：根总是向下生长吗？2、组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？3、汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。4、学生动手组装装置。5、布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录。下星期交流。三、活动根总朝着有水的地方生长吗1、摆出问题。2、组内讨论，设计实验方案。3、汇报、交流、完善。4、组装实验装置。5、布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流。四、活动植物的茎、叶总朝着光生长吗1、学生设计方案。2、汇报、交流、完善方案。3、保护盆栽植物，坚持研究。（注：三个活动可以让每小组选定其中的1个进行研究即可）
粤教粤科版小学科学三年级上全册教案
粤教科技版小学科学三年级上全册教案
打开科学之门
一．教学目标
（一）知识性目标：
1.列举周围常见的植物的名称，并能对常见植物进行简单分类。
2.养成爱护花草树木的习惯。
3.能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。
4.观察哺乳动物实物和标本，观看多媒体软件，指认一些主要器官。
（二）能力目标：
认识常见动物的几种类型。如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
（三）情感目标：
通过教师的介绍和引导，培养学生实事求是的态度，激发学生学习科学的兴趣和学科认
同感。 二．教学重点、难点
教学重点：认植物的六大器官，知道各种器官的作用。
教学难点：认识常见动物的几种类型。 三．教学方法
分析归纳法、对比法。 四．教学准备
图片：木叶虫、花螳螂(若虫)、竹节虫、枯叶螳螂。
视频：动物的伪装。 五．教学过程
（一）导入新课
导入：出示图片：四位主题人物乘坐着宇宙飞船，在浩瀚的宇宙中飞行，探索着宇宙的
奥秘……
提问：图片中你看到什么？想到什么？
介绍：四位与我们一起学习的主题人物。精灵可爱的小贝贝、喜欢做实验的彬彬、勤思
考的妍妍、活泼好动的波波、最爱问“为什么”的琪琪。
讲述：从现在开始，主题人物将与同学们一起打开科学之门，去探索、去感受这神奇美
妙的自然王国：去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界!
目的：通过教师的介绍和引导，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。
（二）图中藏着什么？
导入：出示课本“动物的伪装”图片
第1幅——木叶虫 第２幅——花螳螂(若虫)
第３幅——竹节虫 第４幅——枯叶螳螂
提问：这四幅图片中藏着四种昆虫，你能把它们找出来吗？
讲述：自然界有这种隐藏本领的动物很多，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪
装的本领。
视频：动物的伪装。
目的：通过从背景中寻找动物的活动，使学生感受自然界的奇妙无穷和多姿多彩。
（三）这是什么？
导入：出示石英砂粒表面图像图片。
提问：猜一猜这是什么？